春曉教案

時(shí)間：2023-10-27 07:03:28 教案我要投稿

春曉教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的春曉教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

春曉教案范文

春曉教案范文1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“曉、眠、覺、聞、啼”這5個(gè)生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。

　　2、能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3、能背誦課文，默寫課文。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：對(duì)詩的意境的理解。

　�。ㄈ┙鉀Q方法：通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)生自學(xué)生字。

　　2、動(dòng)筆描繪春天的美景。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）明確目標(biāo)：

　　1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

　　2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┱w感知：

　　這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的.意境。

　　這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

　　（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入、揭題、解題：

　　人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3。（齊讀）。

　�。ǘ┛磮D，了解圖意：

　　1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

　�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

　　1、借助拼音，讀熟古詩

　　“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。

　　2、教師范讀古詩。

　　3、介紹作者：的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

　　（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

　　1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。，春天的早晨。

　　2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

　　3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”

　�。�1）仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　�。�3）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

　　（4）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會(huì)：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

　�。�5）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲�！�

　　過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　　4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

　�。�1）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

　　（2）試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

　�。�3）“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　（4）把這兩句話的意思連起來說。

　　5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫：

　　注意節(jié)奏和重音：

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　�。┬〗Y(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？

　　擴(kuò)展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：背誦、默寫課文

　　（八）板書設(shè)計(jì)：

　　春天的早晨

　　春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

　　夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、鞏固：

　　背誦，默寫古詩。

　�。ǘ┙柚鷿h語拼音讀準(zhǔn)字音，在了解字義的基礎(chǔ)上分析字形：

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　曉：從日不從目，日出而曉。與燒比較字形，右上沒有一點(diǎn)。

　　眠：目字旁，閉目則眠。

　　聞：與問比較字形，課文中是“聽到”，現(xiàn)在的意思是用鼻子嗅氣味。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說說字義。

　�。ㄈ┚毠P：

　　1、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了，看到作者把景色描繪得這么美麗生動(dòng)，你們想不想寫一寫呢？那么今天老師就帶領(lǐng)大家一起去看一看春天的美景。

　　2、出示掛圖（畫面是春景），再聽聽音樂，想象春天是什么樣的，小組互相說一說，然后寫下來。

　　3、師生共同點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：抄寫字詞。

春曉教案范文2

　　幼兒園春曉課件資料

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)看圖譜，“聽”指揮演奏。

　　2、在觀察教師演奏的基礎(chǔ)上，分析、總結(jié)演奏方法。

　　3、體驗(yàn)輪奏與合奏的樂趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、《春曉》歌曲

　　2、圖譜

　　3、樂器若干

　　【活動(dòng)過程】

　　1、誦讀古詩《春曉》。

　　2、欣賞歌曲，理解古詩，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)古詩。

　　3、分析情境，為春雨配器。

　�。�1）教師分別演奏三角鐵和沙錘，請(qǐng)幼兒傾聽。

　�。�2）教師描述古詩中的情境，請(qǐng)幼兒根據(jù)情境配器。

　　教師：春天，有時(shí)候會(huì)“沙沙沙”地下春雨，請(qǐng)你們想一想什么樂器能表現(xiàn)“沙沙沙”下春雨的'情境？

　　引導(dǎo)幼兒配器，并嘗試用沙錘表現(xiàn)春雨。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒用沙錘表現(xiàn)小雨、大雨、雨停。

　　4、學(xué)習(xí)演奏方法，看圖譜演奏。

　　5、梳理圖譜，提出要求，完整看圖譜演奏。

　　6、脫離圖譜，看指揮分組完整演奏。

春曉教案范文3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解古詩的含義，感受古詩的意境美。

　　2、能夠有節(jié)奏地朗誦古詩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、幼兒用書

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并討論畫面內(nèi)容。

　　教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察并說出畫面內(nèi)容。

　　教師：請(qǐng)你們和老師一起仔細(xì)觀察掛圖，說說上面畫的是什么季節(jié)》

　　上面有幾個(gè)人？他在做什么？他看到了什么？他在想什么？地上為什么會(huì)有這么多的花瓣呢？

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞古詩，感受古詩的意境美。

　　1）教師有感情地朗誦古詩，請(qǐng)幼兒欣賞古詩并感受故事的意境美。

　　教師：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩人，他把這幅美麗的畫面寫成了好聽的詩，我們一起來聽一聽。

　　2）教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩的含義。

　　教師：古詩叫什么名字？

　　這首古詩是誰寫的.？

　　春天的時(shí)候一覺醒來，不知不覺就亮了。當(dāng)詩人醒來后，聽到外面到處是小鳥的叫聲，于是詩人就寫下了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的詩句。

　　詩人想：昨天晚上又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來，于是詩人就又寫下了“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的詩句。

　　3、教師教授朗誦古詩的方法，幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　　教師教授古詩，幼兒朗誦古詩3—5遍。

　　教師：古詩中有的詞語有很多含義，所以小朋友們?cè)诶收b時(shí)語速不要太快，音要拖得長(zhǎng)一點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們跟老師一起朗誦古詩。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師可以給古詩配上優(yōu)美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩。也可以請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。

春曉教案范文4

　　目標(biāo)：

　　激發(fā)幼兒喜歡音樂活動(dòng)。

　　能用肢體語言表達(dá)自己對(duì)詩詞的感受。

　　發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人一條水袖、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引導(dǎo)。

　　在一個(gè)三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來，一點(diǎn)都不覺得冷，原來是春天到了。寶寶伸個(gè)懶腰，開心地念起了詩來……

　　教學(xué)反思：以故事引導(dǎo)，易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。故事講述內(nèi)容接近詩詞意境，對(duì)幼兒理解詩詞的那種意境有所幫助。

　　二、教師念詩詞，請(qǐng)幼兒根據(jù)詩詞內(nèi)容把圖片按順序排好。

　　教學(xué)反思：由于個(gè)別幼兒自小父母教他們學(xué)習(xí)古詩，老師念詩時(shí)，許多幼兒能跟著老師一起念，帶動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詞意用手舞出動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：在這部分活動(dòng)中，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的.表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”

　　四、幼兒吟詩扮演。

　　幼兒分辨有幾句話？一人一條水袖，隨樂句起舞。吟詩時(shí)模仿詩人用水袖當(dāng)毛筆在地板畫出線條。

　　教學(xué)反思：幼兒有模有樣的學(xué)著古人吟詩作畫，那神態(tài)讓孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中都充分地體驗(yàn)到快樂，領(lǐng)略到奧爾夫音樂的魅力。

　　三、模唱唱名旋律。

　　四、畫出旋律線條，幼兒感受ABCA的曲式。

　　教學(xué)反思：幼兒學(xué)習(xí)唱名后，老師根據(jù)唱名畫出旋律線條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。

春曉教案范文5

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　農(nóng)村幼兒，由于受家庭環(huán)境的束縛，很少受到中國古詩詞這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶。再則，幼兒對(duì)新鮮事物接受快，讓他們多學(xué)習(xí)古詩，感受詩歌的優(yōu)美意境，培養(yǎng)他們的審美情趣具有十分重要的意義。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。

　　2、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

　　3、通過積累，感悟和運(yùn)用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀背古詩，理解詩意。

　　難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩的意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

　　2、班得瑞的《春野》輕音樂。

　　活動(dòng)過程

　　1、邊聽音樂《春野》邊進(jìn)教室，感受樂曲的優(yōu)美。

　　清脆婉轉(zhuǎn)的鳥叫聲，碧綠的原野，盛開的野花，向我們展現(xiàn)出一副優(yōu)美的春天畫卷！

　　2、談話活動(dòng)，引出話題。

　　春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天有什么變化呢？

　　教師小結(jié)：春天來了，百花盛開，像一張張笑臉；田野碧綠，就像綠色的地毯；鳥兒的啼鳴，似一曲曲動(dòng)聽的旋律；春風(fēng)暖陽，就像媽媽的手撫摸在臉龐。花兒也會(huì)被無情的風(fēng)雨打落，但春天美麗的景象卻永遠(yuǎn)映在我們的腦海中（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）

　　3、引出古詩。

　　這首詩描繪的意境真的'好美�。�

　　古時(shí)候有一位詩人名叫孟浩然，早上被鳥的歌唱吵醒了，他推開窗戶，看到被風(fēng)雨打落的花朵，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《春曉》）

　　剛才老師在朗誦時(shí)，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）

　　教師再次朗誦。

　　4、教師朗誦《春曉》古詩，并幫助幼兒理解古詩。

　　哪一句古詩的意思你不懂呢？（請(qǐng)知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。）

　　春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？（春鳥的啼鳴、春風(fēng)春雨的吹打、春花的謝落等聲音，讓讀者通過聽覺，然后運(yùn)用想象的思維方法，轉(zhuǎn)換到視覺，在眼前展開一夜風(fēng)雨后的春天景色——遍地的落花。）

　　和幼兒一起來朗誦古詩。

　　再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）

　　教師小結(jié)：春天給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

　　5、教師與幼兒試著再次朗誦，學(xué)會(huì)古代朗誦時(shí)的神態(tài)。（配樂）

　　小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩。

　　6、讀讀、背背。

　　跟著老師有韻律地讀背古詩。

　　小朋友展演，讓小朋友獨(dú)立背誦古詩。

　　7、小朋友們回到家里，把今天學(xué)習(xí)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。

　　附：

　　春曉

　　作者唐孟浩然

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　〖注釋〗：

　　1、春曉：春天的早晨。

　　2、聞：聽。

　　〖譯文〗

　　春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了；

　　猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。

　　夜里迷迷胡胡，似乎有沙沙風(fēng)雨聲；

　　呵風(fēng)雨風(fēng)雨，花兒不知吹落了多少？

　　〖賞析〗

　　《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

　　教學(xué)反思

　　1、古詩對(duì)幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

　　2、在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我運(yùn)用優(yōu)美的旋律《春野》進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時(shí)，加上相應(yīng)的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對(duì)古詩進(jìn)行理解記憶。

　　3、在導(dǎo)入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會(huì)有一定的難度，但我相信動(dòng)聽的聲音，再加上教師的語言提示，對(duì)培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會(huì)有一定的幫助。

春曉教案范文6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）

　　2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩�！洞簳浴贰４蠹抑肋@首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

　　3、板書課題：春曉，指名學(xué)生讀，并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時(shí)候的？從而進(jìn)行解題，“曉”是早晨的'意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字

　　1、師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

　　①指名學(xué)生讀。

　�、谌帻R讀。

　　2、師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

　　①指名學(xué)生讀生字。

　　②全班交流識(shí)字方法。

　�、圻M(jìn)行詞語認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

　�、苋嘣俅锡R讀古詩。

　　三、指導(dǎo)朗讀，理解詩意

　　1、師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

　�。�1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。

　�、賹W(xué)生自由讀這兩句詩。

　�、趲煟捍禾斓脑绯浚枚嗝词娣�，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢��！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

　�、蹖W(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)三、四句。

　�、賻煼蹲x，學(xué)生再跟讀。

　�、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧伲睦锞陀X得很可可讀得輕一些，慢一些。

　�、蹖W(xué)生試讀，再全班齊讀。

　�。�3）學(xué)生試背全詩。

　　導(dǎo)背

　　①看圖試背，指名背。

　�、谌帻R背。

　　3、配樂朗讀古詩。

　　四、指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

　　1、出示三個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

　　2、學(xué)生觀察生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要注意什么？

　　3、老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個(gè)生字。

　　4．展示評(píng)議。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦《春曉》。

　　2、古、聲、多各寫兩行。

春曉教案范文7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“古、詩”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字寫字和朗讀背誦。

　　第一課時(shí)

　　談話激趣、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的

　　詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩、首”。）

　　初讀課文

　　1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

　　2、自讀古詩，自學(xué)生字。

　　1) 學(xué)生借助拼音讀古詩。

　　2) 準(zhǔn)確認(rèn)讀詩中的生字。

　　試讀課文、讀出詩韻

　　1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）

　　2、學(xué)生跟師讀。

　　3、指名讀。

　　4、師生對(duì)讀。

　　5、學(xué)生齊讀。

　　認(rèn)讀、識(shí)記生字

　　1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

　�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　1) 自由記生字。

　　2) 共同探討識(shí)記生字的辦法。

　�。ū热纾骸凹右患印p一減、換一換、改一改”等。

　　自—首舍—古讀—詩對(duì)—樹—村睡—眠

　　閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

　　鞏固生字

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、讀詞語鞏固生字：

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞

　　鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　　指導(dǎo)寫字

　　1、書寫生字“古、聲、多”。

　　2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　古：橫要長(zhǎng)而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。

　　3、生練習(xí)書寫。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、齊讀生字。

　　2、開火車讀生字。

　　朗讀感悟、理解古詩

　　1、看課文插圖，聽配樂朗誦。

　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

　　4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。

　　5、分小組討論疑難問題。

　　6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　　背誦古詩

　　1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩人對(duì)春天的'喜愛之情。）

　　1) 師范讀。

　　2) 自愿讀。

　　3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

　　指導(dǎo)書寫

　　1、口頭擴(kuò)詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、書寫生字“處、知、忙”。

　　3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

春曉教案范文8

　　《春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無味，反復(fù)讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

　　你們誰知道題目的意思呢？（春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。）

　　2、介紹作者：（課件）

　　師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，是大詩人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

　　二、朗讀古詩，整體感知課文。

　　1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來了，你們真厲害，原來早就學(xué)會(huì)了這首詩�，F(xiàn)在我們來比比，看誰讀得好，好嗎？（學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。）

　　2、聽課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩的語氣和停頓。

　　3、學(xué)生扮演詩人吟誦古詩。

　　4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎？

　　學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。）

　　5、指導(dǎo)古詩中的盲文分詞連寫。（盲文正確的分詞是：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。）

　　三、理解詩意。

　　放課件，整體感受詩的意境。（背景音樂是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的'的動(dòng)畫，感受春天的美景。）

　　學(xué)生互相交流對(duì)詩句的理解，自由討論詩句的意思。

　　詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲�；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

　　3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語：

　　眠：睡眠、睡覺

　　聞：聽到

　　啼：叫

　　4、教師說詩意，學(xué)生念詩句。

　　四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點(diǎn)：

　　聲：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

　　夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。

　　（一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。）

　　五、練習(xí)默寫古詩。

　　1、默寫這首詩。（全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。）

　　2、檢查默寫情況。

　　六、課堂總結(jié)。

　　1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。

　　2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。

春曉教案范文9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思，背誦并默寫課文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一般古詩。

　　2、過程與方法：利用課件引導(dǎo)生看圖，讀詩、品句進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩人的詩意，懂得愛惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩人愛惜春光的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩意，體會(huì)詩的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興越導(dǎo)入新課：

　　1、啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，（學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說）。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀古詩。

　　3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然（學(xué)生注意聽）：《春曉》是唐代詩人孟浩然所作，他寫的田園山水詩很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀得連貫，注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué，啼是二聲。（學(xué)生自讀初步感知）

　　2、指名說說詩中寫了春天的哪些景物（邊讀邊思考）。

　　三、深入理解

　　1、結(jié)合插圖與實(shí)際理解前二句詩。

　�。�1）邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩大致寫什么意思（看圖自悟，討論）。

　�。�2）你是從哪些地方可以看出來？（提示學(xué)生根據(jù)所查字義來分析）充分想象。

　　（3）結(jié)合討論，具體理解字詞。

　�。�4）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說詩意（電腦顯示古詩，學(xué)生答出來詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩及注釋，有助于學(xué)生理解詩句意思）。

　　2、仿照上面兩句的學(xué)習(xí)方法，讀講后兩句。

　　四、準(zhǔn)確把握。

　　1、自讀全詩，說說詩的意思。

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)朗讀：?jiǎn)l(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

　�。�1）確定讀詩情感（贊美、喜愛）

　�。�2）自己試讀

　　（3）和同學(xué)交流

　�。�4）指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，并配樂朗讀。

　　五、課外拓展：古詩中，描寫春天景色還很多，你還知道哪些古詩？說一說大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》（學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技）

　　六、總結(jié)方法：掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩啦，望大家通過自己的努力多學(xué)古詩。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來，引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀詞，品句，達(dá)到較好的教學(xué)效果，另外本首詩并不難，因此我重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，當(dāng)堂課就安排一首難度相當(dāng)?shù)脑姡寣W(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　教學(xué)反思：

　　《春曉》是上海版培智教材第五課的內(nèi)容，這是一首描寫春天的五言絕句，是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。首句破題，寫春睡的香甜；也流露著對(duì)朝陽明媚的喜愛；次句即景，寫悅耳的春聲，也交代了醒來的原因；三句轉(zhuǎn)為寫回憶，末句又回到眼前，由喜春翻為惜春。全詩語言平易淺近，自然天成，言淺意濃，景真情真，深得大自然的真趣。我以介紹詩人寫作這首古詩的背景和對(duì)詩句的簡(jiǎn)單分析讓學(xué)生更能深入了解，加強(qiáng)理解，為后面學(xué)習(xí)古詩鑒賞，翻譯以及有感情朗誦做鋪墊。

　　我首先示范朗讀一遍古詩，然后讓學(xué)生朗讀一遍，讓學(xué)生初步感受五言絕句的朗讀韻律。并了解古詩共有幾句，每句各有幾個(gè)字？以問答的方式讓學(xué)生明白什么是五言絕句。其次帶領(lǐng)學(xué)生翻譯每句詩，然而在翻譯每句古詩之前，我會(huì)把難理解的字或者詞挑出來告訴學(xué)生意思，最后由學(xué)生自己嘗試著翻譯句子的意思。而我再對(duì)學(xué)生的翻譯做補(bǔ)充，這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也使學(xué)生更加有興趣的加入到課堂思考中來，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。例如第一句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。我會(huì)告訴學(xué)生

　�。�1）眠：剛睡醒的時(shí)候。

　�。�2）曉：早晨，天明，天剛亮的時(shí)候。

　�。�3）聞：聽見。

　�。�4）啼鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。然后學(xué)生就在老師的提示下翻譯出第一句：春夜酣睡天亮了也不知道，醒來只聽到到處有鳥兒啼叫。第二句：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　�。�5）夜來：昨夜。

　�。�6）知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。第二句詩我就不在引導(dǎo)學(xué)生翻譯，而是讓他們自行嘗試。而我就在他們翻譯完后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和補(bǔ)充，最后得出成果。譯：起昨夜里風(fēng)聲緊雨聲瀟瀟，花兒不知道被打落了多少。學(xué)生體驗(yàn)到通過自己的學(xué)習(xí)得出成績(jī)，心里是非常開心的。

　　最后的'最后是讓他們體驗(yàn)朗讀古詩的樂趣，從而達(dá)到能熟練背誦的程度。這樣既是讓學(xué)生自己不知不覺中完成本堂課的教學(xué)，也使學(xué)生喜歡上朗讀。于是為了加快他們的記憶速度，我先是讓他們齊讀，然后分小組讀，個(gè)人朗誦的形式，進(jìn)行記憶比賽，使他們通過比一比加強(qiáng)他們的興趣，以游戲比賽的方式達(dá)到背誦的最終效果。我分別讓每位同學(xué)都朗誦了一遍，期間有很大的驚喜，已經(jīng)有一位學(xué)生能夠有感情的背誦下來，這也給了其它同學(xué)一些壓力，但同樣是動(dòng)力，他們更加努力的背誦�？煜抡n前，我讓全班同學(xué)嘗試背誦，我僅僅是提醒第一個(gè)字，他們就能順下來。我及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生自己也發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步，都非常開心。這節(jié)課在我看來是比較成功的……雖然也有一些缺點(diǎn)，需要改正，我會(huì)在今后的教學(xué)中多加嘗試不同教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)的開心，我也教的輕松，最后各有所得。

春曉教案范文10

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)曉、眠、覺、聞、啼5個(gè)生字，做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

　　2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫課文。

　　4.體會(huì)詩的意境，產(chǎn)生春天真美的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩意，體會(huì)詩的意境。

　　教學(xué)思路：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個(gè)畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)資料：

　　1.朗讀古詩時(shí)，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

　　古詩的節(jié)拍（音步）跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應(yīng)根據(jù)古詩的實(shí)際而定。

　　2.為何春眠不覺曉？

　　冬去春來，春暖花開，人們常常會(huì)覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出春眠不覺曉。

　　從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減少，腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制，所以人便會(huì)感覺春困，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長(zhǎng)夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　1.板書課題。

　　2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺、聞、啼

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

　　2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。

　　3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的`插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色？

　　4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？

　　5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。

　　三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。

　　1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。

　�。�1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來分析，后同。）

　　（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

　�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）

　　2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

　　（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

　�。�2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

　　四、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、體會(huì)意境。

　　1.過渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩的意思。這首詩，詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？

　　2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。

　　3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。

　　4.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1.啟發(fā)談話：多美的春光��！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。

　�。�2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　　（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，有條件的還可以配樂朗讀。

　　三、背誦、默寫課文。

春曉教案范文11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺中已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，人們常說：冬去春來，春回大地。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

　　春天是草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文人，詩人都贊美春天。今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人孟浩然寫的古詩《春曉》。

　　板書課題：春曉

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、教學(xué)：曉

　　問：是什么意思？那春曉是什么意思？

　　那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來看看詩人是怎么樣寫的。

　　2、范讀古詩，再讓學(xué)生試讀。

　　3、教學(xué)：眠聞?dòng)X蹄

　　4、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

　　5、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩的意思：

　　春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來充當(dāng)一下詩人，好嗎？

　　老師描述：

　　在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來臨，你這樣詩人讀書寫詩累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請(qǐng)你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會(huì)兒春雨沙沙地下起來，聽著聽著，你又睡著了。不知道什么時(shí)候，你聽到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開眼一看，啊！天亮了，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩人可高興了，哼出了兩句詩：

　　生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　這時(shí)候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

　�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩人，把3、4行讀一下）

　　6、現(xiàn)在我們知道了，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場(chǎng)風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

　　7、齊讀。

　　8、進(jìn)一步從詩的`語言中體會(huì)詩的意境，問：

　�、糯禾煸绯磕阍谒X，哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺？

　�、拼禾煸绯磕阍谒X，不知不覺天亮了，哪個(gè)字眼告訴我們天亮了？

　　⑶當(dāng)你醒來了，聽見了嘰嘰的鳥叫聲，哪個(gè)字告訴我們是聽到了？

　�、饶阕屑�(xì)聽鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥叫聲，誰能說說處處聞啼鳥？

　�、蛇@兩行寫了春天睡覺的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩人喜愛之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

　�、试娙擞窒氲阶蛞沟娘L(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

　�。〒�(dān)心，對(duì)花木的擔(dān)憂）

　�、酥笇�(dǎo)朗讀：

　　齊讀全詩。

　�、踢@首詩你懂了嗎？

　�。ㄖ该f詩意，同桌互說）

　�、驼�(qǐng)小朋友回家向奶奶講述一下詩意：

　　師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來充當(dāng)一下你的奶奶。

　　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩。

　　奶奶：什么題目？

　　生：是《春曉》。

　　奶奶：你會(huì)背了嗎？背給我聽聽。

　　生：（背古詩）

　　奶奶：什么意思？什么不覺小什么大啊？

　　生：（說前兩行的詩意）

　　奶奶：說了鳥的叫聲，怎么又說風(fēng)啊雨啊的？

　　生：是詩人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！

　　奶奶：好！學(xué)的不錯(cuò)。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　四、課堂作業(yè)

　　抄寫生字。

春曉教案范文12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解古詩的內(nèi)容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。

　　2、能用語言表達(dá)自己對(duì)春天景色的感受和對(duì)詩歌的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　配合古詩意境的音樂、圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀看圖片，自由表達(dá)自己欣賞的感受。

　　指導(dǎo)語：看到這幅畫你有什么感覺？用完整、連貫的話說一說。

　　教師結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的.語言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，豐富相關(guān)詞語。

　　二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美。

　　1）邊欣賞圖片，邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

　　2）討論：聽了這首古詩你有什么感覺？

　　指導(dǎo)語：這首古詩中說了些什么？哪些地方你聽得懂了，哪些地方你不明白？

　　三、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

　　教師采用互助的形式讓幼兒理解字、詞及古詩的含義。

　　A、生生互動(dòng)

　　幼兒之間互相解決，由理解的幼兒講解給未明白的幼兒聽。

　　B、師生互動(dòng)

　　幼兒之間無法解決的情況下，教師解釋給幼兒理解。

　　四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗誦古詩。

　　教師首先讓幼兒要感受到音樂和古詩之間的相似處，從而從內(nèi)心體會(huì)春天的美景。

　　A、欣賞音樂

　　B、隨音樂朗誦古詩

　　五、欣賞歌曲《春曉》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

春曉教案范文13

　　師：假如你們是詩人，你們會(huì)怎么想呢？

　　生（自言自語）：我才不當(dāng)詩人，當(dāng)詩人太苦、太累了！

　�。ㄩ_始老師的臉色有點(diǎn)不好看，但不一會(huì)兒又面帶微笑。）

　　師：同學(xué)們，當(dāng)詩人真的就那么不好嗎？（這時(shí)，教室里議論紛紛）

　　師：同學(xué)們，這個(gè)問題我們暫時(shí)不議它，我相信等學(xué)完這首古詩，大家一定會(huì)得出一個(gè)較滿意的答案。（在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們又繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們一邊聽音樂，一邊看一段錄像，想想這首詩所描寫的是一種怎樣的春天景色？

　�。ㄤ浵駝偡磐辏嗤瑢W(xué)頓時(shí)贊嘆起來：“春天的'景色真是太美了！”）

　　師：這么美的詩，同學(xué)們想讀一讀嗎？

　　生：想�。ㄍ瑢W(xué)都搖頭晃腦地讀了起來。）

　　師：是啊，短短的幾行詩，就寫出了這么美的春天景色，你們說，詩人棒嗎？

　　生（異口同聲）：真是太棒了！

　　師：對(duì)剛才自言自語的同學(xué)說：“你剛才讀得這么好，現(xiàn)在還覺得當(dāng)詩人累嗎？”

　　（那個(gè)同學(xué)不好意思地低下了頭）

　　師：同學(xué)們，你們說呢？

　　生：我長(zhǎng)大后要寫很多很多的詩，把我所看到的美麗景色都寫下來。

　　生：我太想當(dāng)詩人了！

　　新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為課堂教學(xué)是多種動(dòng)態(tài)因素的組合，是多方位的信息交流過程，無論教師備課多么認(rèn)真，課堂上總免不了會(huì)出現(xiàn)些預(yù)料不到的突發(fā)事件。這些事件處理得怎樣，往往決定著課堂教學(xué)效率的高低，甚至關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。聽了那位教師的課，我覺得那位教師課堂上對(duì)突發(fā)事件運(yùn)用的恰當(dāng)，當(dāng)那位同學(xué)突然冒出這么一句話：“我才不當(dāng)詩人，當(dāng)詩人太苦、太累了！”老師迅速作出反應(yīng)，他沒有當(dāng)面批評(píng)這位同學(xué)，也沒有把這個(gè)問題無止境地展開討論，而是巧妙地抓住這個(gè)問題把學(xué)生的注意力繼續(xù)轉(zhuǎn)移到教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)上來。待學(xué)生體會(huì)到詩的意境，陶醉于詩中所描繪的美麗景色時(shí)，再回到原來的問題上來，此時(shí)，已是水到渠成，問題也迎刃而解。

春曉教案范文14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　⑴ 會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。

　�、� 能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　⑶ 能背誦課文，默寫課文。

　　２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　３、德育滲透點(diǎn)：

　　通過學(xué)習(xí)古詩、品味古詩，體會(huì)作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

　�。�、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

　　注重能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓學(xué)生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

　�。�、重點(diǎn)：

　　理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，愛惜春光的思想感情。

　�。�、難點(diǎn)：

　　對(duì)詩的意境的理解。

　�。�、解決方法：

　　通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　�。�、學(xué)生自學(xué)生字。

　　２、動(dòng)筆描繪春天的美景。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、明確目標(biāo)

　�。薄⒌谝徽n時(shí)使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的`話說一說。

　　２、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

　　二、整體感知

　　這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入、揭題、解題

　　人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：

　　春曉（齊讀）。

　　二、看圖，了解圖意

　�。�、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

　　過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者

　�。�、借助拼音，讀熟古詩

　　“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

　�。病⒔處煼蹲x古詩。

　�。�、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。

　　四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容

　�。�、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　�。�、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

　�。�、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥�！�

　�、� 仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　�、� 重點(diǎn)體會(huì)：

　　眠：睡眠，睡覺。

　　不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

　�、� 試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

　　⑷ 早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

　　體會(huì)：處處：到處。

　　聞：聽到。

　　啼鳥：鳥叫。

　　想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

　�、� 試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲�！�

　　過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　�。�、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！�

　�、� 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

　�、� 試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

　　⑶ “花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　⑷ 把這兩句話的意思連起來說。

　�。�、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫

　　注意節(jié)奏和重音：

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨聲，

　　花落／知多少。

　　六、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？

　　春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時(shí)間。

　　七、布置作業(yè)

　　背誦、默寫課文。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　４、春曉：春天的早晨

　　春眠／不覺曉，

　　處處／聞啼鳥。

　　夜來／風(fēng)雨聲，

　　花落／知多少。

春曉教案范文15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　１、引入激趣：

　　啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

　　２、初讀感知：

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　３、精讀理解：

　�、胖笇�(dǎo)學(xué)生通過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　　⑵同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩意思的.圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

　�、强粗聊簧洗虺龅漠嬅妫f說這首古詩的意思。

　�、壤首x《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

　　４、品讀領(lǐng)悟：

　�、牌聊簧铣霈F(xiàn)古詩意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

　�、茖W(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　�、瞧聊辉佻F(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：

　�、賹W(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　　②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　�、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。

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