- 認(rèn)識(shí)鎖的教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
認(rèn)識(shí)鎖的教案9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)鎖的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)鎖的教案1
教學(xué)資料
教材第7~8頁(yè)的資料
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，也叫公里，明白1000米=1千米。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度，建立一千米的長(zhǎng)度概念。并經(jīng)過(guò)觀察、推究等方法明確1000米=1千米，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生推理本事，并且經(jīng)過(guò)教學(xué)資料能夠喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、進(jìn)取學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，明白1千米=1000米，及長(zhǎng)度單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度，建立1千米的空間概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
師：在之前的學(xué)習(xí)中，咱們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位呢？能從小到大背出來(lái)嗎？并且用手表示每個(gè)小單位。
板書(shū)：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m）
師：我們一齊用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。
二、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，暑假中有沒(méi)有觀看一場(chǎng)體育盛事——奧運(yùn)會(huì)，在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽？
生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
師：那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢？
生：100米、200，米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等
師：跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成，你們有沒(méi)有試過(guò)這些長(zhǎng)度的跑步
鍛煉呢？在跑步運(yùn)動(dòng)中最長(zhǎng)的跑步運(yùn)動(dòng)同學(xué)們聽(tīng)過(guò)沒(méi)有？——馬拉松小結(jié)：對(duì)于馬拉松比賽，讓孩子們有必須的了解，并經(jīng)過(guò)馬拉松的長(zhǎng)度展開(kāi)教學(xué)。馬拉松為什么用公里作為單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢？
生：1千米=1000米《因?yàn)?000g=1kg》經(jīng)過(guò)孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、體驗(yàn)1000米的長(zhǎng)度
1、聯(lián)系實(shí)際，提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是150米，那么如果我們要跑
1000米的話需要跑幾圈呢？
2、估想
（1）、1000米是多少個(gè)100米，那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢？（學(xué)生快速的思考，有的在草稿本上計(jì)算，有的自我默默的想）
3、總結(jié)出正確的圈數(shù)：150+150+150+150+150+150+100
4、那么我們親自到操場(chǎng)上去體驗(yàn)一下1000米的真實(shí)長(zhǎng)度，跑完后我們一起迅速回教室分享一下大家的感受。
四、分享跑完1000米長(zhǎng)度后的感受，繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
1、全班共同分享感受
生1:1000米真的好長(zhǎng)啊！
生2：跑到三圈的時(shí)候就很累了。
生3：1000個(gè)1米真的好長(zhǎng)啊！
生4:1公里原先有這么長(zhǎng)！
2、那么我們?cè)俅蝸?lái)從小到大把咱們學(xué)過(guò)的.長(zhǎng)度單位整理一遍。
毫米厘米分米米千米
總結(jié)：在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米（公里）作為單位。
3、想一想
師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場(chǎng)上跑多少圈？
生：150米一圈得20圈才能完成3000米
師：3000米有多少個(gè)1000米
生：3個(gè)
4、換一換
6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米
5、總結(jié)：
1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
五、看書(shū)質(zhì)疑
看一看書(shū)，想一想還有什么地方不懂或是有疑問(wèn)提出來(lái)，我們一齊解決。
六、鞏固練習(xí)（多媒體課件展示）
師：我們一齊把今日學(xué)過(guò)的知識(shí)再鞏固一下，看看今日我們班上誰(shuí)最勤勞，回答的問(wèn)題有多有正確，我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦！
1、完成課件的題
2、完成書(shū)上的練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千米的認(rèn)識(shí)
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1千米=1000米
認(rèn)識(shí)鎖的教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 教幼兒認(rèn)識(shí)梯形，正確說(shuō)出其名稱，知道梯形特征。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和想像力，培養(yǎng)幼兒的分析比較等能力。
3、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、 引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁性教具：各種幾何圖形
2、長(zhǎng)方形、梯形紙各一張（人手一份），彩色紙條若干
3、吹塑紙做的梯子，紙折的輪船
4、畫(huà)有各種幾何圖形的紙幼兒人手一份，油畫(huà)棒若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)幾何圖形
師：小朋友，大家學(xué)過(guò)許多幾何圖形，現(xiàn)在老師說(shuō)兒歌，大家猜一猜它是什么圖形，好不好？
1、圓溜溜，胖乎乎，滾來(lái)滾來(lái)真可愛(ài)。
2、三條邊，三個(gè)角，站著像小山，樣子真漂亮。
3、四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)最像樣。
4、四條邊，四個(gè)角，上下對(duì)邊一樣長(zhǎng)，左右對(duì)邊一樣長(zhǎng)。
師：小朋友真聰明，認(rèn)識(shí)了這么多圖形寶寶，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新圖形，它和長(zhǎng)方形很像，現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（出示梯形）大家看它像什么？（梯子），這是梯形寶寶，我們叫它梯形。（幼兒跟說(shuō)）
二、認(rèn)識(shí)梯形
1、現(xiàn)在大家一起數(shù)數(shù)，梯形有幾條邊？（4條邊）梯形有幾個(gè)角(4個(gè)角),對(duì)，梯形有4條邊，4個(gè)角，，長(zhǎng)方形有4條邊，4個(gè)角，那梯形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢？
引導(dǎo)幼兒觀察上下兩條邊的長(zhǎng)短（師：長(zhǎng)方形的上下兩條邊一樣長(zhǎng)，梯形的上下兩條邊長(zhǎng)短一樣嗎？）小結(jié)：梯形上下兩條邊一條短，一條長(zhǎng)。
大家再看看梯形上下兩條邊的距離怎么樣？（一樣長(zhǎng)）
師：它到底一樣不一樣，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師這兒有許多彩色紙條，咱們用它來(lái)量一量。先從上邊這條邊開(kāi)頭量，上邊的邊到下邊的邊是這么長(zhǎng)，我們把多余的部分剪掉。再?gòu)纳线呥@條邊的中間量，上下兩條邊的距離是這樣長(zhǎng)，我們把多余的部分剪掉。最后從上邊這條邊的后面量，上下兩條的距離是這樣長(zhǎng)，我們把多余的部分剪掉。好，現(xiàn)在我們把三條彩紙比一比，看看它們是不是一樣長(zhǎng)呢？（一樣）這說(shuō)明上下兩條邊的距離是一樣長(zhǎng)，也就是上下兩條邊是平行的。（幼兒反復(fù)說(shuō)）
大家再看看梯形旁邊兩條邊是怎樣的(斜斜的，像個(gè)小坡一樣的)
教師小結(jié);梯形有4條邊，4個(gè)角，上下兩條邊一條長(zhǎng)，一條短，并且是平行的，旁邊的邊是斜的。其實(shí)梯形有好多種，今天咱們認(rèn)識(shí)的是特殊梯形，等小朋友長(zhǎng)大后再認(rèn)識(shí)其它的梯形。
2、幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)長(zhǎng)方形和梯形的關(guān)系。
師;小朋友的桌子上有老師給每個(gè)人準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和梯形，大家把它們兩個(gè)重疊在一起，折一折，變一變，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己得到的結(jié)果。梯形兩邊比長(zhǎng)方形多出兩個(gè)三角形。請(qǐng)小朋友把多出的兩個(gè)三角形折到后面，梯形變成了長(zhǎng)方形。再把折到后面的三角形打開(kāi)，長(zhǎng)方形又變成梯形。
3、今天我們認(rèn)識(shí)的梯形寶寶真調(diào)皮可愛(ài)，喜歡翻跟頭。瞧，它翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？ 它又翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？ 這樣呢？ 這樣呢對(duì)，調(diào)皮的梯形寶寶，不管怎樣站立，它都是梯形。
三、幼兒操作，鞏固對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)。
我們的生活中許多東西都是梯形，（出示梯子。輪船）梯子是不是梯形？(對(duì)，它每一個(gè)格子都是梯形)再看看輪船，船身是不是梯形(對(duì)，它是一個(gè)倒立的梯形)
小朋友的桌子上有許多漂亮的圖片，選一張自己喜歡的，看看圖片上哪部分是梯形，把它用好看的顏色涂出來(lái)。
四、作業(yè)展評(píng)
請(qǐng)幼兒相互說(shuō)說(shuō)自己圖片上畫(huà)的什么？你涂的.是那一部分？為什么
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)能通過(guò)幼兒的觀察 比較，從而得出梯形的基本特征。運(yùn)用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增強(qiáng)幼兒方位感。用“涂”的方式使學(xué)會(huì)的梯形，在實(shí)際生活中得到進(jìn)一步的應(yīng)用，科學(xué)和藝術(shù)有機(jī)整合，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：
1、量梯形的上下兩條邊的距離時(shí)，教師應(yīng)先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結(jié)論，這樣效果會(huì)更佳。
2、“涂”畫(huà)的時(shí)候，個(gè)別幼兒的行為習(xí)慣較差，應(yīng)加以糾正。
認(rèn)識(shí)鎖的教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索事物的數(shù)量的快樂(lè)。
2、能區(qū)分1和許多，理解1和許多的分合關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言對(duì)數(shù)量進(jìn)行表述。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雪花積木若干，糖果若干，小雞圖片若干，小熊圖片若干。
2、小雞的家背景圖，小熊的家背景圖。
3、多媒體課件。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確區(qū)分1和許多。
2、難點(diǎn)：理解1和許多的分合關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：我們一起去郊游吧！
二、認(rèn)識(shí)1和許多。
1、初步認(rèn)識(shí)1和許多。（課件展示）提問(wèn)：
�。�1）這是哪里？有什么？
�。�2）有幾只雞媽媽？有幾只小雞？（用課件進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。）
2、鞏固認(rèn)識(shí)1和許多。（課件展示：一片池塘和各種動(dòng)物。）提問(wèn)：
�。�1）這是哪里？有什么？
�。�2）有幾只鴨媽媽？有幾只小雞？（課件動(dòng)畫(huà)強(qiáng)調(diào)。）
�。�3）想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來(lái)表示？
3、游戲：找找1和許多。（課件游戲）課件展示1和許多的事物，幼兒說(shuō)出其數(shù)量。
三、理解1和許多的分合關(guān)系。
1、課件展示。（樹(shù)上有許多蘋(píng)果，樹(shù)下有許多猴子。）
�。�1）看一看，圖中有什么？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，有什么東西可以用一和許多來(lái)表示？
2、課件展示：小猴逐個(gè)摘桃。
提問(wèn)：（1）樹(shù)上原來(lái)有多少桃子？
�。�2）每只小猴摘了幾個(gè)桃子？
（3）樹(shù)上還有桃子嗎？
小結(jié)：許多桃子分成了1個(gè)1個(gè)的桃子。
3、課件展示：草地上有許多花，各種小動(dòng)物逐一摘花。
提問(wèn)：（1）草地上原來(lái)有多少朵花？
（2）xx摘了幾朵花？
�。�3）草地上還有花嗎？
引導(dǎo)幼兒表述：許多花分成了1朵1朵的花。
4、課件展示：各小動(dòng)物逐一將自己的一朵花放入花籃。
提問(wèn)：（1）xx(動(dòng)物)摘了幾朵花？
�。�2）現(xiàn)在，花籃里有多少花？
引導(dǎo)幼兒表述：1朵1朵的花合成了許多花。
四、操作活動(dòng)：鞏固對(duì)1和許多的認(rèn)識(shí)。
1、糖果。
�。�1）老師拿出一筐雪花片，讓幼兒說(shuō)出筐里有許多雪花片。
�。�2）把一筐雪花片撒在地上，說(shuō)明要求：請(qǐng)幼兒每人迅速的逐個(gè)拿取雪花片。
提問(wèn)：你拿了幾個(gè)雪花片？
引導(dǎo)幼兒表述：許多雪花片分成了1個(gè)1個(gè)的.雪花片。
2、糖果。（方法同上。）
3、圖片玩具小雞。
（1）在自己的椅子背后找到1個(gè)小雞。
提問(wèn)：你的椅子背后有幾只小雞？
�。�2）把小雞送回家。
提問(wèn)：現(xiàn)在有幾只小雞？
引導(dǎo)幼兒表述：1只1只的小雞合成了許多小雞。
4、小熊。（方法同上）五、結(jié)束。
隨音樂(lè)走出活動(dòng)室。
認(rèn)識(shí)鎖的教案4
教學(xué)內(nèi)容：
《人教版六年級(jí)上冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)》課本第57、58頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱，知道同一圓內(nèi)半徑、直徑的特征，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。
2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的基本特征，理解在同一個(gè)圓里直徑與半徑的相互關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解圓的有關(guān)概念，歸納圓的特征。
教具準(zhǔn)備:
圓規(guī)、直尺、細(xì)線、圓形紙片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
圓形紙片、圓規(guī)、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
為什么車輪都要做成圓的.？學(xué)生可能答：邊緣光滑好滾動(dòng)，半徑一樣長(zhǎng)等。（有的學(xué)生可能已經(jīng)預(yù)習(xí)了。）（板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
1、體驗(yàn)用不同工具畫(huà)圓
教師提問(wèn)：可以用什么畫(huà)圓呢？
學(xué)生：圓規(guī)、尺子、圓形物品、繩子......
2、教師指出：圓形是由一條封閉曲線圍成的平面圖形。
認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱
（1）、學(xué)生自學(xué)課本58頁(yè)第一段。
（2）、自學(xué)后填一填。
3、用圓規(guī)畫(huà)圓
根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征，我們可以用圓規(guī)畫(huà)圓。
1）介紹畫(huà)圓的步驟。
a.把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離。（定半徑）
b.把裝有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就是圓心。（定圓心）
c.把裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。（旋轉(zhuǎn)一周）
教師強(qiáng)調(diào)：畫(huà)圓時(shí)，一手捏住圓規(guī)頂部旋轉(zhuǎn)，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在針尖的一腳。
2）學(xué)生練習(xí)畫(huà)圓
教師提問(wèn)：為什么同學(xué)們畫(huà)的圓大小不一樣呢？什么決定圓的大小？什么決定圓的位置？
教師板書(shū)：半徑?jīng)Q定圓的大小、圓心決定圓的位置。
4、圓的特征
�。�1）①小組討論：同學(xué)們可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)或者折一折，看看半徑和直徑分別有多少條？再用尺子量一量或者折一折，看看每條半徑長(zhǎng)度怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？討論時(shí)教師要巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生討論情況。教師出示問(wèn)題：在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑？(無(wú)數(shù)條)所有的半徑都相等嗎？（都相等） 在同一個(gè)圓里，可以畫(huà)多少條直徑？（無(wú)數(shù)條）所有的直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？（都相等）
�、谛〗M上臺(tái)展示他們得到的結(jié)果和使用的方法。
③教師小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，無(wú)數(shù)條直徑，并且每條半徑都相等、每條直徑都相等 。
�。�2）①討論：半徑與直徑的關(guān)系
教師提問(wèn)：在同圓或等圓中，半徑和直徑有什么關(guān)系？
②小組展示他們的結(jié)論和方法。
�、劭偨Y(jié)：在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度是直徑的１/２。
在同一個(gè)圓里，直徑的長(zhǎng)度是半徑的２倍。用公式表示：r=d/2或d÷2、d=2r
三、全課小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
2、現(xiàn)在你能解釋一下，為什么車輪是圓的嗎？
認(rèn)識(shí)鎖的教案5
教學(xué)科目：
數(shù)學(xué)
教學(xué)課題:
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)第二冊(cè)70~72頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察及自身的嘗試活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面；初步了解時(shí)針、分針。
2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)掌握整時(shí)在鐘面上的表示方法并能熟練認(rèn)讀這些時(shí)間。
3、結(jié)合日常生活，了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，建立時(shí)間觀念，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探索、敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地認(rèn)識(shí)時(shí)間；體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
整時(shí)鐘面指針的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師（多媒體課件、實(shí)物鐘）、學(xué)生（實(shí)物鐘）
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄕn前談話，聯(lián)系師生情感。）
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)認(rèn)知需要，揭示課題
�。ㄒ唬┬⌒≌{(diào)查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統(tǒng)計(jì)）
1、學(xué)生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時(shí)間（表）、其它……
2、教師歸納幾種情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3、從我們的統(tǒng)計(jì)中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？
�。ǘ┱勗捊沂菊n題：
我們能自己按時(shí)起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時(shí)間的？（用鬧鐘、看表知道時(shí)間。）大家愿不愿意和他們一樣，也通過(guò)認(rèn)鐘、表來(lái)知道時(shí)間，能夠自己按時(shí)起床，都成為生活中的小能人�。ㄔ敢猓。┻@節(jié)課，我們就一起來(lái)“”。（板書(shū)課題）
二、細(xì)觀察、勤操作，多種感觀參與認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面
1、尋找生活中的鐘表
(1)請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)鐘表的?
生：家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上……
(2)同學(xué)們，看看你周圍老師，找一找、問(wèn)一問(wèn)，他們身上有沒(méi)有表示時(shí)間的鐘表？你有什么發(fā)現(xiàn)？（生匯報(bào)）
(3)有些什么形狀的？
生答：有圓形的、有長(zhǎng)方形的、有正方形的……
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2、認(rèn)識(shí)鐘面
�。�1）組織小組玩鐘，提出觀察任務(wù)。
要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么？（板書(shū)：鐘面）再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？把看到的、知道的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄉ篮献鲗W(xué)習(xí)）
（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。
a：剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
b：你能指給大家看看嗎？
（學(xué)生自己展示）注重引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到指針長(zhǎng)短、大小等不同的特征。（及時(shí)給以肯定、用實(shí)物對(duì)照）
�。�3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來(lái)表示——時(shí)間！有通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)現(xiàn)有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時(shí)針；較長(zhǎng)的——分針；還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。（板書(shū)：時(shí)針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認(rèn)時(shí)間主要認(rèn)時(shí)針和分針。
（4）指針小測(cè)查：指針說(shuō)名稱。
�。ǘ┱麜r(shí)的教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)，初步認(rèn)知
那些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)間了？請(qǐng)舉手！真不錯(cuò)！你能不能用你手中的小鐘，轉(zhuǎn)一個(gè)時(shí)間，告訴大家，是多少？
生：3點(diǎn)、5點(diǎn)、4點(diǎn)40、2點(diǎn)半……
�。�1）口頭語(yǔ)言，書(shū)面語(yǔ)??
小朋友們知道這么多時(shí)間，太能干了。不過(guò)，老師有一點(diǎn)要告訴大家，我們平時(shí)說(shuō)的幾點(diǎn)鐘，那是口頭語(yǔ)言（平常的話），在書(shū)上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時(shí)。
如：平時(shí)說(shuō)的5點(diǎn)，書(shū)上是叫——5時(shí)。這種時(shí)間叫整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）
�。�2）自主學(xué)習(xí)，互幫互助
老師想請(qǐng)認(rèn)識(shí)時(shí)間的小朋友當(dāng)小老師，教一教不會(huì)認(rèn)的同學(xué)，讓大家都會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。行不行？
行�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
你是怎樣認(rèn)整時(shí)的？分針和時(shí)針是怎么指的？
生：我是看分針指向數(shù)字幾，時(shí)針指向數(shù)字幾……
3、小結(jié)要點(diǎn)，鞏固認(rèn)知
規(guī)律：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書(shū)：12、幾、幾時(shí)）
4、糾錯(cuò)練習(xí)
�。�1）（出示實(shí)物鐘，2：40）提問(wèn)：這是3時(shí)嗎？為什么？
�。�2）（出示實(shí)物鐘，8：15）提問(wèn)：這是8時(shí)嗎？你會(huì)撥8時(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己撥一撥。
5、操作練習(xí)、深化認(rèn)知
(1) 學(xué)生撥鐘表，展示匯報(bào)。
�。ㄕn件出示圖片）請(qǐng)撥出7時(shí)、12時(shí)。
6時(shí)、12時(shí)的.指針特殊性。
(2)大家做得很好！現(xiàn)在，你能撥出一個(gè)你最喜歡的整時(shí)嗎？
a：給大家說(shuō)你那時(shí)在做什么？
b：你周圍的人在干什么？
6。整時(shí)的書(shū)寫(xiě)
a：我們要把自己喜歡的時(shí)間記下來(lái)，怎么辦呢？
鐘面表示的時(shí)刻是“幾時(shí)”就可以寫(xiě)成“幾時(shí)”，還可以像電子表一樣用數(shù)字記下來(lái)：先寫(xiě)一個(gè)幾，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)“0”。（板書(shū)：x：00）
b：我們用這種方法表示7時(shí)：用手指在桌上畫(huà)畫(huà)、集體說(shuō)。（先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……）
三、課間活動(dòng)
反應(yīng)游戲
四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐體驗(yàn)，深化感知
�。ㄒ唬┡袛鄷r(shí)間
�。ㄕn件出示情境）沒(méi)有鐘表，怎樣來(lái)判斷時(shí)間。
（二）我是小主人
小朋友們學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間，還能安排時(shí)間，真行！你看，今天來(lái)了這么多老師，如果他們想在石船玩一天，想?yún)⒂^一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買買東西，當(dāng)然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動(dòng)，他們幾時(shí)去干什么，幾時(shí)去那里玩呢？（學(xué)生匯報(bào)）
五、根據(jù)板書(shū)小結(jié)全課
六、拓展練習(xí)
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來(lái)的創(chuàng)造家，請(qǐng)你們商量一下，設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘表來(lái)�。〞r(shí)間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）
教學(xué)板書(shū)：
時(shí)針——幾
鐘面 幾時(shí)（整時(shí)）
分針——12 ：00
認(rèn)識(shí)鎖的教案6
教案目的：
1幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的鎖
2知道鎖的'用途
3培養(yǎng)幼兒觀察和動(dòng)手的興趣
教案準(zhǔn)備：
1、操作卡
2、各種各樣的鎖和鑰匙。
教案過(guò)程：
1教師引出話題：
1）教師拿出鎖和鑰匙，問(wèn)：小朋友，看一看老師帶來(lái)了各種各樣的鎖和鑰匙，我們一起來(lái)玩一玩。
2）幼兒自由玩鎖
3）請(qǐng)幼兒介紹自己的鎖和鑰匙
教師提問(wèn)：它是鎖什么的？你是怎樣玩鎖和鑰匙的？你的鎖有什么用？
2幼兒認(rèn)識(shí)不同種類的鎖并知道它們的用途。
觀察各種不同鎖和鑰匙：這是什么鎖？是什么樣子的？它是用來(lái)鎖什么的？
教師提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些鎖？你還認(rèn)識(shí)哪些鎖？
3幼兒自由討論
為什么要有鎖？如果沒(méi)有鎖會(huì)怎樣？
3了解生活中哪些物品需要鎖，在哪里還見(jiàn)過(guò)鎖。
認(rèn)識(shí)鎖的教案7
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第91、92頁(yè)，練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
2．知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格。
3．幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天劉老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什么嗎？（鐘表）小雪人告訴我們答對(duì)了。知道鐘表有什么作用嗎？（學(xué)生自由回答）嗯，鐘表的作用這么大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長(zhǎng)什么樣吧�。ǔ鍪菊n題）
評(píng)析：抓住學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)鐘面
1．認(rèn)識(shí)鐘面。
a．在你們的桌上有一個(gè)漂亮的鐘面，拿起來(lái)仔細(xì)看看鐘面上有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生玩學(xué)具，教師指導(dǎo)。）
b．你們觀察的真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們放下手中的小鐘面，來(lái)看看我的超級(jí)大鐘面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（出示鐘面）
又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。
還有12個(gè)數(shù)，我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么？再來(lái)數(shù)一數(shù)有多少格？
�。ㄕn件中時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12個(gè)大格分別閃動(dòng)。）
（ 教師小結(jié)）時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
評(píng)析：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過(guò)說(shuō)鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1．認(rèn)識(shí)。
（放鈴聲）聽(tīng)，誰(shuí)家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來(lái)是晶晶的鐘表響了。還不起床快告訴她現(xiàn)在幾時(shí)了？（出示放大的鐘表）你是怎么知道是7時(shí)的？
長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾？
短短的時(shí)針指著幾？
教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指7就7時(shí)。（學(xué)生跟著說(shuō)，教師演示課件）
2．鞏固。
a．搶答：分針指著12，時(shí)針指著8是幾時(shí)？指著4呢？
b．真不錯(cuò)，歡迎小朋友們到智慧屋來(lái)做客，看看誰(shuí)最聰明，能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時(shí)刻相同的地方。（出示8時(shí)、6時(shí)、1時(shí)）
（教師小結(jié)：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。）
像這樣分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。
c．能很快說(shuō)出鐘面上的整時(shí)嗎？這么自信，那好咱們來(lái)比一比看誰(shuí)說(shuō)的又對(duì)又快�。ǔ鍪�3時(shí)、4時(shí)、11時(shí)、12時(shí)）
d．現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
評(píng)析：教師注重讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流。如：互相說(shuō)整時(shí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。讓學(xué)生投入到情境中去，在興趣的激發(fā)下，在情境中觀察、思考、口說(shuō)、眼看、腦想。
3．認(rèn)識(shí)電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時(shí)針的鐘表成為好朋友了嗎？其實(shí)還有一種表，長(zhǎng)得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什么表？電子表是幾時(shí)，你是怎么知道的？（教師在課件上演示7：00）
小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零，前面是幾就是幾時(shí)。
7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫(xiě)法，它們是一對(duì)好朋友。下面我們就來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲好不好？（教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友，可千萬(wàn)不要找錯(cuò)呀。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問(wèn)：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來(lái)在這兒呢！）
評(píng)析：對(duì)于電子表的學(xué)習(xí)，教師采用了一個(gè)有趣的活動(dòng)，既鞏固了新知，又放松了學(xué)生的身心，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
四、練習(xí)
1．小明的一天。
�。ǔ鍪編捉M畫(huà)面學(xué)生說(shuō)幾時(shí)）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時(shí)間，回家后制定一個(gè)作息計(jì)劃貼在床頭，堅(jiān)持去做。希望你們都有一個(gè)健康的身體，好好學(xué)習(xí)，好嗎？
2．動(dòng)腦筋。（過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)）
我看小朋友們精神百倍，那咱們?cè)賮?lái)一個(gè)智力大比拼好嗎？
評(píng)析：教師設(shè)計(jì)的練習(xí)部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。
五、總結(jié)
歌表演《時(shí)間像小馬車》時(shí)間真的像小馬車一樣飛快的向前跑著，所以我們一定要珍惜時(shí)間！讓我們都做時(shí)間的小主人，好嗎？
評(píng)析：在數(shù)學(xué)課堂中，適時(shí)結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透“惜時(shí)”觀念。
總評(píng)：
這節(jié)課的教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)得饒有興趣，學(xué)得積極主動(dòng)。
1．學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。
“認(rèn)識(shí)鐘表”一課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提。教師設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象和一個(gè)完整的故事將教學(xué)的.幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中學(xué)習(xí)。
2．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如：早晨起床、中午吃飯、晚上睡覺(jué)等，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)新知。由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化，常識(shí)系統(tǒng)化，因此學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。這些“經(jīng)驗(yàn)”是學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”；同時(shí)，正是通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象活動(dòng)的過(guò)程。一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，課件中所出現(xiàn)上午一些生活情境，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。這對(duì)他們了解時(shí)間觀念、更好的認(rèn)識(shí)整時(shí)有很大幫助。教師的設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3．設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，教師可以更好地了解學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)合作促進(jìn)主體的自我反省和自我意識(shí)。在教學(xué)中的說(shuō)鐘面、說(shuō)整時(shí)、課后的游戲練習(xí)都是教師有意設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。
認(rèn)識(shí)鎖的教案8
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系
3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)到角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
教具和學(xué)具：
教具：電子白板、一個(gè)三角板、一個(gè)活動(dòng)角
學(xué)具：三角板、活動(dòng)角
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小兔請(qǐng)我們二（2）班的同學(xué)參觀他們的新房子，你們?cè)敢馊幔?/p>
生：愿意
師：房子是哪些圖形組成的？
生：三角形、長(zhǎng)方形、正方形
屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長(zhǎng)方形、正方形， 然后分別閃現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形中的一個(gè)角
引入：小朋友們，剛才閃動(dòng)的圖形是什么？你認(rèn)識(shí)它嗎？今天這節(jié)課我們就和角交朋友
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角
[設(shè)計(jì)理念：用情景引入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的小白兔的家，幫小白兔找一找它的家是由哪些圖形組成的？讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)，而且富有童趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性]
二、預(yù)學(xué)
1、角不僅藏在圖形里面，還藏在校園里面，你還能從校園的圖形中找出一些角嗎？（出示校園主題圖）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那里有角，課件再演示。
鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來(lái)了。
2、校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來(lái)嗎？
課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭
師小結(jié)：看來(lái)角在我們生活中到處可以找到
[設(shè)計(jì)理念：利用主題圖里學(xué)生熟悉的生活和情景，與日常生活中常見(jiàn)的物品來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。]
3、出示導(dǎo)學(xué)單
�、僬乙徽遥耗贸鋈前澹页銎渲械囊粋�(gè)角，仔細(xì)觀察角是由哪幾部分組成的？
②畫(huà)一畫(huà)：試著畫(huà)一個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
�、圩円蛔儯耗阌惺裁春玫霓k法，讓角變大，讓角變��？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小組合作學(xué)習(xí)、師指導(dǎo)
三、互學(xué)
全班交流、梳理盲點(diǎn)
認(rèn)識(shí)角：
�。�1）學(xué)生齊讀第一條自學(xué)小貼士
師：同學(xué)們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺(jué)？
生：尖尖的
師：尖尖的地方是角的頂點(diǎn)。
板書(shū)：頂點(diǎn)
師：你再摸一摸從頂點(diǎn)出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺(jué)？
生：直直的
師：這兩條直直的線叫做角的邊。
板書(shū)：邊
（2）教師總結(jié)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
邊說(shuō)邊畫(huà)： 邊
頂點(diǎn)
（ 尖尖的） 邊（直直的）
�。�3）學(xué)畫(huà)角
師：我們已經(jīng)了解了角的許多小知識(shí)，想知道角是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？
哪位同學(xué)們?cè)敢獾胶诎迳蟻?lái)畫(huà)個(gè)角呢？
指名畫(huà)角、其他學(xué)生在草稿本上畫(huà)角
師：你愿意把你畫(huà)角的方法講給其他同學(xué)聽(tīng)嗎？
課件：先畫(huà)（ ），再畫(huà)（ ）
注意：在兩條邊的中間畫(huà)一條弧線，作為角的標(biāo)記。
[設(shè)計(jì)理念：畫(huà)角是本課的教學(xué)重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自己畫(huà)，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)比賽的形式，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)角方法的理解，并讓他們?cè)谡乖u(píng)中體驗(yàn)成功的喜悅]
�。�4）角的大小
師：老師手中有一個(gè)角，同學(xué)們有沒(méi)有辦法，讓這個(gè)角變大？
4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，在一起商量商量，怎樣讓這個(gè)活動(dòng)角變大？
生1： 我把兩邊的紙條往外一拉，角就變大了
師：角變大了，是角的'哪個(gè)地方變大了，你能用手指一指嗎？
生用手指，師追問(wèn)：角變大了，邊有沒(méi)有變化？
師： 相反，你還有什么辦法讓角變��？
生1：把兩邊的紙條合攏，角就變小了
師：你能指一指，是角的哪個(gè)地方變小了？
生用手指，角變小了，邊有沒(méi)有變化？
老師用活動(dòng)角演示：師拿一個(gè)活動(dòng)角，慢慢變大之后，再減掉兩條邊的一少部分紙條，看一看角的邊，有變化嗎？
（5）紅角與藍(lán)角的爭(zhēng)論
設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)，通過(guò)拔動(dòng)活動(dòng)角，去體驗(yàn)角的大小與什么有關(guān)系，在具體的操作中，學(xué)生才能得以充分的感知，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)效果，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。】
�。�6）兒歌總結(jié)幫助記憶
小小角兒真好看；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫(huà)角千萬(wàn)要牢記；先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。
角的大小怎么辨；只看張口不看邊。
四、評(píng)學(xué)
1、判斷角（見(jiàn)課件）
2、到創(chuàng)設(shè)情境小兔的新房中，再次完整地找角
3、數(shù)一數(shù)：一共有多少個(gè)角
4、用小棒擺角：擺一個(gè)角至少要幾根小棒？你還有其他的方法嗎？
五、欣賞生活中角的圖片
板書(shū)設(shè)計(jì)：
角的初步認(rèn)識(shí)
張口大，角就大；張口小，角就小
認(rèn)識(shí)鎖的教案9
一、教材說(shuō)明;
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[人教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》
二、教學(xué)目標(biāo);
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。
2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫(huà)圓的操作步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學(xué)流程;
1、導(dǎo)入新課
(1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察)。
�、偾�、球相碰玩具表演。
②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演。
[教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng)，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而抽象出“圓”。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參與，利于學(xué)習(xí)。]
(2)師生對(duì)話(學(xué)生可相互討論后回答)。
教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓
學(xué)生：在鐘面、圓桌、人民幣硬幣上……都有圓。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感覺(jué)
學(xué)生用眼看一看、用手摸一摸，感覺(jué)：……閉封的、彎曲的。
教師(多媒體演示：圓形物體arr;圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形，有什么不同呢
學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形的共同特征，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形。
教師(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生)：對(duì)，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎
學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形。(這時(shí)，教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀，睜開(kāi)眼睛再看一看，再閉上眼睛想一想，能否記住它。)
教師在此基礎(chǔ)上揭示課題，并請(qǐng)學(xué)生回答：你還想認(rèn)識(shí)圓的什么學(xué)生說(shuō)：還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑、半徑……
[這里通過(guò)生生交流、師生互動(dòng)，形象感知、抽象概括，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。]
2、探索新知。
(1)探究——圓心
�、� 徒手畫(huà)圓。
教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫(huà)圓，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)(3個(gè)人)誰(shuí)畫(huà)的圓好呢……師生認(rèn)為用工具畫(huà)圓才能畫(huà)得好。[師生共同表演、平等相待、大家評(píng)說(shuō)、其樂(lè)融融。]
�、谟霉ぞ弋�(huà)圓。
教師請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫(huà)圓。學(xué)生畫(huà)圓：a.用圓規(guī)畫(huà)圓;b.用圓形物體畫(huà)圓。[畫(huà)圓方法任學(xué)生自選，既體現(xiàn)因人而宜、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性)、教學(xué)民主。]
�、壅覉A心。
學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”。[教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力。]
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心，圓心用字母“o”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心，標(biāo)出字母。)
④游戲趣味題。
在操場(chǎng)上，體育老師在地上畫(huà)了一個(gè)大圓，給同學(xué)們做游戲。老師說(shuō)，不管你站在什么位置，都會(huì)派上用場(chǎng)。你喜歡站在什么位置呢請(qǐng)你點(diǎn)出來(lái)。
[教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”，師評(píng)說(shuō)：“你很有雄心，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來(lái)必成大器�！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說(shuō)：“你比較守規(guī)矩，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng)，將來(lái)不容易犯錯(cuò)誤。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓上”，師評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則，同時(shí)與squo;上司squo;相處喜歡保持一定距離�！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓外”，師評(píng)說(shuō)：“你很了不起，思維活躍，思路開(kāi)闊，做事不愿受條條框框的束縛，喜歡創(chuàng)新，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定會(huì)大有作為�！薄@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣，其樂(lè)無(wú)窮，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)。學(xué)生對(duì)圓、圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外等基本概念能夠有深刻的理解。]
(2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系。
教師：你還想知道什么
學(xué)生：還想知道圓的直徑、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系……
�、俜纸M探究，合作學(xué)習(xí)。
教師提出學(xué)習(xí)活動(dòng)要求：先獨(dú)立進(jìn)行，再分組交流。通過(guò)動(dòng)手“折、量、畫(huà)、數(shù)、比(估)、看、議”等，總之隨你用什么方法都可以，探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系。(圍繞“學(xué)習(xí)卡”上的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。)
分組匯報(bào)，全班交流。(填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡)
學(xué)習(xí)卡
名稱 意 義 用字母表示 在同圓( )里
條數(shù) 長(zhǎng)度 直徑與半徑的關(guān)系
直徑
半徑
�、谥攸c(diǎn)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明你是怎樣發(fā)現(xiàn)的，展示發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，讓同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。
�、鄄僮鳈z驗(yàn)，內(nèi)化提升。
a.考考你的判斷力。
用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。[課本第87頁(yè)“做一做”(略)]
b.對(duì)答游戲(每?jī)蓚�(gè)學(xué)生一組)：你說(shuō)直徑長(zhǎng)度，我答半徑長(zhǎng)度;你說(shuō)半徑長(zhǎng)度，我答直徑長(zhǎng)度。
c.邊體驗(yàn)，邊說(shuō)理：為什么車輪都要做成圓的，車軸應(yīng)安裝在哪里(教師提供各種車輪形狀和安裝位置不一樣的自行車玩具，讓學(xué)生邊操作邊體驗(yàn)，進(jìn)而明理。)
d.合作操作探索。
畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、找一找：在同圓中所有的線段( )最長(zhǎng);你能用尺(直尺、三角板)測(cè)量沒(méi)有標(biāo)出圓心的'圓的直徑嗎
[探索圓的直徑、半徑及其關(guān)系，主要是通過(guò)學(xué)生自我探索、合作探究、分組交流，以動(dòng)手操作為主線，讓學(xué)生自主參與，給予學(xué)生充分展示自我才智和展開(kāi)探究活動(dòng)的時(shí)空。讓學(xué)生在自主探究中自我發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生的主體性作用得以充分發(fā)揮。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是感知的過(guò)程，是體驗(yàn)的過(guò)程，是感悟的過(guò)程，學(xué)生在感知、體驗(yàn)、感悟中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。]
(3)自我習(xí)作——用圓規(guī)畫(huà)圓。
�、賹W(xué)生自學(xué)：用圓規(guī)畫(huà)圓的方法和步驟。(課本第87頁(yè))
�、趯W(xué)生操作：用圓規(guī)畫(huà)圓。(自我體會(huì)，怎樣才能畫(huà)對(duì)、畫(huà)好。)
�、蹍R報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、操作情況指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)。[適時(shí)板書(shū)：a.定長(zhǎng)(即半徑)b.定點(diǎn)(即圓心)]
�、懿僮鞅硌�，全班共賞。
a.按要求畫(huà)圓。
a.半徑2厘米 b.半徑2.5厘米 c.直徑4厘米 (比較a、c，你發(fā)現(xiàn)了什么)
b.按要求畫(huà)圓，并觀察你發(fā)現(xiàn)了什么(教師請(qǐng)學(xué)生畫(huà)3個(gè)同心圓、3個(gè)大小不等的非同心圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較并歸納：圓心決定圓的位置;半徑?jīng)Q定圓的大小。)
c.體育老師在操場(chǎng)上的圓怎樣畫(huà)(學(xué)生討論，全班交流。)
[學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓，主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)到畫(huà)圓的方法;動(dòng)手畫(huà)圓——體驗(yàn)畫(huà)法，掌握畫(huà)法;操作練習(xí) ——發(fā)現(xiàn)規(guī)律、內(nèi)化新知，這樣教學(xué)遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，具有良好的學(xué)習(xí)效果。]
3、課堂小結(jié)。
教師啟發(fā)學(xué)生自我小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：知道了什么怎么知道的鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道什么……
4、創(chuàng)新思維訓(xùn)練游戲。
教師：一個(gè)圓很美，大小不同的圓在一起組成美麗的圖案更美。請(qǐng)大家設(shè)計(jì)由圓(或圓和其它平面圖形)組成的圖案，并寫(xiě)出創(chuàng)意，帶到學(xué)校與同學(xué)交流。
四、課后反思。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅 、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如通過(guò)“游戲活動(dòng)”，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)。如“游戲趣味題”中“教師的評(píng)說(shuō)”，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如“自我習(xí)作、操作表演、大家共賞”，享受成功的愉悅，可激發(fā)學(xué)生探知的。如讓學(xué)生剪、折、畫(huà)、量、議、找……多種感官參與活動(dòng)，可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)探索的方法。如通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)教師、學(xué)生，師生平等相待，可解放學(xué)生的腦、手、眼，讓學(xué)生大膽地想、放開(kāi)去說(shuō)、隨心地做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、民主平等、開(kāi)放自由、心心相映、情感交融……課堂充滿了生命活力，這樣教學(xué)有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。置身于這樣的學(xué)習(xí)情境之中，真正達(dá)到了“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)”的意境。
【認(rèn)識(shí)鎖的教案】相關(guān)文章：
認(rèn)識(shí)鎖的教案01-31
金鎖銀鎖教案01-23
幼兒園大班教案《金鎖銀鎖》含反思08-25
鎖11-01
鎖10-07
心中的鎖10-07
教案 比的認(rèn)識(shí)12-16