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問(wèn)的英語(yǔ)教學(xué)反思
“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，也是通向成功的鋪路石。“問(wèn)”也是思考的過(guò)程，凡是能夠會(huì)“問(wèn)”的學(xué)生，都是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
現(xiàn)在的狀況是很少的學(xué)生在課堂或是課下找老師問(wèn)問(wèn)題，更不用說(shuō)討論問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有些人糊里糊涂，那樣的學(xué)生不會(huì)問(wèn)問(wèn)題；個(gè)別內(nèi)向的學(xué)生有問(wèn)題不好意思問(wèn)老師或是同學(xué)，因此問(wèn)題就一個(gè)一個(gè)的溜走了。長(zhǎng)此以往，問(wèn)題堆積如山，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也就不進(jìn)而退。
如何引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)的問(wèn)問(wèn)題，是教學(xué)中很值得我在教學(xué)中藥注意的事項(xiàng)。首要做到的是經(jīng)常滲透“問(wèn)”的重要性，讓學(xué)生明白“問(wèn)”會(huì)讓他們更加優(yōu)秀。其次教師要保護(hù)學(xué)生“問(wèn)”的這種欲望，不要因?yàn)閷W(xué)生課堂上不懂的問(wèn)題而去埋怨學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課；不要因?yàn)閷W(xué)生課下不會(huì)做的題而去批評(píng)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考。再次，引導(dǎo)學(xué)生怎樣“問(wèn)”，“問(wèn)”是一個(gè)思考的過(guò)程，最初學(xué)生“問(wèn)”的問(wèn)題可能簡(jiǎn)單、直接，慢慢地要引導(dǎo)學(xué)生如何去“問(wèn)”，先問(wèn)問(wèn)自己能不能解決這個(gè)問(wèn)題，然后考慮出幾種解決的方案，提出自己的方案跟同學(xué)進(jìn)行討論。
在講解練習(xí)或是試題的時(shí)候，我一般就是先讓學(xué)生自己改錯(cuò)，我覺(jué)著這就是學(xué)生自己?jiǎn)栕约旱倪^(guò)程，問(wèn)一問(wèn)為什么錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣來(lái)改，。然后讓他們小組內(nèi)討論解決問(wèn)題，這就是討論問(wèn)題的過(guò)程，在“問(wèn)”別人的時(shí)候問(wèn)個(gè)“為什么這么填空”，而不是“這個(gè)空填什么。”最后的問(wèn)題由小組提出，在老師的幫助下集體解決。
我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的前提是自主學(xué)習(xí)，這是一個(gè)能靜下來(lái)思考的過(guò)程，然后才能進(jìn)入合作的環(huán)節(jié)，最后進(jìn)入整理提升的階段。如果學(xué)生能都從“問(wèn)”的出發(fā)點(diǎn)看問(wèn)題，在做完一個(gè)題時(shí)問(wèn)問(wèn)自己出題者的意圖，自己將知識(shí)歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)的效果該是不錯(cuò)的。
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