荷葉圓圓教案

時(shí)間：2023-04-22 12:40:16 教案我要投稿

關(guān)于荷葉圓圓教案范文匯總10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的荷葉圓圓教案10篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于荷葉圓圓教案范文匯總10篇

荷葉圓圓教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

　　2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約20—30cm見(jiàn)方）；12 個(gè)小的（約5cm見(jiàn)方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫(xiě)到12片“荷葉”上。

　　2．每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚(yú)中選一個(gè)最喜愛(ài)的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉（約1m見(jiàn)方），荷葉北面寫(xiě)上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！钡让鑼�(xiě)荷葉與荷花的詞句。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇，同學(xué)們都像小魚(yú)一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！”

　　2．板書(shū)課題：誰(shuí)能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫(xiě)的呢，老師忘了，誰(shuí)告訴老師？

　　3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的'大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�

　　4．激發(fā)情趣：“大家說(shuō)，好玩嗎？誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？”

　　二、朗讀課文

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來(lái)，準(zhǔn)備表演。

　�。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來(lái)表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫(xiě)哪個(gè)小動(dòng)物的課文。

　　（三）學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。

　　1．學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。

　�。�1）指名朗讀第二段。

　　讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話(huà)？

　　小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并

　　眨眼睛。

　　齊讀全段課文。

　�。�2）指名朗讀第三段。

　　讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話(huà)？

　　小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開(kāi)有名的翅膀” 。

　　齊讀全段課文。

　　（3）指名朗讀第四段。

　　讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話(huà)？

　　小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。

　　齊讀全段課文。

　�。�4）指讀第五段。

　　讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話(huà)？

　　小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的花。

　　引讀：“小魚(yú)兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。

　　齊讀課文。

　　2．請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。

　　3．請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。

　　4．請(qǐng)學(xué)生讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了�？凑l(shuí)能像老師一樣不看書(shū)表演。把你喜歡的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。

　　三、演讀課文

　　（一）表演“小水珠”：

　　喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做�。�

　　學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃�！�

　　找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

　�。ǘ┍硌荨靶◎唑选�。

　　1．找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：你是誰(shuí)？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來(lái)嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……

　　2．教師拿出一個(gè)未展開(kāi)的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問(wèn)：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩(shī)《小池》。

　　3．表演“小青蛙”。

　�。�1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

　�。�2）學(xué)生提問(wèn)：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？

　　4．表演“小魚(yú)兒”。

　　（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　（2）學(xué)生提問(wèn)：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？

　　5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒同臺(tái)表演。（此環(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)（作業(yè)）

　　回家后，查找描寫(xiě)荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子，抄寫(xiě)或貼在你的大荷葉上，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)找得

荷葉圓圓教案篇2

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　�。�、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)生字。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　�。础⒏惺�、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、正確書(shū)寫(xiě)生字、感情朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　�。薄⑿∨笥�，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：

　　“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊拢@是什么？

　�。ê扇~）

　　２、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：

　　夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

　　瞧！這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的，是什么把它們吸引住了？

　　（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　二、探究方法、自主識(shí)字

　　１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

　�。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。

　　評(píng)價(jià)（這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

　　３、（出現(xiàn)１２個(gè)生字）瞧！生字娃娃來(lái)了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　４、都會(huì)認(rèn)了嗎？來(lái)，咱們來(lái)讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀。

　　指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　�。怠⒆屑�(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到，對(duì)它比較熟悉？

　　（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字）

　　小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字�。�

　�。丁⑹Ｏ碌倪@些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？來(lái)，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　�。贰⒑屯赖男』锇樯塘可塘浚�

　　老師巡視指導(dǎo)。

　�。浮⒃鯓佑涀∵@些生字，你有什么好辦法？

　　指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。

　　９、小朋友們一定還有許多識(shí)字的`好方法，來(lái)，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

　�。保啊⑾嘈糯蠹乙呀�(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來(lái)了）來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀。

　�。保�、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)：

　　互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

　�。保�、我的火車(chē)要開(kāi)了，開(kāi)哪里？開(kāi)這里。

　　請(qǐng)２、３小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽(tīng)眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀；讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

　�。ㄩ_(kāi)火車(chē)）

　　三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

　�。�、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。

　　２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　�。▽W(xué)生反饋）

　　３、最喜歡誰(shuí)？自由讀讀寫(xiě)它的哪一段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。薄⒖凑n文插圖，說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？

　�。�、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　�。�、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺(jué)得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)呢？自己試試。

　�。�、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

　　五、作業(yè)布置

　�。�、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

　�。病⒑煤玫刈x讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固認(rèn)字

　�。薄⒄J(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

　�。病R讀全文。

　　二、美讀課文

　�。�、美讀小水珠：

　�、� 抽讀，評(píng)價(jià)。

　　⑵ 來(lái)，咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　�。R讀）

　�、� 來(lái)，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語(yǔ)“搖籃”。

　�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)）

　　⑷ 讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。

　　⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話(huà)。

　�。�、朗讀小結(jié)：

　　只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

　　３、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

　�。�、小魚(yú)游得可高興啦，誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚(yú)，讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚(yú)吧。

　　一邊讀，一邊做做動(dòng)作

　　５、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰(shuí)？好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

　　６、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

　�。ㄅ鍘舷鄳�(yīng)的頭飾）

　�。ㄕn件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

　　三、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好

　�。薄㈤_(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了�。ǔ鍪荆秱€(gè)字），來(lái)，和字娃娃打打招呼！

　�。病⒆屑�(xì)看看，哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

　�。�、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好？

　　（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）

　�。�、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練，寫(xiě)得好寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)得不好，多寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　�。ㄌ嵝褧�(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

　�。�、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安安靜靜地，開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)字吧！

　�。ㄅ錁�(lè)）

　�。�、展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了１２個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話(huà)，還開(kāi)開(kāi)心心地寫(xiě)好了這些生字�，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。

　　五、課后延伸

　　回家后，把自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)。我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。保�、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓─

　　─停機(jī)坪──展開(kāi)翅膀

　　小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

　　小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花

荷葉圓圓教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿(mǎn)童趣的散文詩(shī)，是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話(huà)導(dǎo)入

　　師：孩子們，夏天來(lái)到了我們的身邊，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你從什么地方看到了夏天的影子。（學(xué)生回答）

　　師：今天，老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫(huà)，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看圖的感受）你都看到了什么？

　　師：你們說(shuō)得真好！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的.心情吧！

　　從現(xiàn)在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì)，爭(zhēng)得開(kāi)放的荷花，想嗎？

　　二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)

　　1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識(shí)記生字關(guān)

　　①幻燈出示，明確自學(xué)要求

　　自讀課文后畫(huà)出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報(bào)，可以互相幫助，小組力爭(zhēng)第一。

　�、诮處熝惨暋⒅笇�(dǎo)

　�、蹤z查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）

　　檢查識(shí)字情況；理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思；會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說(shuō)話(huà)。

　　2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)

　�、倩脽舫鍪荆鞔_小組合作要求

　　小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭(zhēng)第一。

　�、诮處熝惨�、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

　�、坌〗M間賽讀形式可自選，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。

　�、芙處熖嶙h，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

　　3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)

　　夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，也告訴了我們。

　　您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來(lái)試著背背。

　�、傧仍谛〗M內(nèi)輪換分角色背一下課文。

　　②配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背，看哪些同學(xué)最動(dòng)情，動(dòng)作做的最美！

　�、坌〗M合作表演。（戴頭飾）

　　4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)

　　同學(xué)們表演的真好，動(dòng)作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

　�、傩〗M討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？

　�、谛〗M匯報(bào)。

　　三、課堂總結(jié)。

荷葉圓圓教案篇4

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確書(shū)寫(xiě)“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘

　　果子

　　小朋友，你們瞧，紅紅的蘋(píng)果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　　3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

　　4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？

　　齊背古詩(shī)《小池》

　　二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問(wèn)題：

　�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

　�、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

　�、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

　�、刃∏嗤堋⑿◆~(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)，再貼卡片。

　�、伤膫€(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

　　學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作，貼卡片。

　　三、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　　學(xué)生自己練習(xí)。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　生回答

　　它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

　　誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

　　生走上臺(tái)

　　你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的.小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

　　誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

　　其他小朋友想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。

　　一會(huì)我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。

　　學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

　　4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要

　　帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？

　　出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

　　現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

　　六、作業(yè)：

　　畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

　　課后反思：

　　本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教案篇5

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件。

　　授課類(lèi)型:新授課

　　課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對(duì)吧。今天老師和大家一起觀看錄像，好嗎?”

　　生:好!

　　(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。)

　　師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去，快樂(lè)的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天?

　　生:我找到了。荷花開(kāi)了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!

　　生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌!

　　生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，好美麗啊!

　　生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。

　　師:你們觀察得真仔細(xì)，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!

　　(教師出示課題，學(xué)生齊讀。)

　　反思

　　兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的.畫(huà)面不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快�！逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過(guò)色彩、畫(huà)面演化成直觀形象的審美對(duì)象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

　　1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 �，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們邊讀課文邊對(duì)著插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號(hào)把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)

　　2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

　　、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也找的很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

　　生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

荷葉圓圓教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

　　授課類(lèi)型：新授課

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

　　2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？

　　（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

　　二、初讀課文

　　1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

　　2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

　　3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）

　　4、師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)冢?/p>

　　生：小客人們?cè)诤扇~上。

　　5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

　　6、師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

　　7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

　　8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話(huà)藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。

　　生：荷葉是我的搖籃。

　　生：荷葉是我的停機(jī)坪。

　　生：荷葉是我的涼傘。

　　生：荷葉是我的歌臺(tái)。

　�。ǜ鷵�(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話(huà)）

　　9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)我分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。

　　生：荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

　　生：荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。

　　生：荷葉是我的歌臺(tái)。中的我是小青蛙。

　　生：荷葉是我的涼傘。中的我是小魚(yú)兒。

　　三、朗讀理解

　　A..第二段

　　1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？

　　生：小水珠亮晶晶的。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話(huà)讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。

　　3、指名讀。

　　4、齊讀。

　　5、男女生賽讀。

　　B.第三段

　　1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　4、指名表演讀（給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的'翅膀）

　　5、全班表演讀。

　　C、第四段

　　1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？

　　2、指名讀

　　3、（教師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了，聽(tīng)好。

　�。ń處煼蹲x）

　　4、指名讀

　　5、齊讀

　　6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)�。ǚ乓魳�(lè)《一只小青蛙》）好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？

　　D.第五段

　　1、（師出示小金魚(yú)的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　E.整篇課文朗讀

　　1、全班齊讀整篇課文。

　　2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

　　四、拓展活動(dòng)

　　1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。

　　2、進(jìn)行比賽。

　　生：荷葉是我的陽(yáng)光碗。

　　生：荷葉是小青蛙的橋。

　　生：荷葉是。

　　3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。

荷葉圓圓教案篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在本課的設(shè)計(jì)中我加入了游戲和課中操，一方面能讓學(xué)生在活動(dòng)中更好的識(shí)字；另一方面，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，讓他們知道學(xué)習(xí)也是一件很快樂(lè)的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們對(duì)學(xué)習(xí)有一種潛在的能力，所以在整個(gè)教學(xué)的安排中，我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主讀書(shū)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的喜悅。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、會(huì)寫(xiě)葉、機(jī)、朵三個(gè)字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、今天，老師給小朋友帶了了一位朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)仔細(xì)看老師寫(xiě)。（教師板書(shū)“荷葉”兩字）你能叫叫它的名字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)荷的？我們已經(jīng)和荷交上了朋友，讓我們也和葉交交朋友。仔細(xì)看葉應(yīng)該怎么寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)在隨堂作業(yè)本上。

　　2、我們和“荷葉”兩個(gè)字交上了朋友，那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長(zhǎng)得怎么樣？課件出示荷葉圖。

　　3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧，別急今天老師把這些美麗的荷葉請(qǐng)到了我們的課堂，希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉�？戳诉@些荷葉，你認(rèn)為荷葉是什么樣子的？課件出示“荷葉圓圓的，綠綠的”這句話(huà)。

　　4、你能不能用這句話(huà)介紹一下荷葉呢？（朗讀指導(dǎo)）

　　5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)它們是怎么介紹荷葉的。教師范背課文。

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真，那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎？你們能叫一叫它們的'名字嗎？那它們都把荷葉當(dāng)作了什么呢？答案就在課本里，趕快去找一找，用波浪線劃出答案，試著讀一讀它們說(shuō)的話(huà)。

　　2、學(xué)生介紹，教師逐句出示，朗讀指導(dǎo)。

　　3、看到我們的小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，我們的生字寶寶也忍不住想出來(lái)和小朋友見(jiàn)面了，瞧，它們來(lái)了！你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎？趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。（先看拼音讀，然后去掉拼音讀。）

　　三、課中操

　　這些小伙伴在荷葉上玩得可開(kāi)心了，你們?cè)敢饧尤胨鼈兊年?duì)伍嗎？那讓我們背上書(shū)包出發(fā)吧。

　　邁開(kāi)步子走，一二一。讓我們和藍(lán)天打一聲招呼，讓我們和白云打一聲招呼，讓我們和太陽(yáng)公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷葉上多舒服呀，讓我們和它道一聲好。我們也學(xué)一學(xué)小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么？讓我們學(xué)一學(xué)它的樣子。聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌，讓我們也來(lái)學(xué)著唱一唱。還有我們的小魚(yú)，在水里游得真歡呀，我們和它比賽一下。

　　四、整體感知：

　　1、看來(lái)小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友，老師真為你們感到高興，那你們?cè)敢獍涯阆矚g的小伙伴介紹給其他小朋友嗎？四人小組合作，選出自己喜歡的小伙伴，介紹給同伴。

　　2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎？朗讀指導(dǎo)。

　　3、看到其他小朋友介紹得這么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗讀水平。那好，請(qǐng)喜歡小水珠的小朋友站到第一排；喜歡小蜻蜓的站到第二排；喜歡小青蛙的站到第三排；喜歡小魚(yú)的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

　　五、鞏固生字：

　　欣賞完了那么美的風(fēng)景，學(xué)完了那么美的課文。我們的小伙伴還想送一份禮物給小朋友，你們想得到這份禮物嗎？

　　游戲：摘荷葉。將生字寶寶組成詞語(yǔ)寫(xiě)在荷葉上，讓小朋友來(lái)摘。

　　這些小伙伴把荷葉送給了你們，你們?cè)敢獍押扇~再送給你的好朋友嗎？那么下課之后，你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　剛才我們展示了我們的朗讀水平和識(shí)字水平，小朋友都學(xué)得很棒，現(xiàn)在我們來(lái)展示一下我們的寫(xiě)字水平。有信心把字寫(xiě)好嗎？

　　1、出示“機(jī)”和“朵”兩個(gè)字。這兩個(gè)字是一對(duì)兄弟，長(zhǎng)得特別像，你能把它們區(qū)分出來(lái)嗎？

　　2、學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)字的異同，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)

　　搖籃停機(jī)坪歌臺(tái) 涼傘

荷葉圓圓教案篇8

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“是”“朵”等6個(gè)字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

　　3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞；

　　2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片；

　　2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的頭飾；

　　3、池塘錄象片，多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入、揭示課題

　　1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

　　2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺(jué)得怎樣呢？

　　3、小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個(gè)小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰(shuí)呢？

　　請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!

　　二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞

　　小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？

　　1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】

　　快讀給同位聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄍ换プx）我們一起來(lái)讀讀吧�。R讀）

　　2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？

　　【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

　　我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）

　　我們開(kāi)火車(chē)讀好不好？看看哪組火車(chē)開(kāi)的最響最亮！(開(kāi)火車(chē)讀)

　　3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？【出示課件生字寶寶】

　�。ㄍ粌扇碎_(kāi)火車(chē)讀——齊讀）

　　三、理解課文，激發(fā)情感

　�。ㄒ唬┱w感知：

　　請(qǐng)大家再打開(kāi)課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？

　　【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚(yú)兒】（生說(shuō)師貼）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？

　　請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？

　　【搖籃】【躺】（生說(shuō)師貼）

　　3、教師小結(jié)：對(duì)��！小朋友們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺(jué)得小寶寶舒服嗎？

　　是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來(lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？

　　小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀

　　2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）

　　荷葉像什么？（停機(jī)坪）

　　所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。

　　3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂(lè)）

　　誰(shuí)愿當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢？

　　現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！

　�。ㄋ模┬〗M合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　a.第四自然段

　　1、那么小青蛙、小魚(yú)兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？

　　下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。

　　2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？

　　生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

　　【歌臺(tái)】【蹲】（學(xué)生邊說(shuō)邊貼）

　　3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！

　　小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！

　　4、誰(shuí)想做一只快樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）

　　讀完后也可以“呱呱”地唱一唱��！

　　5、男女生比賽來(lái)讀。

　　男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè)呢？

　　b.第五自然段

　　1、小魚(yú)兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？

　　誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？

　　生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚(yú)兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！

　　【涼傘】【游】 (邊說(shuō)邊貼)

　　2．你看，小魚(yú)兒在傘下笑嘻嘻的游來(lái)游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚(yú)兒讀讀它的話(huà)了，大家說(shuō)可以嗎？

　　（教師加動(dòng)作范讀）

　　3．大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？

　　老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！

　　下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！

　　4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）

　　我們都來(lái)做一條快活的小魚(yú)讀讀它們的話(huà)吧�。R讀）

　�。ㄎ澹┬〗M分角色朗讀

　　1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的`荷葉，他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最快樂(lè)！

　　2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚(yú)兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

　　同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴

　　3、老師看到有的同學(xué)都背過(guò)了，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰(shuí)是最聰明的小伙伴？

　�。┩卣寡由�

　　1、你看，圓圓的荷葉給大家?guī)?lái)了那么多的歡樂(lè)，大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？

　　2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

　�。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片）

　�。ㄆ撸┱n后作業(yè)

　　回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！

荷葉圓圓教案篇9

　　【指導(dǎo)思想】

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

　　【教學(xué)思路】

　　1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：

　　小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)：

　　⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……)，合作學(xué)習(xí)，討論：

　　為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?

　�、� 在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。

　　3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：

　�、� 講自己的故事。

　�、� 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感知

　　1、激趣引入：

　　黑板上，你看見(jiàn)了什么?

　　2、邊聽(tīng)邊想：

　　故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

　　出示課件，師范讀課文。

　　生回答。

　　(師貼圖)

　　3、生字正音：

　　故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)：

　　⑴ (出示課件)生示范，全班齊讀生詞。

　　⑵ 齊讀生字卡片。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀卡片。

　　二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

　　1、看黑板：

　　荷葉是什么樣的?

　　看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

　　出示1段。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

　　2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……

　　首先出場(chǎng)的是──小水珠。

　　⑴ 出示“小水珠”段(文字課件)：

　　小聲自讀，你知道了什么?

　�、� 小搖籃是用來(lái)做什么的?

　�、� 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃?

　�、� 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!

　　指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

　�、� 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見(jiàn)了許多許多，有什么?

　　⑤ 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃?

　�、� 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!讀和試背第二自然段。

　　3、了小水珠，其它的小伙伴也有話(huà)要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話(huà)，用“ ”在書(shū)上勾出來(lái)。

　　生答，師課件展示

　�、� 四個(gè)大組分角色讀。

　�、� 觀察這四句話(huà)，都說(shuō)的是誰(shuí)?

　　都說(shuō)的`是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢?小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚(yú)兒?

　　師勾出。

　　4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。

　　剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

　　5、自由分組：

　　蜻蜓組、青蛙組、小魚(yú)組。

　�、� 布置任務(wù)：

　　你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪?

　　(歌臺(tái)、涼傘)

　�、� 匯報(bào)形式：

　　① 我是誰(shuí)?

　�、� 為什么?

　�、� 讀好它!

　　⑶ 生匯報(bào)。

　　聽(tīng)眾要求：

　　聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺(jué)得他說(shuō)的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問(wèn)，給同學(xué)補(bǔ)充。

　　6、分組朗讀比賽，想：

　　可加上什么動(dòng)作?

　　(大暗號(hào))

　　7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

　　三、分角色講故事

　　選擇自己喜歡的角色，建議：

　　我是誰(shuí)?我是什么樣?我最喜歡干什么，愿望?

　　四、擴(kuò)展

　　池邊一群小朋友來(lái)了(他、她或許就是你)，你聽(tīng)見(jiàn)了、看見(jiàn)了這里的故事，會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?你可以把這些寫(xiě)成一段話(huà)、一個(gè)故事，或者畫(huà)成一副畫(huà)。

　　我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧!

荷葉圓圓教案篇10

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué) 習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、練習(xí)規(guī)范地說(shuō)一句話(huà)，(什么)是(誰(shuí))的(什么)。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉()的

　　2、聽(tīng)出來(lái)了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　誰(shuí)想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺(jué)到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會(huì)讀書(shū)。)咱們一起來(lái)告訴大家。

　　3、在這圓圓的`、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書(shū))，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來(lái)這荷葉真的很圓。)

　　4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過(guò)來(lái)了，聽(tīng)老師講講這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來(lái)了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁(yè)，現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

　　2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶著好朋友一起來(lái)玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語(yǔ)，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開(kāi)火車(chē))現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來(lái)了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機(jī)"和"朵")你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長(zhǎng)得特別像?仔細(xì)看看，還是覺(jué)得有不像的地方?師范寫(xiě)，小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得又好，肯定也寫(xiě)得特別好，請(qǐng)?jiān)?3頁(yè)的生字表中把"機(jī)"和"朵"描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　3、這回呀，生字又排進(jìn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

　　(評(píng)：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長(zhǎng)的句子都讀對(duì)了，真不容易)

　　三、走近課文

　　1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對(duì)荷葉說(shuō)起悄悄話(huà)來(lái)了呢，你再去讀讀課文，請(qǐng)用——畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話(huà)。

　　2、反饋出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)

　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(貼：停機(jī)坪)

　　小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”(貼：歌臺(tái))

　　小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)

　　3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

　　4、有趣嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

　　5、師：小水珠在哪兒?

　　小水珠：(1)請(qǐng)你讀一遍小水珠這段

　　(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

　　出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。

　　(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺(jué)怎么樣啊?(舒服)

　　你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺(jué)嗎?(你讀書(shū)的聲音很好聽(tīng)，如果“躺”字再讀重一點(diǎn)，長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)更好;讀得真好，特別是這個(gè)“躺”，我仿佛真的看見(jiàn)了那么一滴舒服的小水珠)還有誰(shuí)想學(xué)著他的樣子讀一讀?

　　(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰(shuí)來(lái)讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會(huì)更舒服)

　　(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀讀小水珠的話(huà)?(聽(tīng)出來(lái)了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來(lái)感受一下。

　　師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來(lái)一只蜻蜓，誰(shuí)喜歡小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺(jué)得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)

　　(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))

　　(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過(guò)高山，飛過(guò)森林，飛過(guò)草地，飛過(guò)大海，這時(shí)候，它看見(jiàn)了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會(huì)——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會(huì)兒了，小蜻蜓感覺(jué)怎么樣?(舒服)

　　(5)誰(shuí)愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

　　(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來(lái)試試看。

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