北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上《什么是周長(zhǎng)》的教學(xué)反思
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。讓學(xué)生透徹的理解周長(zhǎng)的含義是很不容易的。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入�！彼�，我在教學(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，整節(jié)課讓學(xué)生在具體情境中，通過(guò)觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受理解周長(zhǎng)的含義。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。
學(xué)生第一次接觸“周長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)，所以只有通過(guò)觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞撿到的各種樹(shù)葉，激發(fā)學(xué)生畫(huà)的興趣，讓學(xué)生沿著樹(shù)葉的邊線描出樹(shù)葉的形狀，通過(guò)讓學(xué)生一筆描出平面圖形的邊線，初步、直觀感知 “一周”和“周長(zhǎng)”這兩個(gè)詞語(yǔ)；通過(guò)指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的一周、課桌的一周等來(lái)認(rèn)知“周長(zhǎng)”，直觀感知周長(zhǎng)的意義，又通過(guò)讓學(xué)生從身邊找一些例子說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)，并且用手摸一摸它的周長(zhǎng)，拓展學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義，最后通過(guò)估一估、量一量自己的腰圍，讓學(xué)生進(jìn)一步感知周長(zhǎng)的含義，體會(huì)周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)以上活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的感知比較深刻，所以好多學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言描述什么是周長(zhǎng)。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動(dòng)中。
在探索平面圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法時(shí)，由于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)含義的理解比較到位，因而通過(guò)量一量、算一算等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)各種圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法迎刃而解。我將主要的時(shí)間用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣求得各種典型圖形的周長(zhǎng)，尤其是探究怎樣求得圓的周長(zhǎng)花時(shí)較多，引導(dǎo)學(xué)生得出繩繞法、滾動(dòng)法等，為將來(lái)學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
我深刻感受到只有讓學(xué)生真切感受到“什么是周長(zhǎng)”，經(jīng)歷一種生活體驗(yàn)，才能讓學(xué)生對(duì)原來(lái)所認(rèn)識(shí)的“周長(zhǎng)”達(dá)到真正的“數(shù)學(xué)抽象”，才能真正理解和掌握“周長(zhǎng)”的含義。才能真正體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的過(guò)程性目標(biāo)中學(xué)生“體驗(yàn)”的價(jià)值。
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