提高英語復(fù)習(xí)效果的個人反思
復(fù)習(xí)時我們總發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很刻苦，可是學(xué)了忘，忘了記還是學(xué)不好。他們需要老師給與正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐的方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能�！币虼宋覀円{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
對策：教給學(xué)生科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
1.四“本”一起抓，本本見效。
“四本”，即課本、寫作本、整理本、改錯本。
抓課本，我們要求同學(xué)們一定要看課文，在熟讀和背誦課文的同時，有效復(fù)習(xí)單詞、句子還有語法。
抓“整理本”，每個同學(xué)準(zhǔn)備一個“整理本”，用于歸納單詞、句型和語法等。學(xué)生可用如下小標(biāo)題并配上可愛的插圖：“語音小籮筐”、“詞語分類站”、“同義詞PK擂臺”、“句型之家”、“語法百寶箱”、“文化小提示”、“小知識集錦”等等，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時注意歸納知識，不但提高復(fù)習(xí)效率，而且鍛煉了他們的歸納整理能力。
抓“寫作本”，提高筆頭表達(dá)能力。所謂“寫作本”，并不是讓所有同學(xué)們在上面寫作文，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的情況不斷練筆。基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以先背課文，再默寫，然后對照課文自己改；基礎(chǔ)一般的同學(xué)可以模仿課文寫一組對話，如果感到有難度可以和朋友一起動筆；基礎(chǔ)好的同學(xué)可以改寫課文，我們的'課文一般都是對話，那讓學(xué)生改寫成短文等等。充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持用學(xué)過的語言知識來表達(dá)，總有一天他們會對自己的英語水平大吃一驚。
抓“改錯本”，建立錯題集，掃除學(xué)習(xí)上的攔路虎和死角。有的學(xué)生老犯相同錯誤，即使老師多次強(qiáng)調(diào)效果也不好。與其讓老師不停地講，還不如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題自己采取措施，老師在一旁給予引導(dǎo)。我們可以讓每個同學(xué)準(zhǔn)備一個“改錯本”，把平時作業(yè)和測試卷上的錯題，特別是易混淆的題目都抄下來，建立自己的錯題集，課后利用時間反復(fù)鞏固，掃除攔路虎。例如，學(xué)生可以這么做：
錯：AmyandSamdidn’tplayedbasketballyesterday．
正：AmyandSamdidn’tplaybasketballyesterday．
析：didn’t在一般過去時中表否定，在它后面的動詞要用原形。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng)獨(dú)門復(fù)習(xí)招式。
學(xué)生都喜歡生動有趣的活動�；顒优c其讓老師一個人想還不如發(fā)動大家一起想。本人時常在班上開展“學(xué)英語我要招”的活動，鼓勵學(xué)生想出適合自己，即好玩又有效的方法，并比一比誰的獨(dú)門絕技最妙！下面就是經(jīng)過本人和學(xué)生們改良的記單詞和句子的方法：
1、單詞游戲。制作單詞卡：把難度大，記不下的單詞寫在卡片上，然后和朋友比賽，看誰讀得快、拼得快或做動作，看誰猜得快。
2、撲克牌游戲。制作句子撲克牌：所有的句子包括問句和答句各一張。制作不規(guī)則動詞的一般過去式撲克牌：包括原形和過去式各一張。下課和同學(xué)們一起打，誰先出完牌誰就贏。
3.翻譯游戲。把重要的句型寫在紙條上，中英文各一面。和同學(xué)比賽看誰是班上最棒的“小翻譯家”。
4、讀詞和讀句子比賽。在規(guī)定的時間，用“瘋狂英語的三最法”讀詞或讀句子，看誰讀得最多。學(xué)生們都特別喜歡這個活動，課后總是不斷自己練習(xí)，互相趕超。
這些方法是不是比死記硬背好得多？通過讓學(xué)生想辦法，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，化被動為主動，他們對知識的印象也更深刻。
總之，在復(fù)習(xí)階段，教師要一切從實(shí)際出發(fā)，對待問題積極想對策，讓所有的學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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