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教育領(lǐng)域的年終總結(jié)
新《義務(wù)教育法》發(fā)布下來后,帶動了一些普通校的發(fā)展。區(qū)教育局曾前后組建了打一小學(xué)教育集團、小學(xué)教育集團。區(qū)教育局更加注重素質(zhì)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,又構(gòu)建了小學(xué)公辦教育集團。經(jīng)過半年籌備本集團在今年 月正式成立。
其性質(zhì)為非事業(yè)法人、非企業(yè)法人、非社團法人的公辦學(xué)校教育發(fā)展聯(lián)盟體， 間路小學(xué)與 路小學(xué)合并而成二聯(lián)小學(xué)、 新村小學(xué)四所小學(xué)組團成立。接受區(qū)教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。本集團成立以來，緊緊圍繞“骨干交流，教研共建，特色互補，文化共建”十六字辦學(xué)方針，推進區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展過程中做出了一些成績，積累了一些經(jīng)驗，也遇到一些問題，很有必要在今天的區(qū)教育組團式發(fā)展工作推進會”上做個交流，敬請各位專家指導(dǎo)！
1骨干交流。
實現(xiàn)集團內(nèi)部骨干教師流動是公辦教育集團的重要任務(wù)之一。校派遣五位教師到分校支教，名校最大的教育資源就是骨干教師資源。擔(dān)任一年級四個班的班主任和語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一去就是三年，且每年派遣一批。其中我校的教導(dǎo)主任 老師擔(dān)任分校的校長助理，帶領(lǐng)支教老師團隊開展日常教育教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，同時協(xié)助分校校長管理各學(xué)科的教學(xué)。分校同時派前五位老師到校跟教，安排在各個年級組擔(dān)任班主任及語文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩�；ヅ山處熞研纬芍贫�，目前運作狀況良好。分校一年級招生留住了絕大部分的地段生，滿足了薄弱學(xué)校地塊學(xué)生享有名校教育資源的需求，總體來說，降低了擇校熱度。分校黨政領(lǐng)導(dǎo)對支教老師關(guān)愛有加，積極營造良好的工作環(huán)境和教育教學(xué)研討氛圍，尤為幸喜的還專門為每一個支教老師制作了班級管理、課堂教學(xué)的影視專輯，班主任工作推進會上播放，請支教老師現(xiàn)場講述教育故事，各有側(cè)重地介紹《班主任工作手冊》使用、班級文化環(huán)境建設(shè)、廣播體操的訓(xùn)練、家校互動的體會、一年級學(xué)習(xí)準備期的工作經(jīng)驗等，進一步放大教育資源，激勵班主任的常態(tài)工作要貼近新標準，邁上新臺階。交流到控二的老師融入各年級組，帶班、教學(xué)不甘落后，工作成績也很突出，學(xué)校教學(xué)調(diào)研、組內(nèi)循環(huán)課交流以及流動循環(huán)紅旗評比中均走在年級組前列。原先最大的憂慮是教師每年流動，否影響核心校的質(zhì)量？現(xiàn)在看來這種擔(dān)憂是多余的
2教研共建。
逐步落實常態(tài)下的教學(xué)研究項目。為聚焦學(xué)科教學(xué)，公辦教育集團各成員單位之間。扎實有效地開展觀課評課研究， 月份，召集集團所有語文教師在二聯(lián)小學(xué)多功能廳聽取特級教師 語文教學(xué)觀課評課輔導(dǎo)報告。 月份，控二小學(xué)低年級教學(xué)區(qū)召開了一年級準備期教育教學(xué)實驗階段性成果匯報會，先由控二小學(xué)副校長 作專題介紹，再由我校一年級老師交流經(jīng)驗，最后各校教導(dǎo)主任和教師代表互動研討。 月份，控二分校舉辦數(shù)學(xué)新理念、新教材、新教法課堂教學(xué)研討會，由我校 老師開講座，青年教師 公開教學(xué)，集團所有數(shù)學(xué)老師參加研討，區(qū)教研員 老師做點評。 月份， 小學(xué)舉行集團成員單位班主任工作推進會，由我校德育名師—市十佳班主任標兵 老師做班主任工作經(jīng)驗交流。除此之外，本集團還借助控二小學(xué)名師培養(yǎng)基地活動，邀請市特級教師、市教研員和名師高研班學(xué)員開展“與課改同行，與名師互動，實踐中成長”大型研討，公辦教育集團各成員單位均派遣骨干教師參與研討，收獲良多。教育集團各成員單位的黨政領(lǐng)導(dǎo)有力的支持教研共建活動，確保共建計劃的有效落實。
3特色互補。
實現(xiàn)集團內(nèi)部的辦學(xué)特色互補是共同的愿望。 月份，公辦教育集團各成員單位均有自己的辦學(xué)特色。舉辦控二公辦教育集團“特色互補”項目成果展示會，各校黨政對此舉投入大量精力，先在各校分頭準備，組織興趣特長生
展演自己的作品，然后在�？萍紭遣贾谜古_、展板，提供特色項目作品，組織特長學(xué)生活動。如：控二小學(xué)的創(chuàng)造教育、科技教育、知識產(chǎn)權(quán)教育、科學(xué)院小院士小發(fā)明等；分校展示現(xiàn)代信息教育成果，組織學(xué)生現(xiàn)場拍攝、制作媒體等；二聯(lián)小學(xué)展示綠色環(huán)保教育和家庭德育教育成果等； 小學(xué)展示了集郵教育成果等。市創(chuàng)造教育學(xué)會、區(qū)教育局、教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)科室的領(lǐng)導(dǎo)和專家應(yīng)邀參加了這次展示會。 小學(xué)為本次活動提供了首日封，各校都組織了教師和學(xué)生到現(xiàn)場觀摩互動。想在此基礎(chǔ)上進一步完善各校校本課程，為區(qū)拓展型課程的開發(fā)與研究做出應(yīng)有的貢獻。特色互補還需要名師引領(lǐng)，特色教教師跟進�？囟W(xué)的兩位特級教師帶頭到集團成員單位走教。周 老師每周一次到二聯(lián)小學(xué)授課，開設(shè)《小小造船師》校本拓展型課程，并輔導(dǎo)該校的科技教育，帶教科技類教師。 老師每周一次到分校授課，開設(shè)五年級《詩化語言》校本拓展型課程。
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