《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)反思
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)反思
《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文介紹了大發(fā)明家愛(ài)迪生的媽媽病情嚴(yán)重，愛(ài)迪生發(fā)揮自己的聰明才智，利用鏡子反光的原理解決了動(dòng)手術(shù)時(shí)光線微弱的困難，幫助醫(yī)生救助了母親。這篇文章故事曲折，引人入勝，讀了文章我們都會(huì)為愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。
本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。因此，拿到這篇課文的時(shí)候，我就把這節(jié)課的教學(xué)定位在讀的上面。課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛(ài)迪生的資料，因此上課的時(shí)候，我以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。讓學(xué)生通讀全文，圍繞 “愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”切入，想想文中什么事說(shuō)明愛(ài)迪生聰明。媽媽病得厲害，愛(ài)迪生怎樣救媽媽這件事。在朗讀感悟中感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況來(lái)朗讀。在給學(xué)生一定的時(shí)間體會(huì)后，學(xué)生朗讀的很到位。教學(xué)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，并聯(lián)系自己平時(shí)著急時(shí)是什么樣子的，進(jìn)行仿說(shuō)比喻句的訓(xùn)練。有了生活的基礎(chǔ)對(duì)這句話我也沒(méi)有進(jìn)行生硬的指導(dǎo)，學(xué)生也就能準(zhǔn)確的把握了。后來(lái)用一句“你們?cè)趺粗背蛇@個(gè)樣子啊”把學(xué)生帶到了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生很快找到了第三段，并說(shuō)出了“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”對(duì)于這一段，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)醫(yī)生的感受不容易把握。于是我設(shè)計(jì)了問(wèn)題“醫(yī)生想辦法了嗎”，讓學(xué)生知道醫(yī)生也想了辦法，可是沒(méi)有想到，加上對(duì)“環(huán)顧四周”“遲疑了片刻”進(jìn)行理解，學(xué)生也就明白了醫(yī)生的無(wú)奈。
對(duì)于愛(ài)迪生聰明的理解感悟，“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的`奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子�！边@是重點(diǎn)句。這一句我通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)不同的人物感情，分別用愛(ài)迪生想到辦法高興地讀，和爸爸不明白愛(ài)迪生想干什么時(shí)疑惑地讀。通過(guò)對(duì)比朗讀，學(xué)生明白了，爸爸都沒(méi)有想明白的愛(ài)迪生想到了，說(shuō)明愛(ài)迪生很聰明。
一些詞語(yǔ)的理解，在學(xué)習(xí)課文中先內(nèi)化再外顯。如：“恍然大悟”一詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，說(shuō)說(shuō)爸爸不明白什么？后來(lái)又明白了什么？，讓學(xué)生知道了“恍然大悟”就是由不明白到明白。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸“恍然大悟”后會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生的回答都很精彩。這可以說(shuō)是這節(jié)可的亮點(diǎn)之一。“夸獎(jiǎng)”一詞，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)去教學(xué)，而是通過(guò)醫(yī)生夸、小伙伴們夸來(lái)理解的，這樣既理解了詞語(yǔ)的意思又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。還有“斥責(zé)”“委屈”也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教學(xué)，而是在朗讀中進(jìn)行理解的，讓學(xué)生自己讀、互相讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn)，也是特點(diǎn),我注重以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是我覺(jué)得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。
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