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貓和兔教學反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的貓和兔教學反思，希望對大家有所幫助。
貓和兔教學反思1
?少年王冕》這篇課文出自吳敬梓的《儒林外史》，是全書的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的標準，他的形象意義還在于他是作者言明主旨的一個依托。課文描述了王冕少年時代自學成才的經(jīng)歷，字里行間還透露出孝順母親的濃濃深情。課文語言經(jīng)過編者的加工后淺顯易懂。在進入今天的課堂時，學生的起始閱讀狀態(tài)是：了解課文的主要內容，能粗淺地讀出他愛學習和孝順母親。
針對這樣的情況，我將課文的重點定在：
1、進一步感知人物形象：王冕是一個怎樣的人。
2、激發(fā)學生閱讀名著《儒林外史》的興趣，簡單了解閱讀這類作品要能從人物的語言、動作、神情等入手。難點在于對景色描寫的理解、感受。
從課堂的實際來看，有這樣幾點收獲：
1.用“高手”提綱挈領，作為展開本課學習的'切入點，激起了學生的閱讀期待。在自己初步感知的基礎上，能結合具體內容潛心會文，加工提煉，用自己的認識和感受在自己心中豐富王冕的形象。同時，在了解了王冕從放牛娃到高手的原因后，勤奮學習等價值觀的引導也就在潛移默化了。最后的遷移欣賞，不是非要學生對范進的形象有多深刻的把握，主要還是一個學法的指導和興趣的激發(fā)。
2.正入方教授所言，對于環(huán)境描寫，還沒有進入品位文字的階段。現(xiàn)在，我們時常重視了“知其然”，而忽視了“知其所以然”。這個環(huán)節(jié)就存在這樣的問題。為什么學生讀了這么多東西仍不會寫作文，不進行“知其所以然”的寫法方面的指導也是一個問題。
3.這次上課對于我個人來說，也有很大的收獲。我深深懂得了，課堂要尊重學生!要緊緊圍繞如何讓他們獲得提升展開各個環(huán)節(jié)。此外，這次備課可以說是幾易其稿，每當卡殼時，專家和領導的指點都讓我有恍然大悟的感覺。
貓和兔教學反思2
?小蝦》是實驗教材語文第九冊的一篇課文，它通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。根據(jù)單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序寫清楚、用詞準確寫形象”的寫法。讀寫結合，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動物。
在教學中：
�。�1）力圖體現(xiàn)“以讀為主”，通過引導學生多種形式的讀，抓住關鍵詞句進行品味，感受小蝦的可愛和有趣。例如在教學第二自然段“小蝦真有趣”時，通過抓小蝦吃東西時“非常小心”和吃完后“十分自在”，反復讀文，用心體會，模仿表演等，讓學生從中體會到小蝦的有趣。教學第三自然段時，通過抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如的神態(tài)。從這些地方入手進行讀的訓練，學生從而體會到了小蝦的有趣。
�。�2）讀寫結合。通過認真研讀文本，發(fā)現(xiàn)教材為寫作教學提供了很好的范例，可以說涉及到習作的`“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟寫法，從而嘗試運用于習作，是本課的一個教學目標，也是難點。為此，在教學中，以閱讀為載體，讓學生在讀書中，既著眼于文本內容，又能關注寫法，感悟寫法，為后面的寫鋪路搭橋。
（3）從課堂實施看，教學基本體現(xiàn)了設計意圖，基本達到了教學目標。但是由于沒有較好的把握好課堂，在教學時間的調控上不夠準確，致使教學任務沒有完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學效率不夠高，指導學生的讀不夠精簡高效，有些哆嗦；二是整個目標的設計不夠準確，對學生定位太高，要求太高。
（4）調整：在讀的指導上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學生能有寫作、展示交流的機會。
貓和兔教學反思3
“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學與解決問題有機的結合在一起。本節(jié)課的教學想通過對教材的充分利用和深入挖掘，依據(jù)學生的認知水平，創(chuàng)設探索性和開放性的情境，讓學生在體驗算法多樣化的基礎上體驗解決問題策略的.多樣化，主要體現(xiàn)在以下兩方面：
1、注重已有經(jīng)驗，體驗“多樣化”
提倡和鼓勵算法多樣化，是數(shù)學新課程倡導的主要理念之一，而解決問題策略的多樣化更是實現(xiàn)學生學習個性化的重要途徑。本節(jié)課注重引導學生從這兩方面入手，讓學生充分體驗方法“多樣化”：在學生交流不同口算方法的過程中，及時肯定、鼓勵學生的不同想法，引導學生在比較中選擇適合自己的算法，實現(xiàn)學生學習的個性化；通過對教材的再度開發(fā)和深入挖掘，讓學生在解決“乘船問題”中，對“估一估，一艘船做得下嗎？”“大約需要幾條船？”“兩個班坐一條船，可以怎么安排？”這幾個問題的探討，充分體驗解決問題策略的多樣化。
2、重視比較歸納，實現(xiàn)“優(yōu)化”
方法是多樣的，但也有“巧”方法和“笨”方法之分。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應該讓學生通過對各種方法進行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應引導學生聯(lián)系生活實際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。
貓和兔教學反思4
在進行《貓和兔》的教學時，我試著分為兩種方式進行上課。第一種上課的方式是布置學生在家里觀察貓和兔等其它哺乳動物。并且要求學生進行觀察記錄，以便在課堂上進行交流匯報。這是一種比較保守的布置作業(yè)的學生觀察的方式進行學習。在上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個問題首先雖然我布置了作業(yè)，但是學生沒有積極的去做。在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有部分學生去做了，并且積極的進行記錄，這部分學生也是平時在課堂上比較積極的學生，剩下的部分學生沒有進行觀察記錄。這樣在上課的過程中，進行匯報交流只是這部分進行觀察學習的學生。其它的學生只是去聽，這樣的效果對于那些觀察學生來說是個展示的機會，但是對那些沒有積極的觀察的同學是比較被動的參與到學習活動中。怎樣改變這種狀況呢？
首先我想在布置作業(yè)的是否能夠將作業(yè)的`設計的更好神秘有趣。這樣有趣的作業(yè)，就會激發(fā)學生的興趣，他們就會能夠較好的積極的去參與到活動中。學生興趣這樣如果激發(fā)出來，就能夠更好去觀察學習。
再者在布置學生進行課下準備相關作業(yè)的時候，要嚴肅布置。布置的作業(yè)的時候要讓學生認識到作業(yè)的重要性。這樣學生就會重視。因此學生的重視程度，也決定了作業(yè)的完成質量。
合理積極的進行評價。對于學生的準備的作業(yè)要積極的進行評價。這樣能夠鞏固學生的進行學習的，完成作業(yè)的熱情。只要學生去做了，學生就會發(fā)現(xiàn)。就要給予學生積極的評價。
和家長聯(lián)系，讓家長和學生共同活動。這樣能夠更好的完成作業(yè)。
貓和兔教學反思5
在教學本課時，我出來布置學生在課下課前觀察自己周圍的貓狗兔等動物。還允許學生攜帶兔子來到學校，進行現(xiàn)場觀察發(fā)現(xiàn)，當然不能夠帶來貓，狗等具有危險性的動物。
在上課的時候學生們帶來了兩只家兔。這樣我就組織學生進行觀察。在觀察之前，我首先進行觀察指導。指導學生觀察兔子的方法。學生首先講解自己觀察怎樣去觀察兔子，然后我進行總結指導。學生按照自己的想法進行觀察。學生們觀察的很認真，其中有一種兔子見到有這么多的人看他，似乎是生氣，向周圍的人撒尿。結果搞的周圍的同學身上都沾上一些兔尿。哈哈哈。但是學生們還是比較興奮。
在學生進行匯報的時候，我要去學生結合自己觀察和自己的掌握的資料來總結兔子的特征，習性等。學生們進行表達自己的發(fā)現(xiàn)，無論從哪些方面的發(fā)現(xiàn)，我都予以肯定，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，雖然游戲發(fā)言有待觀察探究，我就指引學生課下去研究。同學們都從兔子的身體結構，顏色，等方面匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。
但是后來我發(fā)現(xiàn)兔子撒尿這樣比較好問題結果沒有匯報。這是學生們忘了，還是其它的原因�，F(xiàn)在想來可能我將學生們匯報的范圍給他們進行了限定：匯報的是身體分部，習性，生殖。因此學生們沒有匯報哪個環(huán)節(jié)。如果我要求學生進行匯報：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生們可能過進行匯報了。我想以后再要求學生去探究的時候，可以不要把范圍進行限定了，那樣學生可能會有更多的發(fā)現(xiàn)，更好的思考。雖然學生的發(fā)現(xiàn)和課本的知識不相干，但是學生的去經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，才是最為重要的.。我想想起來那句話，不是教教材，而且用教材。教材給了一個題目，我們可以去拓展，可以用不同的實例，可以指導學生在生活中更為具體的實例進行發(fā)現(xiàn)。在生活中學習，這樣的效果會更好的。
學生們經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，體驗自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，進行展示自己的發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣，這樣能夠更好的引導學生學生進行積極的學習科學。
貓和兔教學反思6
?自然災害》這冊書的內容即將結課，我是首次用這本教材，講完回頭想想這冊教材知識有些凌亂。有很多知識在三章內容中不同程度的提到。例如有關地震災害的知識點，第三章當中的第二節(jié)，講述了一部分有關地震的防預問題，對于這部分內容如果按照教材的循序講解感覺浪費了一些時間，如果將打破教材環(huán)節(jié)的完整性，把整個教材當中所涉及到的有關地震的知識點進行了重新的提煉、分析，整合到一節(jié)課當中。而不僅僅是地震，其它的自然災害，教材在安排的時候也是分在了三個章節(jié)中，如果每一種自然災害的'講解我們都將其整合到一節(jié)課當中，這樣就大大節(jié)省了時間，而且能讓學生對每一種自然災害有一個系統(tǒng)的了解。但是每一種自然災害都散落在教材的三個章中，而且教材內容很多，要把散落在這三章內容中的相關內容結合在一節(jié)課中，我認為要做好以下幾點
1、我們教師必須熟悉把握教材，認真解讀課程標準，只有這樣才能把握準每一節(jié)課的內容及重難點。
2、要利用學生的經(jīng)驗和知識進行教學，有很多知識學生已在必修教材中掌握了，這樣我們在組織教學時可以把它設計成問題的形式讓學生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災害與我們的日常生活聯(lián)系較密切，所以我們在講授時要盡量聯(lián)系生活實際，幫助學生理解和記憶。
3、設計好課外延伸環(huán)節(jié)，讓學生通過研究性學習的方式，繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內容。
4、我們不光是要教給學生有用的文化知識，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學習能夠解決實際問題。
貓和兔教學反思7
《兔與貓》一課是通過引導學生對兔和貓的身體外形特點、繁殖方式、生活習性等方面的觀察，認識兔和貓身體外形、繁殖方式、生活習性等方面的特點，再通過比較、歸納，尋找哺乳動物的共同特征，認識哺乳動物。
通過多媒體課件展示兔和貓的身體外形、繁殖方式、生活習性等方面一些圖片，先引導學生逐步觀察兔的身體分幾部分？各部分有什么特點？身體表面有什么？小動物是哪里來的？小動物吃什么長大的？兔喜歡吃什么食物？怎樣運動等等。再引導學生逐步觀察貓的身體分幾部分？各部分有什么特點？身體表面有什么？小動物是哪里來的？小動物吃什么長大的`？貓喜歡吃什么食物？怎樣運動等等。然后讓學生比較兔和貓有什么共同的特點，尋找哺育動物的共同特征，建立哺育動物的概念，最后應用哺育動物的概念，認識、判斷各種動物，哪些動物是哺育動物。
教學過程要有利于學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，要以“探究為核心”，讓學生成為“科學學習的主體”，只有這樣，才能開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。
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