三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案

時(shí)間：2023-01-24 09:49:09 教案我要投稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想、折一折、說(shuō)一說(shuō)、估一估一系列活動(dòng)中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

　　難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┣榫痴勗�(huà)，導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛(ài)吃月餅嗎？（愛(ài)）

　　師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢？（課件）

　　生：一人分2塊，這樣才公平。

　　師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）

　　師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）

　　生：每人分一塊。

　　師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎？

　　生：能。（師板書(shū)：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過(guò)程）

　　師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個(gè)數(shù)表示呢？用我們學(xué)過(guò)的數(shù)能不能表示出來(lái)呢？（不能，學(xué)生猜測(cè)1/2）師：對(duì)！就是 1/2，（課件出示1/2），誰(shuí)知道1/2是個(gè)什么數(shù)？

　　生：分?jǐn)?shù)

　　師：對(duì)！今天我們就來(lái)初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分?jǐn)?shù)的過(guò)程，著眼一個(gè)“探”字，抓住新舊知識(shí)間的連接點(diǎn)，知道學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的必要性。】

　�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索交流。

　　1、認(rèn)識(shí)1/2

　　師：誰(shuí)能結(jié)合剛才分月餅的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)1/2表示什么意思？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）（板書(shū)：每份是它的二分之一）

　　師：指名學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)1/2的意思

　　師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2）師：現(xiàn)在同桌相互說(shuō)說(shuō)1/2的意思。

　　師：1/2怎么寫(xiě)呢？（伸出手指和老師一起寫(xiě)：先寫(xiě)一短橫—，表示平均分；再寫(xiě)下面的2，表示平均分成了兩份；最后寫(xiě)上面的1，表示其中的一份）

　　師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍，再書(shū)空寫(xiě)一遍。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)“1/2”的含義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法�！�

　　2、理解1/2

　�。�1）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義

　　師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？

　　生：一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說(shuō)一說(shuō)1/2所表示的具體含義）

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】

　�。�2)、動(dòng)手折一折

　　師：其實(shí)，我們的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 1/2，想不想把它找出來(lái)？

　　請(qǐng)看要求（課件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上顏色）

　　生：動(dòng)手操作，動(dòng)口說(shuō)含義。

　　師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說(shuō)說(shuō)，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上）

　　生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

　　生2：我把這張長(zhǎng)方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。

　　生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

　　師：追問(wèn)，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2？

　　生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。

　　師：對(duì)！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。

　　【設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生在動(dòng)手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1/2，豐富1/2的表象。著眼一個(gè)“動(dòng)”字。通過(guò)有意識(shí)的追問(wèn)，使學(xué)生感受到：只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，每份就是它的.1/2�！�

　　3、判斷1/2，引出1/4

　　師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”，看誰(shuí)反應(yīng)快！（課件出示：）生1：第一一個(gè)對(duì)，因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方形平均分成兩份，每份就是它的 1/2。

　　生2：第二個(gè)錯(cuò)，因?yàn)樗皇瞧骄帧?/p>

　　生3：第三個(gè)不是1/2，應(yīng)該是1/4。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)判斷練習(xí)，進(jìn)一步明白1/2的含義，同時(shí)巧妙的引出了】

　　4、探索 1/4

　�。�1）、認(rèn)識(shí)1/4

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思？

　　生：表示把一個(gè)三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。

　　師：誰(shuí)會(huì)寫(xiě) 1/4？

　　生：一生上臺(tái)板演，全班書(shū)空。

　�。�2）、探索1/4

　　小組活動(dòng)：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

　　師：小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手，比一比哪一組的方法又多又好。

　　小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)1/4表示什么意思？

　　師：追問(wèn)：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來(lái)表示？

　　生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。

　　師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都是它的 1/4。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在理解 1/2的基礎(chǔ)上，自然的掌握1/4的含義，并通過(guò)觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個(gè)圖形平均分成四份，每份都用表示 1/4，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的含義�！�

　�。ㄈ�、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用

　　來(lái)！睜大雙眼到生活中看一看。

　　1、看：下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到幾分之一？（課件）

　　2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。

　　東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來(lái)了八人，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)人。

　　看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？

　　生：能想到1/4。

　　從哪個(gè)畫(huà)面中聯(lián)想到1/8？

　　生：第一幅畫(huà)面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

　　生：能想到1/8

　　從哪個(gè)面畫(huà)中聯(lián)想到的1/8？

　　生：第三、四畫(huà)面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

　　生：能想到1/2

　　這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？

　　生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

　　生：1/9

　　如果開(kāi)始就有9個(gè)人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？

　�。ㄋ模┗貧w生活、全課總結(jié)。

　　其實(shí)，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧！

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72——73頁(yè)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　�。ǔ鍪緬靾D）在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　你對(duì)哪個(gè)時(shí)期印象最深？了解到什么？

　　二、講授新課

　　他們從圖中了解到什么？

　　多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么表示的？

　　3、有沒(méi)有什么符號(hào)可以表示一半？

　　出示：1/2 讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù)。

　　4、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：

　　先寫(xiě)“—”，再寫(xiě)“2”，最后寫(xiě)“1”

　　5、胎兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的一半，也就是多少？

　　用紙條表示胎兒的身長(zhǎng)，怎么表示一半？

　　6、嬰兒、成人的頭長(zhǎng)也能用1/2表示嗎？用紙條折一折，涂一涂，表示一下。

　　指出頭長(zhǎng)在哪兒？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？

　　成人呢？

　　7、今天，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)分?jǐn)?shù)：1/2 1/4 1/8

　　8、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：

　　1/2：先寫(xiě)“—”，再寫(xiě)“2”，最后寫(xiě)“1”

　　分?jǐn)?shù)就這三個(gè)嗎？你還知道哪些分?jǐn)?shù)？

　　三、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　讀作二分之一

　　讀作四分之一

　　1/8 讀作八分之一

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)看圖和實(shí)際的操作，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識(shí)比較好，知道分母、分子的意思。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí)，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開(kāi)始讀，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)幾分之幾，分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。ǔ鍪緢D片）涂色部分是多少？

　　出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生涂色

　　二、講授新課

　　1、成年人的頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？

　　2、成年人上身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？

　　3、八分之三是什么意思？（小組交流）

　　你能在這條線(xiàn)段上表示一下嗎？

　　4、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)

　　3 分子

　　—— 分?jǐn)?shù)線(xiàn)

　　8 分母

　　5、成年人下身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？你能說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　　6、成年人的上身長(zhǎng)還是下身長(zhǎng)？（小組討論解決問(wèn)題）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小）

　　三、練習(xí)

　　1、自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù)，涂顏色

　　2、自主練習(xí)3：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

　　說(shuō)一說(shuō)對(duì)不對(duì)，為什么？

　　3、自主練習(xí)4：先寫(xiě)出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小。

　�。ㄏ茸约簩�(xiě)一寫(xiě)，再在小組中交流。）

　　4、自主練習(xí)5：寫(xiě)出下面的分?jǐn)?shù)

　　5、自主練習(xí)6：先說(shuō)說(shuō)題目的意思，再填空。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

　　3 分子

　　—— 分?jǐn)?shù)線(xiàn)

　　8 分母

　　教學(xué)反思：

　　分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)鞏固與理解。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小，鞏固練習(xí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生認(rèn)讀

　　出示分?jǐn)?shù)，學(xué)生比較大小

　　二、講授新課

　　1、你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎？

　　1/4 1/9

　　2、小組討論有什么方法？（小組交流）

　　3、全班交流：

　　4、總結(jié)方法：

　　當(dāng)分子相同，分母不同時(shí)，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大

　　5、你會(huì)比較下面的分?jǐn)?shù)嗎？

　　1/2 和1/4 1/5和 1/4

　　三、練習(xí)

　　1、自主練習(xí)7：同位互相合作，完成練習(xí)

　　2、自主練習(xí)9：填空

　　進(jìn)行小競(jìng)賽，看誰(shuí)填的又對(duì)又快

　　3、自主練習(xí)10：你能照這樣擺下去嗎？

　　（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）

　　說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？

　　4、自主練習(xí)11：小小設(shè)計(jì)師

　　花壇面積占整塊地面積的幾分之幾？

　　自己設(shè)計(jì)一個(gè)花壇，說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的花壇占整塊地面積的幾分之幾？

　　5、自主練習(xí)12：數(shù)學(xué)手抄報(bào)

　　估一估，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？

　　“名人名言”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？

　　你還能提出什么問(wèn)題？

　　6、知識(shí)長(zhǎng)廊：讀一讀，了解分?jǐn)?shù)的由來(lái)與發(fā)展。

　　教學(xué)反思：

　　異分母分?jǐn)?shù)的比較對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，開(kāi)始時(shí)可以借助圖畫(huà)來(lái)觀察、理解。慢慢地過(guò)度到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)通過(guò)信息窗提供的信息提出問(wèn)題，，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題。

　　2、通過(guò)小組交流，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

　　3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示分?jǐn)?shù)，認(rèn)讀

　　2、2/7是什么意思？

　　3、舉例說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　二、新授：

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道，我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生奇妙的變化。當(dāng)你長(zhǎng)大成人的時(shí)候，身體各部分的.比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎？出示掛圖

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面。）

　　2、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。）

　　3、出示問(wèn)題1：成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾？

　　你能解決剛才提出的問(wèn)題嗎？（小組內(nèi)交流）

　　匯報(bào)：

　　3/8+4/8=7/8

　　全班交流算法：

　�。�1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是7/8。

　�。�2）3/8是3個(gè)1/8，4/8是4個(gè)1/8，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8。

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種算法。

　　4、出示問(wèn)題2：成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾？

　　這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎？（自己完成）

　　匯報(bào)自己的算法

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、自主練習(xí)1：算一算

　　先看圖，弄清圖意再解答。

　　2、自主練習(xí)2

　　學(xué)生自己完成練習(xí)

　　同位互相檢查。

　　補(bǔ)充類(lèi)似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

　　3、自主練習(xí)3

　　指名說(shuō)說(shuō)圖意

　　同位互相涂一涂，完成練習(xí)

　　問(wèn)題：一共涂了幾分之幾？

　　誰(shuí)涂的多？多了幾分之幾？

　　四、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法

　　3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

　　5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

　　教學(xué)反思：

　　同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握較好，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。有時(shí)候，在練習(xí)中，就可以自然而然地掌握知識(shí)。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容：完成練習(xí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減法。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、自主練習(xí)4

　　出示掛圖：小組開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽

　　2、自主練習(xí)5

　　指名讀題，了解題意

　　獨(dú)立完成，指名上黑板，全班訂正

　　3、自主練習(xí)6

　　出示課件，幫助學(xué)生理解題意。

　　小組交流，完成填空

　　4、自主練習(xí)7

　　出示掛圖，指名讀題

　　做一朵花用了這張紙的幾分之幾？

　　做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾？

　　這張紙用完了嗎？

　　5、自主練習(xí)8

　　獨(dú)立完成，要求正確、迅速，書(shū)寫(xiě)工整

　　6、聰明小屋：

　　教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片，小組合作，按照身高關(guān)系排排隊(duì)。

　　說(shuō)說(shuō)你的推理過(guò)程。

　　7、你知道嗎？

　　出示小知識(shí)，自己讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？

　　三、小結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)一些各種各樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一些拼圖

　　教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來(lái)看看他們拼的怎么樣？

　　出示圖畫(huà)

　　二、我學(xué)會(huì)了嗎？

　　1、小奇和小玲各擺了這個(gè)拼圖的幾分之幾？

　　2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？

　　指名列算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

　　3、誰(shuí)擺的多些？多幾分之幾？

　　指名列算式，說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的？

　　4、你還能提出什么問(wèn)題？

　　三、豐收?qǐng)@

　　1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

　　2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)這個(gè)綜合的小練習(xí)，學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí)，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中，也要適當(dāng)增加一些練習(xí)，幫助他們鞏固知識(shí)。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)以及同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小；探究并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，并能與他人交流自己的算法。

　　3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生與發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　認(rèn)識(shí)幾分之一

　　教學(xué)內(nèi)容：P98--100

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、談話(huà)：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，同學(xué)們每?jī)蓚€(gè)人分成一組來(lái)分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿(mǎn)意呢？（板書(shū)：平均分），什么叫平均分？

　　2、問(wèn)：你愿意幫他們分一分嗎？

　　3、指名分食品，并貼出相應(yīng)圖畫(huà)。

　　4、分蛋糕：1個(gè)蛋糕平均分成2份，每人能分到幾個(gè)？

　　5、師：要表示"半個(gè)"，就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。

　　二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，操作探究

　　1、認(rèn)識(shí)二分之一

　　⑴談話(huà)：我們先來(lái)看看半個(gè)蛋糕師什么羊的？（演示：把一個(gè)蛋糕平均分成2份）�，F(xiàn)在我們把一個(gè)蛋糕平均分成了2份，其中的一份就是半個(gè)，這半個(gè)用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。（板書(shū)：二分之一），二分之一怎么寫(xiě)呢？看老師寫(xiě)出這個(gè)分?jǐn)?shù)，先寫(xiě)中間的橫線(xiàn)，再在橫線(xiàn)的下面寫(xiě)2，表示把這一塊蛋糕平均分成了2份，最后在橫線(xiàn)的上面寫(xiě)1，表示半個(gè)是其中的一份。這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。

　　問(wèn)：你能完整地說(shuō)說(shuō)老師是怎么寫(xiě)出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？

　�、颇阆胫婪�?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)嗎？把數(shù)學(xué)書(shū)打開(kāi)到P98，自己找一找，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　學(xué)生自學(xué)課本。

　　問(wèn)：中間的橫線(xiàn)叫什么？分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰(shuí)在上，誰(shuí)在下？

　�、钦勗�(huà)：你會(huì)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？先讀什么？再讀什么？

　�、葐�(wèn)：這半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那么另外半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢？

　�、烧勗�(huà)：認(rèn)識(shí)了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出來(lái)呢？

　　學(xué)生折紙、涂色。完成后在小組里交流。

　　班級(jí)交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？可以涂哪部分？還可以涂哪部分？

　　還有誰(shuí)的折法跟他不一樣？

　　2、想想做做1

　　談話(huà)：認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？

　　出示第1題，學(xué)生齊讀題目。

　　教師指導(dǎo)填寫(xiě)第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。談話(huà)：這幅圖把一個(gè)圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號(hào)里寫(xiě)出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。

　　3、想想做做2

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　交流：你是怎么選的？為什么？

　　小結(jié)：只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。

　　三、自主探究，比較大小

　　1、談話(huà)：我們來(lái)做個(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？

　　請(qǐng)你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？

　　折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大�。扛劳瑢W(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　全班交流：1/2>1/8 1/4>1/8

　　2、想想做做3

　　談話(huà)：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣？

　　問(wèn)：第一張紙條全部涂色，用"1"表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？

　　指名說(shuō)出填寫(xiě)的分?jǐn)?shù)，教師板書(shū)。

　　問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？

　　指名回答。

　　3、想想做做5

　　指名讀題并說(shuō)出題目要求。

　　學(xué)生動(dòng)手涂一涂并比較大小。

　　小組內(nèi)交流。

　　四、延伸拓展，總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、談話(huà)：我們?cè)僮鲆粋€(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的那張長(zhǎng)方形紙，與同組小伙伴比較一下它們的大小，折出你最喜歡的幾分之一后，涂上顏色，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，比較它們的大小。最后每組選出最優(yōu)秀的兩幅作品貼到黑板上。

　　2、想想做做6

　　談話(huà)這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

　　3、談話(huà)：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？你覺(jué)得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案4

　　【教材分析】

　　這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)

　　是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！钡幕揪�。本節(jié)課試圖把各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際參與動(dòng)手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過(guò)程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想。

　　【學(xué)生分析】

　　通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已掌握了一些整數(shù)知識(shí)�！胺�?jǐn)?shù)”對(duì)學(xué)生

　　來(lái)講是陌生的，但“物體或圖形的一半”都是學(xué)生熟悉的。因此教師充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等活動(dòng)，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折一折、說(shuō)一說(shuō)物體或圖形的一半，架起生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系橋梁�！胺�?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)講是抽象的，因此教師在教學(xué)中時(shí)刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的.操作活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時(shí)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升學(xué)生的思維。如學(xué)生在用各種圖形折一個(gè)喜歡的分?jǐn)?shù)這一實(shí)踐活動(dòng)中，個(gè)人都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)操作、實(shí)踐活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過(guò)程，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義，會(huì)讀寫(xiě)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

　　2.通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)幾分之一。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把誰(shuí)平均分成幾份，其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　情景—沖突

　　1．把4個(gè)蘋(píng)果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？

　　結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。

　　2．把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多多少？

　　學(xué)生交流，自然引出“一半”。

　　3．如何用數(shù)學(xué)來(lái)表示“一半”。

　　學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問(wèn)，而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)為基本追求，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此課始結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景不僅將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識(shí)也孕育而生。］

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題：

　　出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。

　　二、認(rèn)識(shí)幾分之一、操作深化。

　　1、直觀操作、初步感知。

　　老師演示把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，問(wèn)：半個(gè)可以用什么數(shù)表示？

　　揭題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

　　小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）

　　2、操作理解，深入認(rèn)識(shí)。

　　老師這里有一張長(zhǎng)方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？

　　師：雖然折法不同，但他們都把這張長(zhǎng)方形平均分成了2份，所以每份都是它的`1/2。

　　3、辨別判斷，鞏固認(rèn)識(shí)。

　　下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來(lái)表示？

　　4、聯(lián)系生活，豐富認(rèn)識(shí)。

　　想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？

　　看來(lái)：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　5、認(rèn)識(shí)幾分之一（5分）

　　認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

　　你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一嗎？

　�。ㄐ〗M活動(dòng)：表示出圓、長(zhǎng)方形、三角形、正方形的幾分之一）

　　匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？

　　每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分?jǐn)?shù)。

　　小結(jié)：把一個(gè)物體或者一個(gè)圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

　　6、教學(xué)各部分名稱(chēng)及寫(xiě)法。

　　7、用分?jǐn)?shù)來(lái)表示一些圖形的涂色部分：想想做做1

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看圖1的涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？圖2呢？說(shuō)說(shuō)看為什么能用1/6表示？圖3圖4

　　8、感受幾分之一與1的關(guān)系：想想做做3

　　請(qǐng)大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿(mǎn)顏色用1來(lái)表示。

　　隨著電腦的演示，讓學(xué)生猜猜看：現(xiàn)在涂色部分是這張紙條的幾分之一？

　　觀察一下從中你能想到些什么呢？

　　小結(jié)：同樣長(zhǎng)的紙條，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小。

　　三、自主探索，比較大小

　　1、實(shí)驗(yàn)：（每小組有長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）

　　實(shí)驗(yàn)：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。

　　小結(jié)：1/2大于1/4

　　2、猜想

　　那請(qǐng)你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？

　　你是怎么想的？

　　3、驗(yàn)證

　　用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？

　　小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了自己的猜想：平均分成的份數(shù)越多，表示每一份的分?jǐn)?shù)就越小。

　　4、想想做做第5題。

　　四、全課小結(jié)

　　1、回顧一下，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　2、找分?jǐn)?shù)：其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊，讓學(xué)生在熟悉的教室中尋找分?jǐn)?shù)。

　　3、小結(jié)：生活中的分?jǐn)?shù)還有很多很多，我們要做有心人，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

　　4、介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

　　2、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一；會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　二、教學(xué)新課

　　1、自學(xué)交流：

　�。�1）師：同學(xué)們，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你想要了解它的哪些知識(shí)呢？

　　生：……

　　師：先自學(xué)一下課本95頁(yè)的內(nèi)容，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問(wèn)題呢？它又能告訴我們哪些知識(shí)？

　�。�3）師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的自學(xué)，你們獲得了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？同座位相互交流一下好嗎？

　　師：誰(shuí)能給大伙兒說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？

　　2、認(rèn)識(shí)1/2

　�。�1）出示課件一塊月餅

　　教師演示課件平均分。

　　師：每一塊月餅該怎么表示呢？

　　師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢(shì)演示1/2的意思）同座互相說(shuō)一遍。

　�。�2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）

　　師：老師這兒還有一塊月餅，現(xiàn)在我把它分成兩份（不平均分），左手的這一份是這塊月餅的`1/2，右手的這一份也是這塊月餅的1/2。老師說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

　　師：這句話(huà)中，你認(rèn)為應(yīng)該提醒同學(xué)們注意些什么呢？

　　師簡(jiǎn)要介紹“每一份”“它”的意思。

　　師：分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法

　�。�3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？

　　師：拿出長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，折出你喜歡的圖形的1/2。

　　教師選三個(gè)有代表性的學(xué)生上臺(tái)展示（說(shuō)說(shuō)表示的意思）

　　3、認(rèn)識(shí)1/3

　�。�1）出示一個(gè)圓平均分成三份，師:看了這幅圖，你能想到些什么？（2）誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)1/3表示的意思？

　�。�2）課件出示長(zhǎng)方形紙，問(wèn)：怎樣找出這張紙的1/3？

　　師：你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分?jǐn)?shù)嗎？動(dòng)手折一折，并用彩筆畫(huà)出來(lái)。

　　展示交流的作品嗎？

　　4、認(rèn)識(shí)1/5、1/10

　�。�1）學(xué)生將書(shū)中例3、4的填空獨(dú)立完成

　　匯報(bào)并板演1/5、1/10，教師演示課件1/10

　�。�3）師：像1/2、1/3……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。你還能說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？”

　　師：這些分?jǐn)?shù)你們都會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀）

　　師：這些分?jǐn)?shù)的分子都是幾？這就是我們今天學(xué)習(xí)的“幾分之一”（板書(shū)）

　　6、反饋練習(xí)

　　（1）做書(shū)上練習(xí)第一題（1、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù)）

　　（2）課件練習(xí)4（判斷）

　�。�3）課件練習(xí)5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）

　�。�4）思考題：課件練習(xí)6

　　三、小結(jié)

　　師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？能用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　四、故事結(jié)尾，設(shè)置懸念

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能夠正確讀、寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較幾分之一的大小。

　　3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：三張圓形紙片兩張長(zhǎng)方形紙彩筆膠帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、產(chǎn)生分?jǐn)?shù)

　　“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校準(zhǔn)備一次郊外野餐活動(dòng)，你們想?yún)⒓訂?

　　(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動(dòng)。你們看，他倆準(zhǔn)備了哪些食品?

　　(生答：蘋(píng)果、礦泉水、蛋糕。)

　　這么多好吃的食品怎樣分才會(huì)讓兩人都滿(mǎn)意?

　　(學(xué)生回答：蘋(píng)果每人兩個(gè)，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)

　　每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書(shū)：平均分。

　　兩個(gè)蘋(píng)果、一瓶水都可以用學(xué)過(guò)的數(shù)表示出來(lái)，板書(shū)：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數(shù)來(lái)表示呢?有誰(shuí)知道?

　　(如果知道，問(wèn)：1/2是什么數(shù)?如果不知道，問(wèn)：想知道嗎?)

　　這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)的一位新的朋友——分?jǐn)?shù)，板書(shū)課題，

　　評(píng)：學(xué)生在解決具體問(wèn)題中，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)已學(xué)的自然數(shù)不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數(shù)來(lái)表示“一半”。孕伏分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要。

　　二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　1．請(qǐng)打開(kāi)課本98頁(yè)，自學(xué)這部分內(nèi)容。

　　評(píng)：學(xué)生有了認(rèn)知沖突，會(huì)自主尋求答案。教者因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)自學(xué)能力。

　　通過(guò)看書(shū)，你知道了什么?相機(jī)教學(xué)“1/2”的讀法、寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)。

　　還有什么疑問(wèn)嗎?考考大家。

　　①像“1/2”這樣的數(shù)，為什么叫分?jǐn)?shù)?

　�、诎雺K蛋糕為什么會(huì)用“1/2”這個(gè)符號(hào)來(lái)表示?

　　(學(xué)生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。)

　　評(píng)：滲透數(shù)形結(jié)合思想，培養(yǎng)學(xué)生符號(hào)感。

　　結(jié)合分蛋糕，指名說(shuō)“1/2”的含義，同位互說(shuō)。

　　2．這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長(zhǎng)方形紙的“1/2”嗎?學(xué)生操作。

　　張貼不同折法的作品，讓其分別說(shuō)出“1/2”的含義。

　　3．生活中，你在什么情況下遇到過(guò)“1/2”?

　　評(píng)：把視角引向生活，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步理解“1/2”。

　　4．認(rèn)識(shí)了“1/2”，你還想認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)吧?請(qǐng)打開(kāi)課本99頁(yè)，做“想想做做”第1題。

　　電腦對(duì)答案，的兩題指名說(shuō)思考過(guò)程，后兩題同桌互說(shuō)。

　　5．做“想想做做”第2題。

　　伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問(wèn)題嗎?

　　評(píng)：增加情趣，顯現(xiàn)教法靈活。

　　三、比較大小

　　分?jǐn)?shù)是不是和整數(shù)一樣，也存在大小呢?

　　我們先來(lái)做一個(gè)游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的.大小怎樣?

　�、賹W(xué)生折“1/2”，涂色。

　�、趯W(xué)生折“1/4”，涂色。

　　③比較涂色部分大小。

　　張貼一個(gè)學(xué)生的涂色紙片。問(wèn)：這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)表示?你能比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎?

　　板書(shū)：1/2>1/4。還可以怎樣說(shuō)?(1/4<1/2)

　�、軐W(xué)生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。

　　⑤用“1/8”與前面兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別比較。板書(shū)：1/2>1/8，1/4>1/8。

　　⑥通過(guò)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(分的份數(shù)越多，每一份就越小。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)

　　評(píng)：在操作中體會(huì)，在做中比較大小。有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。適時(shí)拓展，發(fā)展學(xué)生思維。

　�、僮�99頁(yè)“想想做做”第3題。

　　第一張紙條全部涂色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?

　　你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6?

　　(有的靜止地看第3張紙條數(shù)出1/6，有的聯(lián)系第2張紙條推出：1/6。)

　　今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)過(guò)的“1”有什么聯(lián)系?

　　評(píng)：結(jié)合紙條圖，把新學(xué)的分?jǐn)?shù)納入已有的數(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，建立數(shù)感。

　　四、鞏固深化

　　我們做一個(gè)游戲：拿出第二張長(zhǎng)方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。

　　折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。

　　在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，比較它們的大小。

　　每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫(xiě)出你要表示的分?jǐn)?shù)。

　　集體評(píng)價(jià)。指名說(shuō)出其中分?jǐn)?shù)的含義。

　　評(píng)：折何分?jǐn)?shù)，學(xué)生自主；比較大小，學(xué)生自主；評(píng)價(jià)作品，學(xué)生自主。學(xué)生在自主的時(shí)空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。

　　五、總結(jié)、延伸

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺(jué)得還需要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?

　　評(píng)：整理本節(jié)課的收獲，開(kāi)啟下節(jié)課的所學(xué)，學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂。

　　總評(píng)：本節(jié)課，學(xué)生始終在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，讓新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣聯(lián)結(jié)的知識(shí)才牢固，才是“有意義的學(xué)習(xí)”。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生主動(dòng)操作，自主評(píng)價(jià)，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感被調(diào)動(dòng)并得以釋放，學(xué)生學(xué)得輕松。同時(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合思想，符合這一學(xué)段學(xué)生的思維特點(diǎn)。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第132～133頁(yè)第4～7題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，會(huì)初步比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。計(jì)算簡(jiǎn)單的`分?jǐn)?shù)加減法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題

　　今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，會(huì)比較兩個(gè)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，能熟練計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

　　二、復(fù)習(xí)幾分之一和幾分之幾

　　1、(1)做期末復(fù)習(xí)第4題。

　　(2)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。

　　(3)以為例，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，并說(shuō)明分子、分母各表示什么?

　　(4)用分?jǐn)?shù)表示圖中的空白部分。

　　2、做期末復(fù)習(xí)第5題。

　　(1)學(xué)生做在書(shū)上，米、米表示什么?

　　(2)補(bǔ)充練習(xí)：

　　7分米是米；56分米是米。

　　6厘米是米；28厘米是米。

　　3、是()個(gè)，是()個(gè)。

　　米是()個(gè)米。

　　4、做期末復(fù)習(xí)第6題。

　　(1)學(xué)生練習(xí)指名板演。

　　（2）說(shuō)—說(shuō)○、○是怎樣比較的？

　　5、在()里填上合適的分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小。

　　三、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法

　　1、(1)做期末復(fù)習(xí)第7題。

　　(2)補(bǔ)充練習(xí)

　　2、(1)甲乙兩個(gè)工程隊(duì)修一條鐵路。甲隊(duì)修了這條公路的，乙隊(duì)修了這條公路的。兩隊(duì)共修了這條公路的幾分之幾?

　　(2)小明從家到學(xué)校路程是千米，他已走了千米，還剩多少千米?

　　學(xué)生列式計(jì)算，指名板演。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)哪些知識(shí)？

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　補(bǔ)充

　　用分?jǐn)?shù)表示下面涂色部分。

　　2、填空。

　　(1)是()個(gè)。

　　(2)是()個(gè)。

　　(3)米是()個(gè)米。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案9

　　認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第87頁(yè)~89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、是學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，指導(dǎo)把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每份是它的幾分之一；能正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)；初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一。

　　2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達(dá)交流的能力。

　　3、使學(xué)生初步體會(huì)分?jǐn)?shù)源于實(shí)際生活的需要，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法表示分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教具學(xué)具：多媒體課件，正方形、圓形紙片若干。教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　談話(huà)：丁丁和玲玲去郊游，他們帶了哪些食物？你能把每種食物平均分成2份，每人分得多少？誰(shuí)來(lái)分下蘋(píng)果？（引導(dǎo)：把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每人分得2個(gè)。）誰(shuí)用試著用這樣的話(huà)來(lái)分水？這塊蛋糕呢？

　　說(shuō)明：像這樣分，每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”。（紅筆板書(shū)：平均分）

　　談話(huà)：我們把這些食物平均分成2份，每人分得2個(gè)蘋(píng)果、1瓶水。2個(gè)蘋(píng)果、1瓶水我們可以用學(xué)過(guò)的數(shù)2和1來(lái)表示。而每人分得半個(gè)蛋糕你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎？1/2這個(gè)數(shù)你以前學(xué)過(guò)嗎？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)。揭題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　二、建構(gòu)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　　（1）了解二分之一的含義。

　　提問(wèn)：這半個(gè)蛋糕可以用1/2表示，這半個(gè)蛋糕是怎么得到的呢？指名4人說(shuō)分法。

　�。ń處熢趯W(xué)生說(shuō)分法時(shí)，教師手指左邊半個(gè)蛋糕，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“把這個(gè)蛋糕平均分”時(shí)，教師手繞蛋糕畫(huà)一圈。）

　　小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，這份是這個(gè)蛋糕的1/2，這份也是這個(gè)蛋糕的1/2，所以說(shuō)每份都是它的二分之一。（齊讀一邊這句話(huà)）

　�。�2）讀、寫(xiě)1/2以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

　　提問(wèn)：1/2怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看黑板。（教師板演寫(xiě)法）邊寫(xiě)邊說(shuō)：先畫(huà)一條短橫，表示把這個(gè)蛋糕平均分，再把平均分成的2份中的2寫(xiě)在短橫的下面，最后把其中的一份1寫(xiě)在短橫的上面。

　　（3）試一試

　　教師：學(xué)到這里同學(xué)們已經(jīng)會(huì)讀寫(xiě)1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)了，那你會(huì)做一個(gè)1/2嗎？拿一張正方形紙折一折，把它的1/2涂上顏色，完成后和同桌交流一下你的方法。請(qǐng)開(kāi)始折1/2。

　　學(xué)生折1/2時(shí)，教師巡視。在巡視時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折法。指名2人展示說(shuō)明折法。

　　提問(wèn)：為什么折法不同，涂色部分也不同，但是涂色部分卻都可以用1/2表示？

　　強(qiáng)調(diào)：不管怎樣對(duì)折，只要是把這張紙平均分成2份，每份都是它的1/2。

　　進(jìn)一步要求：你還能折出一張紙的1/4嗎？拿出另一張正方形紙，請(qǐng)折一折，涂出它的1/4。再和同桌進(jìn)行交流。指名交流。

　　追問(wèn)：為什么折法不同，涂色部分不同，但涂色部分都可以用1/4？

　　強(qiáng)調(diào)：不管怎樣對(duì)折，只要是把這張紙平均分成4份，每份都是它的1/4。

　　出示：為什么上面的.涂色部分可以用1/2來(lái)表示，而下面的用1/4來(lái)表示？

　　追問(wèn)：如果把這張紙平均分成8份，每份是這張紙的幾分之一？認(rèn)識(shí)到：把這張紙平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（4）鞏固練習(xí)

　　完成練習(xí)1：重點(diǎn)提問(wèn)第3個(gè)圖案為什么是1/9？

　　完成練習(xí)2：獨(dú)立完成。提問(wèn)：為什么其余的不能表示為1/4？

　�。ǘ┍容^兩個(gè)幾分之一的大小

　　教師：孫老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張同樣大小的圓形紙片，你能用你手中的圓創(chuàng)作一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)折一折，創(chuàng)作一個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生操作活動(dòng)，教師巡視，指名展演。

　　提問(wèn)：用同樣大小的圓形紙片折出的1/2和1/4，到底誰(shuí)大呢？（將這兩個(gè)圓貼在黑板上）你是怎么判斷的？你能比較1/8和1/

　　2、1/4的大小嗎？

　　指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把同樣大的圓片平均分，分成的份數(shù)越多，每份就越小。教師板書(shū)：1/2>1/4>1/8 小結(jié)：把同樣大小的紙片平均分成的份數(shù)越多，每份就越小。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、完成想想做做地4題。

　　獨(dú)立完成，提問(wèn)：?jiǎn)柺裁催@樣涂？指著1/5這個(gè)圓的一份空白處，提問(wèn)：這一份是這個(gè)圓的幾分之幾？

　　2、完成想想做做第3題。

　　獨(dú)立完成，提問(wèn)：1里面有幾個(gè)1/3?1里面有幾個(gè)1/6？1/3和1/6誰(shuí)大？

　　3、完成想想做做第5題。

　　觀察圖，提問(wèn)：《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)的幾分之幾？你是怎么想的？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)的幾分之幾？

　　4、完成想想做做第6題。

　　齊讀題目。一塊地的1/3種番茄這句話(huà)告訴我們什么信息？在長(zhǎng)方形理畫(huà)一畫(huà)。指名回答。

　　5、欣賞生活中的份數(shù)。

　　四、全課總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？下課后去找一找身邊的分?jǐn)?shù)跟你的伙伴交流交流。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第97～98頁(yè)的第7～11題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)不同層次的練習(xí)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　　2.在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

　　3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過(guò)程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體味出數(shù)學(xué)無(wú)處不在。

　　重、難點(diǎn)：

　　鞏固與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)，在有序思考的前提下合理應(yīng)用知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn)

　　師：（課件出示教材91頁(yè)主題圖畫(huà)面）同學(xué)們，近一段時(shí)間我們一起初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你能對(duì)著圖說(shuō)一說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)都了解了哪些知識(shí)嗎？學(xué)生結(jié)合主題圖，各抒己見(jiàn)，表述自己心中的“分?jǐn)?shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)及方法，只要正確，教師就應(yīng)予以肯定。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)課的開(kāi)始，教師提供了一個(gè)比較開(kāi)放的情境，使學(xué)生自主獲取信息，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)及方法，教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的情況作出診斷及點(diǎn)撥，同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。）

　　二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　1.看圖寫(xiě)數(shù)我能行97頁(yè)第7題。

　�、俪鍪绢}目

　�、趯W(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出答案

　　③學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)思維過(guò)程。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求學(xué)生把涂色部分和沒(méi)有涂色的部分分別用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法做一些準(zhǔn)備。）

　　2．男女生擂臺(tái)賽98頁(yè)第8題

　　①出示題目

　　②男女生分組比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪組先完成，并且全部正確。

　　③男女生分別說(shuō)出每小題比較的過(guò)程與方法

　�、芨鶕�(jù)男女生的表現(xiàn)教師做出公正的評(píng)價(jià)與評(píng)判結(jié)果。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此題是分?jǐn)?shù)大小的比較綜合題，沒(méi)有給出分?jǐn)?shù)的直觀圖，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生說(shuō)出比較的過(guò)程。）

　　3．心靈手巧我最棒98頁(yè)第9題

　�、俪鍪绢}目

　�、诩粢患簦贸稣n前準(zhǔn)備好的同樣大小的圓形（或長(zhǎng)方形、正方形）紙片，在剪得過(guò)程中，注意強(qiáng)調(diào)平均分。

　�、蹍R報(bào)交流：指名上臺(tái)交流學(xué)生的剪法及及比較的思路，對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚(yáng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的'創(chuàng)新動(dòng)力。

　�、芙處熜〗Y(jié)：結(jié)合學(xué)生的剪法，使學(xué)生明白，3個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的和1個(gè)圓（或長(zhǎng)方形、正方形）的是相等的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此題并沒(méi)有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手剪，動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中，比較大小，充分展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生真正明白了3個(gè)與1個(gè)相等的道理。）

　　4．蛋糕里的分?jǐn)?shù)98頁(yè)第10題

　　①出示題②看一看：你看到了什么？

　�、壅f(shuō)一說(shuō)：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？

　�、鼙纫槐龋赫l(shuí)吃的最多？誰(shuí)吃的最少？

　　⑤填寫(xiě)課本。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)幾分之一，教材第90～91頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　結(jié)合具體情境，通過(guò)直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，知道分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱(chēng)，能正確的讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　通過(guò)操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的.概念，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)；

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助具體的實(shí)例，說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體展示、紙片；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　利用中秋分月餅的故事，引出課題——幾分之一。

　　二、解決問(wèn)題，深入理解

　　1、讓學(xué)生思考一份月餅怎樣表示——把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份就是整個(gè)月餅的。

　　2、板書(shū)；讀作：二分之一。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生分析意義。

　　三、舉一反三

　　1、運(yùn)用練習(xí)題的形式，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的形式。

　　2、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。用其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，講授并板書(shū)出分子、分母、分?jǐn)?shù)線(xiàn)的位置。

　　四、折紙游戲

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出老師課前準(zhǔn)備的紙，折一折，并用筆畫(huà)出他的四分之一，老師巡回指導(dǎo)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生起立展示，并總結(jié)方法。

　　3、讓學(xué)生聯(lián)系生活，并舉例用分?jǐn)?shù)表示。

　　五、課堂練習(xí)

　　闖關(guān)游戲

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，教師引導(dǎo)完善。

　　作業(yè)布置：

　　用自己喜歡的形狀的紙折出八分之一并用顏色表示出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：意義：把一個(gè)物體平均分成2份，每份就是它的。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案12

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

　　講述：今天是個(gè)特殊的日子，同學(xué)們跟著老師到公園里秋游呢�？�，他們帶來(lái)了什么好吃的。

　　1.(課件出示兩個(gè)學(xué)生，草地上擺著兩杯水和四個(gè)蘋(píng)果)師:怎樣把這些食物分給兩名同學(xué)。

　　生：每人一杯水

　　生：每人兩個(gè)蘋(píng)果。

　　師小結(jié)：真好。象這樣，每份分得同樣多的分法，我們把它叫做？生：平均分。

　　2.（出示１個(gè)蛋糕）

　　師：可是，一個(gè)蛋糕還能平均分成兩份嗎？

　　生：能。

　　師：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每個(gè)同學(xué)分得多少呢？生：每個(gè)同學(xué)分得一半。

　　師：如果是你的話(huà)，你怎么分呀？

　　生：用刀從中間分開(kāi)。

　　師：（多媒體展示將蘋(píng)果切開(kāi)的過(guò)程）同學(xué)們看看，是這樣分嗎？生：是。

　　師：用手指一指，蛋糕的一半在哪？這一份是嗎？（是）這一份呢？（也是）�？磥�(lái)呀，把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份都是這個(gè)蛋糕的一半。

　　師：可是，蛋糕的一半，用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生２：不能。

　　師：那么，用一個(gè)什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。

　　揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到探究之中。］

　　二.動(dòng)手操作，探索交流。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)二分之一

　　1.師：同學(xué)們，剛剛我們把蛋糕分成了幾份？

　　生：2份

　　師：它的一半，也就是其中的一份，我們也可以說(shuō)是這個(gè)蘋(píng)果的二分之一。會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　（課件展示二分之一的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)和意義）

　　師：同學(xué)們，這一份是蛋糕的二分之一，那一份呢？

　　生：也是二分之一。

　　師：這樣看來(lái)，只要把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，其中的每一份，都是這個(gè)蘋(píng)果的？

　　生：二分之一。

　　小結(jié)：在分?jǐn)?shù)二分之一中，中間的這條線(xiàn)，表示平均分，2表示平均分成兩份，1表示其中的一份。

　　師：同學(xué)們，剛才我們是怎樣得到蛋糕的二分之一？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出二分之一的意義）

　　2、折出二分之一

　　師：同學(xué)們，這是蘋(píng)果的二分之一，老師這有張長(zhǎng)方形的紙，它的二分之一又該怎樣來(lái)表示呢？

　　出示課件：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先折一折，然后把它的二分之一的涂上顏色。

　　3、展示

　　教師展示學(xué)生的作品

　　師：同學(xué)們，你是怎么折的，誰(shuí)愿意把你的作品給大家展示一下？并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？

　　師：同學(xué)們，他分的時(shí)候是隨便分的嗎？

　　生：不是

　　師：那怎么分的？

　　生：平均分。

　　師：真棒，哪些同學(xué)是這樣折的？舉起來(lái)給大家看看。

　　師：還有不同的折法嗎？

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，他是這樣對(duì)折的，涂色部分是長(zhǎng)方形的二分之一嗎？

　　生：是。

　　師：同學(xué)們，同樣一個(gè)長(zhǎng)方形，有這么多不同的折法，為什么涂色部分都可以表示它的二分之一呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，它們都是平均分成了兩份，涂色正好是其中的一份。

　　(二)認(rèn)識(shí)三分之一

　　課件出示

　　師：這時(shí)，又來(lái)了一個(gè)小朋友，如果把蛋糕重新分，應(yīng)該怎樣分？生：應(yīng)該把蛋糕平均分成三份。

　　師：那每個(gè)小朋友得到的`是多少？

　　生：每個(gè)小朋友得到三分之一。

　　師：真棒。誰(shuí)能把剛才的分法連起來(lái)再說(shuō)一遍。

　　生：把蛋糕平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一。（課件展示）

　　同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣得到蛋糕的三分之一的。

　　(三)認(rèn)識(shí)更多的幾分之一

　　師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

　　讓學(xué)生自由回答。

　　師：同學(xué)們真棒。那么，你能用紙，折出你想要的分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

　　學(xué)生折好后，教師拿出展示，分別問(wèn)學(xué)生，這是幾分之一，你是怎樣分的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其他分?jǐn)?shù)的意義。

　　小結(jié)：同學(xué)們，剛才的蛋糕、長(zhǎng)方形、正方形，我們都可以把這些物體看做是一個(gè)整體，把他平均分成的兩分、三分等等，我們可以概括成“分成若干份”，其中的一份，我們就可以說(shuō)是它的幾分之一。

　　三、鞏固操作

　　1、讀出或?qū)懗鱿铝蟹謹(jǐn)?shù)。（此題目寫(xiě)在答題卡上，用投影展示學(xué)生成果）。

　　2、判斷下列圖形中涂色部分能用陰影部分表示嗎？能的用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，不能的畫(huà)叉。

　　3、判斷題。（讓學(xué)生用手勢(shì)表示，有不同意見(jiàn)的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由。）

　　4、說(shuō)出下列分?jǐn)?shù)所表示的意義。

　　6、思考題。看圖，說(shuō)說(shuō)在圖中所占的面積可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。四人小組進(jìn)行交流。

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能結(jié)合直觀圖初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義，并借助直觀手段比較幾分之一的大小。

　　3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、（1）同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天小紅、小明一起去野餐，先來(lái)看他

　　們都帶了哪些食品？

　�。�2）他能幫他們分一分嗎？看，分得的結(jié)果怎樣？

　　數(shù)學(xué)上，我們把每人分得同樣多這種分法叫做？（板書(shū)：平均分）（3）把一塊蛋糕平均分成2份，每份是多少呢？（板書(shū)：一半）

　�。�4）半個(gè)可以用1/2來(lái)表示，像1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）

　　二、探究新知

　　1、（1）我們剛才把蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2，小紅分得了它的1/2，那小明呢？“它”指的是誰(shuí)？

　�。�2）蛋糕的1/2是怎樣得到的？請(qǐng)同學(xué)們回憶剛才分蛋糕的過(guò)程。（同桌互說(shuō)）

　　（3）帶著學(xué)生邊比劃邊“把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份就是這個(gè)蛋糕的`二分之一。（板書(shū)）

　�。�4）認(rèn)識(shí)了1/2，想寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

　　2、介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。（1）師講解，出示：1 ┄┄分子

　　—— ┄┄分?jǐn)?shù)線(xiàn)2 ┄┄分母

　�。�2）講解：這根線(xiàn)叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn)，表示這個(gè)蛋糕被平均分。2表示把這個(gè)蛋糕平均分成了？

　�。�3）全班學(xué)生齊說(shuō)1/2是怎樣得出的？

　　3、（1）剛才我們把一塊蛋糕平均分成了2份，每份是它的1/2，我們不僅可以表示蛋糕的1/2，還可以表示其他物體的1/2，老師這有一張長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)你折一折，涂一涂，表示它的1/2。

　�。�2）你是怎么折出二分之一的？（展示不同形狀的1/2，說(shuō)說(shuō)為什么折法不同、涂色部分的形狀不同，都能用1/2表示）

　　4、下面哪個(gè)圖里的涂色部分是1/2，在（）里畫(huà)“√”。

　�。ǎǎǎǎǎ┙涣鲿r(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出想法，第5幅圖，介紹1/、下面每個(gè)圖里的涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（“想想做做”第1題）（1）提問(wèn)：“這個(gè)圖形被平均分成了幾份？涂色部分是這樣的幾份？涂色部分可以用什么分?jǐn)?shù)來(lái)表示？”

　　（2）小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，表示其中的一份，就可以用幾分之一來(lái)表示。

　　6、同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了1/

　　2、1/

　　3、1/9，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙折出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一。選擇1/2和1/4，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大？選擇1/8，它比1/2和1/4怎么樣？1/10它會(huì)比1/8大還是�。�

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、“想想做做”2。

　　討論：每個(gè)圖形都分成了4份，為什么有些圖里的涂色部分可以用1/4來(lái)表

　　示，而有些卻不行？

　　2、“想想做做”3。

　�。�1）出示一張長(zhǎng)方形紙條，告訴學(xué)生我們用“1”來(lái)表示。

　�。�2）出示第2張，提問(wèn)：“把這張紙條平均分成了幾份，涂色部分是？”（3）出示第3張，提問(wèn)：“把這張紙條平均分成了幾份，涂色部分是？”（4）提問(wèn)：“平均分的份數(shù)越多，表示每一份的分?jǐn)?shù)就越？你還能繼續(xù)往下平均份嗎？”

　　3、“想想做做”6。

　　獨(dú)立估一估，交流估計(jì)時(shí)的想法。

　　四、課堂總結(jié)、延伸

　　今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)王國(guó)中幾分之一，請(qǐng)同學(xué)們看，下面的畫(huà)面讓你想到了幾分之一？

三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第96頁(yè)例3，練習(xí)十九第1，2，3題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1蓖ü具體的情境，進(jìn)一步感知并理解分?jǐn)?shù)的意義。

　　2比鮮都阜種幾，并知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1比鮮都阜種幾，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

　　2崩斫夥質(zhì)的'意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　兩張長(zhǎng)方形紙、水彩筆

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（1）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的幾分之一，并用長(zhǎng)方形紙折出你認(rèn)識(shí)的幾分之一。

　�。�2）請(qǐng)小組代表折一折、說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行板書(shū)。

　�。�3）今天我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）

　　二、探索新知

　�。�1）教師出示一張平均分成6份并在其中2份涂上顏色的長(zhǎng)方形紙。

　　讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色的部分，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　涂上顏色的部分有（）個(gè)16，用分?jǐn)?shù)表示是（）。（讓學(xué)生回答）

　　沒(méi)有涂上顏色的部分有（）個(gè)16，用分?jǐn)?shù)表示是（），那么46里有（）個(gè)像26，46……這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。

　　讓學(xué)生觀察黑板上的分?jǐn)?shù)有什么相同和不同之處？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。

　　（2）小結(jié)：分?jǐn)?shù)上下兩個(gè)數(shù)中間有一條線(xiàn)，我們把這條線(xiàn)叫做“分?jǐn)?shù)線(xiàn)”，分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)叫做“分母”，分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的數(shù)叫做“分子”。

　�。�3）教師說(shuō)分?jǐn)?shù)，學(xué)生寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并指名板演，集體訂正時(shí)指出分?jǐn)?shù)的分子與分母。

　�。�4）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)98頁(yè)獨(dú)立完成例3，再集體訂正。

　　三、猜一猜

　　（1）出示一條線(xiàn)段。

　　男孩表示出了這條線(xiàn)段的12

　　女孩表示出了這條線(xiàn)段的13

　　讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)表示出的線(xiàn)段長(zhǎng)，為什么？

　�。�2）先小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果。

　�。�3）同學(xué)們，想不想知道你猜得對(duì)不對(duì)？男孩表示出的這條線(xiàn)段：

　　女孩表示出的這條線(xiàn)段：

　四、鞏固練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十九第1，2，3題，并集體訂正。