《賣報(bào)歌》音樂教案

《賣報(bào)歌》音樂教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《賣報(bào)歌》音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《賣報(bào)歌》音樂教案1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1．聆聽樂曲《國歌》、《金蛇狂舞》。 2．學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)唱《賣報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂觀的小報(bào)童形象。

　　2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。

　　3．知道人民音樂家聶耳和他的三首作品。

　　教學(xué)理念及思路

　　《賣報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個為了生計(jì)四處奔跑叫賣的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個音樂形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂活動和生活化的情境中。通過聽故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂形象。在演唱實(shí)踐活動中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。

　　教學(xué)方式

　　體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。

　　課前準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂器、空白磁帶、VCD。

　　課型

　　以唱歌教學(xué)為主的綜合課。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

　　師：當(dāng)運(yùn)動員在奧運(yùn)會上獲得金牌的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)校在周一升國旗的時(shí)候，我們的耳畔都會響起那首雄壯的《國歌》。那升國旗的時(shí)候，你們會做些什么呢?

　　1．聆聽《國歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。

　　師：你知道《國歌》是誰寫的嗎?

　　2．通過報(bào)紙，了解聶耳

　　報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

　　報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛音樂，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂器……

　　報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗�的耳朵特別靈敏……

　　報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂曲……

　　3．通過S報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息

　　師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰來念一念。

　　二、初步感受，了解形象

　　1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的.大街上……

　　2．看FLASH，談感受。

　　三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感

　　1．學(xué)習(xí)第一段

　　(1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。

　　(2)聽教師范唱，重點(diǎn)聽難點(diǎn)句。

　　(3)學(xué)生演唱。

　　板書：不等天明去等派報(bào)。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報(bào)?

　　(4)用焦急的心情演唱第一段。

　　師：如果你是小毛頭，你會怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個地方比較合適?

　　(5)加上叫賣聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。

　　2．學(xué)習(xí)第二段

　　(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎么樣的“小毛頭”?

　　(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來唱呢?

　　(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。

　　3．學(xué)習(xí)第三段

　　(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?

　　(2)學(xué)生演唱。

　　(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到”有速度變化)

　　師：老師唱得和你們有什么不同嗎?

　　(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。

　　(5)用樂觀的情緒演唱第三段。

　　4．聽賞有速度、力度變化的《賣報(bào)歌》

　　5．學(xué)生演唱整首歌曲

　　四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功

　　1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音?

　　2．加上打擊樂器和動作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評價(jià)。

　　五、拓展欣賞，開拓視野

　　師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺對臺中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。

　　1．聽楊碧君唱的《賣報(bào)歌》。

　　2．聽賞《金蛇狂舞》，說說你想到了一幅怎樣的畫面?

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

　　2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。

《賣報(bào)歌》音樂教案2

　　知識能力目標(biāo)：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣報(bào)歌》幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天幸福生活，為祖國而能力學(xué)習(xí)。

　　二、認(rèn)識并練唱５６； 掌握的節(jié)奏。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)踢步；通過邀請舞的方式，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的集體主義思想。

　　四、 通過聽辨商調(diào)式的自然音程，作感性的商調(diào)式音階練習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行節(jié)奏填空創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

　　人文教育目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，相互合作的集體主義思想，增進(jìn)友誼。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：前八后十六節(jié)奏的掌握。

　　教學(xué)策略：采用視唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，并結(jié)合律動的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行體形的塑造。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。

　　教材分析

　　一、 歌曲

　　《賣報(bào)歌》是音樂家聶耳三十年代創(chuàng)作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。

　　《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動的語言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會報(bào)童的苦難生活及對光明的渴望。

　　一、讀譜知識

　　認(rèn)識低音點(diǎn)。在簡譜音符的下方加一個小圓點(diǎn)，表示比原來的音低八度。

　　綜合訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┳x節(jié)奏練習(xí)。

　　（二）是一條發(fā)聲練習(xí)。

　�。�、 歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)速度、力度等表現(xiàn)因素，說出自己的處理方法，注意三段之間的大致對比。

　　四、結(jié)束。結(jié)合對歌詞的處理，進(jìn)行小結(jié)談話，使學(xué)生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國而能力學(xué)習(xí)。

　　五、教后小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)，師生問好。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。

　　三、綜合訓(xùn)練（一）

　　節(jié)奏練習(xí)：2/4xx x--

　　訓(xùn)練形式：齊讀、分組讀、個別讀等。

　　四、學(xué)跳集體舞――《邀請舞》

　　動作說明：

　　全班同學(xué)坐在座位上，請幾名同學(xué)當(dāng)邀請者。

　　第一遍音樂

　　被邀請者原位拍手，邀請者在座位間做動作。

　�。保�１４小節(jié)，邀請者拍手做小跑步，找被邀請的同學(xué)做舞伴。

　�。保担�１６小節(jié)，邀請者在自己選定的舞伴前站定。

　�。保罚�１８小節(jié)兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手?jǐn)傞_似請的動作。

　　第二遍音樂

　�。保�４小節(jié)，拍手，小跑步，逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。

　�。担�８小節(jié)，動作同上，方向相反。

　�。梗�１２小節(jié)，兩人相對，做點(diǎn)踢步，兩次。

　�。保常�１６小節(jié)，兩人原地立定，兩腳分開，身體隨節(jié)拍左右晃動四次，手隨之拍八次。

　　１７－１８小節(jié)，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個字一齊向前伸右手，出手心或手背。被邀請者再當(dāng)邀請者。

　　第 3 頁 共 7 頁

　　音樂重新開始。

　　五、課堂小結(jié)，教育學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，

　　互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。

　　六、教后小結(jié)

　　第三課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　1、師生問好

　　2、檢查書本情況。

　　二、 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《賣報(bào)歌》

　　要求：在演唱時(shí)要體會小報(bào)童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。

　　三、 唱一唱。

　�。保紺 2/4

　　２２２ ５５６６ ５６６６ ６５|

　　吹起了 軍號 dada da, dadada dada

　�。叮叮� ６５４ ２５５

　　dadada dada da da da。

　　四、 結(jié)合綜合訓(xùn)練 （三）根據(jù)歌詞的.內(nèi)容以及速度、力度等表現(xiàn)因素，說出自己的處理方法。

　　五、 節(jié)奏訓(xùn)練

　　2/4 x x x | xxx x | x||

　　六、 教后小結(jié)

　　第四課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　1、合著音樂節(jié)拍進(jìn)課堂。

　　2、師生問好。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　１＝C 2/4

　�。玻玻� ５５６６ ５６６６ ６５|

　　第 4 頁 共 7 頁

　　吹起了 軍號 dada da, dadada dada

　　６６６ ６５４ ２５５

　　dadada dada da da da。

　　三、歌曲的復(fù)習(xí)及處理

　　1、男女對唱。

　　2、小組比賽唱。

　　處理及糾正：盡可能啟發(fā)學(xué)生的思維，結(jié)合訓(xùn)練說出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰告”，以及最后一句“總有一天光明會來到”。并使學(xué)生在分析處理的過程中受到感染和教育。

　　五、 集體舞表演

　　１、 找個別學(xué)生到講臺前表演。

　　２、 以小組為單位進(jìn)行表演。

　　３、 學(xué)生對表演的情況進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、 教師評價(jià)

　　六、 課堂小結(jié)

　　七、 教后小結(jié)

《賣報(bào)歌》音樂教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、了解人民音樂家聶耳。

　　2、能學(xué)會唱《賣報(bào)歌》，積極參與歌表演。

　　重點(diǎn)：正確演唱歌曲。

　　難點(diǎn)：為歌曲伴奏，歌表演的動作協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)過程：

　　1、律動：《幸福拍手歌》（師：在音樂聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）

　　2、師：今天在學(xué)新歌之前，我想先向大家介紹一個人，《中華人民共和國國歌》的創(chuàng)作者，知道是誰嗎？（聶耳）

　　師：我讓大家在課前搜集有關(guān)聶耳的資料，誰來說一下。

　�。ㄉ鷧R報(bào)）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是聶耳創(chuàng)作的歌曲之一《賣報(bào)歌》。（板書課題）

　　3、聽錄音范唱

　　4、聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談?wù)動惺裁锤惺埽?/p>

　　（生回答）

　　師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)又表現(xiàn)了報(bào)童們對明天充滿了希望。大家?guī)е�這種感受一起來讀一下歌詞。

　　5、師：我們先來看第一段，曲調(diào)非常歡快，從跳躍的旋律中體會小報(bào)童邊跑邊跳的情景。

　�。ǚ志鋵W(xué)唱第一段，糾正錯誤處和提示應(yīng)注意的地方）

　　隨琴齊唱第一段。

　　6、師：第二段的歌詞表現(xiàn)了報(bào)童痛苦的生活，第三段歌詞則表現(xiàn)了報(bào)童對明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂自學(xué)二、三段。（放伴奏音樂自學(xué)）

　　7、每小組選出一人演唱二、三段。

　　8、隨音樂齊唱整首歌曲。

　　9、師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)�節(jié)奏游戲，順便來考察一下大家的學(xué)習(xí)情況。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂器邊唱邊為歌曲打節(jié)奏）。可進(jìn)行兩遍，第二遍對第一遍的不足之處作以補(bǔ)充。

　　10師：今天老師還想讓你們來體會一下當(dāng)小報(bào)童的感覺�。ㄕ垖W(xué)生下地，自由的隨音樂進(jìn)行歌表演）

　　11、師：老師這里有一個小故事，誰想當(dāng)一回老師講給大家聽？（賣報(bào)歌的創(chuàng)作故事）

　　大家聽后有什么感受？說一說。（生回答）

　　12、小結(jié)：

　　師：同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲，讓我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。讓我們再一次感受這首歌吧！（隨琴齊唱《賣報(bào)歌》）

　�。ㄕn后反思：《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌，其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會唱這首歌了，由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會唱一點(diǎn)，所以只學(xué)了一段，然后讓學(xué)生隨音樂伴奏自學(xué)二、三段，效果還是挺好的，小組學(xué)生匯報(bào)時(shí)，興致不僅高，唱的準(zhǔn)，還會附加一些動作。

　　我為了達(dá)到課堂效果的`高潮，就設(shè)計(jì)了律動這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生隨著音樂做動作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生個個喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上喜悅的心情。但我沒有意識到，這樣的律動安排，忽視了讓學(xué)生更深的體會歌詞“不等天明去等派報(bào)”“耐饑耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰告”中舊社會報(bào)童的苦難生活，這是本節(jié)課的一個失敗之處，而且由于時(shí)間上前松后緊，也沒有讓學(xué)生去發(fā)言、感受歌曲的教育意義。以后我會在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的更完善一些，體現(xiàn)新課改理念，讓課堂更精彩。

《賣報(bào)歌》音樂教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲《賣報(bào)歌》

　　知識與技能——認(rèn)識童聲

　　編創(chuàng)與活動

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱《賣報(bào)歌》，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過游戲，手勢，介紹，聽唱的方法學(xué)會歌曲。

　　3、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識童聲，能正確聽辨童聲音色；能自主選擇打擊樂器為本課歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報(bào)歌》，并能背唱歌曲。

　　教學(xué)方法：游戲法、聽唱法、介紹法、討論法

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：口風(fēng)琴、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》

　　三、八孔豎笛課課練

　　1、認(rèn)識八孔豎笛。

　　2、學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol五個音。

　　3、練習(xí)吹奏這五個音。

　　四、新課教學(xué)——《賣報(bào)歌》

　　1、用游戲的方式做書上（第10頁）的聽音練習(xí)，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。

　　（1）將四組音分別標(biāo)上一個小報(bào)童，師先唱唱名，學(xué)生聽辨是哪一個小報(bào)童唱的？

　�。�2）師用秦彈奏，學(xué)生聽，說出報(bào)童的序號后模唱出來。

　　（3）請幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的'音組，其他學(xué)生排出順序，并說出同學(xué)的名字。

　　2、初聽歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽歌曲邊用手勢表示歌曲2／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　3、復(fù)聽歌曲，啟發(fā)學(xué)生用簡要的語言描述歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　4、生聽后表述。

　　5、師簡介音樂家聶耳及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作小故事。

　　《賣報(bào)歌》有聶耳作曲，寫于1933n年底。音樂家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲，注重生活的體驗(yàn)和感受。他創(chuàng)作《賣報(bào)歌》有這樣一個故事：小毛頭與《賣報(bào)歌》（見教參25頁）

　　6、生按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長短、音色的控制。

　　7、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。

　　8、跟琴完整演唱歌曲，著重感受歌曲跳躍、活潑的音樂情緒。

　　9、根據(jù)歌曲三段歌詞內(nèi)容的不同，和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。

　　第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；

　　第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；

　　第三段最后一句詩全曲的高潮，可唱得強(qiáng)些，以表達(dá)報(bào)童對未來充滿希望的心情。

　　10、音樂知識——介紹“童聲”

　　少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很

　　大，男、女童聲在音色、音域等方面沒有明顯的區(qū)別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說話的聲音。它應(yīng)具有音樂性（包括樂感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個基本因素。

　　11、用自然的童聲演唱《賣報(bào)歌》，并讓學(xué)生相互傾聽優(yōu)美的童聲。

　　12、出示“編創(chuàng)與活動”中要求的三件打擊樂器，請三位學(xué)生自由選擇樂器，相互討論編配節(jié)奏，為歌曲伴奏。

　　師指導(dǎo)：節(jié)奏編配要簡單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對比。

　　13、在三位學(xué)生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學(xué)生，讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機(jī)會）

　　五、總結(jié)、下課

《賣報(bào)歌》音樂教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒掌握歌曲名稱，熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

　　2、體會歌曲中報(bào)童的困難生活，教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。

　　活動準(zhǔn)備：猴子圖片。

　　活動過程：

　　一、律動：《蘋果豐收》、《采茶》、《手腕轉(zhuǎn)動》。

　　二、練聲：《小鳥醒來了》、《山谷回音真好聽》。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。

　　1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)!賣報(bào)!七個銅板兩份報(bào)!”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的'報(bào)紙全買下，高興地說：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧!”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…”真好聽!小毛頭很快就學(xué)會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。

　　2、老師范唱歌曲一遍。

　　提問：歌曲的名字叫什么?歌里唱了什么?

　　3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。(幫助幼兒逐句理解歌詞意思)

　　4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

　　5、幼兒學(xué)唱歌曲。

　　6、集體演唱歌曲一遍。

　　7、對幼兒進(jìn)行情感教育。

　　小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受?我們應(yīng)該怎樣做?今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　四、復(fù)習(xí)歌曲《蘋果豐收》。

《賣報(bào)歌》音樂教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　3、認(rèn)識降號及一個降號調(diào)各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調(diào)各音的位置。

　　4、介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂形象。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。

　　2．一個降號調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖，錄音機(jī)等。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好，檢查坐姿。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　三、簡介聶耳

　　1、導(dǎo)入（聽國歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看見什么？

　　總結(jié)：《國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

　　2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國歌，你們一定想認(rèn)識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

　　今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

　　板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

　　繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）�？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

　�。ǚ配浺簦郝櫠�的耳朵）

　　總結(jié)：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來的。

　　四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

　　2、簡介報(bào)童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音。

　　請同學(xué)們說出歌曲音樂情緒是怎樣的.

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動的語言，深刻表現(xiàn)了舊社會報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對明天充滿了希望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

　　4、在學(xué)生默唱后，請個別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

　　5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂句的結(jié)尾音是否相同。

　　6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

　　五、課堂小結(jié)，下課。

　　教學(xué)反思

　　整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終，由今天學(xué)生所熟知的賣報(bào)紙自然的引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報(bào)童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景，自然的引出課題《賣報(bào)歌》，使學(xué)生感受到了小報(bào)童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報(bào)童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀、自信、向上！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認(rèn)識到多么值得珍惜，要學(xué)習(xí)小報(bào)童在逆境中要樂觀、向上的去面對。

　　本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié)。

　　在整節(jié)課中體現(xiàn)：

　　一、注重音樂的本質(zhì)特點(diǎn)——感受。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ)，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節(jié)奏、速度、情緒等，通過對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達(dá)出不同的情感。

　　二、音樂的思維特點(diǎn)——想像。我讓學(xué)生在學(xué)會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進(jìn)行生動的表現(xiàn)，每個孩子都可以充分發(fā)揮想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動的表現(xiàn)，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。

　　三、注重音樂的組織特點(diǎn)——民主。在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué)、齊唱、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實(shí)踐的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨(dú)立自信的表現(xiàn)音樂，并喜歡上音樂。

　　四、注重學(xué)生評價(jià)能力的培養(yǎng)：讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價(jià)自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此過程中給與正確肯定，體現(xiàn)評價(jià)的真正價(jià)值。

　　但課堂中依然存在不足，對學(xué)生傾聽的不夠，指導(dǎo)就會不及時(shí)、不到位，再有還需加強(qiáng)課堂的駕馭能力及隨機(jī)應(yīng)變能力。

《賣報(bào)歌》音樂教案7

　　第六課 《賣報(bào)歌》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、唱 賣報(bào)歌

　　二、聽 碼頭工人歌 飛花歌

　　教學(xué)目的

　　1． 通過學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

　　2． 認(rèn)識降號及一個降號調(diào)各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個降號調(diào)各音的位置。

　　3． 介紹人民音樂家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂形象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的感情。

　　2．一個降號調(diào)各音位置。重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的'社會作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　師生問好，檢查坐姿。

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1=F 2/4

　　5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 – | 1 0 |

　　yi ya yi ya yi ya

　　一、簡介聶耳

　　1、導(dǎo)入（聽國歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看見什么？

　�。骸秶�歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。

　　2、簡介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國歌，你們一定想認(rèn)識這首歌的曲作者聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說：這就是聶耳叔叔）

　　今天，我們就來講講聶耳叔叔的故事，聽聽，唱唱他寫的歌。

　　板書：聶耳叔叔和他的歌。指讀：聶耳

　　繁體字聶耳的名字是這樣寫的（板書）�？纯从惺裁刺攸c(diǎn)？哇，他的名字是由四個耳組成的，聶耳早先名字叫聶守信，后來為什么改名為聶耳呢？我們來聽個小故事。

　�。ǚ配浺簦郝櫠�的耳朵）

　　：聶耳的耳朵是平時(shí)練出來的。

　　二、學(xué)唱《賣報(bào)歌》曲譜

　　1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

　　2、簡介報(bào)童“小毛頭”

　　3、欣賞歌曲錄音。

　　請同學(xué)們說出歌曲音樂情緒是怎樣的

　　4、出示歌曲名稱。

　　簡單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動的語言，深刻表現(xiàn)了舊社會報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對明天充滿了希望。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個音。（do re mi sol la）

　　4、在學(xué)生默唱后，請個別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

　　5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個樂句。（4+4+4+4）找出相同句與不同句，貼上標(biāo)記。唱一唱，每樂句的結(jié)尾音是否相同。

　　6、.難點(diǎn)訓(xùn)練：

　　A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 |

　　B、3 3 2 | 6 1 2 |不能唱成3 3 2· 1 | 6 1 2 |

　　7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

　　三、課堂，下課。

《賣報(bào)歌》音樂教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。

　　2. 了解相關(guān)的音樂小常識。

　　教材分析

　　歌曲《賣報(bào)歌》是音樂家聶耳二十世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。

　　《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動的語言、辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會報(bào)童的苦難生活以及他們對光明的渴望。

　　活動準(zhǔn)備

　　音樂磁帶、錄音機(jī)。猴子圖片。

　　活動過程

　　一、律動《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。

　　練聲《小動物的叫聲》、《國旗紅紅的哩》、《山谷回音真好聽》。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。

　　1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報(bào)紙全買下，高興地說：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會了。不久，聶耳叔叔請小毛頭到電影廠的'晚會上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來。如今，幾十年過去了，全中國的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。今天我們也來學(xué)唱《賣報(bào)歌》，好嗎？

　　2、老師范唱歌曲一遍。

　　提問：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

　　3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

　　4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

　　5、學(xué)唱歌曲。

　�。�1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。

　�。�2）、小朋友自然聲唱歌。

　�。�3）、集體演唱歌曲一遍。

　�。�4）分組進(jìn)行演唱歌曲。

　　6、情感教育。

　　（1）小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受？我們應(yīng)該怎樣做？

　�。�2）今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會。

　　三、課堂小結(jié)

　　在學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的時(shí)候，大家應(yīng)該感受到了小報(bào)童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會的小朋友饑寒交迫，沒有錢上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家?guī)е�這種感情，課后好好復(fù)習(xí)《賣報(bào)歌》，下一節(jié)課談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)了這首歌的感受。

《賣報(bào)歌》音樂教案9

　　一、案例背景

　　那是在這學(xué)期的一天，我在三年級上音樂課，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，這節(jié)課是讓同學(xué)們學(xué)唱《賣報(bào)歌》�？稍趯W(xué)xxx曲之前，卻發(fā)生了一件有趣而“出格”事，至今讓人記憶猶新，從而引出了本案例。

　　二、情景描述

　　那天上課前，我進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，心想這節(jié)課應(yīng)該能完成教學(xué)任務(wù)。上課鈴聲一響，我充滿自信地走進(jìn)了教室。隨著組織教學(xué)、師生問好、視唱訓(xùn)練（發(fā)聲訓(xùn)練）各環(huán)節(jié)的結(jié)束，進(jìn)入了導(dǎo)入學(xué)唱新歌《賣報(bào)歌》環(huán)節(jié)�！跋旅嫖覀兙蛠硇蕾p一下這首新歌《賣報(bào)歌》�！�

　　當(dāng)我正要播放錄音時(shí)，忽然聽到教室后面的一個角落里像春雷一樣響起了一句“怪聲”，隨之教室里爆發(fā)出了一陣哄笑聲。我一聽這腔調(diào)就知道是誰在唱。說起來有趣，這位同學(xué)在課余時(shí)，經(jīng)常在走廊上或上下學(xué)路上即興式地演xxx曲，有的是自己新編的，有的是將流行歌曲改了歌詞并“變了調(diào)”“瞎唱”的。因此，同學(xué)們把他xxx叫作唱“洋戲”，我從同學(xué)們的哄笑聲中可以感受到同學(xué)們在嘲笑他。就在這一剎那之間，我想了許多關(guān)于如何處理這突發(fā)事件的方法。為他竟然敢在課堂上瞎唱，實(shí)在是膽大妄為。他明顯違反了課堂常規(guī)，應(yīng)該受到嚴(yán)厲批評。然后繼續(xù)上課，聆聽錄音《賣報(bào)歌》�？僧�(dāng)我把目光投向這個同學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他低下了頭，還用音樂課本擋住了自己的臉。我明顯感受到，他正在等待“挨訓(xùn)”。我的心被觸動了。在剎那間把他的行為再反思了一下：這一行為雖然違反了課堂常規(guī)，但它有沒有閃光點(diǎn)呢？“新課標(biāo)”理念告訴我，我們應(yīng)“鼓勵創(chuàng)造”。難道這不是即興創(chuàng)造嗎？難道我也能像其他同學(xué)一樣認(rèn)為他在“瞎唱”?雖然聽起來并不是很優(yōu)美,但是否可以借機(jī)鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作呢？“新課標(biāo)”理念告訴我，我們在教學(xué)中應(yīng)“以興趣愛好為動力”，難道這不就是他在課外表現(xiàn)出來的最大興趣嗎？如果我嚴(yán)厲批評他，他還會對唱“洋戲”感興趣嗎？

　　“新課標(biāo)”理念告訴我，我不能撲滅他本能的“創(chuàng)造火花”；我不能扼殺他對創(chuàng)編音樂的興趣；我不能歧視行為習(xí)慣上有偏差的他。相反，我要利用好這次難得的機(jī)會，促進(jìn)每一個學(xué)生音樂創(chuàng)造潛能的開發(fā)。于是，我心平氣和地對同學(xué)說：“剛才，我們被你突然演唱的歌聲嚇了一跳。這就是你的不對了，但我覺得你編的歌還是很風(fēng)趣的，否則，同學(xué)們也不會被你的歌聲逗笑了。你能再為大家唱一遍嗎？”他似很羞澀地站了起來，又唱了一遍。不知道是誰帶的頭，教室里一下子爆發(fā)出了熱烈的掌聲。

　　我笑著對大家說：“你們不要小看他這一句演唱，你們可知道，我們有許多作曲家也是這樣哼唱出來的。但要編唱得好聽，也是很困難的。不信，我們來試試！”于是，教室里就出現(xiàn)了各種各樣的哼唱聲。經(jīng)過同學(xué)們的嘗試哼唱，我讓一些同學(xué)進(jìn)行展示，并讓其他同學(xué)評評哪位同學(xué)編唱得好聽。這時(shí)，課堂氣氛非�；钴S。同學(xué)們爭先恐后地要求演唱自己的新作，他也恢復(fù)了生機(jī)，積極參與到表演的行列。創(chuàng)作結(jié)果真的豐富多彩，五花八門，展現(xiàn)了每個同學(xué)不同的個性。有的情緒比較歡快，有的情緒比較抒情，有的很有情趣性……，我及時(shí)地對每一位同學(xué)進(jìn)行了鼓勵。讓他們能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)到創(chuàng)作并不是可望而不可及的。這時(shí)，同學(xué)們沉浸在輕松、愉快的氣氛中。我看到他們一張張充滿自信和喜悅的臉，知道他們已體驗(yàn)到了成功的快樂，他們的創(chuàng)造性思維已經(jīng)完全打開。最后，我對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了鼓勵：“有的同學(xué)能把電視里經(jīng)常播放的歌曲用笛子吹奏出來，今天又能把同學(xué)編唱的歌曲吹奏出來，這說明我們的同學(xué)有一雙靈敏的耳朵。今后，只要我們多聽、多比較、多動腦，相信你們會編唱出更動聽的歌曲。”

　　三、分析與思考

　　創(chuàng)作教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是引導(dǎo)學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這個領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型社會主義建設(shè)人才來說，具有非常重要的意義。作為“新課標(biāo)”下的音樂教師，應(yīng)該在音樂教學(xué)中善于捕捉時(shí)機(jī)，助燃學(xué)生的創(chuàng)新火花，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種創(chuàng)新活動。本案例中，一個“調(diào)皮學(xué)生”唱了一句“洋戲”，觸動了我對創(chuàng)作教學(xué)的思考，并以此為契機(jī)，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行即興編唱音樂短句。在音樂教學(xué)中，這樣的機(jī)會其實(shí)是非常多的，但這種時(shí)機(jī)往往稍縱即逝。如果教師不能做有心人，就不能捕捉住這種時(shí)機(jī)。因此，音樂教師必須成為音樂課堂中的“有心人”，睜亮眼睛，從復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中尋找和捕捉有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的有利時(shí)機(jī)。

　　我通過對本案例的反思，覺得下列幾點(diǎn)對我啟發(fā)很大：

　　1、保護(hù)學(xué)生本能的創(chuàng)作興趣是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　本案例中，該同學(xué)表面上是隨意“瞎唱”，其實(shí)是他內(nèi)心真情的自然流露，表現(xiàn)了他本能的創(chuàng)作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。

　　2、保持與發(fā)展創(chuàng)作興趣是保持創(chuàng)作教學(xué)充滿生命活力的關(guān)鍵。

　　本案例中，采用學(xué)生展示、教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)成功的愉悅，并將創(chuàng)作教學(xué)融于審美體驗(yàn)之中，較好地保持與發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。學(xué)生在這一過程中，始終處于積極參與、愉悅的狀態(tài)。

　　3、創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效。

　　某些人的頭腦里存在著一種十分固定的概念：音樂創(chuàng)作就是寫譜。誰都明白，對于“譜”而言，“樂”才是本體。音樂可以不依賴樂譜而存在，音樂才能是人類的天性，人人生來就有。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生用寫譜進(jìn)行創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的.創(chuàng)作興趣，影響創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性。本案例中，從學(xué)生的音樂創(chuàng)造天性出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識譜經(jīng)驗(yàn)，從感性到理性，先讓學(xué)生哼唱，再引向?qū)ψx譜知識和技能的學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個教學(xué)過程來看，從一個學(xué)生到每一個學(xué)生富有個性和成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)力獲得了很大的提高。

　　4、開放教學(xué)過程，實(shí)施生成教學(xué)。

　　課堂教室永遠(yuǎn)都不是一成不變的，每位教師在課前都不可預(yù)測課堂上學(xué)生的反應(yīng)是怎樣的。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到一些教師意想不到的突發(fā)事件。這就需要我們教師具有敏銳的洞察力，迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息，隨時(shí)反思，隨機(jī)應(yīng)變。傳統(tǒng)教學(xué)以“教案為本位”，導(dǎo)致教學(xué)過程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開放教學(xué)”，倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例中，教師把“以教案為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨�成為本位”，不只是忠�?shí)地實(shí)施課前所制定的計(jì)劃，而是針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際需要，隨時(shí)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)過程顯示出動態(tài)生成的過程。

　　5、教師要學(xué)會寬容、學(xué)會欣賞學(xué)生。

　　成長中的學(xué)生難免會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，老師完全可以寬容、諒解，用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo)，用鼓勵的方式激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并自己改正錯誤。本案例中委婉地指出了他的錯誤，因此，他能非常樂意地接受。同時(shí)，教師還學(xué)會了欣賞學(xué)生，把他的閃光點(diǎn)放大，引導(dǎo)其他的學(xué)生像他一樣來進(jìn)行編唱，從而使他獲得了自信。如果我們把寬容和欣賞換成指責(zé)、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反情緒，恐怕從此對音樂課都會失去興趣。

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