認識《四邊形的認識》教學(xué)反思
四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強的課，我注重了學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在想一想、涂一涂、找一找、議一議、分一分等一系列教學(xué)活動中認識四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。這節(jié)課，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認識了四邊形這個新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動探究，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
一、重視動手操作。
四邊形是一節(jié)操作性很強的課，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時又能進一步理解、鞏固概念。在開始上課的時候，我讓學(xué)生從摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)、指一指、說一說等活動中認識四邊形，歸納出四邊形的.特征。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過創(chuàng)造四邊形，按要求畫四邊形等練習(xí)，進一步加深對四邊形的認識，掌握四邊形的特征。
二、在小組合作的過程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。
小組合作的優(yōu)點之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形的環(huán)節(jié)中，我安排是四人小組討論出一種分類標(biāo)準(zhǔn)，讓他們將圖形分分類。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、還有根據(jù)形狀等來分的。分類過程中，學(xué)生能將新知識與已有知識進行聯(lián)系，在討論的過程中，學(xué)生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。
反思整節(jié)課的教學(xué)，我認為教學(xué)成功之處是有的，不足之處也是存在的。如：在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還不夠理想，給學(xué)生操作的時間不夠充分，在我的預(yù)設(shè)中要求學(xué)生把信封里的每個四邊形的邊或角都用尺子去驗證了才去分類的，但在課堂中卻出現(xiàn)了很多學(xué)生只是直觀地對圖形進行分類，由于經(jīng)驗不足，我在課堂巡視時沒有去指導(dǎo)學(xué)生把每個圖形驗證，所以到最后還是有一小部分的學(xué)生不知道平行四邊形也是一個對邊相等的圖形，老師在處理這個問題時只是拿了學(xué)生分類時的圖形撕下來進行驗證，圖形太小了，效果不是特別好，如果老師事先能準(zhǔn)備好一個大的平行四邊形來演示，效果可能會更好�？傊覍⒃谝院蟮慕虒W(xué)中不斷提高和完善。
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