英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)《Jobs》教學(xué)反思（精選7篇）
作為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)《Jobs》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)《Jobs》教學(xué)反思 1
本節(jié)課是Unit7 Jobs中的第一課，在教學(xué)活動(dòng)中我充分運(yùn)用了課件、圖片、游戲、歌曲等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中激趣，在激趣中擴(kuò)展運(yùn)用，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在活動(dòng)中我不僅創(chuàng)設(shè)各種情境，而且運(yùn)用了各種教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能通過體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，發(fā)展英語(yǔ)的綜合能力。同時(shí)學(xué)生通過聽、說、玩、寫、唱等活動(dòng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了課標(biāo)倡導(dǎo)的“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極的強(qiáng)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)與參與，獲得認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力的發(fā)展。
當(dāng)然，在本課的'教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在著很多的不足。本課要求掌握的內(nèi)容較多，對(duì)于如何正確把握各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間以及如何更好的使用多媒體輔助教學(xué)，以及如何能讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，這些在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中都還需要不斷改進(jìn)。
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一、 成功之處：
1、科組的集體備課讓會(huì)知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語(yǔ)音課在我們科組老師的共同設(shè)計(jì)下是設(shè)計(jì)得比較巧妙的，整節(jié)語(yǔ)音教學(xué)都以一個(gè)故事為主線，讓語(yǔ)音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語(yǔ)音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2、教學(xué)當(dāng)中我運(yùn)用了chant， tongue twister， story等的方法讓學(xué)生去熟悉區(qū)分本課書的語(yǔ)音，學(xué)生不會(huì)覺得過于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。
3、本節(jié)課我的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。我想讓學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組的活動(dòng)：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語(yǔ)音的`分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達(dá)到了我預(yù)期的目的。
二、不足之處：
1、時(shí)間控制方面需改進(jìn)。太高估了學(xué)生的能力，沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，所以在檢測(cè)學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致后面互評(píng)作文的環(huán)節(jié)時(shí)間比較倉(cāng)促。
2、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語(yǔ)會(huì)更好。
3、個(gè)別單詞出現(xiàn)錯(cuò)誤，上公開課前要注意查字典。
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本課主要涉及到的語(yǔ)言是有關(guān)職業(yè)的八個(gè)名稱以及詢問他人和敘述自己的理想職業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。據(jù)此，我在設(shè)計(jì)時(shí)做了如下嘗試：運(yùn)用整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)開展教學(xué)；采用“指導(dǎo)――自主互助”的策略，通過聽、說、讀及游戲等多項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，活躍學(xué)生的思維，借助有效的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，來完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
成功之處：
1、整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法。在熱身感知環(huán)節(jié)，通過教師自身職業(yè)，自然引出本課主題jobs，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，機(jī)械操練和意義操練以及拓展延伸都是圍繞教師和學(xué)生的理想職業(yè)展開教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的情境中自然地學(xué)習(xí)。
2、運(yùn)用“指導(dǎo)――自主互助”的策略和小組競(jìng)爭(zhēng)的`機(jī)制，關(guān)注全體的學(xué)生，使全部學(xué)生都在教師的指導(dǎo)下，小老師和小組成員的自主、互助、合作、交流中，來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每位學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中，也以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。
3、從單詞到句子再到課文的學(xué)習(xí)，是循序漸進(jìn)的一種方式。從簡(jiǎn)到繁，從易到難是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，我始終關(guān)注這一語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，從引出單詞到學(xué)生用新詞說句，從課文教學(xué)到拓展延伸都是從易到難，循序漸進(jìn)。
4、在本課詞匯教學(xué)中，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容，首先，融入以舊引新教學(xué)詞匯，通過sing到singer， dance到dancer， work到worker， farm到farmer，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過小組內(nèi)的自主、互助、合作、交流，在感悟、體驗(yàn)與嘗試中通過已學(xué)的動(dòng)詞，導(dǎo)出該職業(yè)的名詞，讓學(xué)生掌握新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更能實(shí)際有效的記憶單詞。學(xué)生們可以總結(jié)出單詞記憶的基本規(guī)律，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。其次，以活動(dòng)教學(xué)即謎語(yǔ)猜詞。以猜詞導(dǎo)出新詞policeman，doctor， pilot， nurse，這樣學(xué)生們對(duì)新詞的印象會(huì)更加深刻，同時(shí)結(jié)合多種方式進(jìn)行趣味性操練，強(qiáng)化對(duì)新詞的記憶。
5、注重語(yǔ)言教學(xué)的細(xì)節(jié)。在板書時(shí)將worker， singer， dancer， farmer這些單詞詞尾er用彩色粉筆標(biāo)識(shí)，給學(xué)生滲透這一類單詞的構(gòu)成規(guī)律，方便記憶。
當(dāng)然，本課教學(xué)中還有不足的地方，請(qǐng)各位評(píng)位和老師們，能給出寶貴的意見和建議，讓我在今后的教學(xué)中，可以有更大的進(jìn)步。
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四年級(jí)上冊(cè)U7 OUR FUTURE JOBS 教學(xué)目標(biāo)是掌握本課的詞匯短語(yǔ)及句型等。重點(diǎn)是單詞的記憶和句型的運(yùn)用。難點(diǎn)是SOLDIER的拼寫。因?yàn)槟翘靹偤檬切瞧诙�，這天的課剛好是下午的第二節(jié)，學(xué)生經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，到了下午有些疲倦了。怎么辦呢？為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我首先講了個(gè)笑話給學(xué)生聽，他們聽完笑話后，個(gè)個(gè)都哈哈大笑，頓時(shí)精神振奮，神采飛揚(yáng)，生龍活虎。這時(shí)，我就開始教他們唱課本上P32的歌曲，先讓他們聽，讓他們感覺到平時(shí)不知的`老師的另一面：還會(huì)唱點(diǎn)走調(diào)的歌。唱了幾次后，就讓他們跟唱，等他們基本唱熟悉了，就替換其他職業(yè)單詞，特別是SOLDIER，反復(fù)唱，他們好象也不覺得這個(gè)單詞有什么難，很快就朗朗上口了，然后教他們記憶：OLD，在它的前后加字母，很快就記住它的拼寫了。當(dāng)學(xué)生唱熟了這首歌之后，本模塊的句型和單詞也可以套用。所以之后教的這個(gè)模塊的難點(diǎn)和重點(diǎn)都基本在唱的過程解決了，相對(duì)來說是比較輕松的完成了本模塊的教學(xué)任務(wù)。
由此也想到了，教學(xué)，不僅僅是教學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如有可能，盡量多點(diǎn)的教教他們知識(shí)點(diǎn)之外的東西，這樣反過來，學(xué)生會(huì)更喜歡學(xué)課內(nèi)的知識(shí)了。讓學(xué)生愛屋及烏。呵呵。
遺憾的是：少數(shù)幾個(gè)家長(zhǎng)由于種種原因，對(duì)子女的教育重視不起來，他們也不是不想自己的子女健康快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們確實(shí)也有他們的事情工作和客觀的因素，無(wú)法讓自己的子女比別的子女接受更好的家庭教育。
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“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”是新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》制定的基本理念。它要求教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)人本主義，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將教學(xué)的過程變成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生，尊重他們的需要和個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上獲得身心的健康發(fā)展，使學(xué)生具有持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。在這些理念的指導(dǎo)下，我對(duì)《新起點(diǎn)英語(yǔ)》第七冊(cè)第37課做了如下的設(shè)計(jì)和嘗試
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)
本課的教學(xué)內(nèi)容是“詢問某人將來想要從事的工作”及回答的英文表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)是要能掌握部分學(xué)生感興趣的職業(yè)名稱，并能在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用“詢問理想的交際用語(yǔ)”及回答。授課的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，積累了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的聽說能力和對(duì)英語(yǔ)的感悟能力。針對(duì)這一特點(diǎn)，我把本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在教材基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)耐卣�，即將教材中“詢問理想”的�?jiǎn)單句“What do you want to be?”變成了從句“What do you want to be when you grow up?”， 以滿足學(xué)生不斷發(fā)展的語(yǔ)言需要。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路
1、關(guān)注學(xué)生情感需要，努力營(yíng)造寬松、民主、活潑的課堂教學(xué)氛圍。
寬松、民主、活潑的課堂氣氛是能否讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和課堂主人的首要條件。因?yàn)楹玫恼n堂氣氛，能令學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。在這樣的氛圍之下，孩子們會(huì)倍感親切，溫暖和快樂，從而敞開心扉，在教師的引領(lǐng)下充分、積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。課伊始，我就利用 Free talk和歌曲“The wheels on the bus”幫助學(xué)生緩解課前的緊張情緒，釋放他們的學(xué)習(xí)熱情，輕松自然地引領(lǐng)他們參與到本課的學(xué)習(xí)之中。我把自己融入課堂，融入學(xué)生之中，和他們一起唱歌，一起做動(dòng)作，一起討論。由始至終，我一直以親切、熱情、包容的態(tài)度平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們敢想、敢做、敢說。滿足了學(xué)生要求平等、被尊重的情感需要，也為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮主體作用打下了良好情感和環(huán)境基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“給人以魚，一日食魚；受人以漁，終身得魚�！痹趯W(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，就是“授人以漁”，學(xué)生將終身受益�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“基本學(xué)習(xí)策略”的二級(jí)目標(biāo)有這樣一些描述：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典等。根據(jù)這些要求，在本課的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)突出了以下三方面學(xué)習(xí)策略的滲透和培養(yǎng)。
�。�1）留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生多想、多說、多做，感受成功的愉悅。本課中關(guān)于職業(yè)名稱的生詞是通過介紹2003年“感動(dòng)中國(guó)”的部分人物呈現(xiàn)的。關(guān)于這些人物，學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙或家庭等渠道有了不同程度的了解。抓住這一特點(diǎn)，我安排了由學(xué)生跟錄音自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在這一活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和已有知識(shí)水平，選擇自己不了解的，或是很希望了解的人物去學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于是跟錄音學(xué)習(xí)，學(xué)生避免了緊張和怕人笑話的心理，不會(huì)的內(nèi)容可以反復(fù)的聽，反復(fù)的學(xué)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少不做強(qiáng)行統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
（2）以"小組學(xué)習(xí)"為核心組織教學(xué)，鼓勵(lì)合作，共同發(fā)展。在前一環(huán)節(jié)學(xué)生通過錄音自學(xué)以后，由于學(xué)生的興趣、愛好和能力的差異，小組內(nèi)的同學(xué)間就勢(shì)必出現(xiàn)了信息差。于是，我在本節(jié)課中安排了多次的小組合作學(xué)習(xí)。希望通過這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，從別人身上學(xué)習(xí)知識(shí)等學(xué)習(xí)策略。與此同時(shí)，部分能力較弱的學(xué)生得到了更多的'幫助和關(guān)注，彌補(bǔ)了學(xué)生之間的知識(shí)差距。而同學(xué)們?cè)诨ハ鄮椭献魍瓿扇蝿?wù)的過程中，也逐漸養(yǎng)成了樂于助人，善于與人共事的合作精神。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書來學(xué)習(xí)。詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的工具，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的好幫手，好伙伴。因此，在日常學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助學(xué)生利用詞典來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。這樣，學(xué)生才有可能真正成為學(xué)習(xí)的主人，不管是在課內(nèi)，還是在課外。
3、突出“興趣、情景、活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)效率。
人類學(xué)家馬林諾斯基曾經(jīng)說過；“如果沒有語(yǔ)言情景，那就沒有意義，也不能代表什么。因此，話語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)言中產(chǎn)生。” 學(xué)生在與他們生活相符合的情景活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，其興趣會(huì)更加濃厚，而濃厚的興趣又會(huì)使他們更主動(dòng)、更富有成效地參加到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過圖片、錄音和多媒體課件等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接近真實(shí)的學(xué)習(xí)情景；通過布置了解英雄人物的職業(yè)，了解朋友將來想要從事的職業(yè)和調(diào)查本班同學(xué)最喜愛的職業(yè)等任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用語(yǔ)言的情景；同時(shí)，還通過鼓勵(lì)學(xué)生邀請(qǐng)從事不同職業(yè)的人乘坐本小組的公共汽車的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與本課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的評(píng)價(jià)情景。在這樣一些情景中，學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)就有了依托，變得真實(shí)而富有趣味。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、將教學(xué)與生活實(shí)際密切結(jié)合，適時(shí)地進(jìn)行德育滲透。
現(xiàn)代的素質(zhì)教育理念要求教學(xué)要和生活緊密聯(lián)系，新的英語(yǔ)課程改革也要求教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。根據(jù)這一要求，我將本課的生詞通過剛剛評(píng)選出的“感動(dòng)中國(guó)”的人物呈現(xiàn)。即達(dá)到了將教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的目的，也通過學(xué)習(xí)了解他們的職業(yè)，潛移默化地為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)《Jobs》教學(xué)反思 6
本節(jié)課上的內(nèi)容是粵人教版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第六單元《Jobs》的復(fù)習(xí)課�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“主體性”和“任務(wù)性”的教學(xué)理念，它避免了單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，它強(qiáng)調(diào)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。
因此，在新的教學(xué)理念下，一堂成功的英語(yǔ)課，不僅僅是一堂教學(xué)任務(wù)得到切實(shí)落實(shí)的英語(yǔ)課，更應(yīng)該是一堂學(xué)生積極參與，自主探索，發(fā)揮想象，愉快合作的英語(yǔ)課。
一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)主線
一個(gè)精彩的故事，必須要有一條線索貫穿始終；一堂以組織有效的小組學(xué)習(xí)互動(dòng)為目標(biāo)的英語(yǔ)課同樣離不開一條精心設(shè)計(jì)的教學(xué)主線，各項(xiàng)課堂活動(dòng)將圍繞它開展并通過它進(jìn)行發(fā)散與拓展。每一堂英語(yǔ)課都應(yīng)圍繞一條教學(xué)主線展開�？梢哉f，一堂成功的英語(yǔ)課肯定離不開一條主題鮮明的“教學(xué)主線”，它連接起各個(gè)教學(xué)板塊，課堂上各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞它展開并通過它進(jìn)行發(fā)散與拓展;它使整堂課條理清晰，環(huán)環(huán)相扣;它將活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生對(duì)下節(jié)教學(xué)內(nèi)容的渴望與興趣。這節(jié)課我利用了大熱的.電影《瘋狂動(dòng)物城》，創(chuàng)設(shè)了Judy來珠海破案的情境，設(shè)立了3個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來競(jìng)選“The best partner”。整節(jié)課圍繞這條主線進(jìn)行，把各項(xiàng)任務(wù)串接起來，引導(dǎo)學(xué)生參與有效的小組學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，以連貫的方式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方式要新
復(fù)習(xí)課既然是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，那勢(shì)必會(huì)存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中比較忌諱的，因?yàn)閷W(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會(huì)感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該盡量減少在教學(xué)方式上的重復(fù)。
這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了3個(gè)任務(wù)關(guān)卡。第一關(guān)Sharp Eyes，一開始復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞，并讓學(xué)生找這些單詞的規(guī)律，總結(jié)er結(jié)尾。通過一首chant來鞏固語(yǔ)音。接著通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來進(jìn)行其他職業(yè)單詞拓展，如sing—singer，dance-dancer等。通過找規(guī)律-總結(jié)規(guī)律-拓展，有效地復(fù)習(xí)舊知，并拓展新知。第二關(guān)Quick Mouth，在情境中復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，孩子們喜歡競(jìng)賽，以搶答的方式，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽開口說英語(yǔ)。第三關(guān)Dreams，首先聆聽Judy的夢(mèng)想，然后讓孩子討論自己的夢(mèng)想，在討論交流中進(jìn)行火化的碰撞。
三、競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
學(xué)生都特別喜歡競(jìng)賽，整節(jié)課圍繞“最佳拍檔”進(jìn)行競(jìng)賽，并在其中穿插搶答等方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性。
四、不足之處
回想整節(jié)課，還存在一些不足之處：
第三關(guān)的活動(dòng)，由于時(shí)間關(guān)系，講得比較快，沒有進(jìn)行充分操練，導(dǎo)致后面討論自己夢(mèng)想的環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生說不上來。
隨著課堂教學(xué)的繼續(xù)，在激發(fā)學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)被我忽略，這也是本堂課的一個(gè)瑕疵。
另外，最后并沒有回歸到“最佳拍檔”，如果能在最后寫作環(huán)節(jié)，讓寫了想做警察的學(xué)生成為Judy的最佳拍檔，會(huì)有頭有尾，顯得更加完整。
英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)《Jobs》教學(xué)反思 7
通過對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和“211”高效課堂教學(xué)模式的理解運(yùn)用，以及對(duì)學(xué)生和本課教材的分析，我在進(jìn)行Jobs一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意突出了以下幾點(diǎn)：
1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
在本課教學(xué)中，首先我讓每名學(xué)生根據(jù)所提供的職業(yè)單詞，使用What is your father/mother?He / She is a …提問身邊同學(xué)父母的職業(yè)。然后學(xué)生分組討論，使用What is he? He / She is a …等句型改變并制定表格。之后結(jié)合描述人物的句型，使用What is he?等句型再次修改表格。這一系列的活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計(jì)自己感興趣活動(dòng)的條件，他們?cè)诨顒?dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了表格的任務(wù)。
2、通過任務(wù)型交際活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本課中，我設(shè)計(jì)了“制訂描述同學(xué)父母職業(yè)表格”這一目的明確的教學(xué)任務(wù)，并把完成任務(wù)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生根據(jù)組內(nèi)交流、組外討論等不斷修改、完善自己的表格。學(xué)生需要用語(yǔ)言來交際、完成任務(wù)，本課需復(fù)習(xí)、鞏固、掌握的`有關(guān)“描述人物”等交際用語(yǔ)就自然地融入其中。這樣就符合了《課標(biāo)》中“活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流、發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力”。此外任務(wù)教學(xué)不能僅限于課堂內(nèi)，因此我還要求學(xué)生在課下繼續(xù)完成制訂該表格的任務(wù)，將任務(wù)教學(xué)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活之中。
3、大“任務(wù)”為主，小“活動(dòng)”為輔。
任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此我還設(shè)計(jì)了一些其他活動(dòng)輔助教學(xué)，例如疊手掌等游戲來聯(lián)系單詞和句子就是。剛上課時(shí)，我也沒有使用直接出示單詞卡，全班認(rèn)讀的老方法復(fù)習(xí)單詞，而是四個(gè)學(xué)生一組，將單詞寫在紙片上并放在信封中，進(jìn)行競(jìng)猜游戲。有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動(dòng)，我把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)的交際功能。
不可否認(rèn)，這節(jié)課我也有不足，例如對(duì)學(xué)生的書寫訓(xùn)練不到位，也沒有很好的使用Smart電子白板給學(xué)生更生動(dòng)形象的復(fù)習(xí)和新授�？偠灾�，在今后的教學(xué)中，我要不斷總結(jié)自己，克服不足，積極學(xué)習(xí)新的有效的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂，主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科！
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