《臥薪嘗膽》教學反思
《臥薪嘗膽》是一篇蘊含深刻道理的歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差與越王勾踐進行了一場戰(zhàn)爭，結果越王兵敗會稽，勾踐無奈向吳王求和。帶夫人到吳國為奴仆，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年。終于使越國轉敗為勝，用奇兵滅掉了吳國。在執(zhí)教這一課時我確定文章的重難點是幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重；臥薪嘗膽的頑強意志，和百折不撓的精神。這也是學生理解的難處。我采用多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會，利用深厚的歷史知識，激發(fā)學生多讀書、多交流，從而進一步了解越王，也能了解夫差；明白故事的道理，從中得到啟發(fā)。 一、抓重點段落、理解臥薪嘗膽的含義。 學習第四自然段時，讓學生弄清楚勾踐在什么時候臥薪嘗膽的？又是如何臥薪嘗膽？他為什么要臥薪嘗膽？提出這些疑問，以引起學生學習第四自然段的興趣。當學生讀到”晚上，就睡在柴草上“這就叫做”臥薪“當學生讀到“......總要嘗嘗它的苦味......"時我就說這就叫做”嘗膽“這樣一來學生就能說出臥薪嘗膽的意思了。緊接著引導學生勾踐為什么要臥薪嘗膽，學生答報仇雪恨。引導學生了解事情的起因。 二、語句訓練，注重基礎能力的培養(yǎng)。 上課過程中，我緊緊抓住重點詞句進行教學，比如在學習越王為什么要向吳王求和時要抓住”萬般無奈“ 這個詞，反復朗讀、品味”萬般無奈“ 的心情。在學習越王在吳國的生活時抓住”受盡屈辱“這個詞來展開、探討越王在吳國受過哪些屈辱。這些關鍵詞要反復體會、朗讀、感悟、想象、深刻把握文本的內涵。 三、緊扣文本，引導想象。 在學習第二節(jié)吳國的謀臣們紛紛給吳王建議時，我引導孩子們大膽想象，假設他們就是吳國的謀臣，面對越王勾踐的求和，提出自己的.建議。”假如你們就是吳國的謀臣，你們會怎么說？“我還引導他們想象，越王勾踐在吳國除了受衣、食、住、行、等方面的屈辱外，還可能會受到哪些屈辱。學生們大膽想象，發(fā)散思維，踴躍發(fā)言。四、拓展延伸 在課文快要結束時我問孩子們，從越王勾踐身上你學到了什么？學完這篇課文，你體會到了什么？抓住這兩個問，能夠讓學生鞏固文章的重難點。 五、反思不足 針對這堂課督導組兩位老師聽完后提出了非常寶貴的建議，真是讓我感受頗深。我課后也進行了深刻的反思，覺得我有很多不足。首先在引導學生理解”臥薪嘗膽“這個詞語的意思時，只是引導孩子們了解了這個詞語的字面意思，對于”臥薪嘗膽“深刻的寓意，沒有進一步進行探索。其次，課文的學習應該體現(xiàn)出以學生為主體，在提出問題讓學生思考時，沒有給足夠的時間讓學生思考。在孩子回答問題時，我沒有完全放開手，總是”扶“著他們在走，應該適當放手。請學生朗讀后，應該針對學生的朗讀情況進行評價。再次，應該拋出一些問題給學生，讓他們進行小組討論，學會主動交流學習。最后，讓孩子談感想時應該結合生活實際來談一談，這樣孩子的感受會跟貼切深刻些。 今后我會更加努力學習，改掉這些不足，希望能把課上好，站穩(wěn)課堂。
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