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淺談我對“金”教學設(shè)計的想法
淺談我對“金”教學設(shè)計的想法
邵麟
在羅浮山國學院附屬學校，教學從不是單方面的“教學”。
如果分別展開來，估計一整天也說不完。目前我們有五類十份評價量表，這是對于教學的詳致分析，以后還要進行擴充和完善。因此，現(xiàn)階段我們在三國課程體系和問學課堂的指導下，把原來布魯姆的三維教學目標進行了略微修改，演變成屬于我們獨有的羅浮特色教學目標：
1、認知與思想目標，
2、道德與精神目標
3、價值與發(fā)展目標
這三個目標猛的看起來，聯(lián)系密切。但是該如何在教學中落實呢，我們就通過一節(jié)備課進行展示。昨天在蒙正二班，我陪同學們學習了古詩二首，其一為唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，我就以此為例，詳細論述。
一、認知與思想目標
二年級的同學大概7-8歲，認知水平并沒有達到能夠進行抽象邏輯思維的層次。他們在文本學習中，絕不會講出像高中生一樣的所謂考試內(nèi)容。他們所能做到的，只是會背誦，會書寫。但是我們要記住這樣一點：熟讀成誦。一首《登鸛雀樓》上下四句，加上題目也不超過30個字。僅有8人的課堂中，怎樣使同學能夠開心的讀一節(jié)課，才是我們應(yīng)該做的任務(wù)；意為將枯燥的學習變得有趣。
在昨日陪同獅子公學總裁的會議上，他講了這樣一句話讓人低頭沉思：學生的好奇心是天生的，我們不能說在課堂中培養(yǎng)他們的好奇心。無獨有偶，我的教育學老師劉承琨教授也講過不要打擊學生天生的學習興趣。不難發(fā)現(xiàn)，歷史上有很多故事都為我們證明了這種觀點是完全符合自然規(guī)律的。所以說，《登鸛雀樓》這首詩在學習的時候，順應(yīng)7-8歲兒童的認知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，開展多種活動，在近乎于游戲的過程中進行閱讀訓練，此時，學生的興趣和好奇心不僅沒有被打壓，他們反而在教學活動中培養(yǎng)了語感（即表達能力）等其他優(yōu)秀品質(zhì)。
二、道德與精神目標
試問，我們在小學二年級的時候都學到了什么？
我絞盡腦汁，盡力回想起小時候?qū)W習《登鸛雀樓》的情景，但是仍然找不到那一絲有關(guān)的記憶。緣何如此？大概就是小時候的課堂以老師為主體，一節(jié)課大多是老師一個人的事情。看似老師滔滔不絕，口若懸河，這堂課非常精彩，實則同學們走馬觀花，昏昏欲睡，成為了學習結(jié)果的附屬品。
二年級的同學，榮辱觀尚未完全確立，何談道德觀？精神層面大都只存在于表面現(xiàn)象和實際操作，內(nèi)心真正改變是難以達到的。正因如此，我們就應(yīng)該多鼓勵同學們，形成一股良好的學習氣氛。這種好習慣一旦形成，建立起學生主動學習的一個學習場，那么同學們進步的空間就來了。就像厚德載物一樣，把書讀厚，那么道理就會在同學心中自然形成。
我在《登鸛雀樓》這一首詩的教學中，就是創(chuàng)設(shè)情境，為學生們的讀背提供了良好的學習氛圍，在這種學習場的作用下，同學們將自己變成了王之渙，朗讀聲中，同學們仿佛登上了鸛雀樓，俯察蒼茫大地，寬廣了自己的胸懷。最后，詩配畫，將詩文形成自己理解的畫面。這就是我的課堂，看似沒教一些知識點及思想感情，但在詩配畫的過程中，同學們的精神意志已經(jīng)在畫中明了清晰。
三、價值和發(fā)展目標
學習是為了什么？如果給同學們定下一個目標，且必須實現(xiàn)，那么作為老師的我就是失敗的。所謂周目標，僅僅是一個預(yù)期。能否達到？這不僅取決于老師組織教學的水平，更取決于學生的投入程度。如果是小學五六年級的同學，他們的投入程度是一定高于一二年級的。那么周目標是否需要設(shè)置，它的意義是什么？這是對于老師來設(shè)置的，這規(guī)定了老師所需備課的時數(shù)和質(zhì)量；這完全不是用來禁錮學生發(fā)展的。我們往下看。
兒童擁有巨大的潛力，包括全面發(fā)展的一切潛質(zhì)。我們設(shè)定的周目標，大致上只是一個知識層面的目標。能夠?qū)W會幾個生字，誦讀幾篇課文；數(shù)學來說，學會幾個知識點，會做幾個題型；英文亦如此，會背誦幾個單詞等。但我們試想，語文學習真的只是為了會認幾個漢字，會寫幾段文字就好了嗎？非也。一定要把目標放在學生自身的價值和發(fā)展上。同學們心情是否愉悅、方法是否可操作（體驗式教學）、與生活是否息息相關(guān)、心靈能夠得到放飛…當同學們只有形成了自己的學習觀，有了有意義學習的概念，他們的學習才能達到一定的水平。故，我的二年級教學，最大的任務(wù)不是同學們必須掌握幾個漢字、會背誦幾篇課文，更不是會做多少道題目，他們所需要的，一定是要自己的好奇心與興趣不被打壓掉，形成一個愛學習的良好習慣，否則，將會迫害同學們的一生。
當然，并不是就將我們的周目標不落實了，而是要有方法的落實，盡管這有些違背兒童的認知發(fā)展水平，但一定要追尋把這些枯燥的知識變成有趣活動的方法，這才是我們備課的價值和發(fā)展目標。
三個目標，解決的不僅是如何教的問題，更是教師如何發(fā)展的驅(qū)動力。這使我們備課所要備的不僅僅是教材教法，更要備學生，備社會，備生活，其實，這也是我校關(guān)聯(lián)萬物的體現(xiàn)。
2017年11月15日
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