關(guān)于《我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音》初中物理說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對(duì)聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課，
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。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解樂(lè)音的三要素：音調(diào)、響度、音色;知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么?從而使學(xué)生對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也為今后的聲學(xué)研究對(duì)下基礎(chǔ)。教材安排本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，基本上分為響度、音調(diào)、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及觀察波形，對(duì)樂(lè)音的三要素有比較直觀的感受，但也頗具特色。
(1)重視與日常生活相聯(lián)系。教材在 “探究影響聲音高低因素”時(shí)，實(shí)驗(yàn)器材使用學(xué)生身邊的刻度尺，使學(xué)生真切地感到物理學(xué)就在身邊;又如利用叩診、聽(tīng)漏等生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)與我們息息相關(guān)。
(2)使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)分析物理問(wèn)題的作用。教材對(duì)不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂(lè)器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)，知道音調(diào)跟聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同，了解樂(lè)音的三要素。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，找出影響響度和音調(diào)的因素，通過(guò)對(duì)比，區(qū)別聲音的不同。
初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近自然的情感，能注意不同場(chǎng)合講話時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)
(1)研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān);
(2)領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。
難點(diǎn)
用人耳感知聲音特性之間的區(qū)別;
二、學(xué)法點(diǎn)撥
響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。除了從意義上區(qū)分外，還應(yīng)通過(guò)實(shí)際聲音感受它們的區(qū)別，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究它們的'不同。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面第一節(jié)《我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音》的學(xué)習(xí)，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有樂(lè)音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念;二是對(duì)聲音的特性的認(rèn)識(shí)上，由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如聲音的高低與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過(guò)程中充分注意。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�、逡胄抡n
我們能聽(tīng)到聲音，還能區(qū)分聲音，
資料共享平臺(tái)
《關(guān)于《我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音》初中物理說(shuō)課稿》(http://clearvueentertainment.com)。�、挪シ乓欢螛�(lè)曲(有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音)
�、圃诩依锫�(tīng)到有人說(shuō)話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音……
�、翘岢鰡�(wèn)題：人們是根據(jù)什么來(lái)區(qū)分不同的聲音的呢?
㈡新課教學(xué)
1、聲音的強(qiáng)弱
探究響度跟哪些因素有關(guān)
提出問(wèn)題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢?
①演示實(shí)驗(yàn)1：做課本圖2-12所示，將系在細(xì)繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開(kāi)的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
�、谘菔緦�(shí)驗(yàn)2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊……”，看手的感覺(jué)。
�、垩菔緦�(shí)驗(yàn)3：將喇叭放在離肥皂膜不同距離處，觀察肥皂膜的振動(dòng)情況。
④讓學(xué)生自己根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。
�、輰�(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)時(shí)，偏離原來(lái)位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開(kāi)聲源的距離有關(guān)。
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖2-18和圖2-19，使學(xué)生認(rèn)識(shí)振幅，了解聲音的響度單位：分貝，了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。
2、聲音的高低
�、沤處熓紫日�(qǐng)一位男生和一位女生說(shuō)相同的一句話“聲音的高低”，問(wèn)學(xué)生：這兩句話有什么不同。
�、圃趯W(xué)生回答男同學(xué)聲音粗(低沉)，女同學(xué)聲音尖細(xì)后，告訴學(xué)生什么叫做音調(diào)(聲音的高低)。
�、菍�(shí)驗(yàn)探究：影響聲音高低的因素
�、偬岢鰡�(wèn)題：什么因素決定音調(diào)的高低?音調(diào)與物體振動(dòng)的快慢是否有關(guān)?
�、谠O(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如圖2-20所示，將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動(dòng)刻度尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意刻度尺振動(dòng)的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使刻度尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同。
�、鄯治龊陀懻摚罕容^兩種情況下刻度尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。
�、芙處熤v解：物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來(lái)表示物體振動(dòng)快慢的物理量。物體振動(dòng)越快，頻率越高;振動(dòng)越慢，頻率越低.因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高;頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。
>>《《我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音》物理說(shuō)課稿》這篇教育教學(xué)文章來(lái)自[大考吧]www.dakao8.com 收集與整理，感謝原作者。 ⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)得快，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，振動(dòng)得慢，發(fā)出聲音的音調(diào)就低。
⑷指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解不同人的音調(diào)和音樂(lè)中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀圖2-23，了解各種動(dòng)物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。
⑸提出問(wèn)題：我們這里講的音調(diào)的“高”、“低”，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣?讓學(xué)生思考、討論、交流。
3、聲音的品質(zhì)
�、叛菔荆翰シ乓欢螛�(lè)曲(有各種樂(lè)器發(fā)出的聲音)，讓學(xué)生說(shuō)出所聽(tīng)到的樂(lè)器名稱，其他學(xué)生補(bǔ)充。
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