秦兵馬俑教案

時間：2023-09-12 06:59:11 教案我要投稿

秦兵馬俑教案15篇【合集】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的秦兵馬俑教案，歡迎閱讀與收藏。

秦兵馬俑教案15篇【合集】

秦兵馬俑教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。

　　教學(xué)重難點：

　　閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、提出問題，導(dǎo)入新課。

　　1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

　　2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

　　二、引導(dǎo)探究。

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。

　�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的'？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？

　　三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點？

　�。ㄟ\用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。）

　　2、作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢？

秦兵馬俑教案2

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字；

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、推想"舉世無雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語在文中的意思；

　　2、朗讀課文并練習(xí)速讀。

　　3、畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句體會其好處。

　　情感目標(biāo)：

　　在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。

　　教學(xué)重點：畫出作者展開聯(lián)想和想象的語句，體會其好處。

　　教學(xué)難點：速讀練習(xí)，理解重點語句的含義。

　　教學(xué)手段：影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

　　教學(xué)方法：指導(dǎo)、討論、仿寫。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提出問題，導(dǎo)入新課。

　　1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

　　2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

　　3、（幻燈展示一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　二、初步感知，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要寫了什么？

　　三、細(xì)讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。

　　討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　四、朗讀練習(xí)。速讀6----10自然段。

　　1、計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段并說出主要內(nèi)容。

　　2、同桌之間計時讀文比賽。

　　3、速讀全文看誰最快。

　　五、再次讀文。

　　找出文中聯(lián)想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語的句子，再讀一讀。

　　六、.總結(jié)：

　　1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。

　　2、解釋下列詞語。

　　舉世無雙恢弘氣勢所向披靡南征北戰(zhàn)

　　躍躍欲試惟妙惟肖鳥瞰

　　3、理清文章思路。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、理解課文內(nèi)容。（幻燈展示二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點？

　�。ㄟ\用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。）

　　2、作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的'呢？（1）分讀作者介紹的不同的俑，說說你喜歡什么俑，為什么？

　　小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

　�。�2）讀短文，與原文對比，你更喜歡哪一段，為什么？（見二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　�。�3）依據(jù)資料提示，展開你豐富的想象，介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑？

　�。�4）小結(jié)：威武雄壯的軍陣，再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。

　　3、齊讀結(jié)尾段，主要寫了什么？

　　還有哪些語言表達(dá)了這一情感？（見二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容）

　　4、小結(jié)：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

　　三、.總結(jié)：

　　1、理解填空。（幻燈片）

　　2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

　　3、說說你所見到的和所知道的我國歷史文物，介紹一下它的樣子、價值，并展示其圖片和資料。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　�、睉{借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　�、猜�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

　�、舶涯阒赖那乇R俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。

　　二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。

　　⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　自學(xué)要求：

　　①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。

　　②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

　�、垩菀谎荩鶕�(jù)書上的描寫做一個動作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。

　�、矊W(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。

　�、辰涣�。

　　三、學(xué)習(xí)第十自然段。

　�、睂W(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。

　　⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。

　　五、.總結(jié)全文，體會、過渡段在文中的作用。

　　六、作業(yè)：

　　⒈依照文中的過渡段練寫片斷。

　�、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。

　　板書：

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大類型眾多

　　( 恢弘氣勢 ) ( 惟妙惟肖 )

　　舉世無雙享譽世界

秦兵馬俑教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認(rèn)識秦兵馬俑的藝術(shù)價值。

　　學(xué)習(xí)一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

　　能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達(dá)自己對具有藝術(shù)價值的文物的了解和感受。

　　二、教學(xué)思路

　　本課兩個學(xué)習(xí)活動分別有兩大學(xué)習(xí)重點，一為了解考古常識，擴大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度；二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

　　“活動一”教學(xué)程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評述。

　　課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護的過程�；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問題。如：珍貴的文物是從何而來的？考古工作的一般過程是怎樣的？兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰？兵馬俑在造型上有何特點？秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物？等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進一步了解關(guān)于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結(jié)。

　　“活動二”教學(xué)程序可設(shè)計為：收集資料——嘗試評述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。

　　課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書上提供的'評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形，進一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運用所學(xué)寫一篇調(diào)查欣賞報告。

　　三、教學(xué)選擇

　　1、有條件的學(xué)�？蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實地、全方位地欣賞各種文物。

　　2、“活動二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進行欣賞評

　　3、農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來完成“學(xué)習(xí)屋”的活動。

　　四、教學(xué)建議

　　1、教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。

　　2、制作兵馬俑時可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。

　　3、為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。

　　4、制作陶俑時如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。

秦兵馬俑教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會文中生字新詞，尤其是四字詞語或成語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。

　�。�、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重、難點】

　　１、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　２、通過讀寫結(jié)合切實提高學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。薄⒔翌}：今天，我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境：

　　１９７８年９月，法國總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是‘第八大奇跡’了，不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國�！�

　　３、交流感受，激發(fā)民族自豪感。

　�。ㄊ澜绲钠孥E，民族的驕傲）

　�。�、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀：

　　秦兵馬俑。

　　二、預(yù)習(xí)匯報，交流共享

　�。薄⒄勗掃^渡：

　　從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。

　　２、依次匯報，相機引導(dǎo)：

　　⑴ 介紹傭及秦兵馬俑。

　　⑵ 讀準(zhǔn)生字詞。

　　⑶ 圈劃出文中的四字詞語和成語，理解。

　�、� 正確、流利地讀文。

　�、� 理清條理，領(lǐng)會第三自然段的過渡作用。

　　三、精讀課文，體悟積累

　�。薄Ⅲw會兵馬俑的規(guī)模宏大：

　�、� 播放錄像，說說感受。

　　⑵ 師述：

　　走進語言文字，你會有更深的感受。

　�、� 讀一讀第二自然段：

　　并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡要寫寫體會。

　�、� 集體交流：

　　預(yù)設(shè)１：

　　“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個�！�

　　引導(dǎo)透過一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的`事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。

　　預(yù)設(shè)２：

　　“站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！苯涣鞲惺�，有感情地朗讀。

　　出示一段補充資料，師讀，設(shè)問：

　　從這段文字，你又有了哪些新的體會？再感情朗讀最后一句。

　�。病⒘私獗R俑的多種類型，感受他們威武的氣勢：

　　⑴ 過渡：

　　如果說秦兵馬俑恢弘的氣勢讓人折服的話，那它的眾多的類型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。

　�、� 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。

　�、� 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

　�、� 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動的解說來介紹。

　�、� 出示相應(yīng)的畫面，集體交流。

　�。场⒆呓R俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品：

　　⑴ 走近兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會看到什么呢？

　�、� 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？

　　⑶ 在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。

　�、� 扣省略號，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請同學(xué)們也用“有的……好像……”來寫一段話。

　�。ǔ鍪疽唤M畫面）

　�、� 交流：

　　有感情地讀一讀。

　　四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣

　�。�、師小結(jié)后，引讀最后一段。

　�。病⒃俅尾シ配浵瘢�

　　利用撼人心魄的音樂和氣勢恢宏的畫面，給學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊。

　　交流：

　　透過畫面，你又看到了什么？

　�。场⒖偨Y(jié)：

　　秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨放異彩的明珠而感到驕傲。其實，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時設(shè)問：學(xué)完了課文，你對秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問？教者向?qū)W生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。

　　【板書設(shè)計】

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大類型眾多

　�。ɑ趾霘鈩荩� （惟妙惟肖）

　　舉世無雙享譽世界

秦兵馬俑教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　重點難點：

　　抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：

　　兵馬俑的資料。

　　教學(xué)時間：

　　二教時

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流：

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　2、意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

　　絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

　　3、朗讀詞語。

　　4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　�。�1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　　（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　�。�3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

　�。�4）寫將軍姿態(tài)。

　�。�5）寫武士姿態(tài)。

　　（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

　　（7）寫車兵俑姿態(tài)。

　�。�8）寫弩手姿態(tài)。

　�。�9）寫馬俑姿態(tài)。

　�。�10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

　　5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）

　　四、精讀第二段

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、老師示范。

　　2、學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文

　　第二教時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？

　　二、精讀第三段

　　1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

　　2、自學(xué)課文第三段完成表格。

　　兵馬俑

　　類型眾多個性鮮明

　　將軍俑久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任

　　武士俑威武凝重

　　騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

　　兵車俑分工明確，各司其職

　　弓拏手張弓搭箭，神情專注

　　馬俑形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關(guān)語句。

　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

　　5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　�。�"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）

　　2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）

　　3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的`擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　規(guī)模宏大

　　19秦兵馬俑類型眾多舉世無雙

　　個性鮮明

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)本單元的課程，非常的享受，穿梭在古今，飽覽中外名勝，仿佛穿越一般，學(xué)生很是興奮�！肚乇R俑》是蘇教版十冊的一篇課文，這篇狀物散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　今天，上了《秦兵馬俑》的第二課時，本課時的重點就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。所以我抓住語言文字，讓學(xué)生感悟形象，體會感情，學(xué)習(xí)表達(dá)，塑造心靈，陶冶情操。本課時的教學(xué)，我以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點段落，引導(dǎo)學(xué)生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點。教學(xué)目標(biāo)中確立了語言文字的主體地位，在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀通、讀透文本，因此，學(xué)生體會很深。比如，學(xué)生在感知讀課文的過程中了解到文章是用詳實的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點。將課堂還給學(xué)生，讓他們自己多讀、感悟，然后介紹給大家。

　　在教學(xué)中，我先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的，就得對兵馬俑有更多的了解。因此，我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料，自己更是收集了許多資料，圖片、視頻，通過這些給學(xué)生更多的認(rèn)識。多媒體資料激發(fā)了學(xué)生的無限遐想，多媒體的使用很適當(dāng)、適時。在學(xué)習(xí)兵馬俑的神態(tài)時，我讓他們自讀，然后讓學(xué)生做神態(tài)，讓別的學(xué)生來猜，把猜到的句子讀出來，并且對表演的人的表演提出建議。對于后面的省略號，我讓學(xué)生說說還會有哪些神態(tài)，學(xué)生說的很多。在學(xué)習(xí)最后一節(jié)的時候，主要還是讓學(xué)生們讀后感悟，學(xué)生們談的不錯。

秦兵馬俑教案6

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、解題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？

　　2、在中國，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的──秦兵馬俑。

　　3、知道“俑”是什么意思嗎？

　　4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。

　　5、通過預(yù)習(xí)，你對秦兵馬俑有了哪些了解？

　�。ǹ梢允鞘占馁Y料，可以是書上的介紹。）

　　6、想親眼目睹這支埋藏在地下20xx多年的古代帝國的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？

　�。úシ艌D片）

　　7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時此刻，你最想說的是什么？

　　8、作者親眼看到這些兵馬俑時，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評價呢？

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、輕聲讀一讀課文：

　　看看課文中哪些詞語或句子對秦兵馬俑做出了高度的評價和贊美，用橫線劃下來。

　　2、出示第一句：

　　理解“舉世無雙、享譽世界”，指導(dǎo)朗讀。

　　3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說“舉世無雙”？

　　4、出示最后一個自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　　1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀課文）

　　2、指名讀課文。

　�。ㄅ錁芳皥D片）

　　3、看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個自然段。

　　三、精讀課文，體悟情感

　　1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：

　　第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？

　　2、討論交流：

　�、湃齻€俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。

　　⑵一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。

　　3、指導(dǎo)朗讀1～4句：

　　感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的.秦兵馬俑會有什么感受？

　　出示句子：

　　人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

　　“折服”是什么意思？為什么而折服？

　　5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？

　　指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？

　　6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動形象地再現(xiàn)了秦朝兵強馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀──（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個自然段。）

　　四、激情升華

　　法國前總理雅克·希拉克感慨地說：“不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國�！钡溑醅敻覃愄囟纴淼秸箯d時，心情激動地說：“我到過許多國家的考古工地，但從來沒有見到過這樣雄偉的場面。這里的一切給我留下了永恒的記憶。”現(xiàn)在，學(xué)習(xí)了課文，我們對秦兵馬俑有了更多的了解，此時此刻，你想說什么？

秦兵馬俑教案7

　　【設(shè)計理念】

　�。薄⒄Z文教學(xué)具有審美性的特點，遵循這一特點，挖掘語文的審美因素，把學(xué)生帶入意境，批文如情，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效策略。

　�。�、語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。抓緊語言文字，感悟形象，體會感情，學(xué)習(xí)表達(dá)，塑造心靈，陶冶情操。

　�。�、建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動建構(gòu)的過程。課程資源對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　�、� 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　⑵ 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。

　　⑶ 理解兵馬俑規(guī)模宏大、個性鮮明的特點。

　�。病⑶楦心繕�(biāo)：

　　從文章的語言文字中感受到祖國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、� 提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文章不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。因此，作者是如何寫兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作技術(shù)，怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類型和鮮明的個性，便是本篇文章的教學(xué)重點，當(dāng)然類型和個性是重中之重。而如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索、處理信息的能力，質(zhì)疑釋疑的自主學(xué)習(xí)能力和討論交流的合作學(xué)習(xí)能力，便是教學(xué)難點。

　　【教學(xué)對象分析】

　　對于四年級的學(xué)生來說，電腦、網(wǎng)絡(luò)已不再陌生，反而更能激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲，傳統(tǒng)的教學(xué)模式壓抑著他們個性的張揚、控制著他們自主學(xué)習(xí)的空間，他們期待的是開放性的課堂，充分發(fā)揮自我、大膽猜想、富于挑戰(zhàn)的課堂。

　　【數(shù)字化教學(xué)平臺的設(shè)計和制作】

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的信息素養(yǎng)和相互合作的學(xué)習(xí)能力。在《秦兵馬俑》的數(shù)字化教學(xué)平臺中設(shè)計了以下幾個部分：背景資料──讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感知兵馬俑的恢弘氣勢和鮮明的個性特征；課文閱讀──全篇課文內(nèi)容，重點詞語的跟蹤解釋，聲頻、視頻欣賞便于學(xué)生整體感知、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。資源站點──給學(xué)生提供查找資料的信息。學(xué)生作品──個性展示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果，給他們提供了展示自我的舞臺。ＢＢＳ論壇──構(gòu)建互動學(xué)習(xí)的平臺。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，了解背景

　�。�、大家都知道世界上有八大奇跡，是哪八大奇跡？

　　生講述世界八大奇跡。

　�。�、介紹秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)：

　　生齊讀課題。

　�。�、今天就讓我們一起在數(shù)字化教學(xué)平臺上去了解一下秦兵馬俑吧！

　　學(xué)生一起瀏覽閱讀秦兵馬俑及有關(guān)背景資料。

　�。础Ⅻc擊視頻觀賞秦兵馬俑錄像：

　　學(xué)生看錄象后談初步印象。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過世界八大奇跡的介紹引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)平臺初步了解秦兵馬俑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對秦兵馬俑有個大概的了解，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　　二、初步感知、理清思路

　�。�、根據(jù)學(xué)習(xí)要求，初步感知，了解梗概：

　　學(xué)生點擊課文內(nèi)容瀏覽課文，結(jié)合相關(guān)資源進行自主學(xué)習(xí)。

　�。病⒔涣�。

　　３、通過自主學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　學(xué)生交流自學(xué)收獲。

　�。ㄔO(shè)計意圖：借助數(shù)字化教學(xué)平臺，讓學(xué)生上平臺廣泛瀏覽與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資源，初步了解秦兵馬俑恢弘的氣勢和精巧的工藝以及相關(guān)的背景資料信息。）

　　三、再讀課文，大膽質(zhì)疑

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：

　　針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進行質(zhì)疑，幫助學(xué)生整理質(zhì)疑內(nèi)容。

　　２、學(xué)生在初學(xué)文章的基礎(chǔ)上，再讀課文，并針對課文內(nèi)容和有關(guān)秦兵馬俑進行質(zhì)疑。

　　３、學(xué)生把自己的疑問發(fā)表于ＢＢＳ。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會自己提出想要了解的問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，獨立思考能力，將自己的問題發(fā)表與ＢＢＳ。教師幫助學(xué)生整理歸類問題，讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)。）

　　四、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們對課文及秦兵馬俑的其他方面進行了質(zhì)疑，下節(jié)課我們就要通過數(shù)字化教學(xué)平臺的閱讀、交流來解決它們。

　　第二課時

　　一、回首秦俑，激情導(dǎo)入

　�。�、談話導(dǎo)入。

　�。病⑸弦还�(jié)課我們已經(jīng)走進了秦兵馬俑，你知道了什么？

　　生：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道秦兵馬俑真是太偉大了！這么多的.兵馬俑能做得這么完美，簡直是不可思議。

　　生：我知道秦兵馬俑的規(guī)模很宏大，類型眾多，個性鮮明。

　　生：古代的勞動人民真是聰明��！做出這么精美的兵馬俑，我們現(xiàn)代人怎么都模仿不出來，我真想現(xiàn)在就去看一看。

　　師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：不看秦俑，不算真正到中國。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。

　　二、合作探究，解決疑難

　�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：

　　⑴ 引導(dǎo)：

　　秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第２自然段做了具體的描述，請請同學(xué)們自由讀第２自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？可隨手寫下來。

　　學(xué)生讀后交流。

　　⑵ 點擊秦兵馬俑規(guī)模宏大：

　　欣賞三維實景圖，說說自己的感受。

　�、� 學(xué)生感情朗讀課文：

　　體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　�。ㄔO(shè)計意圖：走進文本，品讀語言，在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上適時的點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生走進意境，構(gòu)建秦兵馬俑的規(guī)模宏大的意象。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大量的圖、文資料中全面感知兵馬俑的規(guī)模宏大）

　�。病W(xué)習(xí)第３～８自然段：

　�、� 師：是�。≡谖覀兊难矍俺霈F(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？

　　生回答不是的，秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。

　�、� 俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自由讀３～８自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？

　　學(xué)生自由讀３～８自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型：

　　將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑。

　�、� 引導(dǎo)：

　　這么多的兵馬俑近７０００個��！竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。老師把課文內(nèi)容存在了電腦的數(shù)字化平臺里，并且打上了圖片，在圖片下面還有兵馬俑的說明。老師要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀，最后在全班交流。

　�、� 學(xué)生在平臺上看圖文。

秦兵馬俑教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識８個生字。

　　２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。

　　【教學(xué)難點】

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)用具】

　　課件。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。

　　在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。

　�。ǔ鍪菊n件２）

　　（設(shè)計意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿�，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離，了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）

　�。ㄔO(shè)計理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)空間。）

　　二、初讀課文

　�。薄⒖焖�、自由的讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。

　　學(xué)生自由讀。

　　小結(jié)評：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。

　�。�、檢查詞語讀音：

　　（出示課件３）

　　師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的'聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。

　　過程評：ＸＸＸ音讀準(zhǔn)了。

　�。ㄔO(shè)計意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評價表揚，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價他哪個字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。百靈鳥可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生讀時大聲，響亮。）

　�。ㄔO(shè)計理念：留心觀察課堂，評價除了激勵也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）

　　小結(jié)評：同學(xué)們真棒，這些生字一點也難不倒大家。

　�。场⑾旅孀屛覀兓氐秸n文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點的句子。

　�。ǔ鍪菊n件４）

　　學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。

　　即評：ＸＸＸ能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。

　�。础⒅该x句，這是什么句？有什么作用？

　�。�、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。

　�。ㄐ羌壴u價）

　�、� 從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　　⑵ 課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？

　　⑶ 兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　課件出示學(xué)習(xí)要求：

　�。薄⒆约合日J(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段

　�。�、四人小組再合作討論問題

　�。ㄔO(shè)計意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，星級評價是肯定學(xué)生積極動腦，表揚提問的質(zhì)量。小博士的稱號讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。）

　�。ㄔO(shè)計理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時提升，有序變化。）

　　三、匯報檢查

　　１、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　�。�、作者用什么方法寫的？

　　３、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？

　　師：對，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

　�。�、課文中重點介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？

　�。怠⒈R俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　師：因為兵馬俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　比讀句子。

　　學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動變化的學(xué)習(xí)空間。）

　�。ㄔO(shè)計理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚個性。）

　　６、法國總統(tǒng)說：世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國。

　�。�、讀文中贊美的句子。

　�。浮ⅲǹ匆曨l課件）你最想說什么？

　　（設(shè)計意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點，用自己的話表達(dá)出來。）

　�。ㄔO(shè)計理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)

　　做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑

　　【板書設(shè)計】

　�。保� 秦兵馬俑

　　舉世無雙享譽世界

　　【課后小結(jié)】

　　為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字深挖、揣摩、修改、提升。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評價語也是獨立思考和精心構(gòu)思的，確實應(yīng)了千錘萬鑿出深山那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計意圖和設(shè)計理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗，也可以找出不足之處，提出努力方向。

秦兵馬俑教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學(xué)會本課生字８個，認(rèn)識１個多音字。理解由生字組成的詞語。

　�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。

　�。�、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【重點難點】

　　抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　兵馬俑的資料。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入新課

　　釋題：

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、初讀課文

　　自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：

　　秦兵馬俑給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流

　�。薄⒊鍪旧�，指名朗讀。

　�。�、交流生詞的意思：

　　享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。

　　舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

　　絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

　�。�、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。

　�。�、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　�。�、引出過渡段：

　　并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。

　　從過渡段入手給課文分段。

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　�。�、過度：

　　第２自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

　�。�、生自己讀。

　�。�、指名交流。

　�。�、引出列數(shù)據(jù)的說明方法：

　　帶著問題再瀏覽第二小節(jié)：

　　為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大，這一小節(jié)用了什么方法？為什么用具體的.數(shù)字來說明呢？

　�。�、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第２自然段。

　　五、課堂作業(yè)

　�。薄⒊瓕懮~。

　　２、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語及語段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　�。�、聽寫詞語：

　　絕無僅有南征北戰(zhàn) 所向披靡

　　規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明

　　同桌互改，訂正。

　　２、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　�。薄熯^渡：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。

　�。病⑺伎冀涣鳎�

　　類型眾多是什么意思？個性鮮明是什么意思？

　�。�、接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？

　　４、學(xué)習(xí)第５小節(jié)：

　　⑴ 過渡：

　　哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)？

　�。ㄎ涫抠福�

　　⑵ 指名讀第５小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個方面描寫武士俑？

　　第一句：外貌

　　第二句：動作

　　第三句：神態(tài)

　�、� 你覺得哪一句描寫的最生動？讀出來，并說說理由。

　�、� 這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？

　�。ㄓ烧w到局部，這是外貌描寫常用的方法。）

　�、� 齊讀第５小節(jié)。

　　三、用剛才的方法自學(xué)４、６、７、８小節(jié)，交流，教師相機補充

　　四、總結(jié)３到８小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法

　　五、學(xué)習(xí)第９節(jié)

　�。�、學(xué)生自讀。

　�。�、說說這段話圍繞哪個詞來寫的，運用了什么修辭手法。

　�。�、讀讀這句句排比：

　　想想它有什么特點。

　�。ㄏ让鑼懺傧胂螅�

　�。�、你最喜歡哪個分句，說說為什么，并讀一讀。

　　５、續(xù)寫。

　�。�、齊讀這一小節(jié)。

　　六、再讀全文

　　１、師生接讀：

　　秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡，二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。１９８７年１２月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。

　�。�、再讀全文。

　　七、課后作業(yè)

　　仿照課文５到８小節(jié)的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動。

秦兵馬俑教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、讀題。

　　2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？

　　3、齊讀第3節(jié)

　　渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點的？

　　2、指名交流讀書所得。

　　3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

　　渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的'“類型眾多、個性鮮明？”這一特點呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？

　　渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

　　2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　　（2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？

　　3、小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　　5、引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　6、小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。

　　7、默讀第10節(jié)。用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

　　8、這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？

　　出示填空：有的，好象；有的，好象；有的，好象；有的，好象 ……省略號是什么意思？出示：“還有的，好象 ”

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　　1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢

　　2、朗讀第四段

　　3、提問：“學(xué)了課文，你有什么感想？”

　　4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

　　2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進一步了解兵馬俑。

　　3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。

秦兵馬俑教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、讀題

　　2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？

　　齊讀第3節(jié)

　　3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？

　　2、指名交流讀書所得。

　　3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的.寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

　　過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？

　　過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

　　2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？

　　小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　交流學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　　引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　四、小結(jié)：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

　　4、出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）省略號是什么意思？

　　五、回歸整體，激發(fā)情感

　　1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢

　　朗讀第四段

　　2、提問：學(xué)課文，你有什么感想？

　　4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

　　2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進一步解兵馬俑。

　　3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。

　　（根據(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習(xí)）

秦兵馬俑教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識3個綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

　　3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

　　難點：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

　　三、前置性學(xué)習(xí)活動

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字

　　四、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀整體把握

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的'金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?

　　2.作為一個堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一

　　邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝�！痹蹅兿葋砹私庖幌滤�。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑。

　　(1)課件展示秦兵馬俑圖片。

　　它給你留下了怎樣的印象?(相機引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個性鮮明、惟妙惟肖)

　　(2)1979年，法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真

　　正到中國�！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!

　　板書課題，齊讀課題。

　　(3)解釋課題。

　　俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。

　　秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。

秦兵馬俑教案13

　　【教材分析】

　　《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

　　教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。

　　選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運用集音、形、色于一體的專題站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言。

　　【設(shè)計理念】

　　本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時，避免枯燥的講解。因此，我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。

　　２、能力目標(biāo)：

　　運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問題、解決問題的能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點】

　　通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課件導(dǎo)入

　　邊放課件教師邊導(dǎo)入：

　　舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東３０千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看。

　　學(xué)生欣賞完課件后教師提問：

　　師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

　�。ń處熛鄼C板書課題及學(xué)生的感受）

　　出示過渡句：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

　　齊讀。

　�。ㄟ^渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運用。）

　�。ㄍㄟ^閱讀、探究、體驗、交流等學(xué)習(xí)活動，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點。）

　　二、自主探究學(xué)習(xí)課文

　�。�、出示自學(xué)的要求：

　　輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對兵馬俑的外貌、動作神情的描寫中，仔細(xì)揣摩體會，他們會是具有什么樣個性特點的人呢？

　�。病W(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進行深入研究，說說它的特點，也可以制作成簡單的演示文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。

　�。场⒂懻摻涣鳎�

　�、� 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點，并談?wù)勼w會。

　�、� 指名學(xué)生上臺交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個性鮮明的呢？通過逐段精讀，列一張表格，就會明白。

　　三、品讀課文

　�。�、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

　�。病W(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。

　�。�、開展讀書比賽活動：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進行自主評價）

　　作者在觀察描寫兵馬俑神態(tài)的同時，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子劃下來。

　　比較一下：

　　如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？

　　體會作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。合理的想象會使文章妙趣橫生，并體驗一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個性。

　�。础⒅R點練習(xí)：

　　用有的有的有的說一段話。

　　在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會真正體會到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　１、教學(xué)小結(jié)：

　　站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和來自千年傳遞的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果讀書光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的`研究成果，運用到生活中去？秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？

　　出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：

　　為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說詞，為了增加吸引力，提高成功的機會，你還可以改編解說詞。

　　基本要求是：

　　能讓你的家庭旅游團成員聽懂。開始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。

　　暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前

　　感謝各位導(dǎo)游的解說！一個個有學(xué)問、能說會道的小導(dǎo)游，真使我們這次西安之游令人難忘��！

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。

　　【教學(xué)評析】

　　在本課的教學(xué)中，我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍，情緒飽滿，書聲瑯瑯。他們那各抒己見的情景，看之叫人欣喜；那富有見地的感悟，聽之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交流后，一個個兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火花。情自心中來，情從口中出，學(xué)生通過自己的誦讀品味，進入到了課文所描寫的境界之中，受到課文的強烈感染，此時此刻他們都情不自禁要以抑揚頓挫之聲，來抒深切真摯之情，學(xué)生這時的朗讀會讓兵馬俑的形象更加鮮明生動，使之聽之有如身臨其境之感，對課文的理解更是不在話下。

秦兵馬俑教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認(rèn)識不要求會寫。認(rèn)識一個多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。

　　3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。

　　4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　課時安排

　　1課時

　　一、學(xué)生自讀課文，整體感知

　　1．這篇課文主要講了什么？

　　2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文

　�。ㄒ唬╅喿x提示。

　　1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。

　　2．文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的'？

　　3．文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。

　　（二）學(xué)生回答，討論。

　　三、精讀選段

　　1．第二自然段

　　具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢？

　�、贁�(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。

　　②單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。

　　③兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。

　　2．文章又是怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個性鮮明的呢？

　　學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點

　　將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮目光炯炯威武凝重剛烈豪爽

　　騎兵傭上身著短甲左手持弓箭勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強

　　車兵傭分為馭手和軍士分工明確各司其責(zé)

　　弓-弩手張弓搭箭神情專注隨時準(zhǔn)備沖鋒陷陣

　　馬傭形體健壯肌肉豐滿躍躍欲試神氣活現(xiàn) 斗志昂揚

　　3．第三至第十自然段，會真正體會到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！

　　4．第11自然段

　　①橫線的句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精美的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。

　　②端詳就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。

　�、奂拥准y的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。

　�、苁∪チ耸裁茨兀孔髡吡艚o我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。

秦兵馬俑教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利地朗讀課文，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

　　2.初步對說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點進行體會、進行揣摩。

　　3.領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

　　1.同學(xué)們，祖國60華誕國慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊嗎?這是一支“舉世無雙”的軍隊，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”。

　　2.板書課題。

　　“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1.默讀課文，思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的?

　　會讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。

　　●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！边@個句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個性鮮明。

　　(是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。)

　　三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分

　　1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會到規(guī)模宏大?抓住它，想象氣勢，然后讀出來。

　　2.匯報：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的?

　　●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。

　�、琶娣e大：“20000平方米，相當(dāng)于50個籃球場那么大。”