我的第一本書教案

時(shí)間：2023-01-22 16:27:54 教案我要投稿

我的第一本書教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的我的第一本書教案，歡迎閱讀與收藏。

我的第一本書教案

我的第一本書教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

　　2、體會重點(diǎn)語句的含義。

　　3、了解第一本書的深刻意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟作者的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

　　課前準(zhǔn)備

　　熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會重點(diǎn)語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　　2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　要求：

　　A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

　　B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　C、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。

　　3、再次默讀課文，思考下列問題：

　　A、說說我的第一本書的`含義。

　　B、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

　　三、研讀與賞析

　　深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點(diǎn)句子的深刻含義。

　　1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。

　　2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

　　3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　4、作者的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

　　四、拓展延伸

　　我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。

　　2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

　　課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

我的第一本書教案2

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本文的作者是一位詩人，在嚴(yán)酷而荒誕的年代里，他清醒地感覺到、認(rèn)識到了作為一個(gè)詩人的神圣的歷史職責(zé)。他的詩更多地帶有反抗現(xiàn)實(shí)而義無返顧地奔赴“革命”理想的特點(diǎn)。時(shí)代的苦難使它對生活有著深刻的體察和獨(dú)特的感悟，讓他產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情。作者追憶《我的第一本書》時(shí)，以口語化的語言、幽默的筆調(diào)把苦難的生活渲染得充滿溫情，把惡劣條件下的學(xué)習(xí)寫得趣味橫生。在荒寒的背景下，不盡是辛酸，也有著抹不去的鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。初中階段是學(xué)生樹立人生觀，價(jià)值觀的良好時(shí)期，更是思想初步成型的時(shí)期，在這階段的語文教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生學(xué)會感動。在進(jìn)行《我的第一本書》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意到學(xué)生的思想滲透，抓住文章中滲透出的“情”來安排教學(xué)。只有讓學(xué)生與作者同呼吸共命運(yùn)，才能使學(xué)生領(lǐng)悟到

　　作者童年時(shí)期的苦與樂，才算達(dá)到了語文教學(xué)上的最佳效果。因此在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)學(xué)生體會情感，認(rèn)識生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對于人生的意義為目的，按感知內(nèi)容──捕捉情感──體驗(yàn)感悟的步驟進(jìn)行。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。

　　2、激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。

　　3、加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　2、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代。從小到大，我們已經(jīng)讀了不少的書。想一想，你讀的第一本書是什么?不少同學(xué)對自己讀的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽]有什么故事。但詩人牛漢對自己讀的第一本書卻永志難忘。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受作者給我們帶來的美好回憶。

　　檢測預(yù)習(xí)情況：

　　1.認(rèn)讀字詞：幽默凄慘奧秘酷似摻和磨磨蹭蹭翻來覆去

　　2.交流有關(guān)牛漢的材料。

　　二、感知內(nèi)容

　　學(xué)生默讀課文思考：

　　1、課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容?

　　2、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物?這些人物與書又有怎樣的關(guān)系?

　　明確:

　　1、看書──逼書──送書──讀書

　　2、父親、喬元貞、我父親改訂書→我送書→喬之貞

　　三、捕捉情感

　　學(xué)生自讀課文，合作學(xué)習(xí)、自由討論發(fā)言：

　　1、說說你從敘事中體會到了作者的哪些感情?

　　2、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情?

　　3、你認(rèn)為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么?

　　明確：

　　1、父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書。”可見父親是一個(gè)知書達(dá)理、溫和、善良的人，是一個(gè)既理解、尊重孩子，又對孩子負(fù)責(zé)的`好父親。

　　友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時(shí)伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。

　　人與狗的樂：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。

　　2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過看了很難笑起來�！�

　　“這是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書�！�

　　“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�

　　“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�

　　3、“本”運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國語教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂趣，人性中的善良、淳樸。

　　四、體驗(yàn)感悟

　　有人說，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難?

　　參考示例：苦難是人生的一筆財(cái)富,苦難是流動于地底的地火,苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難,那就在認(rèn)命的同時(shí)也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅(jiān)強(qiáng)作鋤,用樂觀作鏟,用深邃的思索作鍬(qiāo),堅(jiān)韌不拔地挖掘,苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風(fēng)沐(mù)雨，勾踐臥薪嘗膽終吞吳;孫臏?zhǔn)茈?yùe)足之刑而成兵法，韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬;屈原飽受艱辛而成《離騷》;司馬遷致殘殫(dàn)盡竭慮完成《史記》;曹雪芹戶牖(yǒu)瓦灶而成《紅樓夢》……從古到今，俯拾皆是，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進(jìn)的動力，前進(jìn)的基石，向上的臺階。

　　五、教師小結(jié)：

　　作者從第一本書中不僅得到了知識，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過程中，我們要深刻的體會在字里行間流露出的“情”。

我的第一本書教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　　2、理解“第一本書”中包含的感情，體會作者的情感。

　　3、品味語句，賞析課文語言。

　　4、調(diào)動自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　　2、理解“第一本書”中包含的.感情。

　　3、品味語句，理解句子的內(nèi)涵。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、讀：

　　自讀法(圈、點(diǎn)、勾、劃)

　　2、思：

　　質(zhì)疑(提問法、探究法)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡看書嗎?那你們還記得自己接觸的第一本書嗎?(請幾個(gè)學(xué)生簡單介紹)同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無限的趣味，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢?今天就讓我們跟著詩人一起走進(jìn)那段往事。

　　二、簡介作者

　　牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。

　　三、自瀆課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，要求：

　　⑴讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　�、屏私夤适虑楣�(jié)。

　　2、正確朗讀下列字詞：

　　鬃()磨磨蹭蹭()

　　脊背()摻和()枉()讀

　　3、復(fù)述課文：

　　圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　　要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。

　　四、研讀課文

　　1、思考：

　　作者回憶的僅僅是“一本書嗎?“一本書”可以蘊(yùn)含許多感情，請閱讀相關(guān)語段，用“從──中，我感受到──”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感?

　　2、質(zhì)疑：

　　賞析了課文內(nèi)容后，你對書中的語言、語句還有什么疑惑嗎?請快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決.無法解決的請?zhí)岢鰜�，大家共同討論�?/p>

　　五、拓展延伸

　　學(xué)了，你最大的收獲是什么?難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎?

　　六、課文小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲(可從基本知識積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié))。

　　七、課后作業(yè)(任選一題)

　　1、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會說些什么呢?請同學(xué)們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事(如《二黃毛的故事》)

我的第一本書教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。

　　２、體會重點(diǎn)語句的含義。

　�。�、了解第一本書的深刻意義。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟作者的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會重點(diǎn)語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知

　�。�、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

　�。�、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文：

　　Ａ、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

　�。�、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　�。�、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。

　　３、再次默讀課文，思考下列問題：

　　Ａ、說說我的第一本書的含義。

　�。�、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

　　三、研讀與賞析

　　深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的'追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點(diǎn)句子的深刻含義。

　�。�、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。

　�。�、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

　�。�、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　�。础⒆髡叩牡谝槐緯鵀槭裁粗档梦矣贸缇吹男撵`去贊美？

　　四、拓展延伸

　　我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

　　五、作業(yè)

　�。�、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。

　�。病⒏鶕�(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。

　　【課后記】

　　本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

我的第一本書教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識目標(biāo)：

　　⑴理解、積累“幽默、凄慘、奧妙、翻來覆去”等詞語。

　�、普w感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

　　２、能力目標(biāo)：

　�、牌吩u含意豐富的語句，培養(yǎng)正確的語感。

　�、萍せ钌铙w驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

　�、桥囵B(yǎng)語言表達(dá)能力。

　�。场⒌掠繕�(biāo)：

　　理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品評重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

　　教學(xué)方法

　�。�、誦讀法：

　　作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會人生，感悟讀書的意義。

　　２、拓展延伸：

　　課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的“第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時(shí)代情勢下，對生活與人生的嚴(yán)肅考慮，具有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué)，激活同學(xué)的感悟，運(yùn)用同類題材的閱讀資料進(jìn)行對比引申，以拓展同學(xué)視野，提高語文素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體ＣＡＩ課件、錄音機(jī)、投影儀。

　　課時(shí)布置

　　１課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　聯(lián)系語文積累，順勢導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。品評文中含意豐富的語句，對比延伸。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)１：

　　同學(xué)們，提和詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。

　　師引領(lǐng)同學(xué)誦出：

　　我羞愧地離開了動物園，恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，有一個(gè)不羈的靈魂掠過我的頭頂騰空而去，我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

　　今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去考慮人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。

　　設(shè)計(jì)２：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自身人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。

　　二、同學(xué)回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

　　教師明確：

　�。ㄍ队埃�

　　牛漢，原名史成漢，１９２３年生，山西定襄縣人。２０世紀(jì)４０年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。１９５５年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁�！皒xx”期間，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動。７０年代初，創(chuàng)作了不少詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》、《悼念一棵楓樹》、《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》和自選集《蚯蚓和羽毛》等。

　　三、誦讀，整體感知文意

　�。�、請同學(xué)們默讀課文，初步感知文意，標(biāo)示段序并積累下列詞語：

　�。ㄍ队埃�

　　幽默：有趣或可笑而意味深長。

　　凄慘：凄涼凄慘。

　　奧妙：微妙神秘。

　　翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

　　溫厚：溫和寬厚。

　�。病⑼瑢W(xué)再讀課文，揣測、理解課文內(nèi)容：

　　考慮：６０年前小學(xué)一年級的一本“只有下半局部，沒有封面，沒有頭尾”的.國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？

　　同學(xué)跳讀課文３至８語段，簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

　�。�、同學(xué)通讀全文，整體感知文意：

　�、盼念}“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

　　⑵作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

　　同學(xué)暢談閱讀體會，老師提示：

　�、抛髡叩摹暗谝槐緯币馕渡铋L。假如說課文主體局部寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　�、谱髡咦窇洝暗谝槐緯钡男那槭欠敝氐模菓阎粗�、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、悲喜交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的倒霉命運(yùn)，以和在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

　　四、研讀探究

　�。薄⒁龑�(dǎo)同學(xué)品味文中的重要語句：

　�、� “我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻�！�

　　作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么？

　　⑵ “我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，假如不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本�！�

　　怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？

　　同學(xué)回答，教師明確：

　�、抛髡邔ν甑母杏X是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦而繁重，不只自身家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，終究是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　⑵這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。假如這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的中國，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生生長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　�。�、教師導(dǎo)學(xué)：

　　閱讀本文，我們不只為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是２０世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、凄涼的生活境況和作者對生活的那份獨(dú)特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會文章的思想感情，具體深入地談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

　　同學(xué)小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)：

　　第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動人。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎�！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天，翻來覆去地看”。問清原委后，并沒有批評和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書識禮的人，這深深的嘆息，既包括著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。作者對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良、理解小朋友、尊重小朋友的友情，對小朋友負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂于助人。

　　第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我”便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知小朋友半本書分給他人的時(shí)候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對小朋友之間友情的理解，也許來自自身少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：“看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了�！边@句話雖有失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間鄰村的友好淳樸的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳樸的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。

　　第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語段。人狗合演“雙簧戲”的情景，令人忍俊不由，深深感動于兒童時(shí)代的那份稚真的童趣，何況，這是在學(xué)習(xí)條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點(diǎn)樂趣，這，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻”。

　�。�、同學(xué)自由誦讀全文，研討：

　　沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在和近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？

　　教師引導(dǎo)同學(xué)理解：

　　沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的小朋友，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的小朋友是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的小朋友在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生生長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地考慮生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的實(shí)際說法。

我的第一本書教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語。

　　2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

　　3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

　　4、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　5、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品評重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

　　教學(xué)程序及師生雙邊活動

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開了動物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪!)今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。(板書文題、作者)

　　二、學(xué)生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

　　教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充、

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、請同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語。

　　教師可作如下提示。

　　幽默凄慘奧秘翻來覆去溫厚

　　2、學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。

　　思考：60年前小學(xué)一年級的二本“只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾”的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念。學(xué)生跳讀課文3至8語段，簡要復(fù)述“我的第一本書”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

　　3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：

　　(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?

　　(2)作者是懷著怎樣的.一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　學(xué)生暢談閱讀體會，老師提示：

　　(1)作者的“第一本書”意味深長。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　《我的第一本書》教學(xué)反思

　　《我的第一本書》寫出了作者對20世紀(jì)初中國鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受在本課的教學(xué)過程中，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、激情導(dǎo)入，概括文本

　　文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書”這條線索，講述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。

　　二、品味探究，領(lǐng)悟情感

　　苦難的生活是作者心中抹不去的記憶，而牛漢作者崇敬和贊美的是來自人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂。這里是讓學(xué)生體會苦難生活中總會有使人感動的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活，思考生活，熱愛生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感受人與人之間的溫情。

　　三、拓展延伸，思考人生

　　認(rèn)識生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。

　　本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動求知的精神。收到了很好的效果。

我的第一本書教案7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與能力

　　(1)熟讀全文，簡要復(fù)述故事內(nèi)容。

　　(2)整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

　　(3)感悟作者的思想感情。

　　2、過程與方法

　　(1)自主閱讀，理解字里行間的深意。

　　(2)合作探究重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　(1)了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

　　(2)人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　感悟“第一本書”的深刻意義。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　體會作者的思想感情。

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　一、喚起體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

　　高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”人的一生都離不開書，從小到大，同學(xué)們已讀過不少書。想一想你讀的第一本書是什么樣的?在你的記憶中，哪一本書給你的印象最為深刻?

　　(學(xué)生講述)

　　記不太清自己讀過的第一本書，這很正常，因?yàn)闆]有一個(gè)難忘的故事。但是，作者牛漢的第一本書卻讓他久久難忘，為什么?因?yàn)槟潜緯休d了一段感人故事。幾十年后，走過迢迢的征途，飽嘗人生的甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，卻是一筆終生受用的精神財(cái)富。

　　二、整體感知，解讀“書”意

　　1、復(fù)述課文

　　(1)默讀課文，提取主要信息，準(zhǔn)備課文。

　　要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

　　b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　c、語言簡練生動，表達(dá)流暢自然。

　　(2)簡要復(fù)述“第一本書”的故事。

　　(學(xué)生互相補(bǔ)充、評議)

　　2、文章題目“我的第一本書”有幾層含義?

　　明確：我的第一本課本;我的童年生活

　　3、結(jié)合課文，發(fā)揮想象，分別用一兩個(gè)詞概括“書”中人物形象。

　　明確：祖母：風(fēng)趣詼諧;父親：溫厚善良;喬之貞：好學(xué)本份;

　　老師：厚道糊涂;二黃毛：性耿木訥。

　　4、這些人物的出現(xiàn)，為“書”中的生活增添了什么色彩?

　　明確：祖母使貧瘠的生活透出點(diǎn)喜色;父親使暗淡的生活散發(fā)出暖色;老師使枯燥的.生活顯得輕松;喬之貞使艱辛的生活更為沉重;二黃毛使板滯的生活富于變化。

　　5、這“第一本書”中，你能看出飽含著哪些情意?

　　(小組交流，互為補(bǔ)充、歸類)

　　A、父子之情：父親溫和、善良、負(fù)責(zé)，理解孩子，尊重孩子的友情，樂于助人。

　　B、同學(xué)、朋友之情：送書給喬元貞;老師不責(zé)罰“我”。

　　C、人與狗的情趣：大狗、小狗的陪伴。

　　6、作者懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書”?

　　明確：懷著敬重、珍愛的感情追憶的，也是沉重的，復(fù)雜的，百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

　　三、局部探究，體味苦樂

　　1、學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。

　　(1)找出“書”中的苦與樂

　　明確：苦：生活的貧困，學(xué)習(xí)條件的惡劣，小伙伴的輟學(xué)。

　　樂：祖母的幽默，父親的仁慈，老師的寬厚，大狗、小狗的陪伴對大自然的感應(yīng)。

　　(2)文中哪句話可以概括這種苦樂摻半的生活?并說說你獨(dú)特的體驗(yàn)。

　　明確：“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。”

　　對童年的感覺是“辛酸”，因?yàn)橥晟钇D苦而沉重。而童年時(shí)代與生俱來的好奇、天真和淘氣，與人間的溫情和友情，使人忘卻困苦，帶來了“生命最初的快樂和夢幻”。

　　2、學(xué)生討論，自由發(fā)言。

　　論題：“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本�！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

　　明確：這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩)則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　3.學(xué)生自由誦讀全文，研討：

　　沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西�！边@算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，(再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。)而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié).引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說法。

　　四、拓展延伸，體驗(yàn)生活

　　在你的記憶中，有沒有這樣讓你難忘的人生的一本“書” ?你能說一說嗎?

我的第一本書教案8

　　教學(xué)目的：

　　1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會思考人生。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．復(fù)述“第一本書”的故事。、

　　2．注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

　　教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備、身心放松

　　欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

　　二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

　　1、導(dǎo)入新課：

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

　　2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰�，學(xué)會思考人生。

　　三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）給下列字注音。

　　酷摻脊枉

　�。�2）解釋下列詞語。

　　幽默凄慘翻來覆去知書識禮酷似

　　2、介紹作者情況及時(shí)代背景

　　3、閱讀課文．整體感知

　　（1）抓住關(guān)鍵句、段。

　�。�2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　　（3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。

　　4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。

　　導(dǎo)學(xué)提綱：

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

　　4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表

　　達(dá)作者怎樣的感情?

　　5．品味語言：理解下列句子的`含義。

　�。�1）．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。

　　（2）．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　�。叮卣褂�(xùn)練

　　學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

　　四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

　　結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

　　1．還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

　　2．一種感激之情。

　　3．體會書的珍貴，讀書機(jī)會的珍貴。

　　4．我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報(bào)它。

　　5．理解下列句子的含義。

　�。�1）．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。

　　（2）．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本

　　６．拓展訓(xùn)練

　　學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

　　五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

　　1、課堂小結(jié)：

　　本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出

　　20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

　　2、推薦作業(yè)：

　　研討練習(xí)三。

　　附板書：我的第一本書

　　牛漢

　　“從荒原的大自然父子之情

　　感應(yīng)到一點(diǎn)生命最我的第一本書同學(xué)、朋友之間

　　初的快樂和夢幻。”人與狗的情趣

　　教學(xué)反思：

我的第一本書教案9

　　教師寄語：

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海岸�！悇P勒

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.識記字詞，整體感知課文。

　　2.抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。

　　3.了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握人物思想感情，圍繞第一本書的故事，體會在特定條件下人物的精神世界。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　在閱讀中聯(lián)系上下文，體會重點(diǎn)語句的含義以及體會第一本書的深刻含義。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、積累運(yùn)用

　　字詞注音釋義

　　1.給加點(diǎn)的字注音：

　　迢迢（）(）晾曬（）摻和（）（）馬鬃（）淚水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎著（）

　　2.解釋詞語

　　迢迢：

　　揮之不去：

　　摻和：

　　磨磨蹭蹭：

　　哄堂大笑：

　　二、自主探究

　　1．五分鐘內(nèi)默讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。

　　要求：

　　a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。

　　b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

　　c、語言簡練生動，表達(dá)流暢自然。

　　d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評議。

　　2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？

　　三、討論交流，合作釋疑。

　�。ㄒ唬┢肺墩Z言

　　理解下列句子的含義。

　　1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。

　　2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

　　（二）請同學(xué)們再讀課文，合作解決下面問題

　　1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

　　2．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

　　3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

　　四、拓展延伸

　　1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　2．你能把你的“第一本書”拿出來與大家分享嗎？

　　五、課堂小結(jié)

　　課文通過“第一本書”回憶了父親對“我”的愛以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。

　　六、達(dá)標(biāo)檢測

　�。ㄒ唬┙o加點(diǎn)的字注音

　　酷（）似摻（）和脊（）背枉（）讀

　�。ǘ┙忉屧~語

　　幽默：

　　凄慘：

　　奧秘：

　　翻來覆去：

　　（三）閱讀下面的.語段，完成1-5題。

　　晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，____________________，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

　　這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。

　　1.請用橫線畫出文章中表現(xiàn)“父親的手真巧”的句子。

　　2.文中橫線處應(yīng)填寫的句子是下列哪一項(xiàng)？請選擇。然后說出選擇的理由。

　�、潘盐覀儍蓚€(gè)半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

　　⑵他居然把我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)

　　選__________，理由是_____________________________________________

　　3.第二自然段的開頭的那一句“這就是我的第一本書”含有怎樣的感情？它在文章中有什么作用？請說說你的理解。

　　4.這一冊書以后再也不會用了，這一點(diǎn)作為教師的父親不會不知道�？墒撬麨槭裁催€要認(rèn)真地修補(bǔ)它呢？你能說出父親這樣做的理由嗎？

　　5. “我”拿到父親裝訂的這本書后會怎樣想呢？請你幫他將心里活動寫出來。不少于８０字。

我的第一本書教案10

　　【三維教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自讀----整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征，復(fù)述“第一本書”的故事。

　　2、精讀----加強(qiáng)聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　　3、品讀----激活生活體驗(yàn)，感悟作者內(nèi)心情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

　　2、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【課件設(shè)計(jì)思路】

　　該課課件以新課標(biāo)----義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中的課文《我的第一本書》為切入點(diǎn)，圍繞知識改變命運(yùn)、品味苦難對人生意義的學(xué)習(xí)展開相關(guān)專題的探討。本課件包括六大欄目：明確任務(wù)、感知文本、與文本對話、暢所欲言、比較閱讀、感同身受。通過這個(gè)課件的設(shè)計(jì)和制作，把多媒體的特有優(yōu)勢，把課堂教學(xué)向課外延伸，以此刺激他們的思維興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性，令他們在一種輕松的環(huán)境中體會苦難對人生意義。從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高教學(xué)的和諧性與有效性。

　　【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

　　你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。那么，今天就讓我們隨著記憶，同詩人牛漢一道去感受那承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題，去感悟讀書對人生的意義。

　　(板書課題及作者：我的第一本書牛漢)

　　二、明確自學(xué)任務(wù)

　　1、自讀----復(fù)述“第一本書”的事。

　　2、精讀----理解語句含義。

　　3、品讀----感悟?qū)θ松捏w驗(yàn)。

　　三、感知文本

　　1、自由朗讀課文，復(fù)述“第一本書”的故事。(復(fù)述時(shí)注意記敘的六要素)

　　2、在朗讀課文和復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，回答問題：

　�、佟拔业牡谝槐緯眱H僅指那半本課本嗎?你還可以做怎樣的理解?

　　(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

　�、谧髡呤菓阎鯓拥囊环N感情追憶他的“第一本書”的?

　　(一種感激之情。)

　　四、與文本對話----精讀文段，質(zhì)疑解疑

　　在初步理解文意的基礎(chǔ)上，精讀課文，同學(xué)們就有疑問的地方或不懂的句子找出來，記在練習(xí)本上，向其他同學(xué)提問。

　　(此環(huán)節(jié)用擂臺賽的形式，分南北兩隊(duì)，待找出后，互相向?qū)Ψ教岢鲇袃r(jià)值的問題，并就對方提問及時(shí)作出回答。)

　　示例：引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請學(xué)生用情閱讀全文，思考：

　　(1)“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻�！弊髡邔ν甑母杏X是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻”是什么?

　　(2)“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?

　　學(xué)生回答，教師明確：

　　(1)作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

　　(2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

　　五、暢所欲言

　　學(xué)生自主思考，自由發(fā)言：

　　有人說，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難?

　　參考示例：苦難是人生的一筆財(cái)富,苦難是流動于地底的地火,苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難,那就在認(rèn)命的同時(shí)也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅(jiān)強(qiáng)作鋤,用樂觀作鏟,用深邃的思索作鍬,堅(jiān)韌不拔地挖掘,苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。勾踐臥薪嘗膽終吞吳;孫臏?zhǔn)茈咀阒潭杀ā瓘墓诺浇瘢粍倜杜e。人生在世，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進(jìn)的動力，前進(jìn)的'基石，向上的臺階。

　　六、比較閱讀

　　1、張潔的“第一本書”(見附頁)與牛漢的“第一本書”有什么不同?

　　2、讀了張淑梅的《給我未來孩子的信》(見附頁)，你又有什么啟迪?

　　教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的�！段业牡谝槐緯分幸槐緡Z教材給了作者人生成長歷程中獨(dú)特的人生體察，而張淑梅《給我未來孩子的信》中寄寓著作者對未來孩子的關(guān)愛和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對待人生、對待生活的積極心態(tài)。

　　七、感同身受

　　1、讀了本文，你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書的故事嗎?下面，請你用“從……中，我感受到了……。”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感。

　　2、在你成長的過程中，也會有一本書給你留下了深刻的印象，請你用簡潔的語言把書名、作者、主要內(nèi)容寫下來，并且談?wù)勥@本書對你的影響或由它所引發(fā)的與你的故事。

　　八、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說，生活是—所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎?

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)】

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材內(nèi)容、教材的地位，確定以學(xué)生自學(xué)為的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。從教學(xué)目標(biāo)上看，本課目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。目標(biāo)之間體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，可操作性強(qiáng)。

　　從教學(xué)流程看，本課“清晰流暢”。突出了初中語文教學(xué)中推行的“板塊”教學(xué)模式，除了“自讀----精讀----品讀”三板塊的主體滲透外，各個(gè)流程緊密相連，過渡自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序。使學(xué)生從中得到生命意義的啟迪。

　　【學(xué)生學(xué)習(xí)效果】

　　本課我采用了“三讀”教學(xué)原則，每一個(gè)層次都留給了學(xué)生一定的空間，體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也充分做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們知道了怎樣學(xué)、如何學(xué)，通過學(xué)習(xí)這一課，能讓他們利用本課學(xué)習(xí)的方法去解決課外的類似文章。

我的第一本書教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、自讀課文，復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　�。病⒗斫狻暗谝槐緯敝邪母星�，體會作者的情感。

　�。�、品味語句，賞析課文語言。

　�。�、調(diào)動自己的人生體驗(yàn)，獲得人生啟迪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　�。病⒗斫狻暗谝槐緯敝邪母星�。

　　３、品味語句，理解句子的內(nèi)涵。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　１、讀：

　　自讀法（圈、點(diǎn)、勾、劃）

　�。�、思：

　　質(zhì)疑（提問法、探究法）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？那你們還記得自己接觸的第一本書嗎？（請幾個(gè)學(xué)生簡單介紹）同學(xué)們的第一本書內(nèi)容豐富，蘊(yùn)涵著無限的'趣味，那么詩人牛漢的第一本書又是怎樣的呢？今天就讓我們跟著詩人一起走進(jìn)那段往事。

　　二、簡介作者

　　三、自瀆課文，整體感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　�、� 了解故事情節(jié)。

　�。�、正確朗讀下列字詞：

　　鬃（）磨磨蹭蹭（）

　　脊背（）摻和（）枉（）讀

　�。�、復(fù)述課文：

　　圍繞著“第一本書”發(fā)生了不少感人的故事，試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書”的故事。

　　要求：復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。

　　四、研讀課文

　　１、思考：

　　作者回憶的僅僅是“一本書嗎？ “一本書” 可以蘊(yùn)含許多感情，請閱讀相關(guān)語段，用“從──中，我感受到──”的句式，說說你從文中品讀到了哪些情感？

　�。病①|(zhì)疑：

　　賞析了課文內(nèi)容后，你對書中的語言、語句還有什么疑惑嗎？請快速閱讀課文，找出不懂的地方，同桌間探討解決．無法解決的請?zhí)岢鰜�，大家共同討論�?/p>

　　五、拓展延伸

　　學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？難道僅僅是了解了第一本書的故事嗎？

　　六、課文小結(jié)

　　由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲（可從基本知識積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié)）。

　　七、課后作業(yè)（任選一題）

　�。薄�(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí)，喬元貞會說些什么呢？請同學(xué)們想像喬元貞的神情、語言，寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。

　　２、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛，三人雖寫得不多，卻讓人難忘，試從中任選一人，在課文提供的材料基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。

我的第一本書教案12

　　教材分析：

　　1、牛漢寫童年生活的文章。

　　2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。

　　3、略讀課文。

　　4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。

　　5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)閱讀。

　　2、開拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、板塊教學(xué)。

　　2、學(xué)生發(fā)言為主。

　　3、一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、課堂交流

　　學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的.書”。

　　二、述內(nèi)容

　　牛漢的“第一本書”有什么特色？

　　三、明主旨

　　提示：

　　關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本�！�

　　明確：

　　通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個(gè)朝代生活的艱辛和人間的溫情。

　　四、品情感

　　歸納：

　　文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。

　　思考：你對哪種情感最有感觸？為什么？

　　交流：課堂暢所欲言。

　　五、布置作業(yè)

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我的第一本書

　　牛漢

　　抓特點(diǎn)一本的書。

　　探內(nèi)涵艱辛溫情

　　品情感父子同學(xué)人狗

我的第一本書教案13

　　1、了解牛漢的生平及代表作品.

　　牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，“七月詩派”的重要詩人,有“詩壇硬漢”的美稱.原名史成漢,又名牛汀。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

　　2、掌握重點(diǎn)的生字生詞.

　　3、能用流暢簡潔的語言復(fù)述“我第一本書”的由來.

　　4、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？作者為什么這樣珍視這“第一本書” ？

　　5、討論完成研討與練習(xí)二的'問題.

　　6、通過本文的學(xué)習(xí)你領(lǐng)悟到了哪些有關(guān)讀書對于人生的意義？

　　7、提問釋疑.

我的第一本書教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力

　　（1）整體感知課文內(nèi)容，了解“第一本書”的深刻意義。

　　（2）感悟作者的思想感情。

　　2、過程與方法

　�。�1）自主閱讀，理解字里行間的深意。

　　（2）合作探究重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　�。�1）了解過去苦難的生活下，“我”讀書的困難。

　�。�2）人不能忘本，要珍惜今天讀書的好條件。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟“第一本書”的深刻意義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會作者的思想感情。

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：從自己的書籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

　　點(diǎn)到核心詞語：第一

　　把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

　　把握課文的方式：按照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘。

　　請一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

　　環(huán)境：20~30年代、動蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

　　情節(jié)：分書——深厚的同學(xué)情誼

　　補(bǔ)書——對孩子的理解

　　送書——真摯的同學(xué)情誼

　　主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對于貧困落后的'家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。

　　1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

　　父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂于負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對照。）

　　父親為什么要修書：（1）對孩子之間情誼的支持。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

　　2、我：同學(xué)間真摯的情誼。

　　3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)。

　　貧困。

　　4、有人說文章的結(jié)尾交代喬元貞的處境是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？

　　喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕�、�?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了。總之，作者對那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

　　5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？

　　答：略。

　　6、 “我的第一‘本書”僅僅指的那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

　　解答 “我的第一本書”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

　　7、這篇課文我們讀起來喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的？

　　8、在品評文章的時(shí)候，一些議論抒情的語句往往是文章的關(guān)鍵，請你找一找，我們一起來分析這些語句。

　　9、作業(yè)：當(dāng)我去送書給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會說什么，請你寫一段話？