通分教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，給我感悟最深的是，有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自己能夠去解決的教師用不著去教，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主探索的作用。“通分”這節(jié)內(nèi)容，本身比較簡單，它的簡單之處，不僅僅在于教材本身，而是學(xué)生先前已有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，“求最小公倍數(shù)”以及“分?jǐn)?shù)大小比較”這些知識(shí)底蘊(yùn)。因此，教學(xué)中，我先通過復(fù)習(xí)引新后，然而放手讓學(xué)生自己去探索如何去“通分”，理解什么是“通分”。例如：先讓學(xué)生做一做，后在小組中議一議，再翻開書看一看，這樣學(xué)自然就掌握了什么叫“通分”，怎樣去“通分”，教師只是點(diǎn)撥一下“通分”的關(guān)鍵一步在哪里。值得注意的地方在哪里？通分中應(yīng)用了哪些知識(shí)，這就可以了，這樣下來，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，得益實(shí)惠，效果顯著。當(dāng)然，在比較異分母分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，學(xué)生可以選擇不同的方法，比如化成分子相同或化成小數(shù)也可以！
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