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《詩經 秦風 蒹葭》教案
《詩經 秦風 蒹葭》教案 文/莫莫 一教學目標：1朗讀全詩并熟讀成誦，創(chuàng)造性地分析主人公形象。 2品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。 3理解詩歌中意象的象征意義 4體會《蒹葭》所表達的純潔、真摯、健康的思想感情。 二教學重點：體會詩歌所營造情景交融的藝術境界。 三教學難點：引導學生通過閱讀文本，掌握古代詩歌的鑒賞方法。 四教學方法 ： 分組自學、討論，通過充分的吟詠，配合以音樂，理解詩歌的意境。 五教學過程 （一） 導入新課 如果說《關雎》是一支完整的愛情進行曲，那么《蒹葭》就是一場愛情馬拉松。誰能告訴我，馬拉松運動有什么特點？（學生回答：路途遙遠、艱險，需要耐力和持久的決心、勇氣，不畏艱險、堅持不懈、努力不放棄……）《蒹葭》便是描寫了對愛人不懈的尋找，讓我們來聽聽這場愛情告白吧。 （二） 初讀詩歌 1多媒體投影詩歌原文 2低聲播放背景音樂《水邊的阿蒂麗亞》 3學生初讀課文：借助預習提示以及注釋，讀準字音，了解大意。 （三）品味賞析 1整 體 感 知 （1）聽配樂朗讀，配《水邊的阿蒂麗亞》，學生仿讀。 說明：樂曲播放與詩歌朗誦同時進行，激發(fā)學生的情感，引起學生的聯(lián)想，從而產生共鳴。 （2）說說選擇《水邊的阿蒂麗亞》作為 背景音樂的原因。 設計目的：體會詩歌迷芒而略帶憂郁的情感基調 （3）詩歌中主人公為何憂傷？ （4）求而不得后主人公態(tài)度如何？ 2品味語言 （1）上述體會你是從詩歌的哪部分感受到的？（引導學生學習本文重章疊句的結構特色，品味詩歌樸素清新、風格灑脫的語言） （2）創(chuàng)新設計：試把詩歌中前后三章對應部分稍加變化的詞語改換一下，要求改后的詩歌整體風格不變。 （3）熟讀成誦 方法：采用男女生交替讀、齊讀等各種形式 （四）激發(fā)激情 1深層理解 （1）詩中描寫了哪寫景物？這些景物描寫有 什么作用？ （2）自由討論“蒹葭”、“蘆葦”、“道路”等意 象的象征意義。 2激發(fā)學生創(chuàng)造美的激情。 （1）多媒體播放 鄧麗君的《在水一方》，感受 美的情感。 （2）思考：你認為這首改編自《蒹葭》的歌 詞好嗎？為什么？ （3）想象一下《蒹葭》這首詩歌的意境，借助除文字和音樂以外的其他藝術形式來表現(xiàn)情景。 方法：各學習小組之間合作、探究、討論。 （五）、能力拓展 1、任選《蒹葭》中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。 示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的蒹葭在微微曉風中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白霧之中。我心中的戀人�。∧憔烤乖谀睦锇�？我愿付出一生的時光，跋山涉水，來到你的身旁。 （六）課堂總結 《詩經》是人類文明的春天，是初生天地的源泉，開闊、豐盈、簡單、潔凈。從詩經中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風和日麗中。癡情少年千回百轉，卻找不到她的岸。讓我們干干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！ （七）布置作業(yè) 1比較《關雎》和《蒹葭》的異同。 2《蒹葭》這首詩對后世的影響是相當大的，上網收集相關信息，看哪些詩篇化用了《蒹葭》的詩句。【《詩經 秦風 蒹葭》教案】相關文章：
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