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提高生物科目教學質量的反思
上學期教學成績很不理想引起我深刻的反思。教學效果決定于學生獲得有效知識量，不決定于傳授知識量，一個人智能高低取決于有效知識量。教學改革的目標就是最大限度提高有效知識量。
差生的“差”，一般都是平時學習負積累所造成。課堂及時完成反饋矯正任務，及時克服學生學習負擔累是實現大面積提高教學質量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的正確途徑及基本方法。
提高教學效率的四個決定性因素：
(1)學生的心理素質；
(2)學生已有的基礎；
(3)教學內容的適度；
(4)學生不斷獲得成功的體驗。
大量的成功實踐證明，一個人追求的越高，他的才力發(fā)展越快，終生不渝的努力便是天才。必須培養(yǎng)學生動機，興趣以及意志和性格，這是完成學習任務的心理前提。
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