因數(shù)末尾和中間有0的乘法教學(xué)反思
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的乘法的計(jì)算方法，對(duì)于因數(shù)中間有0的計(jì)算在三年級(jí)已經(jīng)有所了解，所以本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便運(yùn)算都比較困難，因?yàn)閷W(xué)生以前所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對(duì)齊。為了突破這一難點(diǎn)，在開始新課前我先加了一些整十、整百數(shù)的乘法的口算練習(xí)，并以“16×30”和“160×3”為例強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。由此再引出例題160×30，學(xué)習(xí)例題時(shí)我先讓學(xué)生自己試著算，再展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)。通過(guò)比較大多數(shù)學(xué)生知道用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。但并不理解這種簡(jiǎn)便算法的.依據(jù)，很多學(xué)生的解釋是：因?yàn)槟┪灿?個(gè)0，所以在積的末尾添上2個(gè)0是很自然的，再?zèng)]有多余的理由。于是我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的進(jìn)行交流：
師：我們?cè)谟?jì)算時(shí)實(shí)際是算的什么？
生：16×3=48
師：如果要算160×3需要怎么辦？
生：再用48×10=480
師：那要算160×30還需要再干什么？
生：再用480×10=4800
通過(guò)這種討論，學(xué)生真正理解了這種簡(jiǎn)便計(jì)算方法的算理，再通過(guò)說(shuō)理加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)比較容易，但是在課后的練習(xí)中暴露出了以下問(wèn)題：
首先是乘法筆算豎式的書寫格式問(wèn)題，如計(jì)算180×50不能熟練的將末尾0前面的數(shù)對(duì)齊；
二是有的學(xué)生沒(méi)有按照簡(jiǎn)便的算法計(jì)算，把0也參與運(yùn)算，尤其是兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的時(shí)候，有個(gè)別學(xué)生就讓一個(gè)因數(shù)末尾的0進(jìn)行計(jì)算；
三是，計(jì)算后在末尾添上0的個(gè)數(shù)不正確，如120×70，只在末尾添上一個(gè)0，原因可能是計(jì)算120×70時(shí)，末尾有2個(gè)0，但是這兩個(gè)0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個(gè)0，這與上課時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)提醒有關(guān)，需要在課后的練習(xí)中加以提醒。
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