《漫畫老師》教案

時(shí)間：2023-01-14 13:37:12 教案我要投稿

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《漫畫老師》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《漫畫老師》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《漫畫老師》教案

《漫畫老師》教案1

　　教學(xué)目的：

　　通過繪制自己的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。

　　作業(yè)要求：

　　認(rèn)真觀察自己的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用夸張、變形的手法畫出自己的特征。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備，并集中學(xué)生的注意力。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┮耄�

　　出現(xiàn)一些人物的`漫畫像。

　　提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別？

　　小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自己的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）

　　（二）分析：

　　我們來看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。

　　小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是把人物外形及表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來。比如：帶的眼鏡等。

　�。ㄈ┯^察：

　　你想為自己畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？

　　先來看看自己有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對(duì)照著觀察自己，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。

　　小結(jié)：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說并畫在黑板上。

　�。ㄋ模┭菔荆郝嬒�，邊畫邊告訴學(xué)生抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小部分畫。

　　（五）欣賞：

　　出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品及添加少許色彩的作品。再欣賞一些學(xué)生作品。

　　三、學(xué)生作業(yè)：

　　可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。

　　四、總結(jié)：

　　展評(píng)作業(yè)。

《漫畫老師》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。（重點(diǎn)）

　　2.能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處，用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。（難點(diǎn)）

　　3.喜歡用漫畫的手法向老師表達(dá)自己的敬愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　組織幼兒欣賞漫畫

　　課件、畫紙、畫筆、油畫棒、背景音樂

　　活動(dòng)過程：

　　1.出示憨豆先生的漫畫，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。

　　提問：憨豆先生哪些地方讓人覺得很有趣？生活中真的會(huì)有這樣的人嗎？看完這幅漫畫，你的心里有什么感受？

　　小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。

　　2.出示姚明、成龍的生活照和漫畫，繼續(xù)欣賞，通過對(duì)比的方式，進(jìn)一步感受漫畫中夸張的表現(xiàn)手法。

　　提問：你覺得他的哪個(gè)部位畫的很夸張？（外貌上的夸張繪畫方法）畫的像什么？為什么姚明的嘴巴要畫的很大？（心情上的夸張繪畫方法）為什么成龍的手要畫的很大？（本領(lǐng)上的夸張繪畫方法）你們覺得什么是夸張的繪畫方式？

　　小結(jié)：簡(jiǎn)單一些說夸張就是根據(jù)物體的特點(diǎn)把大的畫的更大，小的畫的更小�；蛘咭癸@人物的心情或本領(lǐng)時(shí)，可以畫的大而突出。

　　3.出示班級(jí)老師的'照片，引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)老師的特征。

　　提問：你想為哪位老師畫一幅漫畫？他有什么特點(diǎn)？他平時(shí)喜歡穿什么樣的衣服？他的性格是怎樣的？如果用漫畫留住和老師相處的快樂時(shí)光，哪些地方可以畫的很夸張？

　　4.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1）繪畫前，引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。

　　（2）提醒幼兒將人物的主要特征畫的大而突出。

　　（3）提醒幼兒構(gòu)圖方式：從上到下，再細(xì)致到五官、肢體。

　　5.幼兒作品展示與情感提升。

　　提示：你畫的是哪位老師？他有哪些很特別的地方？你想對(duì)老師說些什么？

　　6.延伸：將漫畫送給老師，并說出自己對(duì)老

《漫畫老師》教案3

　　一、欣賞漫畫

　　老師教你們一年多了，問過你們?cè)S多問題，有兩個(gè)問題我想借這個(gè)機(jī)會(huì)問問大家，希望大家能實(shí)事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個(gè)問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？

　　第二個(gè)問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節(jié)課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂吧。

　　1、欣賞：

　　老師這里就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）

　　看著看著，有的同學(xué)忍不住笑了；

　　從你們的笑聲里，我知道很多同學(xué)看懂了這些漫畫的意思。

　　2、交流：

　　漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當(dāng)中，哪一幅給你的印象比較深刻？）

　　a、是這幅漫畫的畫面內(nèi)容給你留下了深刻的印象。還有誰對(duì)這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什么要補(bǔ)充的嗎？（你要補(bǔ)充嗎？）（你補(bǔ)充的這也正是畫家所要表達(dá)的用意，看來你很懂得欣賞漫畫！）

　　先講畫面的內(nèi)容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？

　　b、是這幅漫畫要表達(dá)的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什么會(huì)給你這樣的啟示呢？）能結(jié)合這個(gè)畫面的內(nèi)容來談一談嗎？

　　誰也能這樣把畫面的.內(nèi)容和畫家的用意（自己受到的啟示）結(jié)合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？

　　c、你還談了自己受到的啟示，真會(huì)思考！還有要交流的嗎？

　　二、介紹漫畫

　　1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡(jiǎn)單恐怕說不清楚，那么我們?cè)鯓硬拍芙榻B得具體一點(diǎn)呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）

　　2、出示漫畫，指導(dǎo)方法：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，具體來談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?/p>

　�。�2）指名交流。（誰還有補(bǔ)充的嗎？）

　　a、你不但看到了畫面上有的內(nèi)容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內(nèi)容，很有想象力。/soft/（你有補(bǔ)充的嗎？）

　　b、你補(bǔ)充的是（心理活動(dòng)、心情、以前的恩恩怨怨）老師覺得你用的這個(gè)詞語(yǔ)特別恰當(dāng)。大家聽出來了嗎，這是一只怎樣的？

　　c、我們來比比看，看誰觀察得最細(xì)致，能注意到別人容易忽視的地方。

　�。愕哪抗馓貏e敏銳，注意到了這一細(xì)節(jié)。這是多么的狐貍呀。）

　　d、你注意到什么細(xì)節(jié)了嗎？（這個(gè)獎(jiǎng)閃閃發(fā)光呀，吸引著烏鴉的眼球，多有誘惑力啊！烏鴉，可要小心啦�。�

　　（3）看著同學(xué)們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細(xì)節(jié)。給大家三分鐘時(shí)間，選一個(gè)細(xì)節(jié)寫下來怎么樣？

　　3、寫細(xì)節(jié)。

　　4、交流。

　　點(diǎn)評(píng)：你的細(xì)節(jié)描寫得特別細(xì)致；你還能結(jié)合自己的想象，更加生動(dòng)了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評(píng)論一番呢？

　　5、通過想象和細(xì)節(jié)描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動(dòng)了，真了不起！同學(xué)們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會(huì)在漫畫里才會(huì)出現(xiàn)嗎？看到這樣的畫面，你會(huì)聯(lián)想到什么呢？

　　三、交流，評(píng)講：

　　1、指名學(xué)生交流。

　　從題目、語(yǔ)言（細(xì)節(jié)、想象）、啟示（能否結(jié)合生活實(shí)際）等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　a。大家覺得這個(gè)題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內(nèi)容。

　　b。大家覺得他寫的哪一處細(xì)節(jié)給你印象比較深？

　　c。這想象多生動(dòng)呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側(cè)耳傾聽，好好欣賞欣賞。

　　d。你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？

　　2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號(hào)，等一下推薦給大家欣賞。

　　3、推薦交流。

　　4、再次修改。

　　5、指名交流。（故事、啟示合起來）

《漫畫老師》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　欣賞并感受漫畫這一藝術(shù)形式，了解漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)；用自己喜歡的方式創(chuàng)作一幅漫畫作品。訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用美術(shù)繪畫形式表現(xiàn)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　漫畫的表現(xiàn)主題、內(nèi)容、形式、手法等方面的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　漫畫主題的表現(xiàn)、漫畫表現(xiàn)形式的運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　漫畫資料、課本等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　作業(yè)紙、水彩筆、鉛筆、鋼筆等。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞導(dǎo)入，揭示新課。

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，繪畫作品在反映社會(huì)生活、表達(dá)人們的情感方面有著它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，下面讓我們一起來欣賞這樣幾幅繪畫作品，欣賞完你會(huì)有怎樣的感受？（展示漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞）

　　2、誰來向大家描述一下你自己喜歡的作品？（學(xué)生描述作品，師小結(jié)板書：諷刺、幽默）

　　3、小結(jié)歸總，揭示并板書課題：那么像這樣的畫叫什么畫？誰能用自己的話說一說什么是漫畫？（學(xué)生試說）

　　二、引導(dǎo)分析，探究新知。

　　1、具體感知漫畫：現(xiàn)在讓我們通過一段短片來具體地了解漫畫這一繪畫形式，請(qǐng)看屏幕。（學(xué)生看視頻，感知漫畫）

　　2、引導(dǎo)分析：看完片中的介紹，你們是不是也想畫一幅漫畫呢？要想畫好漫畫，我們首先要了解漫畫的有關(guān)知識(shí)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞課本中的作品，看看這些作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式上都有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生欣賞課本中的作品，自主感悟。）

　　3、匯報(bào)分析，歸納小結(jié)并板書：

　�。�1）主題：諷刺、幽默

　�。�2）內(nèi)容：人/物

　�。�3）形式：?jiǎn)畏�、多幅黑白、彩�?/p>

　　三、欣賞借鑒，啟發(fā)創(chuàng)作。

　　1、剛才，我們了解了漫畫在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式的特點(diǎn)，下面再讓我們整體欣賞一組漫畫作品，看看你們會(huì)從這些作品中得到哪些創(chuàng)作上的啟發(fā)，一起來看屏幕。（學(xué)生看視頻，欣賞借鑒）

　　2、設(shè)疑引導(dǎo)：欣賞完這些作品，我想現(xiàn)在有的同學(xué)已經(jīng)在開始構(gòu)思自己的作品了，那么如何創(chuàng)作一幅漫畫呢？

　�。▽W(xué)生思考后回答）

　　3、小結(jié)激趣，鼓勵(lì)創(chuàng)作：這些同學(xué)說得都不錯(cuò)。首先我們要確定好漫畫的表現(xiàn)主題，是諷刺的，還是幽默的，其次在內(nèi)容上是人物的`，還是動(dòng)物的，植物的，在形式上或單幅或多幅或黑白或彩色，在形象的刻畫上做到簡(jiǎn)潔概括、適當(dāng)夸張。

　　你們有信心畫好自己的作品嗎？好，下面就請(qǐng)大家開始創(chuàng)作。

　　四、學(xué)生作業(yè)，教師巡輔。

　　五、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。

　　1、展示學(xué)生作業(yè)，圍繞作品在表現(xiàn)的主題、內(nèi)容、形式，以自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)的方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　2、拓展延伸：（觀看視頻漫畫），鼓勵(lì)學(xué)生為漫畫續(xù)畫結(jié)局。

　　同學(xué)們畫得都不錯(cuò)，讓我們?cè)谛︖^之后有所想、有所思。在這里老師再留給大家一個(gè)課下作業(yè)，請(qǐng)看屏幕——————在這段短片的最后留給了大家一個(gè)問題，如果這幅漫畫還有第二幅、第三幅，它的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象試著去畫一畫，相信你們會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、漫畫

　　主題：諷刺、幽默

　　內(nèi)容：人/物

　　形式：?jiǎn)畏�、多�?/p>

　　黑白、彩色

《漫畫老師》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師。

　　2.能評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　漫畫導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　1.漫畫導(dǎo)入。

　�。�1）同學(xué)們喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人物，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。例如下面的兩則漫畫：

　　課件出示：

　　《大頭兒子小頭爸爸》

　　《父與子》

　�。�2）指名交流：你看完這兩則漫畫后有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：這兩則漫畫都很有趣，人物形象很鮮明。《大頭兒子小頭爸爸》是單幅漫畫，爸爸頭小，兒子頭大。兩人笑容滿面，緊緊擁抱在一起，看起來父子關(guān)系很好。《父與子》是多幅漫畫，連起來講了一個(gè)故事。爸爸是個(gè)光頭、大肚子，從他為兒子縫褲子的事來看，他很慈愛。兒子頭發(fā)長(zhǎng)，一看到爸爸要打他，他就跑，看起來很淘氣。

　�。�3）小結(jié)：①漫畫會(huì)突出人物外貌的某個(gè)最突出的特點(diǎn)。（例如上圖中的人物：頭大、頭小、眼睛又圓又大、肚子大、胡須濃等）②漫畫會(huì)聚焦最感人的畫面或故事。（例如上圖中父子相擁、父親為兒子縫褲子）③漫畫含有強(qiáng)烈的情感。（父子親情）④漫畫很有趣。（夸張的人物形象或有意思的故事）

　　2.揭示習(xí)作內(nèi)容：今天，我們也來畫一幅“漫畫”，要求畫的是與我們朝夕相處的老師，不過是用文字來描畫。（板書課題：“漫畫”老師）

　　3.課件出示習(xí)作要求。

　　課件出示：

　　寫一個(gè)自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事例來寫。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以兒童喜聞樂見的兩則漫畫導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入習(xí)作內(nèi)容。同時(shí)，通過兩則漫畫，直觀領(lǐng)會(huì)漫畫的特點(diǎn)：人物外形特點(diǎn)夸張，故事有趣，事例突出，包含強(qiáng)烈的情感。

　　板塊二

　　啟發(fā)聯(lián)想，確定對(duì)象

　　1.描繪老師群像。

　�。�1）想一想：你的老師們各有什么特點(diǎn)（外貌、衣著、愛好、性格、品質(zhì)等）？用一個(gè)詞或一句話來概括。

　　預(yù)設(shè)：①王老師皮膚特別白，笑容特別燦爛，她總愛穿裙子。

　�、诶罾蠋熖貏e和藹，說話很溫柔。

　�、蹚埨蠋煂�(duì)學(xué)生特別有耐心。只要有學(xué)生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。

　�。�2）平時(shí)的積累中，你能想到用哪些詞或句子來描寫老師？（指名交流）

　　課件出示：

　　·描寫老師的詞語(yǔ)：

　　外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。

　　性格：外柔內(nèi)剛、和藹可親、直率坦誠(chéng)、心直口快、外向開朗等。

　　品質(zhì)：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴(yán)于律己、循循善誘等。

　　·描寫老師的句子：

　　老師，您是辛勤的園丁，把祖國(guó)的花朵培育長(zhǎng)大；您是春雨，滋潤(rùn)我們的心田；您是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；您是春蠶，默默無聞作貢獻(xiàn)……

　　2.聚焦個(gè)人特寫。

　�。�1）同桌之間說說自己最想寫哪位老師。想一想：他有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特點(diǎn)是什么？用具體的事例說明。

　　（2）指名學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)：①王老師長(zhǎng)得美，愛笑，而且會(huì)打扮自己。一年四季，她總愛穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。

　�、趶埨蠋熀荜P(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習(xí)不好的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì)問大家聽懂了沒有，只要有一個(gè)學(xué)生沒聽懂，他就會(huì)單獨(dú)再對(duì)那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都弄懂為止。

　�、鄹独蠋熖貏e有才，她給我們上美術(shù)課時(shí)，常常兩三筆就能畫出一幅畫。她用筆畫出的人物、花卉、小動(dòng)物……一切都栩栩如生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過教師群像與個(gè)人特寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從老師的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、品質(zhì)特點(diǎn)等方面去確定要描寫的對(duì)象。交流環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生明確人物的主要特點(diǎn)。

　　板塊三

　　選擇事例，突出特點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)選擇事例，突出老師的特點(diǎn)。

　　課件出示：

　　請(qǐng)你選擇能突出王老師說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號(hào)里打上“√”。

　　·王老師幫生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。（）

　　·王老師批改作業(yè)非常仔細(xì)。（）

　　·上課時(shí)，一只蜜蜂飛進(jìn)了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會(huì)擔(dān)心它的，我們幫它原路返回吧！”（√）

　　·有位同學(xué)寫字潦草，王老師說：“這些字一個(gè)個(gè)東倒西歪的，是喝醉了嗎？請(qǐng)你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（√）

　　·王老師非常愛笑，無論什么時(shí)候見到他，他都是笑瞇瞇的模樣。（）

　　2.例文引路。

　�。�1）讀下面的習(xí)作，說說你受到了哪些啟發(fā)。

　　課件出示：

　　我的“笨”老師，就是我們的班主任——馬老師，卷曲的頭發(fā)，微胖的身子，高高的個(gè)子，圓圓的臉，皮膚白皙。

　　說起“笨”，這話可是她親口說的。這不，新學(xué)期第一天，馬老師就對(duì)我們說：“同學(xué)們，我很‘笨’，我希望同學(xué)們一個(gè)個(gè)都比我聰明�！边@一番話逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認(rèn)“笨”的老師了。從那以后，我就仔細(xì)觀察，這馬老師真是“笨”得可以：她把班里的工作一股腦都交給同學(xué)們?nèi)プ�，收作業(yè)、主持班會(huì)、布置衛(wèi)生……而她自己則在一旁欣賞著同學(xué)們忙這忙那，嘴里還一個(gè)勁兒地夸同學(xué)們聰明，弄得大家干勁十足。

　　課堂上的馬老師不“笨”了吧？你想錯(cuò)了，課堂上的馬老師依然是“笨”的。記得那天講《軍神》，馬老師對(duì)我們說：“作者為什么要寫劉伯承把身下的白床單都抓破了呢？我挺‘笨’的，誰能教教我？”全班哄堂大笑。既然馬老師自認(rèn)為“笨”，同學(xué)們當(dāng)然不甘示弱，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相表現(xiàn)自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來。看到這小手如林，馬老師樂得合不攏嘴。同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)精彩的發(fā)言，博得了“笨”老師的夸獎(jiǎng)：“你真棒”“天才”“聰明”……

　　在學(xué)校，似乎只有學(xué)生可以是“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學(xué)生的“專利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”居然使得一堂課在輕松愉快中度過，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了。

　　馬老師到底是“笨”還是“不笨”呢？一天我問媽媽，媽媽聽后哈哈大笑，說：“馬老師才不‘笨’呢，她是一個(gè)懂得教育的聰明老師呀！”

　�。�2）指名交流。

　　預(yù)設(shè)：①作者先寫馬老師的外貌及她最突出的一個(gè)特點(diǎn)——“笨”，再用具體的事例寫“笨”這個(gè)特點(diǎn)。表面上是寫“笨”，實(shí)際上是寫老師教學(xué)有方。

　　②作者在敘事時(shí)，抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，突出了人物的特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)一是指導(dǎo)學(xué)生圍繞特點(diǎn)來選取典型事例，二是通過例文讓學(xué)生感知文章敘述的順序及描寫的重點(diǎn)。

　　板塊四

　　自主構(gòu)思，練寫初稿

　　1.學(xué)生自由練習(xí)寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。

　　2.寫完后，自己先讀一讀，檢查有沒有語(yǔ)句不通順的地方，有沒有錯(cuò)別字。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣。

　　2.能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，習(xí)作展示

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們用文字給我們心目中最感興趣的一位老師“畫”了一幅“漫畫”。這節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習(xí)作，評(píng)一評(píng)，看是否用具體的事例突出了老師的特點(diǎn)。

　　2.習(xí)作展示。

　�。�1）指名分享習(xí)作。

　　（2）其他同學(xué)猜猜寫的是哪位老師，說說自己是怎么猜到的。

　　3.小結(jié)：剛才的分享，有的老師被大家猜對(duì)了，是因?yàn)樽髡咴跀⑹聲r(shí)的確突出了這位老師的特點(diǎn)。有的老師沒有被大家猜出來，是因?yàn)樽髡邔懙奶攸c(diǎn)不鮮明，其他老師可能也有這個(gè)特點(diǎn)，或者敘述的事例不夠具體，細(xì)節(jié)描寫不夠生動(dòng)傳神。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)上節(jié)課所寫的習(xí)作進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，為下一環(huán)節(jié)的修改習(xí)作、總結(jié)修改方法作了鋪墊。

　　板塊二

　　示范修改，總結(jié)方法

　　1.怎樣讓同學(xué)們一看習(xí)作，就能猜出你描寫的是哪位老師呢？下面我們學(xué)習(xí)如何修改習(xí)作。課件出示例文：

　　課件出示：

　　她長(zhǎng)著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。開心的時(shí)候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著，美麗沉靜；時(shí)而高高地束成一個(gè)馬尾，精明干練。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語(yǔ)文老師——張老師。

　　語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔：一起走進(jìn)雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)……張老師用她的溫柔和善良滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。

　　作業(yè)本上，再細(xì)微的'差錯(cuò)都逃不過張老師的火眼金睛。面對(duì)同學(xué)們的每一個(gè)錯(cuò)誤，張老師都會(huì)用紅筆仔細(xì)地圈出來，并在旁邊打上括號(hào)，要求我們及時(shí)更正。

　　我們的語(yǔ)文老師張老師，好像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，又像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！

　　2.默讀例文，邊讀邊思考：

　�。�1）文中的張老師有什么突出的特點(diǎn)？

　�。�2）作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的？

　�。�3）你最欣賞這篇文章的哪些地方？

　�。�4）你有哪些修改建議？

　　3.指名交流。

　　預(yù)設(shè)一：作者寫出了張老師的美麗、溫柔、善良、教育學(xué)生潤(rùn)物無聲等特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)二：作者用張老師上課精彩和批改作業(yè)細(xì)心這兩件事來具體突出張老師教育學(xué)生有方法。

　　預(yù)設(shè)三：批改作業(yè)的細(xì)節(jié)寫得很生動(dòng)。

　　預(yù)設(shè)四：建議在第1自然段概括寫出張老師溫柔、有責(zé)任心的特點(diǎn)，第2自然段的事例可以具體寫老師的溫柔，第3自然段批改作業(yè)的部分，可以加上“我”的心理感受等。

　　4.出示修改后的習(xí)作，對(duì)比閱讀，感受修改方法。

　　課件出示：

　　語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋里自由翱翔：一起走進(jìn)雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)……當(dāng)我們正沉浸在語(yǔ)言的魅力里時(shí)，有一個(gè)調(diào)皮的男生偷偷地把手放在抽屜里玩玩具。張老師看見了，悄悄地走到他的旁邊，高高地舉起教鞭，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，馬上讓這個(gè)“迷路的孩子”找到了方向，原本以為的狂風(fēng)暴雨隨風(fēng)飄散，張老師用她的溫柔和善良滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)。

　　作業(yè)本上，再細(xì)微的差錯(cuò)都逃不過張老師的火眼金睛。面對(duì)同學(xué)們的每一個(gè)錯(cuò)誤，張老師都會(huì)用紅筆仔細(xì)地圈出來，并在旁邊打上括號(hào)，要求我們及時(shí)更正。她常說知錯(cuò)就改不算錯(cuò)，有錯(cuò)不改錯(cuò)上錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)做個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。每當(dāng)作文本發(fā)下來時(shí)，我都會(huì)迫不及待地打開，找一找本子上畫有波浪線的好句子，讀一讀張老師寫的評(píng)語(yǔ)。她那醒目的符號(hào)和涓涓的細(xì)語(yǔ)，給了我信心和力量，鼓舞著我奮勇前行。

　　我們的語(yǔ)文老師張老師，好像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，又像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的心。她是我們心里最好的老師！

　　5.小結(jié)寫法：開頭直接點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，總起全文。中間的事例要能突出人物的特點(diǎn)，敘事時(shí)要描寫出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)，還要寫出自己的感受。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，抒發(fā)情感。習(xí)作時(shí)，多運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，能使語(yǔ)言更生動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用范例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從四個(gè)方面欣賞、評(píng)改習(xí)作，為下個(gè)環(huán)節(jié)自改、互改作文作鋪墊。

　　板塊三

　　分享交流，自改互改

　　1.組內(nèi)互改習(xí)作。

　�。�1）文章不厭百回改，越改越精彩。成立四人小組，組長(zhǎng)主持，輪流分享習(xí)作。聽的同學(xué)注意聽完后給同學(xué)的習(xí)作畫出一兩處寫得好的詞句，然后提出一兩條修改建議。

　�。�2）根據(jù)修改建議，組內(nèi)互相修改習(xí)作。

　�。�3）修改展示。

　　在全班展示每個(gè)小組內(nèi)修改較好的習(xí)作，對(duì)比閱讀，說說修改后的習(xí)作比原文好在哪里。

　　2.各人自改習(xí)作。

　　根據(jù)展示交流的情況，每位同學(xué)對(duì)照習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。（習(xí)作要求：特點(diǎn)突出；事例具體；標(biāo)點(diǎn)正確；詞句生動(dòng)、準(zhǔn)確。）

　　3.謄寫習(xí)作。

　　4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道，只要抓住了人物的特點(diǎn)，用具體的事例，用生動(dòng)、夸張、幽默的語(yǔ)言，就能用文字給喜歡的老師“畫”一幅“漫畫”。

　　5.布置作業(yè)：把寫好的習(xí)作分享給你寫的那位老師，聽聽他對(duì)你的習(xí)作有怎樣的評(píng)價(jià)或修改建議，然后再次修改習(xí)作。

　　【設(shè)計(jì)意圖】組內(nèi)相互修改習(xí)作，進(jìn)一步明晰習(xí)作要求。在評(píng)價(jià)交流中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，學(xué)習(xí)鑒別，學(xué)習(xí)修改，學(xué)習(xí)交往。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　習(xí)作：“漫畫”老師

　　【教學(xué)反思】

　　孩子們都喜歡看漫畫，但是用文字來“畫”出自己的老師就有一定難度。因此，教學(xué)伊始，我先從孩子們熟悉的漫畫入手，讓學(xué)生感知漫畫的主要特點(diǎn)在于獨(dú)特的構(gòu)思方法和表現(xiàn)手法。接著，指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的主要特點(diǎn)，配上動(dòng)人的情節(jié)，將人物生動(dòng)形象地描寫出來。于是，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點(diǎn)。通過老師群像和個(gè)人特寫，讓學(xué)生在比較、交流中確定自己的習(xí)作對(duì)象及老師的突出特點(diǎn)。

　　本次習(xí)作要求通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)自己最喜歡的老師的特點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生完成一道選材練習(xí)，借助練習(xí)，讓學(xué)生懂得所寫的事例必須有助于突出特點(diǎn)。然后范文引路，指導(dǎo)構(gòu)思與修改。

　　學(xué)生只有細(xì)心觀察，充分準(zhǔn)備，有真情實(shí)感，作文才能打動(dòng)人。因此，在習(xí)作教學(xué)上，我引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多體驗(yàn)、多思考，寫出自己真實(shí)的觀察與情感體驗(yàn)。

《漫畫老師》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能選擇并抓住老師最突出的特點(diǎn)寫。

　　2、能選擇一兩件具體的事情來突出特點(diǎn)。

　　3、關(guān)注人物細(xì)節(jié)描寫，抓住老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，將事例寫具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能結(jié)合所要凸顯的教師特點(diǎn)，選擇一兩件具體的事情來突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　選擇一兩件典型事例，抓住教師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫寫出人物特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們看過漫畫嗎？誰能跟大家分享一下：漫畫最吸引的地方是什么？（人物特點(diǎn)非常突出）

　　（1）課件出示一位“漫畫”教師：

　�、賹W(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出是什么老師，教師評(píng)議。

　　②引導(dǎo)學(xué)生說出猜出人物的理由：漫畫中凸顯了人物的強(qiáng)壯，與體育學(xué)科關(guān)系密切，讓人很容易聯(lián)想到體育教師。

　�。�2）如果要給你自己的一位老師畫漫畫。你會(huì)選擇誰呢？別說出名字。請(qǐng)大家畫一畫你的一位教師。當(dāng)然，我們是語(yǔ)文課，不是美術(shù)課。我們得用文字“畫”出這位教師。一段話也可以，幾句話也可以。

　　①學(xué)生自由準(zhǔn)備、（學(xué)生試試水）

　　②指名交流。（意圖：點(diǎn)出學(xué)生描寫的好的地方——人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫，以及所選的事例；了解學(xué)生基礎(chǔ)，及時(shí)調(diào)整下面教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，及突破口。）

　�。�3）小結(jié)。

　　二、互相交流，掌握寫法。

　　1、審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？

　�。�1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。

　　（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)：

　　討論：我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c(diǎn)？（學(xué)生交流發(fā)言）

　�、俳處煹奶攸c(diǎn)有：外貌、衣著、性格、喜好等

　�、谶x擇典型的事例。

　　抓住典型事例中體現(xiàn)老師特點(diǎn)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫。

　　2、思路導(dǎo)航：

　�。�1）要想哪位老師的特點(diǎn)，你最了解？

　�。�2）寫出老師的特點(diǎn)，應(yīng)該選擇哪件事來寫？（選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。）

　　（2）這些事例中，老師哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等最能凸顯老師的特點(diǎn)？（要關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

　　3、技法點(diǎn)撥：

　�。�1）、抓特點(diǎn)，選人物。

　　獨(dú)特與夸張是“漫畫”的突出特點(diǎn)！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點(diǎn)的人物很關(guān)鍵！將我們的所有老師在腦中一個(gè)個(gè)像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫作的對(duì)象了。寫作時(shí)要抓住最有特點(diǎn)的一個(gè)方面寫，比如外貌描寫，每個(gè)人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方，進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)，千萬不能面面俱到。

　　（2）、定事情，顯特色。

　　人物的特點(diǎn)要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點(diǎn)的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的，比如上面覺得喜好獨(dú)特，此處事情選擇也要突出喜好獨(dú)特這個(gè)特點(diǎn)，不能前后不一。

　�。�3）、重描寫，表情感。

　　通過具體的事情突出一個(gè)人的特點(diǎn)，必須對(duì)事情進(jìn)行細(xì)致的描寫，通過人物在事件中表現(xiàn)，如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等使它構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達(dá)到寫作的目的。比如動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，語(yǔ)言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)老師可愛又有趣的一面。

　　三、范文引路，掌握技法。

　　1、出示范文。

　　我的幽默老師

　　我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時(shí)常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學(xué)們開心，每次上課都把同學(xué)們逗得開懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當(dāng)這時(shí)他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。

　　記得有一次，林老師上課時(shí)，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸�。骸瓣懣「绨�，你是不是該改名叫做‘呆哥’啊？”聽了這話，全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來�！贝舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才般的我，因一時(shí)疏忽而寫錯(cuò)了最簡(jiǎn)單的`一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人�。俊边@下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號(hào)。

　　除了取外號(hào)，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來上課，又能讓同學(xué)們開心呢！記得那是一個(gè)星期五的下午，同學(xué)們因?yàn)闆]有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴(yán)肅，看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個(gè)‘癡婆’的課��？用不用找個(gè)烏鴉嘴上來幫我講��？”聽了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個(gè)個(gè)精神頭十足，林老師開始繼續(xù)上課了。

　　怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？

　　2、學(xué)生自由朗讀范文。

　　3、小組交流。

　�。�1）范文從抓老師的哪個(gè)特點(diǎn)來寫的？是如何介紹的？

　�。�2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？

　�。�3）在具體事例中，哪些人物描寫能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)？

　　4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）開篇交代老師姓名，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)是幽默。

　�。�2）寫老師的外貌衣著覺得很有個(gè)性，與后面幽默的特點(diǎn)一致。

　�。�3）概括描寫人物的幽默性格，對(duì)人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的介紹。

　　（4）兩件具體的事情體現(xiàn)林老師上課做一些搞笑的事情逗同學(xué)們開心。主要從老師語(yǔ)言、神態(tài)描寫，特別是扶眼鏡框的動(dòng)作，突出了人物的幽默性格特征。

　�。�5）通過老師的語(yǔ)言描寫寫出老師的幽默特點(diǎn)，表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。

　�。�6）總結(jié)全文，通過反問句與短文開頭呼應(yīng)，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)——幽默！

　　5、總結(jié)交流：定好特點(diǎn)、選好事例、抓好細(xì)節(jié)、凸顯特點(diǎn)。

　　四、“畫”老師。

　　1、小組同學(xué)玩“畫老師”的小游戲，讓學(xué)生自主練說，互相評(píng)議，提出合理的建議。

　　2、小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學(xué)生遺漏的細(xì)節(jié)給出建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

　　五、學(xué)生習(xí)作。

　　1、明確習(xí)作要求：選對(duì)事例、抓好人物描寫突出人物特點(diǎn)的習(xí)作。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　六、品讀欣賞。

　　1、請(qǐng)寫相同教師的學(xué)生圍坐一圈，互相分享自己的習(xí)作

　　2、小組里推選1—2位學(xué)生進(jìn)行全班分享

　　七、學(xué)生修改自己的作文。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。

　　板書：

　　寫典型事例方法

　　1、選典型事例。

　　2、敘述事情過程。

　　3、要把事情寫具體。

　　4、文章的開頭可以對(duì)人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的介紹。

《漫畫老師》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹奶攸c(diǎn)寫出來呢？我們這次的習(xí)作就是：“漫畫”老師。（板書：“漫畫”老師）

　　二、審題指導(dǎo)。

　　1.讀題目。（出示課件2）

　　思考：看到題目，你知道了什么信息？

　�。ò鍟豪蠋熉嫞�

　　2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？

　　（板書：突出老師的特點(diǎn)具體事件）

　　3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的'特點(diǎn)呢？

　　（板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）

　　4.你怎樣理解“漫畫”呢？（出示課件3）

　　師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會(huì)使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個(gè)主題。）

　　三、組織材料。

　　1.要求：（出示課件4）

　�。�1）確定你要描寫的對(duì)象，也就是先確定要寫的老師。

　�。�2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？

　�。�3）想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？

　　2.匯報(bào)自己所選材料。（出示課件5）

　�。�1）請(qǐng)寫作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根據(jù)自己的理解做出評(píng)價(jià)。

　　（2）請(qǐng)中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導(dǎo)。

　　四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）

　　師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿呢？請(qǐng)小組討論一下。

　　小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

　　師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會(huì)更豐滿。

　　五、動(dòng)筆練習(xí)。（出示課件7）

　　根據(jù)剛才組織的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現(xiàn)出來，要突出事件的主要內(nèi)容，力求生動(dòng)，能吸引人。

　　六、小結(jié)：

　　這節(jié)習(xí)作，我們給老師“畫”了一幅“漫畫”。在畫漫畫的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習(xí)作中。

　�。ò鍟喝谌肭楦校�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“漫畫”老師

　　老師漫畫

　　突出老師的特點(diǎn)——具體事件

　　突出特點(diǎn)——外貌、衣著、性格、喜好

　　融入感情

《漫畫老師》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.以夸張漫談的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

　　2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)

　　1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形象，注意寫出真情實(shí)感。

　　2.感受夸張的語(yǔ)言描寫，體會(huì)習(xí)作帶來的樂趣。

　　難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)師生間情感的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。

　　2.通過觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。

　　3.教師關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著他的心血和汗水，這個(gè)人是誰呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。

　　二、匯報(bào)調(diào)查老師的情況。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：

　　課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　生1：老師到校比我們?cè)�，放學(xué)了還要備課。

　　生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。

　　生3：放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長(zhǎng)接走后，老師才會(huì)回家。

　　生4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。

　　……

　　語(yǔ)文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。

　　3.老師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

　　小結(jié):在匯報(bào)過程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來，同學(xué)們對(duì)老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有了進(jìn)一步的了解。

　　三、交流各自心中的個(gè)性老師。

　　1.學(xué)生交流。

　　生：我來說說我的班主任“獅子王”。

　　PPT班主任張老師

　　外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)

　　事例1：開班會(huì)時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）

　　事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）

　　師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂通過具體事例表現(xiàn)得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說一說自己喜歡的老師？

　　生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因?yàn)樗裁炊级�，還喜歡做實(shí)驗(yàn)，偶爾還幫我們輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)呢！

　　師：看來我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開科學(xué)老師王老師的教育。

　�。◣煱鍟嚎茖W(xué)老師王老師“114”

　　外貌：黑眼鏡灰襯衣

　　事例：做實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)）

　　2.教師小結(jié)。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說得都不錯(cuò)，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及自己的感受。

　　合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。

　　師：通過剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對(duì)我們的關(guān)心、愛護(hù)卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答老師，表達(dá)我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）

　　師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？

　　生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師的報(bào)答。

　　生2：我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。

　　生3：我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！

　　……

　　師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！

　　每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是變化的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語(yǔ)文教育要結(jié)合語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導(dǎo)作用。

　　四、妙筆生花——我手寫我心。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。

　　2.出示寫作要求：

　　①抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來寫，給人深刻印象。

　�、谡归_鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語(yǔ)言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。

　�、勐勅宋�，強(qiáng)調(diào)幽默的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3.范文賞析：

　　我的彩色老師

　　我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個(gè)黑色方框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說他像個(gè)“正經(jīng)人”。

　　而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來，就讓我給你們一一道來吧。

　　“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴(yán)肅了。如果誰走神了，他就會(huì)立刻變成黑色，板著臉說：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì)立馬回過神來，認(rèn)真聽老師講課。要是我們認(rèn)真聽講，積極回答問題，黃老師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語(yǔ)氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛意。

　　“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的.“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過他呢。

　　朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？

　　師：看著題目就很吸引人，老師怎么會(huì)是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會(huì)兒變成黑色，一會(huì)兒變成粉色，一會(huì)兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言為我們刻畫了一位關(guān)愛學(xué)生的好老師形象。而結(jié)尾是問，卻又非問，更是表達(dá)了對(duì)老師的喜愛之情。

　　4.自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。

　　第2課時(shí)

　　一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。

　　同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永遠(yuǎn)難忘，請(qǐng)你選擇一件印象最深刻的事寫下來。

　　二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

　　指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。

　　三、教師巡視指導(dǎo)。

　　對(duì)于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

　　①要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。

　�、趯W(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的個(gè)別指導(dǎo)。

　　第3課時(shí)

　　一、深情提示，激勵(lì)交流。

　　將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓�，你自己也一定�?huì)開心的。

　　二、交流佳作，評(píng)議修改。

　　1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

　　學(xué)生相互評(píng)議修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過程。

　　2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

　　找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說.使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)生自改，二次作文。

　　1.學(xué)生自改。

　　在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。

　　2.學(xué)生二次作文。

　　在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在一些問題或問題較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。

　　四、評(píng)選，成功激勵(lì)。

　　教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表?yè)P(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)。（小作家、小讀者、小編輯、小……）

　　心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí)，就開始形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力。只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。開始，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，甚至有時(shí)會(huì)在評(píng)議中引發(fā)爭(zhēng)議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

　　五、展示作品，交流評(píng)價(jià)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：各位小作家，請(qǐng)你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見。

　　1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)并提出修改意見。

　　2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵(lì)。