嫦娥的教案

時間：2023-01-28 18:56:15 教案我要投稿

嫦娥的教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的嫦娥的教案，歡迎大家分享。

嫦娥的教案

嫦娥的教案1

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　這是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第八組的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的�！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩�！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時要區(qū)別對待，把握尺度。對《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

　　2、基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　�。�1）會認4個生字，會寫8個生字。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　�。�3）了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　3、教學(xué)重難點：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的民間傳說，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點，本課將采用的教學(xué)方法為：

　　設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

　　重點字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點，進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

　　朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極感悟。

　　三、說學(xué)法

　　分學(xué)習(xí)小組，運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學(xué)習(xí)。

　　四、講教學(xué)程序

　　（一）活動導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生朗誦自己積累的和中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話有關(guān)的古詩。

　　2、交流自己平時學(xué)習(xí)古詩好的方法。

　　3、導(dǎo)課，板書課題。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

　�。ǘ┏踝x自悟，整體感知。

　　1、解詩題：學(xué)生讀題，理解課題意思。

　　2、知詩人：教師簡介詩人的情況。

　　3、明詩意：

　�。�1）提出學(xué)習(xí)要求：自由讀一讀，在讀的時候，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。找找你身邊的'同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決�。▽W(xué)生討論）

　�。�2）交流：誰來說說你讀懂了什么？還有什么不懂的嗎？

　　（3）品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

　　a、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。

　　b、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說）出示課件：夜空圖�？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？

　　（學(xué)生說）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧�。ㄕn件天文圖）

　　它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚��！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋�！蹦隳茏x好這兩行詩嗎？（指名讀、男女賽讀）

　　c、是啊，在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）

　　人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇��！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。

　　4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日��？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）

　　那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）

　　5、反饋。

　　a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）為什么啊？（他們想象織女一樣心靈手巧）

　　b、她們穿了多少條呢？（幾萬條）真的有幾萬條嗎？（沒有）那是多少條？（很多很多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）

　　c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

　　（通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進入古詩境界。）

　�。ㄈw驗升華，誦詩句。

　　1、同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、體會意境，背誦古詩，默寫古詩。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，日積月累。

　　老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市：

　　根據(jù)教學(xué)重難點和設(shè)計作業(yè)時的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點，設(shè)計了這些作業(yè)：

　　1、背誦古詩；

　　2、民間傳說牛郎織女講給別人聽。

　　五、講板書設(shè)計

　　解詩題：乞巧

　　知詩人：林杰

　　明詩意：碧霄渡河橋家家乞巧望秋月

　　誦詩句：嘖嘖稱奇感慨

　　第二教時的教學(xué)安排

　　進行《乞巧》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《嫦娥》，質(zhì)疑問難，對他們不懂的地方稍加點撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會詩人身處孤寂中的感受。

　　，《乞巧》《嫦娥》比賽說課資料

嫦娥的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助語言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語言表達能力。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點詞句的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。3。在語言文字中了解人物特點，鑒賞人物形象，感受意境美，培養(yǎng)審美能力

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　通過課文中的關(guān)鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學(xué)重點。對人物心情的準(zhǔn)確把握是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟詩賞月，引入課題

　　1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

　　2、老師現(xiàn)在播放的是《明月幾時有》，它的歌詞就是北宋文學(xué)家蘇軾的一首詞《水調(diào)歌頭》。請同學(xué)們看大屏幕：（出示月亮的圖片）月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！于是，關(guān)于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)其中的一個動人的故事——嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題

　　3、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內(nèi)容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書：嫦娥、后羿、逢蒙）

　　4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無比，美麗善良，X詐貪婪）

　　二、精讀課文1———6

　　1、后羿是個力大無比的人。請同學(xué)們自由讀課文1—2段，劃出文中有關(guān)句子

　　2、學(xué)生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽……。）

　　3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。

　�。ㄖ攸c抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現(xiàn)出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應(yīng)該突出這些詞，讀出壯美。請同學(xué)們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

　　4、總結(jié)學(xué)法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。

　　5、自學(xué)課文3————6自然段，請同學(xué)們思考：逄蒙的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關(guān)的詞句。

　　6、分析逢蒙

　�。�1）“X詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

　�。�2）原來逄蒙是這樣一個人，那么他的X詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？

　　有個叫逄蒙的'人，為人X詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

　　這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。

　　（“一心想”說明了什么？——逄蒙是早有預(yù)謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

　　八月十五這天清晨，后羿要帶X出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。（“迫不及待”：急迫得不能再等待�！巴啤保河猛或進逼�！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標(biāo)，可以不擇手段。）

　　逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么？）

　　7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

　�。�1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質(zhì)上援助。）

　　什么是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）

　　嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

　�。�3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）多善良的嫦娥��！我們一起將第5自然段讀一遍，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面

　�。ㄅ錁罚┩队俺鍪镜诹匀欢危茄�，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……出示動畫課件

　　現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

　　你能體會到嫦娥此刻的內(nèi)心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

　�。�1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　　（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

　�。�3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，她的內(nèi)心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。

　　三、升華情感

　　后羿呢？

　　1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

　　出示：（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語）指名讀

　　2。讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？（找妻時的急切心情）誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？（配樂朗讀）

　　一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

　　3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內(nèi)容），現(xiàn)在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　4、現(xiàn)在，誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？正因為如此，才有了一個美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）

　　5、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？（“擺上”、“祝�！钡仍~表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）

　　——大家會說些什么？

　　四、引疑探究

　　其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心�！边@到底是怎么回事呢？指名學(xué)生講偷藥的故事。

　　討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

　　那么，根據(jù)我們今天學(xué)的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

　　五、總結(jié)拓展，傾述，升華美。

　　投影出示月亮圖片，音樂。

　　人們常說，美的力量是永恒的�！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！

　　因為一個（動人）的傳說，因為（美麗）的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟�！�

　　當(dāng)有月的夜晚，如果我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿說；后羿又有多少話要對嫦娥說；家人歡聚一堂的鄉(xiāng)親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁涌上心頭……

　　投影出示作業(yè)：請選擇某一個人物，揣摩他的內(nèi)心，寫一段話。

嫦娥的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事資料。

　　讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進行課堂說寫練習(xí)。

　　領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂課文，感受人物的品質(zhì)。

　　利用多媒體的創(chuàng)設(shè)情景，突破難點在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生抓住重點詞句作細節(jié)分析，小組討論交流文種三個人物的性格特征，加深對故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心靈美。

　　教學(xué)理念：

　　《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天本月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人。在充分感受人物外在的同時，進而走進其豐富內(nèi)心世界，情感的熏陶。因此在教學(xué)中放手讓學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住情感這條主線，讓學(xué)生在讀悟的過程中感受人物的美，獲得做到在讀中悟，悟中讀，掌握故事人物的性格特征，并能從中受到啟發(fā)。同時在教學(xué)過程中，讓學(xué)生多說、多議、多寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生興趣

　　師：同學(xué)們，我想考考大家，宇航員費俊龍、聶海勝飛上太空，乘坐的是神州幾號飛船？

　　生：神州六號飛船。

　　師：這是中國第幾次載人航天飛行？

　　生：第二次。

　　師：作為一個中國人，祖國科技的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，你的情緒如何？

　　生：很激動。

　　生：很自豪。

　　師：看來，大家都具有一顆顆熾熱的愛國心！

　　師：其實，相傳很久很久以前，我們中國就有人不乘坐飛船飛上了太空，而且直接飛進了月球，你們相信嗎？

　　生：不相信。

　　師：請看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！

　�。ā吧窳鄙咸�，舉世矚目，人人關(guān)注，并且與嫦娥奔月異曲同工，古今相關(guān)，這樣的導(dǎo)入比較自然，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。）

　　師：誰能用一個詞語說說圖的資料？

　　生：嫦娥奔月。

　　師：嫦娥奔月，其實是一則廣為流傳的民間故事。這天這節(jié)課，我們就要在反復(fù)閱讀中去感受、去品味、去想象，走進嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事，好嗎？

　　師：伸出你們的手，和老師一齊來寫課題。

　　師：一齊把課題讀一讀。

　　師：能讀得更好一些嗎？一齊美美地讀一讀！

　　二、學(xué)習(xí)重點段，感受意境美

　　師：剛才，我們用一個詞語概括了圖意，你能用一段話具體說說圖的資料嗎？請大家打開書，書中就有這樣一段話，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生讀，師出示。

　　師：我們一齊再來讀一讀。

　　師：這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，那些詞語一下子就跳入了你的眼簾

　　生：飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月

　　師：同學(xué)們的眼力可真好，一下子就找出來了。那這些詞語有什么共同點呢？請大家閉上眼睛體會一下。

　　師配樂朗讀。

　　師：睜開眼，你感受到了什么？

　　生：我覺得很美。

　　師：你能用你的朗讀表現(xiàn)這段話的美嗎？誰來讀一讀？

　　生讀。

　　師：多美��！老師都被你的朗讀陶醉了，讓我們學(xué)著他的樣貌一齊美美地讀一讀。

　　生齊讀。

　　師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑。帶著問題去讀書其實是一種很好的學(xué)習(xí)方法。老師那里就有一個問題想讓大家?guī)臀艺页龃鸢浮?/p>

　　（讓學(xué)生讀文讀題，既指導(dǎo)了讀書方法，也為下面指導(dǎo)性的問題設(shè)計了很好的鋪墊。）

　　三、品讀課文，感受人物內(nèi)心

　　注意看，（出示:問題，奔向月亮的嫦娥，情緒是怎樣的？請大家捧起書，不放過一個詞一句話，用心地去體會吧！注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧！）

　�。P(guān)于人物的內(nèi)心感受是怎樣，這是一個統(tǒng)攝性的問題，將學(xué)生帶入了自讀體悟課文的探索情景，自然而然地交給學(xué)生聯(lián)系上下文體悟汶句的閱讀方法。）

　　交流

　　師：你體會到嫦娥的情緒怎樣？誰來說一說？

　　生：我覺得嫦娥是難過的。

　　師：你從那些語句看出來的？

　　生：一天，昆侖山上的西王母……就讓她將仙藥藏在了百寶匣里。

　　師：能用你自己的話說一說嗎？

　　生：我覺得后羿和嫦娥的感情十分好，他為了能與嫦娥常相廝守，連神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要離開后羿了，心里很舍不得，心里很難過。（出示：難過）

　　師：是啊，他們之間的感情真是深厚啊，真是情比金堅哪！但此刻嫦娥已經(jīng)吞了仙藥，意味著她與丈夫?qū)⒂肋h分離，她心里該是何等的難受�。∵€有那些情緒？

　　生：我覺得嫦娥的心里也是很難過，我是從那里看出來的：“嫦娥，嫦娥”后羿連聲呼喚……怎樣也追不上。

　　師：這聲聲呼喚，揪痛了嫦娥的心，聽在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不難過呢？

　　師：還有其他的情緒嗎？

　　生：我覺得嫦娥心里會感到很欣慰。

　　師：為什么這么說？

　　生：因為嫦娥她沒有讓逄蒙的奸計得逞。

　　師：應(yīng)對奸詐貪婪的逄蒙，嫦娥是怎樣做的？

　　生：她機智地與逄蒙進行周旋

　　師：好，想到逄蒙的奸計沒有得逞，嫦娥欣慰了，讓我們穿越時空，來到那個八月十五的晚上，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。此刻謝老師就來毛遂自薦一下，來演一演美女嫦娥，誰來演一演逄蒙，一齊來周旋一番。其他同學(xué)都來當(dāng)一回小導(dǎo)演，給我倆提點推薦。

　　生自由提推薦，師生合作表演。

　　師：是啊，想到鄉(xiāng)親們的安危保住了，嫦娥也就無憾了。

　　(“周旋”一詞涉及多個主角，蘊含必須情感因素，而且與機智有關(guān)，用“表演法”身體力行便能講解得全面特徹。)

　　師：同學(xué)們，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，還有誰？

　　生：鄉(xiāng)親們。

　　師：那嫦娥平日里是怎樣對待鄉(xiāng)情們的？

　　生：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

　　師：是啊，村東的王二家沒米下炊了，一家老小圍著灶臺餓得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿過去給他們吃）

　　村西張三家又添了一口，孩子是生下來了，卻無一塊布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不給他送過去）

　　師：是啊，這種在生活給予具體的物質(zhì)幫忙，就叫做“接濟”像這樣的事例還有很多很多，所以鄉(xiāng)親們都十分（喜歡她）

　　師：此時此刻，想到自己就要遠離朝夕相處的鄉(xiāng)親們，想到再也不能為他們分憂解難，嫦娥的內(nèi)心怎能不難過呢？

　�。�(lián)系語言環(huán)境，用“帶入”法，講解“接濟”這個詞，化難為易，變抽象為形象。）

　　師：此刻，我們明白嫦娥的內(nèi)心是那樣的復(fù)雜，真是百感交集�。е鴮︽隙饍�(nèi)心的理解再自由讀一讀這段話，你會有不一樣的感覺。（配樂自由讀）

　　師：有感覺嗎？嫦娥的內(nèi)心是多么的難受啊，她多么期望自己的腳不能慢一點��！再一齊讀一讀這段話。（配樂齊讀）

　�。ǔ鍪緞赢嫞�

　　師：同學(xué)們，嫦娥奔月在那個時候是個神話故事，但人類登月再此刻已經(jīng)成為現(xiàn)實。1969年美國阿波羅號飛船登上月球用了75小時50分鐘，假如嫦娥的飛行速度比飛船還要快100倍的話，也需要50分鐘。這是漫長的50分鐘，這是痛苦的50分鐘，在這50分鐘里，嫦娥的內(nèi)心會默默地想些什么呢？還會有那些話對誰說的？還有那些人她是放不下的？請大家發(fā)揮想象，用手中的筆寫一寫。

　　交流

　�。ㄓ新曈猩拿襟w輔助教學(xué)，加上具體可感的語言描述，以及飽含深情的資料提示，創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，也為學(xué)生想象寫話定下了濃濃的感情基調(diào)。）

　　師評價：善良的嫦娥，有情有義的嫦娥，細心的嫦娥，孝順的嫦娥……

　　師：看來，同學(xué)們用文字走進了嫦娥的內(nèi)心，你們真是嫦娥的.知音��！

　　后羿回來了，他的妻子嫦娥在家嗎？（不）后裔焦急萬分，他沖出門外，只見，讀（出示：皓月當(dāng)空……怎樣也追不上）

　　師：同學(xué)們，這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實她心中還想說：“嫦娥，不要……嫦娥你怎樣……嫦娥，請你……

　　師：萬語千言，都濃縮在這聲聲呼喚中，讓我們讀好這兩次呼喚！內(nèi)心是焦急的，男生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是不舍的，女生讀：“嫦娥！嫦娥！”內(nèi)心是難過的，全班讀：“嫦娥！嫦娥！”

　　師：嫦娥奔月就意味著她與丈夫?qū)ⅰ馕吨罎M的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也能……

　　師：是啊，此時此刻，我們目睹了這對心愛的人的生離死別，聆聽著后羿著撕心裂肺的呼喚，你們的情緒怎樣？

　　生：難過。

　　生：悲哀。

　　（“嫦娥，嫦娥”這深深呼喚，吊起了學(xué)生的感情高潮，為下面學(xué)生再次閱讀文章做好感情鋪墊。）

　　師：讓我們再一齊讀一讀這段話，讓后面的聽課老師一齊來分享你們的感受吧!

　　生齊讀

　　師：從此每年的八月十五就成了人們期盼團圓的中秋佳節(jié)，這則動人的故事結(jié)束了，愿意將嫦娥記在心中嗎？讓我們一齊來復(fù)述一下課文。這是我們第一次復(fù)述課文，要想把課文復(fù)述好，首先就要聽清楚復(fù)述要求：參照提示回憶課文，能夠加上自己的想象。

　　生自由練習(xí)，指名一組匯報成果。

　　師：最后，你們對課文還有那些疑問嗎？或者對文中的那個人物還比較關(guān)心？

　　生：后羿之后怎樣樣了？

　　生：逄蒙有什么下場？

　　生：嫦娥在月亮上生活得好不好？

　　……

　　師：看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣。這些問題怎樣辦呢？其實在神話故事中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以這堂課的作業(yè)是：（出示：課后作業(yè)）

　　板書：嫦娥奔月

　　難過

　　欣慰

　　教后反思：

　　在教學(xué)中，我抓住情感這條主線，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中在領(lǐng)會意境的美的基礎(chǔ)上，體悟人物內(nèi)心復(fù)雜的情緒，從而體會人物的內(nèi)心美。在復(fù)述故事資料這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想象嫦娥飛向月宮過程中的心理活動以及到月宮后的狀況，互相交流，不僅僅能讓學(xué)生更好地掌握課文，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生口語表達潛力、寫作潛力、創(chuàng)新思維等多方面的潛力。

嫦娥的教案4

　　教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、出示五組詞語，初步了解人物形像。1、出示并認讀力大無比

　　為民造福

　　為民除害奸詐貪婪

　　心懷鬼胎

　　陰險狠毒美麗善良

　　機智勇敢

　　善惡分明夫妻恩愛

　　一往情深

　　情真意切

　　一輪明月

　　灑滿銀輝

　　浩月當(dāng)空2、老師為什么這么安排？3、聯(lián)系這些詞語說說你對這些人物的理解。4、帶著感情去讀這些詞語。二、引導(dǎo)概括三到七小節(jié)的內(nèi)容。（小標(biāo)題）三、交流讀書感受，引入下面的學(xué)習(xí)。你喜歡這幾小節(jié)中的哪幾小節(jié)？老師喜歡567三小節(jié)，為什么呢？引入下文四、學(xué)習(xí)“智斗”部分。1、教師范讀，引入情節(jié)精彩。2、出示并引導(dǎo)填空：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他

　　想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙

　　，留了下來。到了晚上，逢蒙

　　，迫不及待地

　　后羿家里，

　　嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，

　　？于是，他便機智地與逢蒙

　　。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就

　　，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥

　　，取出仙藥，一口吞了下去。3、用上這些詞語復(fù)述課文內(nèi)容：“一心

　　假裝生病

　　提著寶劍

　　闖進

　　威逼

　　嫦娥心里想

　　周旋

　　翻箱倒柜

　　疾步向前”五、學(xué)習(xí)“飛天”部分1、出示兩段話指名讀。嫦娥吃了仙藥，就一直朝著月亮飛去。

　　嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。

　　2、比較兩段話，賞析語言。3、指導(dǎo)感情朗讀。4、記憶語言：嫦娥吃了仙藥，突然

　　地飛了起來。她飛出了

　　，飛過了

　　，越飛越高。

　　的`夜空掛著

　　,嫦娥一直朝著月亮飛去。六、指導(dǎo)朗讀“追妻”部分1、聽課文錄音，最讓人感動的是什么？（情濃）2、講解老師與錄音中“啊”的處理。3、自讀4、指名讀七、語言訓(xùn)練1、出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機智地與逢蒙周旋。2、理解詞語：周旋：①回旋，盤旋；

　�、诮浑H應(yīng)酬，打交道；

　�、叟c敵人較量，相機進退3、想像如何周旋的？

　　逢蒙：快把仙藥交出來？

　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？

　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

　　嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）五、作業(yè)1、寫出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的詞兩個。

　　2、把這個嫦娥奔月的故事講給家里人聽。3、閱讀四大民間故事：《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》

　　板書設(shè)計：

　　智斗

　　情節(jié)精彩嫦娥奔月

　　奔月

　　語言優(yōu)美

　　追妻

　　感情濃厚

嫦娥的教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。

　　2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。

　　3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。

　　4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　6、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

　　二、提問：

　　1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}

　　2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

　　3、她是怎樣變成神仙的？

　　4、你認為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。

　　三、請幼兒觀看課件

　　播放嫦娥的圖片給幼兒看。

　　1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。

　　2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。

　　3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點。

　　4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。

　　四、老師示范

　　向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的'發(fā)飾特點、衣飾特點等。

　　五、請幼兒作畫

　　請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。

　　1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

　　2、請幼兒用油畫棒涂色。

　　六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵與建議。

　　活動反思：

　　這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。

　　能運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。

　　作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。

　　作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。

　　我準(zhǔn)備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節(jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。

　　小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情�！版隙鸨荚隆钡纳裨捲醋怨湃藢π浅降某绨�，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期。

嫦娥的教案6

　　知識目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

　　3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

　　潛力目標(biāo)：

　　1、理解課文資料，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文資料。

　　教學(xué)難點：

　　感受課文的意境美。

　　媒體設(shè)計：

　　課文錄音、投影片

　　教學(xué)時間：

　　三教時

　　第一教時

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　潛力目標(biāo)：

　　初讀課文，整體感知課文資料；能給課文分段，并歸納段落大意。

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　投影富于色彩感的《月之圖》。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）

　　在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一齊。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

　　“奔”是個多音字。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

　�。�1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

　�。�2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

　　2、自學(xué)狀況交流。

　�。�1）認讀生字詞。

　　遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

　　敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

　　威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

　　（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

　�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

　　討論交流后總結(jié)。

　　第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段(第3―6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　　（4）看詞語串講課文。

　　師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

　　同桌共練→指名講述

　　三、布置作業(yè)

　　1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二教時

　　知識目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　潛力目標(biāo)：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、從圖引入

　　1、這天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事――（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

　　2、（課件出示）看，引說：藍藍的――天，圓圓的――月，衣帶飄飄的'――嫦娥。感覺怎樣？（美）

　　3、課文中有一段話具體描述了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

　　4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)必須爭著讀；心中擁有美的同學(xué)必須渴望讀）

　　5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

　　飄飄悠悠――飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

　　碧藍碧藍――碧藍（喜愛的情感在里面）

　　二、揣摩人心

　　1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

　　2、學(xué)生輕聲讀課文。

　　3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

　　學(xué)生讀畫后：同學(xué)們必須把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

　　先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

　�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥明白了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥明白了，就立即……

　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫――“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都――十分喜歡她。

　�。�2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是――逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人�！凹樵p”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）應(yīng)對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？讀。

　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

　　逢蒙：快把仙藥交出來？

　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？

　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

　　嫦娥：你必須聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（之后翻箱倒柜搜起來）

　　與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

　　多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

　　4、（之后學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

　　5、此刻我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是――因為嫦娥的心美。

　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的情緒。

　�。�1）欣慰――能夠讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　　（2）遺憾――不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

　�。�3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己以前與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）――我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）

　　三、升華情感

　　1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

　　2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

　　3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……此刻再讀這段話（第六小節(jié)），你的情緒怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著完美事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　4、因為這樣的完美情感，也就產(chǎn)生一個完美的節(jié)日，那就是――讀最后一小節(jié)。

　　四、引疑探究

　　其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱以前寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎樣回事呢？

　　指名學(xué)生講偷藥的故事。

　　討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥――美）

　　師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我以前跟大家講過，編故事最重要的一點就是――自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

嫦娥的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識與能力目標(biāo)：初步了解詩歌的主要內(nèi)容，體會詩人在詩中所抒發(fā)的感情。

　　(二)過程與方法目標(biāo)：在朗讀時能自主揣摩，讀出詩歌的節(jié)奏美，韻律美。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，體會詩歌的語言美，感受祖國優(yōu)秀的語言文化，從中受到陶冶。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　難點：領(lǐng)會詩中抒發(fā)的情感。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　二、 1、在古人眼里月亮是非常美的，大家還記得那些描寫月亮的詩句嗎?

　　古人筆下的月亮真美，人們還根據(jù)美麗的月亮想象出一個動人的神話故事。

　　2.了解《嫦娥奔月》故事。

　　師：誰知道《嫦娥奔月》這個故事?

　　學(xué)生說。

　　師：哪位同學(xué)愿意上來把這個故事講得更清楚些?

　　課件出示故事，指名一個學(xué)生上臺，師生合作把故事說完整。

　　3.揭題。

　　師：美麗的神話故事總有著它獨特的魅力，所以千年流傳，家喻戶曉。唐朝詩人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩《嫦娥》。

　　(設(shè)計意圖：以神話故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為下面理解古詩意境做好鋪墊。)

　　三、了解詩作，走進作者。

　　1、課件出示李商隱圖

　　師：對于李商隱，課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，誰來說一說?

　　學(xué)生匯報

　　2、師小結(jié)，讀詩人簡介(課件出示)。

　　3、齊讀《登樂游原》

　　(設(shè)計意圖：整體感知李商隱的詩歌基調(diào)，進而為把學(xué)生領(lǐng)進《嫦娥》這首情感幽怨綿長的古詩學(xué)習(xí)作情緒渲染。)

　　四、學(xué)習(xí)《嫦娥》，感受詩意。

　　1.通讀古詩。反復(fù)讀，將古詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。

　　師：接下來讓我們一同學(xué)習(xí)他的詩《嫦娥》

　　出示整首詩

　　(1)同學(xué)們先自由讀詩，把詩句讀通。

　　(2)指名讀;評讀;指名讀

　　(3)師：我們古詩常有的節(jié)奏“前四后三”，老師和大家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個字，老師讀后三個字。

　　(4)生齊讀，師點評，讓我們走進詩人的內(nèi)心，理解了古詩意思后相信你們會讀得更好。

　　(設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)以讀為本，古詩文教學(xué)，讀尤其應(yīng)當(dāng)成為正宗之法。

　　五、理解古詩內(nèi)容

　　1、讀一，二句古詩，想想作者描寫的哪些景物?云母屏風(fēng)，燭影，長河，曉星。

　　燭影是什么樣的，長河，曉星又是怎么樣的?

　　用自己的話說說這兩句詩的意思

　　2、回憶《嫦娥奔月》，思考嫦娥在月宮過的幸福嗎?

　　3、從課文中那些詞可以看出嫦娥后悔?那她后悔什么呢?

　　總結(jié)：雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢?

　　找找古詩中哪個詞寫出了嫦娥此時的心情�；�，心

　　如今的嫦娥是懷著一顆怎樣的心呢?

　　4，如果老師把詩句改成“嫦娥后悔偷靈藥，碧海青天今夜心。行么?為什么?

　　5，誰能讀出嫦娥的心，指名讀，齊讀。

　　(設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，讓學(xué)生深入詩文，找到傳遞詩人情感的字詞，并與同學(xué)交流。

　　六、感悟升華

　　師：回想詩人的一生，他本杰有遠大的理想，卻總得不到實現(xiàn)。而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的`，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

　　生深情誦讀。

　　師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心?

　　師：你覺得嫦娥這種偷靈藥的行為對嗎，為什么?

　　總結(jié)：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。

　　(設(shè)計意圖：教會了學(xué)生學(xué)古詩應(yīng)當(dāng)聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，在具體字詞中體會詩人情感，透過文字讀到詩人的內(nèi)心。

嫦娥的教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的`品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　感受課文的意境美。

　　媒體設(shè)計：

　　課文錄音、投影片

　　教學(xué)時間：

　　三教時

　　第一教時

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

　　讀了這個題目，你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個奔是什么意思?

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　(l)認讀生字詞。

　　奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待

　　威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝

　　提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。

　　(2)重點理解下列詞語。

　　嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，

　　奔向。

　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

　　接濟：在物質(zhì)上援助。

　　威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

　　時值中秋：值是遇到、碰上的意思。

　　迫不及待：急迫得不能再等待。

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

　　2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

　　3．討論交流后總結(jié)。

嫦娥的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

　　教學(xué)重點：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

　　教法學(xué)法：

　　以讀促悟法

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)

　　師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、自學(xué)情況交流。

　　第一段(第1、2自然段)：后羿射日

　　第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月

　　第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。

　　三、布置作業(yè)

　　1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

　　第二課時

　　一、從圖引入

　　1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

　　2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

　　3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀

　　二、揣摩人心

　　1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

　　2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論

　　先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

　　(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

　　(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

　　“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

　　與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

　　多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的'場面。

　　3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

　　4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

　　(1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　　(2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

　　(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?

　　三、升華情感

　　1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

　　2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

　　3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

嫦娥的教案10

　　教材簡析：

　　這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、說話表達能力的好教材。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、流利、響亮地朗讀課文。

　　2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解課文內(nèi)容，能基本說出故事的主要梗概。

　　教學(xué)重點、難點和對策:

　　重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　難點：如何理順課文的主要內(nèi)容。

　　對策：給予學(xué)生充沛閱讀的時間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?

　　2、讀題。讀了這個題目，你想知道些什么?

　　二、初讀課文

　　1．安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。

　　(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)生字，想方法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

　　(3)嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　(l)認讀生字詞。

　　提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。

　　(2)重點理解下列詞語。

　　敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

　　奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)

　　威逼：用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

　　周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

　　2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。

　　3．討論交流后總結(jié)。

　　第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．出示生字。2．指導(dǎo)要點。

　　3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

　　五、安排作業(yè)

　　謄寫生字詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。

　　2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。

　　教學(xué)重點、難點和對策：

　　重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

　　難點：感受課文的意境美。

　　對策：扣住文章關(guān)鍵語句，讓學(xué)生仔細品味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、聽寫詞語

　　二、精讀課文第一段

　　1、指名讀課文第一段。

　　同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

　　2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

　　后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。這些詞寫出了后羿的力大神勇。

　　三、精讀課文第二段

　　1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。

　　2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表示在哪些地方?

　　嫦娥的善良機智又表示在哪些地方呢?

　　3、教師引讀第5自然段。

　　4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

　　“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?你覺得這段話寫得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫得很美)

　　教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　四、精讀課文第三段

　　1、輕聲讀課文第三段。圈畫出后羿找妻的詞語。

　　2、讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?

　　3、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?

　　五、安排作業(yè)

　　1朗讀課文。

　　2比一比，再組詞。

　　貪（）輝（）奸（）值（）

　　貧（）揮（）纖（）直（）

　　3照樣子寫詞語，

　　飄飄悠悠碧藍碧藍

　　4、仿寫：第六小節(jié)

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。

　　2、通過課文的具體語言，總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點、難點和對策：

　　指導(dǎo)復(fù)述課文

　　對策：讓學(xué)生事先交流復(fù)述的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)過程:

　　一、朗讀課文

　　指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

　　二、總結(jié)課文，研究寫法

　　1、鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？找出描寫嫦娥�?有關(guān)語句。

　　三、指導(dǎo)復(fù)述課文

　　1、討論方法：

　�。�1）要用講故事的語調(diào)讓學(xué)生讀課文。

　�。�2）回憶段意，編寫段落提綱。

　�。�3）依據(jù)提綱復(fù)述。

　　指名說說課文三個局部的段落大意，編段落提綱。

　　第一段：后羿為民除害，射下太陽。

　　第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

　　第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　4、自由練習(xí)，同桌互說。學(xué)習(xí)評價。指名學(xué)生先進行復(fù)述和評價的示范。教師必要的示范可以協(xié)助學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)進行。

　　5、小組嘗試復(fù)述。進行評價，每一個學(xué)生都有一個合理的評價。

　　6、指名演復(fù)述。

　　四、作業(yè)：

　　小報：關(guān)于月亮。

　　板書設(shè)計

　　嫦娥奔月

　　后羿：力大無比（登上運足拉滿）

　　為民造福（除害）

　　嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟、為民吞藥）

　　勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）

　　逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不和待、威逼）

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)內(nèi)容按計劃進行著，學(xué)生在閱讀、講述完這個千古傳誦的神話故事之后，對文中的三個主要人物有了較為深刻的印象。嫦娥的善良勇敢，后羿的勇敢正直，逢蒙的奸詐貪婪，學(xué)生通過他們的說，他們的讀將三個人物牢牢記住。課堂教學(xué)可謂順利也。但是，課堂上我讓學(xué)生討論的一個字嫦娥奔月的“奔”，到底是讀

嫦娥的教案11

　　知識目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

　　3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

　　2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　感受課文的意境美。

　　媒體設(shè)計：

　　課文錄音、投影片

　　教學(xué)時間：

　　三教時

　　第一教時

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

　　能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

　　一、賞“月”吟詩，引入新課。

　　投影富于色彩感的《月之圖》。

　　在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

　　學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

　　“奔”是個多音字。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

　�。�1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

　�。�2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

　　2、自學(xué)情況交流。

　　（1）認讀生字詞。

　　遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

　　敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

　　威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

　�。�2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

　�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

　　討論交流后總結(jié)。

　　第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

　　第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

　　第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

　　再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

　�。�4）看詞語串講課文。

　　同桌共練→指名講述

　　三、布置作業(yè)

　　1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

　　2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

　　3、抄寫生字詞語。

　　第二教時

　　知識目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　能力目標(biāo)：

　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的'心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、從圖引入

　　1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

　　2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

　　3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

　　4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀）

　　5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

　　飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）

　　碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）

　　二、揣摩人心

　　1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

　　2、學(xué)生輕聲讀課文。

　　3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

　　學(xué)生讀畫后：同學(xué)們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

　　先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

　�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

　　例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……

　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

　　（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人�！�*詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。

　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

　　逢蒙：快把仙藥交出來？

　　嫦娥：仙藥？什么仙藥？

　　逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

　　嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

　　逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

　　與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

　　多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

　　4、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

　　5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

　　6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

　�。�1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

　�。�2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

　　（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

　　7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。）

　　三、升華情感

　　1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）

　　2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒�！版隙穑℃隙�！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

　　3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

　　4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

　　四、引疑探究

　　其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？

　　指名學(xué)生講偷藥的故事。

　　討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

　　師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。

嫦娥的教案12

　　一、教學(xué)資料：

　　《嫦娥奔月》第二課時

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　2、借助插圖與文字相結(jié)合，在欣賞畫面美的同時，體會文字語言之美。

　　3、透過對文中關(guān)鍵詞的理解，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、透過對語言文字的品讀，感悟人物的性格特點。

　　2、透過課文中的關(guān)鍵詞句，感受嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

　　3、借助插圖與文字相結(jié)合，體會文字語言之美。

　　四、教學(xué)難點：

　　抓住“接濟”、“周旋”二詞，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的場景，并透過語言、表演再現(xiàn)當(dāng)時情景，感受嫦娥的心靈美。

　　五、教具：

　　小黑板

　　六、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⑴指名回答課文中所講的兩個神話故事

　�、浦饕v了哪一個故事

　　⑶這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這美麗的神話故事，師板書課題，生齊讀課題。

　　2、感受畫面美

　　提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫面，誰愿意和大家分享一下自己的畫面？（生暢所欲言）

　　此刻大家翻到課本54頁，這幅畫美嗎？

　　文中有一段話具體描述了這幅畫面，你能找到嗎？（生指出第六自然段）

　　自由讀文字，說說讀后的感受。師引導(dǎo)學(xué)生藍藍的天，圓圓的月，衣帶飄飄的.嫦娥，并相機板書：景美碧藍碧藍灑滿銀輝

　　出示小黑板

　　嫦娥吃了仙藥，突然飄悠的飛了起來。她飛出了窗子，飛過了郊野，越飛越高。碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一向朝著月亮飛去。

　　生邊讀邊比較，找出與原文不同的地方，并說說其中的好處。

　　最后齊讀本段，再次感受這美麗的景色。

　�。ㄍ高^圖、文結(jié)合，讓生較直觀形象的感受景之美；然后出示小黑板，生透過朗讀比較，再次感受文字語言的魅力。）

　　3、感受人文美

　　這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻大家把這段文字送回課文里，把課文整體讀一讀，當(dāng)你再讀這段話時，還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面美嗎？

　�。ㄗx后可同桌交流感受，透過第一課時的學(xué)習(xí)，生能感受到不僅僅僅是畫面美，更重要的是嫦娥的心靈美。）

　　默讀課文，把有關(guān)嫦娥這些特點的語句畫出來。

　　（生認真讀文找語句）

　　接下來交流大家“智慧的波浪線”。

　　(指名回答，師生共評，調(diào)動學(xué)生的參與性)

　　師總結(jié)大家不僅僅聽得仔細，找的也很仔細，總體表此刻兩個方面：

　　一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們，

　　二是不讓壞人逢蒙得逞，不顧一切吞下仙藥。

　　⑴透過重點詞“接濟”體會嫦娥的心地善良

　　什么是“接濟”？你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉(xiāng)親們的嗎？

　�。ù藭r，師應(yīng)先舉一個例子，在引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，五年級的學(xué)生有必須的生活經(jīng)驗，能聯(lián)系現(xiàn)實生活體會“接濟”的含義）

　　師小結(jié)：這種物質(zhì)上的幫忙，就是――接濟，像這樣的事情說也說不完，所以，鄉(xiāng)親們都――（齊讀）十分喜歡她。

　　第二方面是關(guān)鍵，這件事因一個人而起，這個人就是――逢蒙。嫦娥奔月為何因他而起？逢蒙是一個怎樣的人？帶著這兩個問題快速瀏覽課文。

　　讀第五自然段，找一找體現(xiàn)逢蒙這一特點的句子。

　　應(yīng)對逢蒙的威逼，嫦娥是怎樣做的？

　�。ㄉR答與逢蒙周旋）

　�、仆高^“周旋”一詞，體會嫦娥的機智善良

　　什么是“周旋”？我們來演一演，好不好？老師來演奸詐貪婪的逢蒙，把美麗善良的主角留給大家，誰來演嫦娥？

　�。ù藭r學(xué)生的用心性很高，師應(yīng)及時抓住這一學(xué)習(xí)激情，促使教學(xué)生成）

　�。ǚ昝蓯汉莺莸兀嚎旖谐鰜硐伤�，不然……

　　嫦娥：你的病好了嗎？來找治病的藥嗎？我立刻給你拿。

　　逢蒙：別裝蒜了，騙不了我。那天我親耳聽到后羿把從西王母那得到的仙藥交給你了，你把它藏哪了？

　　嫦娥：你肯定是聽錯了，那天他把賣草藥的錢交給了我，哪有什么仙藥？你缺錢嗎？……

　　逢蒙：別跟我來這套，我是不會聽錯的。）

　�。ㄖ蠓涞构衿饋恚�

　　嫦娥為什么要和逢蒙周旋呀？（讓生感受逢蒙的奸詐貪婪與嫦娥的善良，這不同人物的鮮明性格特征）

　　師小結(jié)：是呀！要害更多的人，所以當(dāng)眼看逢蒙就要搜到仙藥時，嫦娥疾步向前，一口吞下仙藥。多善良、正直的嫦娥呀！誰來將第五自然段讀一遍，再現(xiàn)那驚心動魄的場面。

　�、桥c作者達成共鳴，升華情感

　　此時正奔向月亮的嫦娥會想些什么呢？請用一個詞描述嫦娥此時情緒。

　�。ú簧帷⑦z憾、欣慰……)

　　嫦娥帶著這些情緒越飛越高，最終飛到月寒宮。而她外出回來的丈夫哪？默讀第七自然段。

　　誰能讀出后羿此時的情緒呢？

　　（指名讀文，并及時評價）

　　師小結(jié)：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿還有好多話要對嫦娥說，但千言萬語都凝結(jié)在連聲的呼喚中。

　　嫦娥奔月意味著她與丈夫天上人間難相聚，意味著鄉(xiāng)親們再不能見到善良的嫦娥，鄉(xiāng)親們會想念嫦娥嗎？下面，大家先聽老師讀，然后思考一個問題：鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念體此刻哪？

　　（擺上她平日愛吃的食品，遙遙的為她祝福。）

　　在那里，老師有一個問題不明白：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磿肽铈隙鹉�？誰能告訴我。

　�。ㄍ高^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，生能獨立解決這個問題）

　　帶著鄉(xiāng)親們對嫦娥的不舍、敬意，齊讀第六自然段。

　　七、布置作業(yè)

　　1、把學(xué)到的這個故事講給家人聽。

　　2、嫦娥奔月后，人世間又會發(fā)生哪些事情？發(fā)揮你的想象力，寫一篇小短文。

　　八、教學(xué)板書

　　嫦娥奔月

　　景美，碧藍碧藍，灑滿銀輝

　　人更美，美麗善良，機智正直

嫦娥的教案13

　　活動背景：

　　使幼兒對月亮有了進一步的認識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

　　2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。

　　難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

　　活動準(zhǔn)備

　　月亮變化周期圖，演示操作教具等。

　　2、談話：天上的明月。

　　月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

　　3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月”。

　　討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動一圈是多長時間？月亮在轉(zhuǎn)動時會有怎樣的變化？

　　教師小結(jié)：月亮的變化是因為地球自轉(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的.結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)兣郑耒牭�，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。

　　4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。

　　活動延伸：

　　1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。

　　2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

嫦娥的教案14

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)；

　　1、能正確、流利朗讀

　　2、學(xué)會本課生字、綠線內(nèi)只識不寫，理解由生字組成的詞

　　3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點

　　4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。

　　二教學(xué)重、難點：

　　重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；

　　難點：通過小組合作，把握主人公性格特點。

　　三教法、學(xué)法設(shè)計教法：

　　情境教學(xué)法：感情朗讀課文

　　學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　�。ㄒ唬┯伞霸隆比腩}，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺。

　　1、（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

　　A、小時不識月，呼作白玉盤

　　B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

　　C、海上升明月，天涯共此時

　　D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

　　E、明月幾時有，把酒問青天

　　2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個——《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。

　　3、（齊讀課題），當(dāng)你第一次見到這個題目的時候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問題？

　　看看這些小問號，它們一個個眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢？

　　自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。

　�。ǘ┮宰x為主，搭建學(xué)生自主閱讀的舞臺。

　　1、自讀課文

　　2朗讀自己喜歡的段落，說說自己喜歡的緣由，交流匯報，相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

　　力大無比苦難敬重奸詐貪婪飄飄悠悠接濟近不及待周旋焦急凝望企盼①聯(lián)系上下文理解“力大無比”“苦難”

　　②聯(lián)想法學(xué)習(xí)“接濟”：當(dāng)鄉(xiāng)親們沒有了吃的，善良的嫦娥會怎樣做？

　　當(dāng)一些貧苦的鄉(xiāng)親們沒有了穿的，善良的嫦娥會怎樣做？……

　�、郾硌莘▽W(xué)習(xí)“近不及待”“飄飄悠悠”

　�、苡脫Q詞法學(xué)習(xí)“凝望”“企盼”“焦急”。

　　3、同學(xué)們初讀了文章后，你覺得文章主要寫了哪幾個人物？

　�。�1）后羿嫦娥逢蒙（2）填空：

　�。ǎ┑暮篝啵ǎ┑逆隙穑ǎ┑姆昝�

　�。�3）再讀文章，完成填空，說說理由

　�。�4）同桌交流

　�。�5）全班交流

　　4、小結(jié)：

　�。ㄈ⿻鴮懮�，扎扎實實練好基本功：

　　奸詐婪逼輝企

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　把這個故事講給其他人聽。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)

　　教學(xué)重點：

　　感情朗讀，充分感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影

　　教學(xué)過程：

　　一、教師導(dǎo)語：

　　人們常說，美的力量是永恒的�！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？（點評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用。）

　　二、讓學(xué)生讀文，自己感悟

　　讓學(xué)生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。（點評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。）

　　三、組織交流

　　壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

　　凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

　　甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。

　　柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女

　　優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

　　體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想

　　注意：學(xué)生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓(xùn)練。

　�。c評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

　　四、全面感悟，讀寫聯(lián)系

　�。恳粋€優(yōu)秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）

　　此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。

　　五、拓展閱讀

　　〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

　�。ㄟ@兩個細節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的`積累。）

　　教學(xué)反思：

　　《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)�。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學(xué)目標(biāo)。