- 相關(guān)推薦
對(duì)中下學(xué)力學(xué)生（較差生）教育教學(xué)的心得體會(huì)
不信東風(fēng)喚不回——對(duì)中下學(xué)力學(xué)生教育教學(xué)的體會(huì)（深圳市高中歷史學(xué)科2011高考總結(jié)暨2012高考備考工作會(huì)議上教學(xué)交流）
李 慶
2002年8月，我?guī)е诠k重點(diǎn)高中獲得的眾多榮譽(yù)，從6000份應(yīng)聘材料中殺出重圍，有幸成為深圳清華實(shí)驗(yàn)的第一批教師。我校是一個(gè)高收費(fèi)的民辦學(xué)校，學(xué)生大多來源于富裕家庭，部分學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和吃苦的精神。3+X高考模式時(shí)，歷史專業(yè)的學(xué)生更是其中的“佼佼者”，幾乎集中了全年級(jí)的“精英”。剛接觸這樣的學(xué)生，束手無策的我經(jīng)�？刂撇蛔∽约旱那榫w，嚴(yán)厲地批評(píng)成了唯一的招數(shù)，想到要進(jìn)班上課甚至心存畏懼。一段時(shí)間下來，學(xué)生滿意度低了，投訴來了，領(lǐng)導(dǎo)也開始找我談話了。信心受到打擊的我開始反思：現(xiàn)實(shí)就是這么個(gè)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生就是這樣的學(xué)生。著急，發(fā)火或者是抱怨都無濟(jì)于事。心態(tài)的調(diào)整、觀念的改變和方法的變換是關(guān)鍵。我開始了艱難而積極的探索并在不久之后取得了良好的效果：學(xué)生滿意度100%；所帶學(xué)生的高考成績(jī)穩(wěn)居區(qū)民辦學(xué)校第一；多次獲得市區(qū)各級(jí)高考先進(jìn)。今天我曬一曬與中下學(xué)力學(xué)生相處過程中的一些小小心得，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，希望各位同仁的批評(píng)指正。
一、依據(jù)學(xué)情，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和檢驗(yàn)方法，激發(fā)興趣，提高成績(jī)
（一）依托學(xué)案夯實(shí)基礎(chǔ)，一輪復(fù)習(xí)全面細(xì)致
抓備考，一輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，對(duì)于我�；A(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，一輪復(fù)習(xí)更是關(guān)鍵。如何才能提高復(fù)習(xí)效率，做到全、細(xì)、實(shí)呢？長(zhǎng)期摸索、比較之后堅(jiān)定不移地采用了學(xué)案式復(fù)習(xí)法。
課程改革下的高中歷史教科書有多種版本的教材，而高考出題的依據(jù)是一本薄薄的課程標(biāo)準(zhǔn)而非某一版本的教材。所以，老師對(duì)幾種版本的教材包括原來舊人教版教材進(jìn)行加工整合，按考綱設(shè)計(jì)學(xué)案，提煉出核心知識(shí)點(diǎn)，可彌補(bǔ)使用某一版本教材的不足。
特別感謝區(qū)教研室提供的教學(xué)指導(dǎo)，我的學(xué)案在區(qū)教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際有所增減，一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、典型例題和相應(yīng)的練習(xí)題，線索清晰，一目了然，可操作行強(qiáng)，在實(shí)際運(yùn)用中確實(shí)能起到事半功倍的效果，同時(shí)也為學(xué)生課后復(fù)習(xí)提供了完整依據(jù)。需要強(qiáng)調(diào)的是，幾年來，凡是課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有涉及的內(nèi)容，我們?cè)趶?fù)習(xí)中一概是大膽舍棄的。
（二）堅(jiān)持課前五分鐘默寫。
幾年來，默寫是我每節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，內(nèi)容就是上一節(jié)課學(xué)案上的核心知識(shí)。學(xué)生備有專門的歷史默寫本，收上來后當(dāng)天批改甚至當(dāng)堂批改。默寫不過關(guān)的有相應(yīng)的處罰措施，如罰寫十遍，或當(dāng)晚到老師面前背誦等。我覺得默寫這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于我們來說是十分重要的：一可以說是逼一逼那些基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)缺乏自覺性的學(xué)生，讓他們每天必須進(jìn)行復(fù)習(xí)，每天有所得；二是寫一遍的效果勝于讀十遍，尤其是差生能很直觀的發(fā)現(xiàn)存在的問題。一些自認(rèn)為記得很熟練的知識(shí)，當(dāng)需要寫出來的時(shí)候，往往就會(huì)寫漏會(huì)寫混；還有就是會(huì)犯一些意想不到的甚至是很低級(jí)的錯(cuò)誤，比如：默寫冷戰(zhàn)的表現(xiàn)的時(shí)候，C層班很多學(xué)生馬歇爾的“歇”寫不對(duì)，錯(cuò)的千奇百怪，幾乎把帶這個(gè)偏旁的所有的字都寫出來了。又比如：好多學(xué)生在默寫好望角的時(shí)候?qū)懗膳d旺發(fā)達(dá)的旺。而這些錯(cuò)誤光是背誦往往是發(fā)現(xiàn)不了的。總之，默寫這樣的措施用在我們的學(xué)生身上效果還是很明顯的。
（三）講什么考什么，降低難度，凸顯基礎(chǔ)。
第一輪復(fù)習(xí)的單元試題我從不用成題，而是講什么考什么，根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己設(shè)計(jì)。目的是讓學(xué)生感受到只要下了功夫就有所得，及格、進(jìn)步并不是遙不可及，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高信心。
二、嚴(yán)格要求，人文關(guān)懷
學(xué)生學(xué)力之所以逐漸減弱，與長(zhǎng)期以來形成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系，習(xí)慣的改變需要過程，需要教師嚴(yán)格的管理，尤其是學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格管理。
�。ㄒ唬┘s法三章，獎(jiǎng)懲分明
新接手一屆學(xué)生，我并不急于講課，而是首先就課堂常規(guī)和歷史學(xué)習(xí)提出一系列明確的要求，與學(xué)生約法三章。同時(shí)給予一定期限的適應(yīng)期，適應(yīng)期內(nèi)以提醒、了解和交流為主。適應(yīng)期過后仍違反課堂常規(guī)或是未完成布置的任務(wù)的，則一究到底，絕不手軟。對(duì)于那些比較“賴”的刺頭，和他比耐心比韌勁，絕不因?yàn)閮扇蔚牟灰姵尚Ь筒莶菔毡�，敗下陣來。學(xué)生看到這個(gè)老師那么認(rèn)真與執(zhí)著，覺得不好對(duì)付，大多都會(huì)有所收斂，經(jīng)過一段時(shí)間的整治，班風(fēng)班貌有明顯地好轉(zhuǎn)。記得2007屆高三，班上有一個(gè)學(xué)生上課什么也不帶，為了糾正他這個(gè)毛病我堅(jiān)持天天走到他桌前提醒他，一個(gè)月后他敗下陣來。
嚴(yán)格的要求如何才能不為學(xué)生所抵觸并心甘情愿的接受呢？我覺得最關(guān)鍵的是教師必須要有對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔邸?/p>
（二）愛字當(dāng)頭，動(dòng)之以情
2008屆高三，歷史班出了個(gè)號(hào)稱“睡神”的李某。叫醒之后，不說話，不反抗，當(dāng)然也不改正，瞄老師兩眼，甚至有時(shí)瞄都懶得瞄，迅速重新入睡。曾有那么一天，教室風(fēng)扇出了故障，冒出火花，學(xué)生一窩風(fēng)溜出教室，唯有“睡神”酣睡依舊，巋然不動(dòng)，此事在年級(jí)傳為“佳話”。課上提醒之余，我多次找他談話，表達(dá)自己想要幫助他的愿望及對(duì)他的惋惜之情。多次交流，堅(jiān)冰出現(xiàn)融化的痕跡，他逐漸敞開了心扉，終于神情復(fù)雜地喊出了一句話：“你知道嗎？這些年我啥也沒學(xué)，都是睡過來的��！你干啥還要浪費(fèi)時(shí)間管我呢？”我立即做出反應(yīng)：“根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)和觀察，你絕對(duì)不是那種笨得不可救藥的學(xué)生！相信老師一次，也給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，歷史課試著努力聽，看看會(huì)有什么變化？”他將信將疑地看我一眼，沉默片刻，終于答應(yīng)試一試。從此他在歷史課上再也沒有睡過覺，高考?xì)v史成績(jī)也沒有拉班級(jí)的平均分。
這個(gè)成功的案例讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，只有嚴(yán)格要求，沒有尊重?zé)釔�，沒有心與心的交流，老師的教育管理就缺乏感染力，師生之間就會(huì)產(chǎn)生心理隔閡甚至發(fā)生激烈對(duì)抗。只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就會(huì)樂意接受老師的批評(píng)教導(dǎo)，并努力向著教師所期望的方向發(fā)展。
�。ㄈ┲v究策略，有的放矢
批評(píng)注意分寸，就事論事，點(diǎn)到為止。學(xué)生出現(xiàn)問題盡量自己解決，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就找班主任和家長(zhǎng)。無邊無際的批判，學(xué)生會(huì)說你是祥林嫂；動(dòng)不動(dòng)就找班主任和家長(zhǎng)，學(xué)生最反感，他們會(huì)覺得你沒本事。而且在民辦學(xué)校找家長(zhǎng)這一招很多情況下是難以奏效的。比如剛才提到的睡神，開學(xué)不久召開了家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，本欲與其家長(zhǎng)好好交流一下，誰知班主任激情講演之際，臺(tái)下傳來不和諧的鼾聲——赫然便是“睡神”的父親。當(dāng)即我就打消了與家長(zhǎng)交流的念頭。
語言幽默，柔中帶剛，但切忌漫罵和人身攻擊。如看到學(xué)生睡意襲來，我常不失時(shí)機(jī)地開玩笑：某某睡覺不是主觀愿意實(shí)為迫不得已，主要是因?yàn)檠劬π�，上下眼皮容易粘合。又或者我�?huì)走過去拍拍他的頭問：“這么困！昨晚沒睡覺去搶銀行了？”這種善意且分寸適當(dāng)?shù)耐嫘�，不僅活躍了課堂氣氛，也拉近了師生之間的心理距離。這時(shí)候再讓他自己站一會(huì)，或者出去洗洗臉基本就能打消他的睡意，睡覺現(xiàn)象也越來越少。
批評(píng)學(xué)生誰都會(huì)，但不能提供解決方案的批評(píng)只是牢騷，而能提供解決方案的是建議，更能為學(xué)生所接受。因此在課下老師一定要與問題學(xué)生誠(chéng)懇交流，做細(xì)致的思想工作，幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活上碰到的問題與困惑。
教育學(xué)生先做人，后做學(xué)問。重大的原則問題、立場(chǎng)問題，可以用正面灌輸和反復(fù)教育的方法。講大道理，一般相對(duì)比較枯燥，學(xué)生不容易聽進(jìn)去，可以結(jié)合一些契機(jī)來進(jìn)行。如“天宮一號(hào)”成功發(fā)射，是愛國(guó)主義教育的大好機(jī)會(huì)；班級(jí)參加學(xué)校的大型活動(dòng)，是進(jìn)行集體主義教育的大好時(shí)機(jī)。磨刀不誤砍柴功，思想的疏通有利于勤勉學(xué)風(fēng)的形成。
我們的學(xué)生雖然自己學(xué)習(xí)的能力與態(tài)度不令人滿意，但他們對(duì)老師的要求卻不低。所以，有了態(tài)度與方法，教師還要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，讓自己所帶的學(xué)生各方面不斷進(jìn)步，才能走進(jìn)他們的心里，真正成為受學(xué)生歡迎的老師。
【對(duì)中下學(xué)力學(xué)生較差生教育教學(xué)的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
差生學(xué)生評(píng)語12-12
差生學(xué)生評(píng)語12-20
差生學(xué)生評(píng)語大全05-01
學(xué)生差生評(píng)語集錦01-07
差生學(xué)生評(píng)語集錦01-15
小學(xué)生差生評(píng)語11-03
中學(xué)生差生評(píng)語08-12
小學(xué)生差生評(píng)語01-09