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一年級數(shù)學第一單元教案（共4課時）王光芳
陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用 科目：數(shù)學 上課時間： 2011 年 月 日 班級 一（ ） 主備人 王光芳 二備人 教學內(nèi)容 第 一 單元 課題： 上 、下 第 1 課時 項目 主 備 二 備 學 習 目 標 1、知識點 ：認識上下的基本含義，初步感受它們的相對性。 2、能力培養(yǎng)：讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。 3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)）初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。 重難點 1、教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言試表述。 2、教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。 問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結等 一、問題提出： 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？ 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？ 揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下”。 二、問題導學： 1、出示教材第1頁的圖：仔細觀察�？此鼈兊奈恢�，你發(fā)現(xiàn)了什么？看能不能完整地說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？指名說一說。 2、在小組內(nèi)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 3、指導學生填書第1頁的空。 師：通過上面的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4、完善鞏固： （1）拍手游戲。 ①師發(fā)口令，上、下拍手。 ②聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。 （2）聽口令擺一擺 先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？小組內(nèi)做一做。（對于說不好的，小組內(nèi)互相教一教。） （3）畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系的畫。 三、問題鏈接： 今天你們學會了什么？你們還知道哪些有關上、下的知識？ 從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。 明確：上面是頭，下面是腳。 師：說“汽車在上面”對嗎？“汽車在下面”對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說汽車的位置呢？ 小結： 火車在卡車的下面，火車在輪船的上面�？磥�，比的參照物不同，火車的上下位置也不同。 上下位置關系是相對的，不是絕對的，在確定時要找好參照物。 注意做好評價。 教后反思 提提示 1、每節(jié)課教學環(huán)節(jié)：問題提出---問題導學---問題鏈接。 2、問題導學步驟：自主學習---合作探究---展示交流---完善鞏固。 陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用 科目：數(shù)學 上課時間： 2011 年 月 日 班級 一（ ） 主備人 王光芳 二備人 教學內(nèi)容 第 一 單元 課題：前、后 第 2 課時 項目 主 備 二 備 學 習 目 標 1、知識點 ：認識“前、后”的基本含義，能準確地確定物體前后的位置與順序，初步感受它們的相對性。 2、能力培養(yǎng)：體驗前后的位置關系，培養(yǎng)學生關于前后初步的空間方位感。 3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)）：培養(yǎng)學生遵守公共秩序的良好習慣。 重難點 前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。 問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結等 一、問題提出： 1、老師請5名學生上講臺排成隊列 （5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置） 2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。）【使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。】 師：這節(jié)課我們就來學習有關前后的知識。 二、問題導學： 1、出示課本第2頁上面的圖，仔細觀察畫面：“誰在最前面，誰在最后面，李林后面是誰。張寧前面是誰” ①獨立思考。 ②小組合作，嘗試提出不同問題并進行討論和交流。 ③全班交流。 2、完善鞏固： ①做一做： 第2頁的做一做的第二題，引導學生看圖后獨立填空。 ②說一說： 師：請你看看你的座位前面是誰？后面是誰？每個同學都說。 師：誰想說給大家聽聽(兩個同學起來說)。 師：現(xiàn)在聽好了，你自己可以向左轉，向右轉，向后轉，每轉一個方向都說說你前面是誰？后面是誰？ ③ 師：請同學們記�。好娉姆较蚓褪恰ㄇ埃� 師：背對的方向則是—（后） 三、問題鏈接： 師：通過今天的學習，你有什么收獲或疑問？ 師引導學生用：“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，”“（ ）同學在最前面”，“（ ）同學在最后面”等較規(guī)范的語言來描述。 師小結：同樣是王英這位小朋友，她在隊伍中的位置沒有變，為什么么大家一會兒說她在前面，一會兒又說她在后面呢？我們說一個人或一個物在前面還是在后面，首先要看面對的方向或者和誰比（以什么為參照物），面對的方向不同，前后的位置就不同。 全班集體訂正。 明確：“前面是臉，后面是背�！奔疵鎸Φ姆较蚴乔�，背對的方向是后，而且參照物改變了，前后也可以轉換。 前與后只是相對的，而不是絕對的。 教后反思 提提示 1、每節(jié)課教學環(huán)節(jié)：問題提出---問題導學---問題鏈接。 2、問題導學步驟：自主學習---合作探究---展示交流---完善鞏固。 陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用 科目：數(shù)學 上課時間：2011 年 月 日 班級 一（ ） 主備人 王光芳 二備人 教學內(nèi)容 第一 單元 課題：左、右 第 3 課時 項目 主 備 二 備 學 習 目 標 1、知識點 ：通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。能正確辨別“左、右”的位置關條，體驗其相對性。 2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。 3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)）：以生活中有關“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣 重難點 正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。 問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結等 一、問題提出： 1、同學們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。 師：看一下你舉起的是左手還是右手？在生活中常用右手做什么，用左手做什么？ 2、體驗自身的“左與右” 師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？ 3、小游戲 ：聽口令做動作 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示課題。 二、問題導學： 1．找一找。①第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？②第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？③你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？ 先同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？再全班交流。 2．體驗左右的相對性，加強理解①師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？②同桌互相說說：你是怎樣想的？③全班交流、驗證。 3、鞏固完善： ① 判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？ ②同桌討論、交流：你是怎樣想的？（也可以試著走一走，體會一下） ③班內(nèi)交流。三、問題鏈接 我們學習了什么？你還有什么疑問嗎？ 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。 明確：與右手對應的一面是右，與左手對應的一面是右。 師小結：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。 師小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。【一年級數(shù)學第一單元教案共4課時王光芳】相關文章：
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