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英語精品課程的教學(xué)反思
英語（基礎(chǔ)模塊1）是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材是根據(jù)教育部最新發(fā)布的文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱編寫，全面體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。目前該教材還在試用階段，我校針對該教材中的英語讀寫課教學(xué)模式進(jìn)行了研究和探討，探索如何提高中等職業(yè)學(xué)校英語課的有效性。
一、精品課程的開發(fā)
20xx學(xué)年第一學(xué)期初我校基礎(chǔ)科英語教研室組織學(xué)習(xí)了新的英語教學(xué)大綱，針對我校高一級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)新的教學(xué)大綱，探索中等職業(yè)學(xué)校新課程的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計，嘗試編寫了部分單元配套的教學(xué)課件和練習(xí)題庫。本教研室成員通力合作，就教學(xué)中的實(shí)際難題進(jìn)行專題討論，如針對對話課的教學(xué)，詞匯及語法的教學(xué)，讀寫課的教學(xué)，通過聽課、示范課錄像、評課、進(jìn)行個人反思，集體反思等途徑學(xué)習(xí)借鑒，以求尋找最佳教學(xué)模式。
新教材以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，不僅以語言知識、語言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。中學(xué)英語教學(xué)是以話題為核心、以任務(wù)為主線、以活動為載體、以學(xué)生為中心的一種有效的教學(xué)形式 。新教材倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式貫穿于課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)“以學(xué)生為主體”的高中英語課堂。
本課針對中山市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)教育部最新發(fā)布的文化基礎(chǔ)課程（英語）的教學(xué)大綱來制定英語讀寫課的教學(xué)目標(biāo)：讀寫有機(jī)結(jié)合，英語語言知識與英語應(yīng)用技能并重。以閱讀為基礎(chǔ)，提高閱讀理解能力及培養(yǎng)閱讀興趣，掌握各種閱讀技巧；以寫作為鞏固與升華，在教學(xué)過程中以任務(wù)活動為主線，以主題為綱，加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)，突出語言技能的操練，正確運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，提高跨文化交際意識，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、根據(jù)教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)課程特點(diǎn)
中山中等職業(yè)中學(xué)09級共48個班，其中機(jī)械、電子、烹飪專業(yè)男生為多數(shù)，如09級烹飪2班同學(xué)共40人，男生32人。他們英語基礎(chǔ)較弱，大多數(shù)同學(xué)達(dá)不到初中畢業(yè)英語學(xué)習(xí)水平，語言知識嚴(yán)重缺乏，對英語學(xué)習(xí)有較大的挫折感，信心嚴(yán)重不足，英語學(xué)習(xí)的策略意識弱，沒有合作學(xué)習(xí)和競爭學(xué)習(xí)的意識，英語學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài)，需要教師不斷地監(jiān)督和提醒。但是他們有好勝心，喜歡新奇的東西，知識面較廣，接受新事物能力強(qiáng)，樂于完成自己有能力但是富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
根據(jù)以上實(shí)際情況，結(jié)合新課程改革的要求，筆者認(rèn)為本節(jié)課具有以下特點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，他們對英語學(xué)習(xí)幾乎失去信心。那么我們的首要任務(wù)就是要把學(xué)生失去的信心找回來。在課程設(shè)計中，通過教師親切的教學(xué)語言，符合學(xué)生認(rèn)知水平的各種教學(xué)活動和任務(wù)，新穎、美觀、充滿個性的課件，對學(xué)生的視覺聽覺造成強(qiáng)烈的刺激和吸引，不由自主地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的過程。
2、設(shè)計豐富的活動，搭建展示平臺
培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信的性格是情感教學(xué)的一個重要方面。參與活動、取得成功是取得自信的重要途徑。教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計不同層次的任務(wù)，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，如唱歌、表演、繪畫、猜單詞等讓學(xué)生在輕松、愉快的活動中感受英語，學(xué)習(xí)英語，并獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
3、整合使用教材，提升學(xué)習(xí)能力
針對不同的教學(xué)對象，設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活處理和使用教材。如對于財經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，女生較多，可以增加相關(guān)文化背景知識的閱讀；而對電子機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，男生較多，可以強(qiáng)化語音的練習(xí)，解決較多男生不愿開口的難題。通過合理的整合教材，讓學(xué)生提升自學(xué)能力，培養(yǎng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。
三、教學(xué)反思
本節(jié)課從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)觀念上都充分了體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念�？傮w感覺課程進(jìn)程比較自然、順利，學(xué)生始終處于主動參與和積極配合的狀態(tài)中，達(dá)到了預(yù)期設(shè)想，真正地體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的課程理念。教研組在教學(xué)研討中對本課進(jìn)行了中肯的評價，結(jié)合該評價，對本節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn)：
1、本節(jié)課設(shè)計思路清晰，活動設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁。任務(wù)設(shè)計從易到難，各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。巧用教材，對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性拓展與補(bǔ)充。shopping poster是新穎的話題。教師有效地利用教材，通過設(shè)計不同的活動，使學(xué)生了解它的概念，使學(xué)生獲得閱讀海報的策略。同時聯(lián)系生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生分組分析三個真實(shí)任務(wù)，不僅使學(xué)生深刻地理解課文，而且提高同學(xué)們的合作交流意識，同時還可不斷改進(jìn)同學(xué)們的口語表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語言的能力。在本課的基礎(chǔ)上，今后可加大力度進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作與探究精神。最重要的是體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生為主體和注重學(xué)生情感教育的理念的教學(xué)理念，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2、本節(jié)課教師能巧妙地化難為易，有效地指導(dǎo)學(xué)生寫shopping list的策略。本節(jié)課讀寫結(jié)合，并且學(xué)生的聽說讀寫能力也得到了切實(shí)提高。教師能依據(jù)教材，指導(dǎo)學(xué)生寫shopping list的策略，學(xué)生真正地掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，也為下一步單元任務(wù)an old books sale打好基礎(chǔ)。。
3、閱讀課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，用英語去完成任務(wù)，這節(jié)課達(dá)到了這樣的目的。課堂上通過師生，生生的交流，合作，探究，全面的訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，克服了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生記的弊病，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會表達(dá)，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師主導(dǎo)作用。
雖然專家同事對于本節(jié)課給予了肯定的評價，但筆者個人認(rèn)為本節(jié)課的不足之處是在課堂導(dǎo)入部分用的時間有點(diǎn)過多，學(xué)生如果已經(jīng)能夠理解的內(nèi)容不應(yīng)該多次重復(fù)操練。筆者如能靈活應(yīng)變，多點(diǎn)時間留給后面的小組合作討論，展示學(xué)生設(shè)計shopping list的作品，那么本節(jié)課將達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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