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《猜字謎》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《猜字謎》教案，歡迎大家分享。
《猜字謎》教案1
［教學目標］
1.認識“相、遇、喜”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“字、左、右”等7個生字。
2.能根據謎面以及漢字特點，猜出謎底。鞏固“青”字族漢字。
3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
［教學重難點］
重點：借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
難點：能根據謎面猜出謎底，并說說是怎么猜出來的。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？（參考達標檢測第1題）
師：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）怎樣猜謎語?先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
2.今天我們一起進入謎語花園《猜字謎》。板書課題，學生齊讀課題。
3.學寫“字”。（結構、筆順、寶蓋頭寬度適中）
字：，第五筆的筆畫名稱是彎鉤。
二、初讀課文，學習字詞
1.學生借助拼音自讀課文，不認識的字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。
4.出示生字卡片，點讀、齊讀生字。
5.出示詞語“相遇、喜歡、尊重、感動、純凈透明”，理解詞語意思，識記生字。
三、學習第一則謎語
1.朗讀謎語。
2.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考。
（1）什么“綠”？（禾苗綠）什么“紅”？（火苗紅）
�。�2）“禾”“火”相遇起涼風。
�。�3）什么季節(jié)起的是“涼風”呢？
�。�4）指導朗讀最后兩句：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。思考：什么最喜歡及時雨？（禾苗）什么最怕水來攻？（火苗）
3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆共同寫出“秋”字。
4.讓學生回想一下是怎么猜出謎底的，相互交流。
5.師總結：線索一提示字的結構和意義，線索二提示字中各部件的意思。
6.教師講解“左、右”的書寫、筆順、不同點。(都是半包圍結構)
7.生練寫生字，教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入，認讀字詞
1.各小組比賽讀字、詞。
2.板書課題，繼續(xù)猜謎。
二、學習第二則謎語
1.自由讀課文，要求讀準字音。
2.從后兩句入手。
�。�1）想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。（課件出示“晴”）
（2）想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。（課件出示“清”）
3.點撥第一句。
�。�1）請兩個同學表演互相尊重的情景。
甲：請你坐下。
乙：請你也坐下。
�。�2）發(fā)現彼此友好、互相尊重的特點。
(3)猜出第一句是什么字，課件出示“請”。
4.點撥第二句。
�。�1）這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動��！
�。�2）猜猜第二句是什么字，課件出示“情”。
5.猜出謎底“青”。
6.讓學生比較“請、情、晴、清”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。
7.比賽背謎語。
三、復習鞏固，指導書寫
1.認讀生字，復習生字詞。
2.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。
左右結構的字：時、紅、動。（書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況）
獨體字：萬。(第二筆是“S”）
3.教師范寫。
4.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的'姿勢。
5.展示、評價并組詞。
四、總結全文
學了這一課，你學會了什么？
五、拓展活動
2.收集謎語。
3.自編謎語。
�。劢虒W板書］
猜字謎
�。劢虒W反思］
猜謎語是學生經常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權交給學生，調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，注意占格情況,邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。
《猜字謎》教案2
一．教學目標
1、認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“紅、時”等7個字。
2、能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3、通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
二．教學重難點
1.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
2.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
三．教學過程
（一）聯系插圖導入
1.導入：你們知道圖中的小朋友在干什么嗎?生答：猜燈謎。
師：你們猜對了,猜燈謎是元宵節(jié)的一個習俗,還有賞花燈、舞龍等活動形式。今天就讓我們學習燈謎的一種形式----字謎。你知道什么是字謎嗎？生答：謎底是一個字。
2.介紹字謎。你想不想猜個字謎？（出示謎語花園字謎，學生猜）
3.師：同學們真厲害，相信今天的字謎學習，一定也難不倒你，請大家齊讀課題，師板書。
（二）初讀謎語，識字正音
1.現在請同學們打開書，讀一讀這兩則字謎，出示自讀要求。大家自由讀課文。（根據自讀要求，學生把書放在桌上圈生字，讀生字。）
2.檢查生字。小老師領讀，開火車讀，齊讀。
3.師：同學們生字去掉拼音，你還認識他們嗎？小組長趕緊帶領組員學習一下。（出示小組學習要求，同學們小組里一起抽生字卡讀生字，搶答，交流識字方法。
4．交流識字方法。
師：我們請一個小組的同學，下來交流好嗎？學生拿著生字卡片，交流這個字可以用哪種方法記住。（1）“動、純、凈、相、怕、歡”是左右結構的字，擴詞記住。（2）“令、喜”是上下結構的字，可以用今“加一加”的方法識記。喜可以組詞。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“萬”減一減，“方”去掉上面的點。（6）“遇”是半包圍結構，擴詞記住。教師補充識字方法，（出示言、互兩種造字法）（7）點亮生字燈籠。（8）讀生字詞語。
（三）朗讀字謎。
1.師：同學們生字回到字謎中，讓我們來讀一讀，（出示兩則兒歌齊讀），指生讀兩則字謎。（如果生讀不好，小老師領讀。）
2.指導朗讀。(1)拍手讀第一則字謎。(2)聽第二則字謎課文錄音，請同學們聽聽有什么不同。生說：有停頓。(出示停頓符號)(3)指名幾個人讀，學生讀得好，讓他領讀。學生讀的不好，老師范讀，領讀。(4)學生展示讀。
（四）指導猜謎
第一則1.同學們讀的非常好，現在讓我們來猜一猜這兩則字謎吧。師：你猜出來了嗎？生答：秋師：你是怎么猜出來的？生：左邊綠，右邊紅，這是一個左右結構的字。禾苗綠，禾苗喜歡及時雨，火苗紅，火苗最怕水。左右相遇起涼風，秋天起涼風。所以謎底是秋。
師:你說的真流暢,那你說的對不對呢?我們一起來看一看。師帶領大家一起分析。
總結：剛才那位同學，你真棒，不僅說出了答案，還分析得那么清楚。師板書：禾+火→秋，讓我們給秋組個詞吧。
第二則1.師：同學們剛才我們通過分析詞語、每句話的意思，得出了謎底。現在就讓我們來猜猜第二則字謎吧。（出示課件偏旁這一張）(先出示不點)請你先動腦筋想一想，如果你猜不出來，就讓老師來幫助你。(學生思考)
師：怎么樣?同學們?你們猜出來了嗎?請你先記在心里,讓我們一起來尋找一下答案。今天這個字謎的每一句話里都藏著一個字，每一句話的第一個字就是一個偏旁，點出偏旁。點課件第一句話，這是一個言字旁的字，這是一個豎心旁的字，這是一個日字旁的字，這是一個三點水的字�，F在就讓我們試著猜一猜這個字吧。2.（出示下一張課件合作讀）
師說偏旁，生說四個短語，師說：同學們，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有禮貌。
師：言來互相尊重就是我們說話要有禮貌。當有人來你們家做客敲門時，你們會說？生說：請進。
師：進來以后，你會說？生答：請坐。師說：你給客人倒一杯水，你會說？生答：請喝水。同學們，你說這則字謎中這個言字旁的字是什么?生答：請。
師：心至令人感動，你們什么時候會感動？生：病了的'時候，別人的關心，讓自己感動。......師：感動是因為什么？別人對你有情。那這個豎心旁的字就是情。
師：第三句話，天空萬里無云，就是天空很晴朗，是晴。第四句話，什么純凈透明？生答：水。師：水純凈透明就是水很清。同學們，你發(fā)現了什么？生：都有一個青。
師：這則謎語的謎底就是：青。板書（青），師：同學們，剛才這則字謎里出現了四個青字族漢字，。書寫言字旁，是請，（生讀字，組詞），書寫豎心旁是情，（生讀字組詞），書寫日字旁是晴，（生讀字，組詞）加上三點水是清，（生讀字，組詞）。
（五）書寫生字
師：同學們，這樣的字謎，會猜了嗎？以后我們還會認識更多的字謎，現在讓我們來寫一寫字謎中的字吧。
(1)教師指導書寫“字”。①導學：看它的結構，再看這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：“字”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相評價。
(2)教師指導書寫“紅”。①導學：注意絞絲旁，認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調：“紅”的寫法。③學生書空跟寫。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。（提醒寫字姿勢：頭正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相評價。
（六）總結：
師：同學們這節(jié)課，我們學習了兩則字謎，認識了許多生字，也學習了猜字謎的方法，課后就請同學們把今天的字謎講給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜。你還知道哪些字謎呢？和朋友們一起猜一猜。
《猜字謎》教案3
【教材分析】
本課是一年級下冊第一單元的第四課，本課由兩則字謎組合而成，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。第一則謎底是“秋”，第二則謎底是“青”。在課文最后還有一個“猜一猜”的環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用課余時間多積累字謎，多發(fā)散思維。
【教材處理】
本課在設計時力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。
第一課時
【課時目標】
知識與技能目標：
1.認識“相、遇、喜、歡、怕”等12個生字。
2.正確朗讀字謎，能夠理解謎底與謎面的聯系。
過程與方法目標：
1.通過小組合作、小老師帶讀、開火車等游戲，多形式鞏固生字詞讀音。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.培養(yǎng)學生的合作精神；培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。
【教學重點】
識字朗讀。
【教學難點】
體會謎底“秋”“青”與謎面的聯系。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1.導入：同學們，老師給大家介紹一位新朋友，看看是誰？（小青蛙）。它邀請我們去謎語樂園去闖關，大家想參加嗎？誰來猜猜看？
2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。
設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。
二、讀文識字，學習字謎
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準字的讀音。
2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
4.小組賽讀
�。ㄒ唬⿲ふ疑謱殞�。
1.你能找到藏在謎語里的生字寶寶，并且讀給你的.同桌聽嗎？
2.學生領讀。
3.交流識字方法。“歡”可以用加一加的方法，認識“又”字旁。
4.相機指導：
①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
�、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。
（二）送生字寶寶回家
�。ㄈ┱O果游戲
學生搶讀生字
（四）詞語學習
把生字寶寶放到詞語里你還認識嗎？
1.幫助小青蛙成功跳到對岸
2.指導猜謎。
(1)逐句讀讀猜猜。什么東西是紅的？什么東西是綠的？左右說明了是什么結構的字？
(2)你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
(3)什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？
(4)連起來想想，猜猜謎底。
3.揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？右邊是“火”？
4.再來讀讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。
5.再跟老師念念猜謎語的兒歌。
6.齊讀兒歌。
三、學第二個謎語。
1.師：有信心猜出第二個謎語嗎？請大家自由讀一讀，小組內試著說一說，猜猜。
2.小老師帶讀。
3.我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4.你怎樣來猜這個謎語？
(1)點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？
(2)猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學生回答板書。
(3)獎勵大蘋果。
三、自編謎語
1.這兩個謎語有趣嗎？你能利用我們今天學的生字編幾個字謎讓同學們來猜一猜嗎？
2.要求學生最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
3.一年級下冊20課編字謎遇,及,怕,純,涼,跟,誰,最,攻,
雞犬不寧jī quǎn bù níng
[釋義]寧：安寧。連雞狗都不得安寧；形容騷擾得十分厲害。
[語出]明·凌濛初《二刻拍案驚奇》：“把一個地方攪得齏菜不生；雞犬不寧�！�
[正音]寧；不能讀作“nìnɡ”。
[近義]雞飛狗走雞狗不寧
[反義]雞犬不驚
[用法]多作補語、謂語。作貶義用。一般用來說明環(huán)境很不安寧。
[結構]主謂式。
[例句]越是在人心不定、~的當口；我們越是要心里有譜。
[英譯] Even cocks and dogs are not in peace。
《猜字謎》教案4
教材分析：
猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。本課安排了兩首猜字謎語，語言通俗形象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣。
學情分析：
猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教學應以培養(yǎng)學生識字能力，引導學生學會創(chuàng)新為出發(fā)點，激發(fā)他們收集謎語和自編謎語的興趣�？勺寣W生讀讀，想想，猜猜，讓學生在猜謎語的過程中主動識字。
教學目標：
1．認識“相、遇”等12個生字和偏旁“又、冫”，會寫“字、左”等7個生字。
2．能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
3．通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
教學重難點：
重點：識字，寫字；能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
難點：通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
教學準備：
教師：多媒體課件；生字卡片。
學生：預習生字、新詞。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1．談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？指名說
剛才的那位同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？謎底
2．今天老師給大家?guī)砹藘蓚�字謎，大家想猜一猜嗎？板書課題：猜字謎
二、教學第一則謎語。
1．出示第一則謎語，學生自讀。教師范讀。
2．逐句讀讀猜猜。
1讀了謎語，你想到了什么？教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？
2你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你想到了什么？
3什么喜歡“及時雨”？什么最怕“水來攻”？
4連起來想想，猜猜謎底。
3．揭曉謎底“秋”，看看同學們猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”，右邊是“火”？
4．再來讀讀這則謎語，回想一下猜謎的過程。
5．在這則謎語中，你認識了哪些生字？
6．再跟老師念念這則謎語。
三、教學第二則謎語。
1．課件出示經過老師改編的`第二則謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。借助拼音讀讀。
2．教師范讀。
3．我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語“互相”“感動”“萬里無云”“純凈透明”
4．你怎樣來猜這則謎語？
1點撥出示：情、清、請、晴、睛你發(fā)現了什么？再讀謎語，你又想到了什么？
2同學們猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？教師根據學生的回答隨機板書。
5．改動謎語，與課文一致，指名讀。學生說說有什么發(fā)現，喜歡哪種說法。師領讀這則謎語。
6．在這則謎語里你認識了哪些生字？教師范讀。
四、拓展性學習。
1．投影出示謎語卡，老師讀，讓學生猜猜謎底是什么。
2．學生猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。
3．可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想它們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，說說編得怎么樣。
4．學生自編謎語，其他同學猜謎底。
5．猜謎過程中你又認識了哪些生字？有意思嗎？
五、鞏固識字，指導書寫。
1．出示“相、遇”等12個生字，看誰讀得準。
2．引導學生觀察“紅”“時”“動”，發(fā)現這幾個生字都是左右結構，提醒學生注意書寫要點。
3．引導學生注意區(qū)分“左”與“右”這兩個形近字。
4．學生描紅、練寫，教師巡視、指導。
《猜字謎》教案5
教學目標
1.誦讀《猜謎語》，了解猜謎的竅門。培養(yǎng)學生愛動腦愛識字的情感。
2.通過誦讀《猜謎語》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。
教學重難點
1.認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“又字旁、兩點水旁”。
2.熟悉猜謎語的方法。
課前準備
1.制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排：
3課時。
第一課時
教學目標
1.誦讀《猜謎語（一）》，了解猜謎的竅門。培養(yǎng)學生愛動腦愛識字的情感。
2.通過誦讀《猜謎語（一）》認識5個生字，認識部首“又字旁”。
教學過程
一、談話導入
1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。
二、讀文識字
(一)初讀課文。謎語一。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。
2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字：學習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。
(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
�、佟跋�、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
�、凇跋病笨梢杂谩安伦种i”“擴詞”等方法識記。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
第二課時
教學目標
1.誦讀《猜謎語（二）》，熟悉猜謎的方法。培養(yǎng)學生愛動腦愛識字的情感。
2.通過誦讀《猜謎語（二）》認識7個生字，認識部首“兩點水旁”。
教學過程
一、讀文識字：學習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學生領讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。
(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
�、佟皠印⒓�、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的.字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
二、鞏固生字
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認字。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創(chuàng)編字謎。
(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)
(3)交流字謎。
三、小結：
同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！
第三課時
教學目標
會根據田字格美觀的書寫7個生字。
教學過程
一、指導書寫
1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？
上下結構：字
半包圍結構：左右
左右結構：紅時動
獨體字：萬
4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。
(1)教師指導書寫“字”。
�、賹W：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{：“子”的寫法。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
�、迣W生再寫兩個“字”字。
(2)教師指導書寫“右”。
�、賹W：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。
�、诮處熯叿秾戇厪娬{：“丿”和“口”的寫法。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
�、迣W生再寫兩個“右”字。
(3)教師指導書寫“紅”。
�、賹W：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。
�、诮處熯叿秾戇厪娬{書寫要領。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
(4)嘗試練寫其他生字。
二、布置作業(yè)
在田字格本里正確美觀的書寫生字3遍，并組兩個詞。
《猜字謎》教案6
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2.能力目標：學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
能根據謎面猜出謎底。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的'生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、(一)學習第一則謎語。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優(yōu)點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結全文。
學了這一課，你學會了什么?
六、擴展活動
1.猜字謎
2.收集謎語。
3.自編謎語。
板書設計：
《識字4》
第一則:秋
謎底快樂無限
第二則：請清情睛
課后反思：
由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。
我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。
《猜字謎》教案7
第一單元
第一課時
課題
識字4、猜字謎
教學內容
認識12個生字。
教學目標
1.認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字。
2.初步感受漢字的.特點。
3.喜愛漢字，有主動識字的愿望。
教學重點
認識“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”12個生字。
教學難點
喜愛漢字，有主動識字的愿望。
教具準備
多媒體課件
課型
講讀課
教學過程
教師活動
學生活動
教師復備
一、猜謎游戲，導入新課。
1、課件出示字謎。
（1）玉被口吃掉。
�。�2）“玉”上無瑕疵。
2、板書課題：猜字謎。
3、教師引問：你們喜歡猜字謎嗎？
�。ㄗ⒁庖龑W生說完整的話。）
1、學生猜字謎。
（1）國。
（2）王。
2、學生齊讀課題。
3、學生匯報交流自己的感受。
《猜字謎》教案8
教學目標：
1、認識“相、遇”12個漢字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“字、左”等7個漢字。
2、朗讀字謎，了解字謎。
3、能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
4、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。
5、了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
教學重點：
認識“相、遇”12個漢字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“字、左”等7個漢字。
教學難點：
1、朗讀字謎，了解字謎，能根據謎面以及漢字特點猜出謎底。
2、養(yǎng)成善于觀察勤于思考的習慣，有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
你喜歡猜燈謎嗎？猜猜看下面這些字謎謎底都是什么字？
謎面是：燈字火已滅，同學們，開動腦筋嘍，“燈”字的火滅，就要把火去掉，就成了“丁”。你猜對了嗎？我們再來一個，文字長出兩條腿。“文”字長出兩條腿，對，就是“齊”同學們真聰明。
板書課題《猜字謎》，齊讀。
3、知識鏈接：
字謎是一種文字游戲，它以一個或幾個漢字為謎底，利用漢字的造字規(guī)律，或是利用了
漢字形、音、義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內涵。字謎是中華文化獨有的內容。
二、識字解詞
1、學生自讀課文。
�。ǔ鍪荆┨岢鲆螅�
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）想一想：課文寫了什么？
2、檢查自學情況。
（1）出示第一行生字（課件出示）
xiāng yù xǐ huān pà yán
相 遇 喜 歡 怕 言
hù lìng dòng wàn chún jìng
互 令 動 萬 純 凈
指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
出示生字組詞。
�。�2）開展讀字游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領讀，齊讀。
（3）出示認讀生字組詞。（出示）
xiānɡ yù xǐ huān pà yán xiāng hù
相 遇 喜歡 害怕 語言 互 相
lìng dòng wàn chún jìng
命令 感動 萬里無云 純 凈
點撥：熟字比較：今--令 方--萬 喜---豆 扌+戶=護 疒+丙=病
生活識字：純凈（出示圖片）
加一加：又+欠=歡 忄+白=怕 纟+屯=純 木+目=相 冫+爭=凈 今+丶=令
三、寫字指導
生字書寫
出示生字：字、左、右、紅、時、動、萬
指導寫字：
�。�1）師范寫，重點指導“字、左、右、紅、時、動、萬”并講述，組詞、造句、指導：
出示生字：
字 zì
結構:上下
部首:宀
組詞：寫字 文字
造句：她寫字的速度很快。
左 zuǒ
結構:半包圍
部首：工
組詞：左邊 左手
造句：他的左邊是我的位子。
右 yòu
結構:半包圍
部首：口
組詞：左右 右手
造句：大多數人用右手吃飯。
紅 hóng
結構:左右
部首：纟
組詞：紅色 紅旗
造句：我喜歡紅色的物品。
時 shí
結構:左右
部首：日
組詞：時間 時候
造句：他的時間觀念很強。
動dòng
結構:左右
部首：力
組詞：感動 運動
造句：他很愛運動。
萬 wàn
結構:獨體
部首：一
組詞：萬一 萬里無云
造句：今天陽光明媚，萬里無云。
�。�2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
�。�4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（7）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
3、整體感知：
本課是字謎識字，由兩則字謎組成。
4、課文精講、指導重點：
�。�1）助拼音，讀一讀第一則字謎吧！注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。
zuǒ biān lǜ yòu biān hónɡ zuǒ yòu xiānɡ yù qǐ liánɡ fēnɡ
左 邊 綠，右 邊 紅， 左 右 相 遇 起 涼 風。
lǜ de xǐ huān jí shí yǔ hónɡ de zuì pà shuǐ lái ɡōnɡ
綠的喜歡 及時雨， 紅的 最 怕 水 來 攻。
�。�2）一起猜字謎
線索一：左邊綠，右邊 紅，左右 相 遇起涼 風。
“相遇”彼此遇見。
“左右”字的結構，“起涼風”字的意義
�。�3）線索二：綠的喜 歡 及時 雨，紅 的 最 怕 水 來攻。
“及時雨”在農作物需要雨水時下的雨。
什么綠？禾苗綠
什么紅？火苗紅
“禾”“火”相遇怎么樣？起涼風
什么喜歡及時雨？禾苗
什么最怕水來攻？火苗
�。�4）字理識字、聯系生活識字：你在哪里見過這個字呢？喜
甲骨文“喜”字上面部分表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。
揭示謎底：秋
5、借助拼音，讀一讀第二則字謎，注意讀準四字詞語，讀好句子的停頓。
（1） yán lái hù xiānɡ zūn zhònɡ
“言”來/互 相 尊 重，
xīn zhì lìnɡ rén ɡǎn dònɡ
“心”至/令 人 感 動，
rì chū wàn lǐ wú yún
“日”出/萬 里 無 云，
shuǐ dào chún jìnɡ tòu mínɡ
“水”到/ 純 凈 透 明。
�。�2）仔細觀察每一句話中的第一個字，你能發(fā)現什么呢？
它們都是偏旁部首
（3）猜出謎底，說說自己怎么猜出來的。
小組討論交流，匯報展示如下：
“言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關，因此這句話的謎底 是“請”
字；心’至令人感動”與心情和情感有關，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云” 與太陽和天氣有關，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關，純凈透明就是“清”。
“青”像媽媽，生了一群字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的發(fā)音就從“青”而來的，它們屬于形聲字的聲旁，表示音。
6、如何猜字謎？
�、俸铣煞ǎ河蓛蓚�以上的`字合成謎底。
②加字法：解釋謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。
�、蹨p字法：解釋一字減去一字（或兩字）即為謎底。
�、茈x合法：拆開兩字（或幾字）各取一部組成謎底。
拓展延伸：
猜謎竅門：
猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，
跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。
課堂小結：
小朋友，猜字謎的游戲好玩嗎？快用自己學過的漢字也來試著編一些字謎和你的同桌互相猜一猜，玩一玩吧！
課堂練習
1、寫出帶“又、冫”的字。
又 （ ）（ ）（ ）（ ）
冫 （ ）（ ）（ ）（ ）
2、 我會猜這些謎。
�。�1）一口咬斷牛尾巴。 （ ）
�。�2）太陽西邊下，月亮東邊掛。 （ ）
�。�3）一加一不等于二。 （ ）
參考答案：
�。ㄒ唬┯郑簩�、雙、難、雞
冫：冰 冷 凈 凍
�。ǘ�1、告2、明3、王
作業(yè)布置：
1、課下給爸爸媽媽讀一讀這一課。
2、搜集字謎，和同學一起猜一猜。
板書設計：
左邊綠 右邊紅 秋
猜字謎 禾需雨 火怕水
可加不同的偏旁部首---- 青
教學反思：
成功之處：
1、初讀感知，掃清生字讀音的障礙。先學后教，歸還學生的主動權，確定主體地位。
2、抓住寫字要點，攻破難點，注意寫正確、工整。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎。
3、逐句分析，邊讀邊想，引導學生從文中捕捉信息，體現了教師為主導，學生為主體的“雙主”的教學模式。
不足之處：
1、注意課堂的評價語言，和課堂的調控能力。
2、問題提出后，應該多留點時間讓學生思考。否則問題就是一個程序和擺設。
《猜字謎》教案9
課文
(一)
zuǒ biān lǜ yu biān hóng
左 邊 綠 ， 右 邊 紅，
zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng
左 右 相 遇 起 涼 風。
lǜ de xǐ huan jí shí yǔ
綠 的 喜 歡 及 時 雨，
hóng de zuì pà shuǐ lái gōng
紅 的 最 怕 水 來 攻。
(二)
yán lái hù xiāng zūn zhng
“言” 來 互 相 尊 重，
xīn zhì lìng rén gǎn dng
“心” 至 令 人 感 動，
rì chū wàn lǐ wú yún
“日” 出 萬 里 無 云，
shuǐ dào chún jìng tu míng
“水” 到 純 凈 透 明。
教案
教學目標
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學重點
1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。
2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學難點：
了解猜字謎的基本方法，并學習運用。
教學準備：
字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。
教學過程
教學活動
一、激趣導入
1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。
2、板書課題，領讀，指導書寫'字'，組詞，造句。
二、初讀第一則
1、自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查：帶音節(jié)的生字。
3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4、指導寫字：左、右、紅、時。
三、再讀第一則
1、指名朗讀，要求讀通順。
2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。
3、交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?
4、小結猜字謎的方法。
四、拓展訓練
1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。
2、交流展示小組猜字謎的成果。
五、布置作業(yè)
和家人一起猜字謎。
教學反思
小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網上教學更容易走神。如何激發(fā)學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的.方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發(fā)言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，并且能夠聯系自己的生活實際來回答問題。
1教學效果
這節(jié)課主要設計思路是：設計了四個關卡，難度逐步遞增，每一關由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現輕松學字，感受祖國文化的魅力。第一關，與 “趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現共同點，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺，并習得“合成法”這一方法。之后的兩關也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。
2成功之處
由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。
3不足之處
在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產生了消極等待!浪費了良好的學習時間。
《猜字謎》教案10
[教學目標]
知識與技能
1.認識“相、遇、喜”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“字、左、右”等生字。識記部首“又、冫”。
2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。
[教學重難點]
重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規(guī)律。
難點：能根據謎面猜出謎底。
[教學課時]1課時
1.老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。
2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！�(出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。
3.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。
猜謎語。
一點一橫，兩眼一瞪。
謎底：()
二、初讀課文
1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。
2.教師范讀課文。
3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。
4.學生邊讀邊猜謎底。
讀一讀，連一連。
相chún
令jìng
純lìng
凈xiāng
三、學習第一則謎語
1.朗讀謎語。
2.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考。
(1)什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?
(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風?
(3)“涼風”是在什么時候起呢?
(4)哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“最怕水來攻”?
3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。
4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。
6.嘗試背誦謎語。
結合季節(jié)特點連線。
春天寒風
夏天涼風
秋天暖風
冬天熱風
用“秋”字組詞。
秋()
()
()
四、學習第二則謎語
1.從后兩句入手。
a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)
b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)
2.點撥第一句。
a.請兩個同學表演互相尊重的情景。
甲：你請吃蘋果。
乙：你也請吃蘋果。
b.發(fā)現彼此友好、互相尊重的特點。
c.猜出第一句是什么字，課件出示“請”。
3.點撥第二句。
a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!
b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”。
4.猜出謎底“青”。
5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的異同，并說一說猜謎的感受。5.照樣子，加一加，變成新字。
青+讠=請
青+=
青+=6.按原文填空。
“言”來()尊重，“心”至()人感動，“日”出萬里無云，“水”到()凈透明。五、拓展延伸
師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。(出示課件)
1.猜字謎。
(1)還不走，車來了。(2)剪刀。(3)六十天。
(4)心上有它就會想。(5)十五天。
(6)牛過獨木橋。(7)天無它大，人有它大。
2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。
3.請同學們根據學過的詞語也來編幾個字謎。
寫出左邊謎語的謎底。
()()()
()()()
()
六、指導書寫，總結全文
1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。
字：，第五筆的名稱是“彎鉤”。
萬：第二筆是“”。
左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的'占格情況。
獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿”的書寫。
2.教師范寫。
3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
4.展示評價并組詞。
5.引導學生依據本節(jié)課學習的生字分小組創(chuàng)編謎語。
寫出下列字的筆順。
萬：動：9.比一比，組詞語。
子()
字()
力()
萬()
令()
今()
[教學反思]
猜謎語是學生經常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環(huán)節(jié)讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環(huán)節(jié)，我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。
《猜字謎》教案11
教學設想
《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。
【教學目標】
1.認識12個漢字，會寫“字、左、右”等7個漢字。認識2個偏旁。
2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的'。 3.通過本課的學習，培養(yǎng)學生搜集謎語和自編謎語的興趣。
【教學重點】
認識本課的生字，掌握識字規(guī)律。
【教學難點】
了解課文內容，猜出謎底，并能說出自己是怎么猜出謎底的。
【教學課時】
2課時
第一課時
一、謎語游戲，激趣導入。（課件出示）
1、出示謎語（打一字）。
�、偶右徊皇嵌�。（打一字）⑵人一張口，口下長只手。（打一字）⑶十八。（打一字）
2﹒說說自己是怎么猜出來的。
二、學習謎語。
1．學習第一則謎語。
�、懦鍪局i語，自讀。（課件出示）
�、菩±蠋熃套x。
⑶逐句讀讀猜猜。
①讀了第一句想到了什么？
�、� “起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？
�、凼裁聪矚g及時雨？什么最怕水來攻？
�、苓B起來想想，猜猜謎底。
⑷揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？
�、稍賮碜x讀這個謎語，回想一下猜謎的過程吧。
�、试谶@則謎語中認識了哪些生字？
⑺齊讀謎語。
2．學習第二則謎語。（課件出示）
�、懦鍪镜诙⻊t謎語，學生猜。
�、茝土暋罢垺薄扒椤薄扒纭薄扒濉弊�，啟發(fā)學生思考。
�、侵该x謎語，說說體會到了什么。
⑷猜出謎底，說說自己怎么猜出來的。 ⑸識記生字。
三、指導書寫。
1﹒出示“字、左、右、紅、時、動、方”，自己觀察，想想這幾個字書寫時注意什么。（課件出示4）
2﹒教師范寫，邊寫邊提示。（板書：字、左、右、紅、時、動、方）
3﹒學生描紅，練寫。教師巡視指導。 4﹒小組內互評，全班展示，講評。
四、實踐活動。
全班進行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語和自編的謎語。
交流展示。第二課時教學過程
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.復習詞語：字謎左右紅綠及時雨動人萬里無云（課件出示）
（1）指名學生認讀生詞。
�。�2）開火車認讀詞語。 3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續(xù)學習《識字3》。（板書）
二、初讀兒歌，領悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫面，出示教師隨機簡介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？
《猜字謎》教案12
【課時目標】
知識與技能目標：
1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字，會寫“時、動、萬”3個生字。
2、正確朗讀字謎(二)，能夠理解謎底與謎面的聯系。
過程與方法目標：
1、通過圖片、聯系生活識記等，引導學生自主，合作，探究識記生字。
2、通過自主學習，同桌合作讀通課文。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生的合作精神，培養(yǎng)學生樂說敢說的習慣。
【教學重點】
1、認識“言、互、令、動、萬、純、凈”等7個生字。
2、會寫“時、動、萬”3個生字。
【教學難點】體會謎底“青”與謎面的聯系。
【教學過程】
一、復習導入。
1、師：同學們，上節(jié)課大家表現得很棒，所以海綿寶寶叫我趕緊帶大家去森林里采蘑菇，看看誰采得最多。生齊讀生字詞。
二、學習第二則字謎。
1、學生小組合作讀文。
(1)自讀生字。
(2)小組輪流讀生字。
(3)小組齊讀生字。
(4)小組接力讀課文。
(5)小組齊讀課文。
【設計意圖：新課標倡導先學后教，這個環(huán)節(jié)讓學生先自己學習，小組內相互學習，再進行匯報交流�！�
2、匯報交流。
(1)小老師帶讀生字詞。
(2)齊讀生字詞。
引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。
匯報交流。
相機指導：
�、佟皠�、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
(3)去拼音小組接力讀重點生字詞。
(4)齊讀重點生字詞。
(5)游戲鞏固：摘蘋果。
指導朗讀。
導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
男女生賽讀第二則字謎。
指導猜謎。
導學：誰能猜出謎底?(生：青)說說你為什么要這樣猜。
揭底：我們來看看誰猜得對呢?評一評誰說得最有道理。
朗讀：多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
搶答：看圖猜句。
【設計意圖：通過“看圖猜句”，變化形式讓學生結合圖片感受課文，讓學生在玩中學，學中玩，符合一年級學生的年段特點。】
三、發(fā)散思維，創(chuàng)編字謎。
導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎?
指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)
交流字謎。
小結：同學們真了不起!今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確!
【設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。通過各種形式，將識字學詞落到實處。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。】
四、指導書寫
課件出示生字：“時、動、萬”。
學生讀字。
導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎?左右結構：時動獨體字：萬
師：“時、動”都是左右結構，跟我們上節(jié)課學的哪個字一樣?
生：紅。
師：那“紅”作為左右結構寫的時候應該注意些什么?
生：左右結構，左窄右寬。
5、注意“萬”的.筆順：橫、橫折鉤、撇。
6、(1)認讀觀察，示范寫。
(2)生描紅，展示，投影評價，訂正。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點指導不同結構中的一個字的形式，使學生對生字的筆畫及在田字格中的位置進行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學生書寫漢字的能力。】
五、作業(yè)設計：
1、完成《黃岡》第四課。
2、每個人回家再嘗試編2道字謎，回來和同學交流。
【板書設計】
請情晴清(第二塊黑板)
時、動、萬(寫在田字格中，第三塊黑板)
【教學反思】
《猜字謎》教案13
教學目標：
1、體會猜字謎帶來的樂趣。
2、通過學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重難點：
了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。
課前準備：
分好學習小組，布置學生搜集字謎。
教學過程：
一、提出學習目標
1、導入。
現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、引導學生（結合單元導讀及課文提示）提出學習目標。
�。�1）學習書上的那些字謎，體會漢字文化的魅力。
�。�2）認識漢字的字謎現象，探究猜字謎的方法。
�。�3）多種方式展示搜集到的字謎。
（4）根據漢字的特點，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學習成果
（一）基礎知識展示
1、我會讀這些字謎的.謎面。
2、小組內相互猜字謎。
2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協作謎等。
3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。
組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會法，如：客滿。
（二）活動展示。
設置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。
2、多種方式展示搜集到的字謎。
3、根據漢字的特點，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。
三、知識拓展延伸
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。
《猜字謎》教案14
【教學目標】
1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“左、右”兩個字。
2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字，初步理解“互相尊重、令人感動、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。
3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
【教學重點】
借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構字規(guī)律。
【教學難點】
培養(yǎng)搜集謎語和自編謎語識字的興趣,學會利用多種方法來識記生字。
【教學過程】
一、猜謎導入，激發(fā)活動興趣。
1.在識字單元中，我們快樂地與漢字交朋友，一個個漢字就像一幅幅圖畫，一個個漢字還包含許多有趣的故事，這節(jié)課就讓我們走進第四課，繼續(xù)與漢字交朋友吧。齊讀課題“猜字謎”。你知道什么是字謎嗎？
師：對，謎底是字的謎語就是字謎。
2．你喜歡猜字謎嗎？想不想試一試。出示“鮮”和“出”的字謎。
【設計意圖：興趣是學生最好的學習動機和基礎。設計這一環(huán)節(jié),意在引起學生的興趣，同時也能激起他們的好奇心；老師帶來的到底是什么謎語呢？這樣就拉近了學生與字謎之間的距離，也拉近了師生之間的距離，讓課堂變得活躍互動起來�！�
二、初讀課文，識字正音
1、請同學們借助拼音，把兩則謎語讀通順，隨機指導，遇到不會的字多讀幾遍拼音把它記住。
2、檢查課文，隨機正音。
分別讀第一則字謎和第二則字謎：指名讀，注意傾聽，請小老師點評。同桌互相當小考官，看看你的.同桌能不能把兩則字謎都正確流利地讀出來，如果同桌遇到困難，可要幫幫他呀�！驹O計意圖：先讓學生自讀，把字謎讀通讀順。同桌檢查，互助互學加快識字。通過多種方式檢查讀，讓每個孩子都能把字謎讀流利。】
三．識字闖關
�。ㄒ唬┳x詞語，現在生字寶寶離開了字謎，站出來了，你們還認識它嗎？
1.指名讀，如果讀錯，請小老師糾錯。2.齊讀。
預設：喜歡這個詞語，生可能讀不準輕聲。找兩個同學來讀，讀不對的情況下老師范讀，注意輕聲要讀得又輕又短。
�。ǘ┳x單個生字，生字寶寶可調皮了，他離開了好朋友單獨跟我們見面了，你們還認識它嗎？
1．將課本中的需要認的生字出示到大屏幕，指名讀，如果讀錯，請小老師糾正。
2.講生字打亂順序，指名讀，檢查學生的掌握情況。
3.出示甲骨文“喜”字，讓學生猜一猜，展示“喜”字的演變過程。
�。ㄈ┘姓J識難讀的字，交流識字方法。
在交流過程中，讓學生認識兩個新的偏旁。預設：遇，組詞遇見、遇到、相遇。凈，生可能交流是兩點水加爭字就是凈，認識兩點水，拓展其他帶有兩點水的字，激發(fā)學生認字興趣。歡：生可能交流“又欠別人錢了”，認識又字旁，拓展其他帶有又字旁的字，激發(fā)學生認字興趣。
【設計意圖：在識字環(huán)節(jié)，我先讓學生讀詞語，從文到詞再到字，根據學生的認知規(guī)律過識字關。通過多種檢查方式，讓學生認識生字，教師從扶到放,交流識字方法，并且認識兩個新的偏旁。】
四、指導猜謎
�。ㄒ唬┳x第一則字謎猜字，說說理由。
1、出聲讀第一則謎語，邊讀邊思考謎底，隨機交流，教師板書學生的不同謎底。
2、再讀謎語，交流你的想法，讓學生展開辯論，看誰說的有道理。老師評價，引導學生學習猜字謎的方法（展開想象猜一猜、聯系生活想一想）。
3、出示畫面，讀出節(jié)奏。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：學生可能交流謎底是秋，因為從第一句話左邊綠想到禾苗，右邊紅是火，而且在秋天會刮起涼風。展開想象是猜字謎的好方法。預設：禾苗最喜歡及時雨，火怕水。能聯系生活實際非常了不起。
�。ǘ┳x第二則字謎猜字，說說理由。
1、讀第二則謎語，想想謎底是什么？板書謎底。
2、交流謎底，說說理由，引導學生理解字謎中四字詞語的意思，根據學生的交流出示猜出來的文字。
3、齊讀，指導學生有感情朗讀。
4、去掉文字，嘗試積累背誦。預設：請：經常說請字不但尊重了別人還會得到別人的尊重。預設：情：生活中你和朋友之間真摯的友情，和爸爸媽媽之間濃濃的親情都讓我們非常感動。預設：晴：你真會思考，是呀，藍藍的天空，沒有一絲云彩，暖暖的太陽照在身上最適合郊游了。預設：清：是呀，水就是清澈純凈的。
【設計意圖：在教學中,教師從扶到放,調用學生前期的生活經驗,再利用學生已經掌握的知識,調動學生的學習積極性。交流謎底，根據學生的交流總結猜字謎方法。】
五．做課中操，增加精氣神。同學們剛剛表現的特別棒，下面我們就做個課中操放松一下吧。請你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；彎彎腰，一二；跺跺腳，一二；點點頭，一二；坐坐好，一二。
【設計意圖：通過輕松的活動，調節(jié)學生肌體活動，消除疲勞，使學生始終以飽滿的情緒和旺盛的精力參與學習活動的全過程，保持學習的興趣與積極性�！�
六、學以致用，拓展猜謎。
師：學習了這節(jié)課，我們在讀字謎的時候展開想象猜一猜，聯系生活想一想就找到了謎底，接下來我們就學以致用，看看你們能不能猜出這個字謎呢，自己小聲讀一讀，猜猜看。簡單交流有土能種莊稼，（地）有水能養(yǎng)魚蝦，（池）有人不是你我。（他）預設：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能種莊稼，你聯系生活就讀懂了這句話真了不起。
【設計意圖：拓展字謎，讓學生活學活用，鞏固字謎這一有趣的識字方法。】
七、指導書寫
1.觀察左、右的寫法，交流你的發(fā)現，老師范寫左、右，再讓學生動筆寫一寫。預設：“左”的橫短，整個字形較為“瘦長”；“右”的橫長撇短，整個字形較為“矮胖”。
2.同桌倆評一評，改一改。看一看你同桌有沒有做到左橫短右橫長呢，寫得好的在下面畫圈，寫得不好的提醒他改一改。
八、作業(yè)設計
師：今天的猜字謎，你們喜歡嗎？課后你可以搜集字謎，也可以創(chuàng)編字謎，下節(jié)課我們開展一次別開生面的字謎大會，我們看看誰是猜字謎的小高手，誰是編字謎的小高手，相信你會有更精彩的表現。
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