十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-29 15:10:07 德燊教案我要投稿

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十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第88頁及“做一做”的練習(xí)。

　　【教材分析】

　　《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計(jì)算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識(shí)，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打好基礎(chǔ)。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，利用這一點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與11～20各數(shù)的組成的關(guān)系非常密切，所以在課的開始要對(duì)11～20各數(shù)的組成進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)生起來比較容易上手。但是本節(jié)課的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在課的后面可能出現(xiàn)注意力不夠集中，以講故事的形式，把本節(jié)課的練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到教學(xué)目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　�、僬莆�10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，進(jìn)行正確地計(jì)算。

　�、谥兰訙p法算式中各部分的`名稱。

　　2、過程與方法

　　通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀

　　通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

　　難點(diǎn)：掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算。

　　9+1 8+2 10-7 5+4

　　9+0 6-6 4-4 3+6

　　2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　�。� ）+（）=（）（）-（）=（）

　　3、數(shù)的組成。教師提問，學(xué)生口答。

　�。�1）15是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　�。�2）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是（）。

　　（3）10和4組成的數(shù)是（）。

　　教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；

　　反過來，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。

　　二、新授

　　1、教學(xué)例5。

　�。�1）活動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。

　�。�2）提問：

　�、僖还灿卸嗌俑“�？根。

　�、谟檬裁捶椒ㄓ�(jì)算？。

　�、墼鯓恿惺�？請(qǐng)大家試著將算式列在自己的練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。

　�。�3）討論：

　�、偎闶� “10+3”和“3+10”都對(duì)不對(duì)？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)榧訑?shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。

　�、谀闶怯檬裁捶椒ㄋ愠鰜淼模�

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　〔a〕1個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。

　　〔b〕13可以分成10和3，所以10加3等于13。

　�、劢處熣f明加法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。

　　（4）列式：

　�、俑鶕�(jù)桌上小棒試著列出兩道減法算式，寫在練習(xí)本上，由學(xué)生回答后教師板書算式。

　　教師板書：13-3= 13-10=

　�、谠鯓铀�？你是用什么方法算出來的？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：

　　〔a〕13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

　　〔b〕13可以分成10和3，所以13-3=10，13-10=3。

　�、劢處熣f明減法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。

　�。�5）練習(xí)（出示課件內(nèi)容）：總結(jié)：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。

　　2、教學(xué)例6。

　　（1）教師拿出計(jì)數(shù)器，先撥出11，再在個(gè)位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

　　學(xué)生回答，教師板書：11+2=

　　教師提問：你是怎樣想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：11里面有1個(gè)十和1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一添上2個(gè)一就是1個(gè)十和3個(gè)一，也就是13，說完教師把算式填完整。

　　復(fù)習(xí)：加法算式各部分名稱。

　�。�2）教師在表示13的計(jì)數(shù)器的個(gè)位上撥去2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。

　　學(xué)生回答，教師板書：13-2=

　　教師提問：得數(shù)是多少？怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一，從1個(gè)十和3個(gè)一里面去掉2個(gè)一，就剩下1個(gè)十和1個(gè)一，也就是11。說完教師把算式填完整。

　　復(fù)習(xí)：減法算式各部分名稱。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　完成課本88頁“做一做”中的題目。

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

　　（二）過程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用11～20各數(shù)組成正確計(jì)算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。認(rèn)識(shí)加減法算式中各部分的名稱。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、目標(biāo)分析

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過知識(shí)的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

　　1．填一填。

　　1個(gè)十和5個(gè)一合起來是（）。

　　12是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

　　3個(gè)一和1個(gè)十合起來是（）。

　　2．看計(jì)數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)數(shù)的'組成及根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)的活動(dòng)，為學(xué)習(xí)10加幾、十幾加幾及相應(yīng)減法做好鋪墊，喚起學(xué)生的舊知，幫助學(xué)生架起新知和舊知之間的橋梁。

　�。ǘ┨骄啃轮�，交流算法

　　1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

　�。�1）課件出示小棒圖。

　　這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？

　�。�2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。

　　10+3=13或者3+10=13

　　由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算的方法。

　�。�3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。

　　13－10=3和13－3=10

　　由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計(jì)算方法。

　�。�4）觀察對(duì)比

　　師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。

　　在學(xué)生交流之后，教師總結(jié)：

　�、俳鉀Q問題的方法用到整體與部分的關(guān)系。

　�、�13減個(gè)位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個(gè)位上的數(shù)；

　�、�10加3就把3寫在個(gè)位上。

　�。�5）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。

　　完成教材第78頁“做一做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助小棒圖及數(shù)的組成，幫助學(xué)生自主探究10加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力及自主學(xué)習(xí)能力。

　　2．探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

　�。�1）課件出示計(jì)數(shù)器：

　　師：看著計(jì)數(shù)器你能列一道加法算是嗎？

　�。�2）指名回答，教師板書：11+2=13

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個(gè)位上？

　�。�4）課件出示計(jì)數(shù)器：

　　把看到的用算式表示出來。

　　學(xué)生列式：13－2=11

　　師：為什么要從個(gè)位減3？十位和個(gè)位都是1了，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？

　�。�5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

　　（6）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。

　　完成教材第78頁“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。

　　小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個(gè)位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個(gè)位上，十幾減一位數(shù)要減在個(gè)位上。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生理解十幾加幾及相應(yīng)減法的計(jì)算方法，滲透位值制，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ┘皶r(shí)鞏固，強(qiáng)化算法

　　1．基本練習(xí)。

　�。�1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流算法。

　　（2）完成教材第80頁練習(xí)二十八第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2．實(shí)際應(yīng)用。

　　完成教材第80頁練習(xí)二十八第5題。

　　（1）理解“推遲3天”的意思。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，基本練習(xí)脫離了直觀圖的支撐，幫助學(xué)生強(qiáng)化算法。第二層次安排了解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　�。ㄋ模┤n小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)計(jì)算問題，請(qǐng)用溫馨的話提示大家在計(jì)算時(shí)要注意的問題。

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教材與學(xué)情分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄖR(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并且能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生能夠用多種算法進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠熟練掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用這種方法進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用多種方法進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。◣煛⑸┯�(jì)數(shù)器、小棒、電腦課件

　　教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動(dòng)流程,思考與調(diào)整

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　二、創(chuàng)設(shè)情景綠色圃中

　　三、鞏固深化

　　四、課堂總結(jié)

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)，從1數(shù)到20，再?gòu)牡?0倒數(shù)到1，2個(gè)2地順數(shù)，5個(gè)5個(gè)地順數(shù)。

　　2．出示11—20各數(shù)，要求說出數(shù)的組成。

　　3．填空。

　�。�1）1個(gè)十和9個(gè)一組成的數(shù)是。

　�。�2）6個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是。

　�。�3）13是由個(gè)十和個(gè)一組成的。

　�。�4）19的個(gè)位上的數(shù)字是，十位上的數(shù)字是。

　�。�5）個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有，十位上有1個(gè)十，這個(gè)數(shù)是（）。

　　4．口算。

　　10＋7＝;13－3＝;8＋2＝;17－7＝

　　14－3＝;1＋9＝;15－10＝;11＋6＝

　　5＋4＝ ;13＋2＝;16＋2＝;16－3＝

　　19－9＝;7＋3＋5＝;15－4－10＝

　　12－2＋8＝;2＋8－4＝

　　(電腦出示)在一個(gè)美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個(gè)籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個(gè)，松鼠寶寶采了3個(gè)，然后就一起高高興興地回家去了。

　　(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)

　　1、指名編故事。

　　2、有誰能提出有關(guān)的.數(shù)學(xué)問題。(先同桌互相說，然后再指名說)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性的板書：

　　(1)一共有多少個(gè)松果？

　　(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個(gè)？

　　(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個(gè)松果？

　　(4)松鼠寶寶還要采多少個(gè)才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………

　　3、先解決第一個(gè)問題：

　　問：

　　(1)要求一共有多少個(gè)松果？用什么方法計(jì)算？如何列式？為什么用加法計(jì)算？說一說你的理由？還有誰能說？

　　(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。

　　(3)還有不同的算法嗎？

　　(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？

　　4、再解決第2--4個(gè)問題：

　　問：用什么方法計(jì)？如何列式？你是怎樣算的？

　　請(qǐng)你說給大家聽？

　　1、完成第78頁的做一做的第二題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。

　　2、找朋友。完成第80頁的第1題。

　　3、比較大�。和瓿傻�80頁的第4題。

　　讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。

　　并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課堂作業(yè)本

　　板書設(shè)計(jì):

　　十加幾和相應(yīng)減法

　　14+3=17;17-14=3

　　加數(shù);加數(shù);和、被減數(shù)；減數(shù)；差

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課本p10-12頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。

　　2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。

　　3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　（1）掌握十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過程。

　�。�2）體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮�

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　師：華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來看看套圈活動(dòng)吧！

　�。▽⒔滩闹械奶兹顒�(dòng)投影到銀幕上）并復(fù)述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒有投中？

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

　�。ǘ┬抡n教學(xué)

　　1、提出問題

　　師：有幾個(gè)沒有投中，怎么列式呢？

　　2、解決問題

　　生：13-9=

　　師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）

　　3、匯報(bào)

　　方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。

　　方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4

　　教師板書：9+（）=13，13-9=4

　　師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的`。

　　方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

　　師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請(qǐng)用小棒來擺一擺。

　　學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）

　　根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書：

　　10-9=1

　　1+3=4

　　師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）

　　師：還有其他的方法嗎？

　　生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

　　生：我是畫○表示的，我先畫13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。

　　生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

　　師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計(jì)算。最好能掌握一種基本方法�？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）

　　4、拓展

　　師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計(jì)算。（另兩個(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說明）

　　組1：我們解決的是賣氣球，有15個(gè)氣球，賣出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

　　組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？

　　算式：15-9=6。

　　師：你們是怎么想的？

　　組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？

　　算式：16-9=7。

　　師：你們是怎么算的？

　　5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：他們都是減9的。

　　生：他們都是十幾減九的。

　　師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）

　　6、自主練習(xí)，鞏固方法

　　師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

　　學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。

　　師：你會(huì)算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。

　　師：你算的是哪道？怎么算的？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)、練習(xí)

　　找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　獨(dú)立完成做一做3，做好后校對(duì)反饋。

　　十加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科一年級(jí)下冊(cè)第10—12頁，練習(xí)二第1—4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作，探究十幾減9的計(jì)算問題。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.多媒體課件;

　　2.一袋小棒。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每生18根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動(dòng)圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動(dòng)的場(chǎng)面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)

　　2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動(dòng)中，老師有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，小華問：“還剩多少個(gè)氣球?”

　　3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個(gè)氣球嗎?相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個(gè)氣球，還有的同學(xué)通過計(jì)算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計(jì)算15減9的。

　　二、鼓勵(lì)探究、建立模型

　　1.學(xué)生獨(dú)立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

　　2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。

　　3.各小組匯報(bào)探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報(bào)估計(jì)可以整合成以下幾種方法。(板書)

　　4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?

　　三、應(yīng)用模型，解決問題

　　1.師：學(xué)生們，你們?cè)敢庥米约合矚g的活動(dòng)方法到游園活動(dòng)中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動(dòng)圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。

　　3.師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動(dòng)中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的.家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)

　　4.鞏固練習(xí)，拓展新知

　　(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。

　　四、自我總結(jié)，深化新知

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)的題都用什么特點(diǎn)?(生：被減數(shù)都是9。)出示課題：十幾減9。(板書)

　　師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。(生口述，教師板書，見右表。)

　　師：今天我們主要解決了游園活動(dòng)中的一些數(shù)學(xué)問題，并且學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考，去尋求解決問題的方法。讓我們每天都像今天一樣，快快樂樂地大家一起來發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，好嗎?