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一年級數(shù)學(xué)第一單元教案
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)第一單元教案，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案1
教學(xué)內(nèi)容：教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，數(shù)數(shù)能力，感受數(shù)學(xué)在身邊。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會觀察的方法，會用點來表示物體的個數(shù)。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的.看圖能力。
教學(xué)安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？有好多小朋友和你們一樣，也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。（出示圖）
二、 新課
1、看圖
從圖中你看到了什么？互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎？指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)
什么物體有幾個呢？自己數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)互相說一說。
匯報：**有幾個。
3、提問：
�。�1）大象滑梯有幾個？所以可以用1個點來表示。師：有幾個物體就用幾個點來表示。
�。�2）秋千有幾個？用幾個點來表示？為什么可以用2個點來表示？
�。�3）木馬有幾個？用幾個點來表示？
�。�4）幾架小飛機(jī)？畫上幾個點？
（5）幾只小蝴蝶？用幾個點表示呢？
�。�6）小鳥有幾只？可以用數(shù)字幾來表示？畫上幾個點？
�。�7）哪個物體用7來表示？
�。�8）哪個物體用8來表示？
�。�9）球有幾只？用幾個點來表示？為什么？
（10）哪個物體用10來表示？
4、小結(jié)：
小朋友們真聰明，能看圖按順序說出這個圖里面有哪些物體，還能細(xì)心地數(shù)出第個物體有幾個，有幾個，就用幾個點來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)（板書課題）
三、 練習(xí)
1、 看一看，在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢？
數(shù)一數(shù)：有幾張桌子？幾個窗戶？你還想數(shù)什么？
2、 看圖數(shù)數(shù)，并用點來表示。（補(bǔ)充）
3、 作業(yè)：練習(xí)冊第一課：數(shù)一數(shù)。
四、 課后記
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容
2、一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)
3、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
二、課前準(zhǔn)備
小棒、圓片、水果
三、預(yù)習(xí)提示
1、出示彩圖，教學(xué)數(shù)數(shù)。
師在這個美麗的校園里，你看到些什么？你能數(shù)出它們的個數(shù)嗎？
按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個數(shù)
2、用圓點表示物體的個數(shù)。
3、數(shù)水果，摘水果
通過數(shù)水果了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
四、預(yù)習(xí)檢測
1、數(shù)一數(shù)、把數(shù)量相同的`連在一起。
2、數(shù)一數(shù)、把數(shù)和圖連在一起。
3、畫一畫。
看數(shù)，在（）中畫出相應(yīng)個數(shù)的○。
2（）。
5（）。
4、照樣子圈一圈（看數(shù)圈圖）。
5、圈一圈，連一連。
6、我有（）只手，每只手有（）個手指。
7、數(shù)一數(shù)，連一連。
8、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。
9、我能把多的劃掉。
10、把同樣多的用線連起來。
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案3
本單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，讓學(xué)生在學(xué)會計算的同時進(jìn)一步理解減法的意義。教材分十幾減9，十幾減8、7，十幾減6、5、4、3、2，單元復(fù)習(xí)四部分。
1教學(xué)十幾減9，讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過程。
學(xué)生經(jīng)過20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)，不但掌握了這些加法的計算方法，而且積累了通過實物操作探索算法的經(jīng)驗，這就為主動學(xué)習(xí)退位減法創(chuàng)造了條件。教材把十幾減9的教學(xué)設(shè)計成四個層次。
(1) 例題和想想做做第1題通過操作進(jìn)行計算，教學(xué)的重點不是算出得數(shù)，而是計算的過程與方法。例題教學(xué)１３－９，學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實的問題情境列出減法算式后，由于首次接觸退位減法，很自然地會進(jìn)行從13個桃里減去9個的操作，而且減去9個桃的過程與方法不盡相同。因此，學(xué)生的多樣算法是客觀存在的。教材營造主動學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵學(xué)生按自己的思考進(jìn)行操作并交流方法。教學(xué)時應(yīng)著重幫助學(xué)生理清操作的步驟。如，先在盒子里減去9個，再把剩下的1個與盒子外面的3個合起來。又如，從12根小棒里先減去2根，再減去7根。組織學(xué)生相互交流，理解同伴的方法，體會解決問題
策略的多樣性。
在計算退位減法的方法中，算減想加是一種很好的方法。因為它既能凸顯出減法的意義，很快算出退位減法的差，又能促進(jìn)學(xué)生更好地掌握進(jìn)位加法。但是學(xué)生借助操作實物進(jìn)行計算，一般不會用加法算減法。因此，教材通過大卡通提出這種算法，并聯(lián)系直觀圖示幫助學(xué)生理解。
(2) 想想做做第2、3題引導(dǎo)學(xué)生算減想加。十幾減9的退位減法一共有8道題，例題和想想做做第1題教學(xué)其中的3道題，另外5道題安排在想想做做第2、3題里教學(xué)。在計算后5道題時引導(dǎo)學(xué)生算減想加，先是看圖思考： 9塊和(6)塊合起來是15塊，15塊去掉9塊剩下6塊。然后是看算式思考： 9＋（２）＝１１， １１－９＝２。教學(xué)時既要引導(dǎo)學(xué)生算減想加，又不能勉強(qiáng)全體學(xué)生都用這種算法。如果部分學(xué)生喜歡其他方法也是允許的。
(3) 想想做做第4題通過口算練習(xí)初步掌握十幾減9，教材把10－９、19－９與8道退位減法題集中在一起，不僅聯(lián)系了舊知，還能讓學(xué)生進(jìn)一步體會退位減法的特點和算法。這道題可以反復(fù)使用，暫時不要對學(xué)生提出計算速度方面的要求，而要關(guān)注計算的思路、方法和結(jié)果是否正確�？梢猿槌錾贁�(shù)幾題，要求學(xué)生說說計算時的思考。
(4) 想想做做第5題整理十幾減9，按被減數(shù)從小到大的順序排列這些算式，學(xué)生從中會有新的發(fā)現(xiàn)。如相鄰算式的變化，各道題的差與被減數(shù)個位上數(shù)的聯(lián)系等。這些發(fā)現(xiàn)滲透了函數(shù)思想，擴(kuò)展了計算思路與方法，有助學(xué)生正確計算十幾減9的得數(shù)。
練習(xí)一是配合十幾減9安排的。第1題利用情境圖重溫減法的意義和十幾減9的算法，第2～5題進(jìn)行口算練習(xí)。教材避免讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的練習(xí)，盡力提高各道題的練習(xí)價值，幫助學(xué)生獲得更多的體驗。第2題按被減數(shù)是單數(shù)且從小到大的順序和被減數(shù)是雙數(shù)且從大到小的順序分別排列8道減法算式，學(xué)生在練習(xí)中會有新的感受。第3題以順利跳過每個樹樁的情境激勵學(xué)生認(rèn)真計算，培養(yǎng)良好的計算心理。第4題檢測和反饋計算情況，讓師生了解這部分知識的教學(xué)效果。第5題在加減兩步計算中綜合練習(xí)退位減法和進(jìn)位加法，提高計算能力。
2教學(xué)十幾減8、7，加強(qiáng)算法的抽象思考。
十幾減8、7是在十幾減9的基礎(chǔ)上教學(xué)的。十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進(jìn)行計算，十幾減8、7則把實物操作活動抽象成數(shù)的計算活動，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握退位減法。十幾減8的退位減法有7道題，十幾減7的退位減有6道題，這些題分別安排在例題、試一試和想想做做第1～3題里教學(xué)。
(1) 遵循規(guī)律，組織抽象思考。
學(xué)生學(xué)會抽象思考的一般過程是： 實物操作抽象成數(shù)的運(yùn)算根據(jù)數(shù)的運(yùn)算再思考應(yīng)用到其他計算上。
第5頁例題教學(xué)15－８，先讓學(xué)生操作實物，把十幾減9的操作方法應(yīng)用于十幾減8，為開展抽象思維構(gòu)筑平臺。教材引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替喇叭，既是一種學(xué)習(xí)策略的提示，也便于開展操作活動，實現(xiàn)算法多樣化。
把操作小棒抽象成數(shù)的有序運(yùn)算是例題的教學(xué)重點。破十減和平十減都要分兩步計算，因為相應(yīng)的操作是分兩步進(jìn)行的。如從15根小棒中拿掉8根，可以先拿掉5根，再拿掉3根。因此，15－８可以先算15－５＝１０，再算1０－３＝７。教材引導(dǎo)學(xué)生看著小棒圖反思操作活動，經(jīng)歷抽象成數(shù)的運(yùn)算的過程，在學(xué)會計算的同時發(fā)展思維能力。讓學(xué)生在小組或班級里反復(fù)說說15－８的計算方法，有助于他們理解算理、掌握算法。
試一試?yán)锏膬傻李}，教材沒有提供形象思維的支撐材料，也不希望學(xué)生通過學(xué)具操作得出結(jié)果，而是鼓勵學(xué)生能舉一反三，用例題中獲得的方法計算其他退位減法的題。
教材允許學(xué)生選擇喜歡的算法，并通過交流加強(qiáng)對算法的體驗。想想做做第1題雖然在圖上圈一圈就能看出得數(shù)，但仍然要求學(xué)生算一算，再次經(jīng)歷把操作實物的活動抽象成數(shù)的運(yùn)算的過程，更好地體驗算法。
(2) 進(jìn)一步引導(dǎo)算減想加。
在十幾減9的時候，曾經(jīng)教學(xué)了利用9加幾計算十幾減9。由于初步教學(xué)這種算法，許多學(xué)生還不習(xí)慣使用。在十幾減8、7時再次教學(xué)算減想加，希望更多的學(xué)生學(xué)會并喜歡這種方法。想想做做第2～5題把算減想加的教學(xué)設(shè)計成三個層次： 首先是直觀引導(dǎo)下的思考，圖中顯示了8和幾合成14，那么14減8就等于幾；接著把8加幾的進(jìn)位加和相應(yīng)的十幾減8，7加幾的進(jìn)位加和相應(yīng)的十幾減7編成題組，讓學(xué)生先算加法的和，再算減法的差，體會利用加法能得到減法的結(jié)果，并感受這種算法的簡捷；最后讓學(xué)生用喜歡的方法進(jìn)行計算。由于學(xué)生在前兩個層次里不僅學(xué)會了算減想加，而且對這種算法產(chǎn)生了興趣，因此，要鼓勵學(xué)生自覺運(yùn)用這種方法進(jìn)行計算。
練習(xí)二通過第1題和第8題繼續(xù)加強(qiáng)算減想加的引導(dǎo)。第1題讓學(xué)生體會只要說出進(jìn)位加法里的一個加數(shù)是幾，就算出了相應(yīng)的退位減法的得數(shù)是幾。第8題讓學(xué)生感受加減法的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)一道進(jìn)位加法的題能算出兩道相關(guān)的退位減法題的差。通過這樣的安排，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握算減想加的方法。
3教學(xué)十幾減6、5、4、3、2的退位減法，更尊重學(xué)生的算法選擇。
經(jīng)過十幾減9、8、7的教學(xué)，學(xué)生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。退位減法的教學(xué)要求是學(xué)生能夠正確、迅速地說出十幾減幾的差，只要算得對、算得快，使用哪種算法都可以。因此，教學(xué)十幾減6、5、4、3、2時，教材給學(xué)生提供了比較大的獨(dú)立計算的空間。第9頁例題僅出現(xiàn)11－５和11－６兩道算式，不規(guī)定必須使用某種算法，讓他們自主選擇算法。
例題、想想做做第1、2題以及練習(xí)三第1題，都把兩道有聯(lián)系的減法算式編在一起，用同一道進(jìn)位加就能得出兩道退位減的結(jié)果。這樣的安排能引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生自覺地算減想加。
4通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握20以內(nèi)的退位減法。
單元復(fù)習(xí)第2～4題引導(dǎo)學(xué)生整理本單元教學(xué)的退位減法，有層次地安排了五項活動。
(1) 列出減法表。
第2題的.減法表的左邊第一豎排依次寫出了十幾減9退位減的所有算式，其他豎排里寫出了部分減法算式。教材先引導(dǎo)學(xué)生豎著看表格，發(fā)現(xiàn)各個豎排里從上到下依次排列11減幾、12減幾的算式。了解表格的結(jié)構(gòu)以后，再讓學(xué)生在空格里填寫其他減法算式。通過整理減法表，回顧了本單元教學(xué)的全部計算題。
(2) 繼續(xù)研究減法表，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
教材引導(dǎo)學(xué)生橫著看減法表，發(fā)現(xiàn)從上往下每個橫排依次是11減幾、12減幾18減幾的算式；在同一橫行里，減號后面的數(shù)從左往右依次大1，算式的得數(shù)依次小1。教材還要求學(xué)生斜著看減法表，發(fā)現(xiàn)同一斜行里的減法算式得數(shù)相同，如12－９和11－８的得數(shù)都是3；斜著看還能發(fā)現(xiàn)得數(shù)是2的算式只有一道，得數(shù)是3的算式有兩道得數(shù)是9的算式有八道。隨著規(guī)律陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生將進(jìn)一步熟悉學(xué)過的退位減法，并有結(jié)構(gòu)地保存在記憶中。
(3) 尋找有聯(lián)系的算式。
第3題以13－６和13－７為例，引導(dǎo)學(xué)生先尋找它們的聯(lián)系，看出在計算時用的是同一道進(jìn)位加法。然后編出像這樣有聯(lián)系的幾組算式，進(jìn)一步加強(qiáng)算減想加的計算思路。
(4) 在減法表上進(jìn)行口算練習(xí)。
第3題還讓學(xué)生從減法表中任意選算式、說得數(shù)，為學(xué)生提供了簡便易行且高效率的練習(xí)活動。這道題可以在班級、小組或者同桌間進(jìn)行練習(xí)，也可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，增加練習(xí)的容量。這一練習(xí)對大多數(shù)學(xué)生的要求是直接說出得數(shù)，不必詳細(xì)地說出思考過程。對少數(shù)尚有困難的學(xué)生，一方面要加強(qiáng)算法指導(dǎo)，讓他們用自己喜歡的方法算，也可以利用其他算式進(jìn)行推算；另一方面應(yīng)要求他們努力記住這些題的得數(shù)。
(5) 寫出得數(shù)相同的算式。
第4題寫出與12－６或16－８得數(shù)相同的其他減法算式，這是在熟練口算退位減法和發(fā)現(xiàn)減法表里斜行規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這道題對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性，要經(jīng)歷算式到得數(shù)、得數(shù)到算式的思考過程。雖然思維難度大了，但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對熟練掌握口算退位減法是很有好處的。
5結(jié)合計算教學(xué)，進(jìn)一步體會減法的意義。
學(xué)生在一年級(上冊)教材里已經(jīng)知道，從總數(shù)里去掉一些，求剩下多少的問題可以用減法計算。本單元通過解決實際問題幫助學(xué)生進(jìn)一步體會減法是已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。如第9頁例題，11個蘑菇減去一種蘑菇的個數(shù)就得到另一種蘑菇的個數(shù)。又如第9頁想想做做第1題，排球(或足球)的總個數(shù)減去虛線一邊的個數(shù)，就得到虛線另一邊的個數(shù)。這樣的數(shù)量關(guān)系還有第10頁第5題、第12頁第5題、第15頁第10題等。教學(xué)這些題，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際問題理解數(shù)量關(guān)系，比較相同和不同，初步獲得對減法意義的新體驗。
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案4
教學(xué)內(nèi)容：
動物樂園
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認(rèn)識符號、、=，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的`觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
重點難點：
1、掌握比較多少的方法 。
2、會用、 、=表示比較的結(jié)果 。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是比較，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。
二、引導(dǎo)操作， 探究新知
1、出示動物樂園圖
師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。
2、匯報交流
師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。）
3、動手操作
�。�1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？
�。�2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學(xué)具表示出來。
�。�3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？
4、設(shè)疑激趣
師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？
�。�1）小組討論：可以把誰和誰作比較？
�。�2）匯報：我準(zhǔn)備把和進(jìn)行比較。
5、探究方法
（1）認(rèn)識同樣多和=（熊和鹿比）
師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)）
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案5
教學(xué)內(nèi)容：
文具
教學(xué)目標(biāo)：
1. 根據(jù)現(xiàn)實情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2. 能正確地數(shù)出數(shù)量在6~10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、會寫6~10各數(shù)。
3. 初步學(xué)會與他人交流合作，運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
重點難點 ：
1、正確地讀、寫6~10各數(shù)。
2、根據(jù)現(xiàn)實情境，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
師：小朋友，你們看看誰來到我們教室了？（出示大象博士的'圖片）
生：大象博士。
師：對！今天大象博士通過網(wǎng)絡(luò)來看望我們小朋友，他聽說我們班的小朋友個個都很聰明，愛動腦筋、愛提問。他想考考大家，你們有信心嗎？
生：有！
師：好！老師也為你們加油鼓勁！首先，大象博士先請你們拿出文具盒，打開看看自己的文具盒里有哪些學(xué)習(xí)用品？（指名學(xué)生說一說）
二、提出數(shù)學(xué)問題
師：下面請一位小朋友上講臺，從自己的文具盒里大膽地提數(shù)學(xué)問題，請其他小朋友回答，注意要把問題出示在實物投影上。
�。ㄖ该麑W(xué)生回答，教師加以引導(dǎo)，然后同桌互相提問。）
三、學(xué)習(xí)6 - 10各數(shù)。
1、出示情境，提出問題。
師：大象博士說：你真棒！你真棒�。ㄕn件演示）同時他帶來了小象的文具盒，他把文具盒里的學(xué)習(xí)用品都畫在了圖上（課件出示圖），請小朋友們仔細(xì)觀察一下這幅圖是什么意思？
�。▽W(xué)生各自觀察思考）
2、小組交流圖意。
3、小組匯報交流結(jié)果。
4、學(xué)生獨(dú)立地數(shù)一數(shù)。
5、再連一連。（課件演示正確結(jié)果）
6、請學(xué)生說說自己是怎么連的。
7、寫一寫。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫6~10各數(shù)。
�。�2）寫寫自己家的電話號碼。
師：我們已經(jīng)學(xué)完了1~10各數(shù)，大象博士想知道你們家的電話號碼，能正確，規(guī)范地寫出來才給他看嗎？誰寫得好，大象博士就會表揚(yáng)他。
四、實踐應(yīng)用。
師：剛才大象博士看了小朋友們寫的數(shù)，太滿意了，夸小朋友們真聰明，真能干。（課件演示）但是你們先別得意，大象博士還要繼續(xù)考考你們，你們還愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？如果要向大象博士投降的小朋友請舉手。好！我們奮勇往前！
1、看數(shù)畫線。（完成書本第1題）
a、弄清圖意，讓學(xué)生說圖中畫的是什么意思。
b、讓學(xué)生獨(dú)立完成。
c、學(xué)生匯報結(jié)果，說說為什么這樣做。
2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。（完成書本第2題）
3、填數(shù)。（完成書本第3題）
a、從10數(shù)到1.（同桌互數(shù)）
b、從10寫到1.
五、小結(jié)。
師：大象博士說今天他甭提有多高興了（課件演示畫面），我們班的小朋友真的是個個聰明、即愛動腦筋又愛提數(shù)學(xué)問題，他很喜歡和你們一起上數(shù)學(xué)課。你們呢？那你們跟大象博士說一說，今天學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
文 具
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-7頁比一比。
教學(xué)目標(biāo)：充分進(jìn)行比較，讓學(xué)生參與比的活動，經(jīng)歷比的過程，能把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)思考。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?/p>
教學(xué)重點：充分進(jìn)行比較，讓學(xué)生參與比的活動，經(jīng)歷比的過程。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)初步的推理能力。
教學(xué)安排：2課時。
第一課時：比長短、比高矮
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-5頁比長短和比高矮。想想做做第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個物體的長短或高矮，并能用簡單的符號表示出來。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和教育學(xué)生幫助殘疾人的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生看圖比較兩個物體的長短或高矮的比較能力。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行推理。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
小朋友們，今天老師帶大家到小紅家去玩，我們先去她們家的客廳看一看吧。
二、 新課
1、 出示客廳圖。
同學(xué)們看一看，小紅家的客廳里有些什么呢？
互相說說。匯報。
2、 看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰比誰怎么樣？
前面的吸管比后面的吸管怎么樣？
黃裙子比藍(lán)裙子怎么樣？
前面的杯子比后面的杯子怎么樣？
藍(lán)花比紅花長得怎么樣？
3、小朋友真聰明，找到了這么多不一樣長的和不一樣高的，那我怎么樣表示它們的長短或高矮呢？我們來看看白菜和茄子是怎么樣說的？（師讀題目要求）
先來看兩根吸管，長的畫勾，短的畫圈。第一根下面的方框里畫什么？第二根吸管下面的方框里畫什么？（師邊說，生邊畫）
下面的三個你們會自己比一比，畫一畫嗎？自己動手試一試。
匯報，核對。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、 練習(xí)（想想做做1-4）
小朋友剛才表現(xiàn)得真好，小紅想再請你們幫助她比一比，你們愿意嗎？
1、 第1題。
哪個人高？指名說。為什么不是一樣高呢？
在高的下面畫勾，矮的下面要不要畫勾？學(xué)生自己畫在書上。核對。
指出：我們要向扎辮子的女孩學(xué)習(xí)，關(guān)心、幫助殘疾人。
2、 第2題。
看圖，從家到學(xué)校走哪條路近？為什么？
在近路旁邊畫勾。自己畫在書上。核對，為什么遠(yuǎn)的路旁不用畫？
指出：兩個地方之間，直的路比較近。
3、 第3題。
哪棵樹的影子長？怎么看出來的？
在影子長的下面畫勾。核對。
4、 第4題。
比比下面動物的高矮，在最高的下面畫勾，最矮的下面畫圈。
學(xué)生自己畫一畫，核對。為什么有一個什么也不畫？
四、 小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比一比，主要學(xué)習(xí)了比高矮和比長短（板書課題）小朋友們你們學(xué)會了什么？
五、 課后記
第二課時：比大小、比輕重
教學(xué)內(nèi)容：教材第6-7頁比大小，比輕重，想想做做第1-4題。
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個物體的'大小或輕重，并能用簡單的符號表示出來。培養(yǎng)學(xué)生靈活的比較能力，初步的推理能力，簡單的用語言敘述比較的結(jié)果。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生看圖比較兩個物體的大小或輕重，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行靈活的比較。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生靈活的比較能力，初步的推理能力。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
昨天我們?nèi)バ〖t家的客廳里參觀，通過比較發(fā)現(xiàn)了許多長短不一，高矮不一的東西。今天我們?nèi)バ〖t家的廚房看看吧。
二、 新課
1、 出示廚房圖
同學(xué)們看一看，小紅家的廚房里有些什么呢？
互相說說。匯報。
2、看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰比誰怎么樣？
白碗比藍(lán)碗大，還是小？你怎么知道的？（看）
草莓比蘋果大還是小？用什么方法知道的？（看）
辣椒比胡蘿卜輕還是重？用什么方法知道的？（手掂）
胡蘿卜和土豆比誰輕誰重？如果看不出來，用手又掂得不準(zhǔn)確，還可以用支架來比一比。（支架）
指出：我們比大小、比輕重，可以用看、手掂、支架的方法來比較。
3、 們能自己比比，按要求畫一畫嗎？大的畫勾，小的畫圓；重的畫勾，輕的畫圓。自己動手試一試。
核對。
4、你還能在圖上找一找，比一比嗎？
三、 練習(xí)（想想做做1-4題）
1、 第1題
比比下面套環(huán)的大小，哪個最大？哪個最小？
在最大的右面畫勾，最小的右面畫圓。
核對。為什么黃色的不畫？
2、 第2題
哪個動物重？為什么？在它下面畫勾。
核對
3、 第3題
哪個球重？氣球不是比皮球大嗎？為什么反而比它輕？
在重的下面畫勾。核對。
4、 第4題
比比下面水果的輕重，梨比西紅柿怎么樣？梨比菠蘿怎么樣？西紅柿比菠蘿怎么樣？最重的是什么？最輕的是什么？
在最重的下面畫勾，最輕的下面畫圓。
四、 小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在比較時，如果不能直接看出大小，輕重，還可以用什么方法？（手掂、支架、天平、想）
五、 課后記
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案7
單元教學(xué)要求：
1、 步培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，使學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。2、 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和大小、輕重的含義，初步建立比較的意識。3、 養(yǎng)學(xué)生初步的推理和判斷的能力。
單元教學(xué)重點：讓學(xué)生獲得長短、高矮、大小和輕重比較活動的體驗。。
單元教學(xué)難點：讓學(xué)生用語言來表達(dá)比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與推理能力。
單元課時安排：二課時比較長短、高矮 1課時比較大小、輕重 1課時比長短、高矮
教學(xué)要求：1、 經(jīng)歷對客廳場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。2、 聯(lián)系生活實際認(rèn)識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法，用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結(jié)果。3、 初步運(yùn)用簡單的推理、判斷解決問題。
教學(xué)重點：讓學(xué)生獲得高矮、長短比較活動的體驗。
教學(xué)難點：讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、三支長短不一的鉛筆
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣請一位小朋友上來與老師比身高，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗說說比的結(jié)果。再請一位小朋友上來，比較他們頭發(fā)的長短，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗說說比的結(jié)果。師小結(jié)高矮、長短都是比較的結(jié)果，我們說過生活中到處充滿數(shù)學(xué)，當(dāng)然也有很多東西可以比較他們的長短、高矮。今天老師就帶小朋友們?nèi)バ〖t家的客廳參觀，我們一起來找一找，比一比物體的長短、高矮，好嗎？（揭題板書）
二、 聯(lián)系生活比一比1、 出示客廳情境圖，初步感知長短、高矮⑴你能說說客廳里有些什么嗎？先讓他們說，師：哎呀，老師上節(jié)課教我們小朋友怎樣看圖的呀？要求按照一定的順序說。⑵這時，大白菜老師說小朋友說得可真好呀，我也來考考你們。（出示比較圖）比較吸管、衣服的長短。師說明題意。生比較，匯報。師追問比較的方法。⑶茄子老師說：哎呀真棒，長短會比較了，那高矮呢？（出示情境圖）生討論結(jié)果及方法，匯報。⑷班內(nèi)交流，著重討論花草高矮的比較。你是怎么比較的？師小結(jié)方法及強(qiáng)調(diào)長短、高矮都是比較的結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生說誰比誰長（高），誰比誰短（矮）。2、開放式問題⑴那么圖中還有哪些物體可以比一比長短、高矮呢？⑵小組交流，師巡視⑶生匯報，師：那我們就可以說誰比誰高（長），誰比誰矮（短）。3、穿插小游戲。拍拍手4、師出示一枝筆，問這枝筆是長還是短？（討論）使學(xué)生明確沒有比較就沒有長短高矮之分。師拿出不同長度的筆與之比較，發(fā)現(xiàn)長短高矮是相對的�；氐揭婚_始那位同學(xué)與老師比身高，他矮，再請一位比他矮的同學(xué)和他比他就高，加深學(xué)生的認(rèn)識。5、小結(jié)我們要說這個物體是高還是矮，是長還是短，就要怎么樣？（再找一個物體與它比較，它的高矮長短都是相對那個物體而言的），那么怎么比較呢？如果有實物直接把一端對齊就可以比較了，如果在圖上，要仔細(xì)觀察，在同一起點處或是同一平臺上觀察。你們會嗎？
三、 綜合運(yùn)用，鞏固深化1、 想想做做第1題①讓生說圖的意思②你認(rèn)為哪個高，為什么？③對學(xué)生進(jìn)行教育，幫助病弱體殘的人。2、 想想做做第2題①師讀題分析題意，生獨(dú)立做 ②匯報說明想法3、 想想做做第3題①讀題 ②生自主練習(xí)，師巡視 ③班內(nèi)交流說明想法4、想想做做第4題①明確題目要求 ②學(xué)生完成在書上③追問：為什么梅花鹿最高？小白兔最矮？（讓學(xué)生體會最的含義）
四、 總結(jié)提升1、今天我們小朋友都比了些什么？你有什么收獲？告訴老師和其他小朋友。2、回家找一些物體來比一比他們的長短、高矮，好嗎？ 這里的一位小朋友老師事先就準(zhǔn)備請一位個子比較高的，這樣更利于后面說明比較是相對的，他相對大部分同學(xué)來說是高的，可相對于老師來說是矮的。①如果生直接說長或者短，師：我們現(xiàn)在能不能說這枝筆是長還是短？我們說過物體的長短高矮都是相比較的結(jié)果。②如果生提出要在拿一枝筆與之相比較，師給予表揚(yáng)獎勵。通過練習(xí)進(jìn)行態(tài)度情感價值觀的培養(yǎng)。
教后記
比大小、輕重教學(xué)要求：1、 通過觀察廚房情境圖和聯(lián)系生活實際，認(rèn)識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會比較的方法。2、 體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。3、 培養(yǎng)初步的觀察、推理和判斷能力，培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。
教學(xué)重點：讓學(xué)生獲得大小、輕重比較活動的體驗。
教學(xué)難點：讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、胡蘿卜、土豆實物、天平
教學(xué)過程：
一、 談話激趣師：小朋友們，媽媽在家做飯的那個地方叫做什么？那廚房里一般都有些什么？今天老師就帶小朋友們?nèi)バ〖t家的廚房參觀參觀，看看小紅和媽媽正在做什么，好嗎？
二、 聯(lián)系生活比一比1、 小組交流你看到了些什么？看看哪個小組觀察得仔細(xì)，說得多說得好！2、 小朋友們說得都很好。那么你們能把看到的'比一比嗎？3、 那大小你們會比嗎？茄子爺爺從圖中找來了兩種物體進(jìn)行比較，可是他好象遇到了麻煩，小朋友們能幫它比一比大小嗎？試一試，打開書完成在書上，匯報結(jié)果及比較的方法。4、 老師也從圖中找來一些物體，想請同學(xué)們幫忙比一比，誰輕誰重？你準(zhǔn)備怎么比？請生上去操作。（掂一掂）土豆和胡蘿卜的重量差不多，掂不出來時怎么辦？師介紹支架。5、 打開書完成書上的兩題�，F(xiàn)在再來看看你還能在圖上找些其他物體，來比一比他們的大小嗎？6、 小結(jié)：今天我們同樣也是比一比，比的是物體的什么？（板書比大小、輕重）那么小朋友們想想我們剛剛是怎樣比大小和輕重的？（比大小看一看，比輕重掂一掂或者借助支架。）
三、 綜合運(yùn)用，鞏固深化1、 想想做做第1題如果沒有可利用的教具就用光盤，讓學(xué)生觀看到圈套入柱子上的過程。2、 想想做做第2題師編故事說明題意，生思考，可以同桌交流。3、 想想做做第3題利用實物，氣球特意吹大點，讓學(xué)生明白大的東西不一定重。4、 想想做做第4題先獨(dú)立思考，再小組交流，最后匯報。
四、 總結(jié)提升今天這節(jié)課我們知道了些什么？回家后把學(xué)到的說給爸爸媽媽聽，并且找一些物體來比一比大小、輕重 比什么？生會比上節(jié)課學(xué)過的高矮、長短，對的合理的師肯定。這種方法是可以的，對于物體重量相差比較大的時候。重量差不多的時候借助支架。
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。
教學(xué)難點：學(xué)生在議一議，評一評，分一分的活動中，切實感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)時間：1課時。
第一課時 分一分
教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例題，想想做做第14題。
課時目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的'習(xí)慣。
設(shè)計新意：通過舉例加深學(xué)生會按照標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：文具盒，鉛筆，橡皮，尺等；學(xué)具盒，三角形，正方形，圓形。
教學(xué)過程：
一、讓學(xué)生觀察教材的插圖。
提問：課桌上有些什么。
引導(dǎo)學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣整理，各種物品應(yīng)放在文具盒里還是放在學(xué)具盒里。
總結(jié)：這些物品可以按用途分類分成文具和學(xué)具兩類。
引導(dǎo)學(xué)生把自己課桌上準(zhǔn)備的學(xué)具﹑文具進(jìn)行整理﹑分類。學(xué)生匯報﹑交流：自己是怎樣整理的，分成了幾個部分，各是哪些物品。
二、鞏固與練習(xí)。
1、想想做做第1題。
讓學(xué)生識別畫的各是什么動物。從左往右排列，上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗說出這些動物中哪些能在水里生活，把它圈出來；不能在水里生活的動物，則不要圈。
2、第2-4題。
先讓學(xué)生討論怎樣分，確定分的標(biāo)準(zhǔn)后，再動手分一分。
其中第2題可以按食品和非食品分類，第3題可以按水﹑陸﹑空分類，第4題以按蔬菜和水果分類，也可以按它們不同的顏色分類。
三、總結(jié)評價。
要讓學(xué)生觀察﹑討論，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，自己分一分。要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生的需要，合理安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作完成。還要組織學(xué)生交流分類的結(jié)果和分類的思考。
板書設(shè)計： 分一分
學(xué)具盒 水中交通工具
文具盒 陸上交通工具
水里動物 空中交通工具
陸地動物 蔬菜 水果
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。
2、能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點：
體會面在體上
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。（板書：認(rèn)識圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
�。�1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的`感覺。趕快行動吧！
�。�2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學(xué)習(xí)
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
�。�3）匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細(xì)觀察會發(fā)生什么變化。
（課件演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細(xì)觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（課件演示）
7、我們已經(jīng)認(rèn)識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認(rèn)識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
這節(jié)課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節(jié)課，我并沒有做好充分的準(zhǔn)備，我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識，準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而更深刻的認(rèn)識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動手操作課，依據(jù)學(xué)生的年齡特點展開從實際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí)，何來生成呀？
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案10
一、 教學(xué)內(nèi)容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認(rèn)識以及在此基礎(chǔ)上從兩個維度來確定物體的位置。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、 使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、 使學(xué)生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、確定物體的位置。
三、 教學(xué)重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、 教學(xué)難點：正確辨別“左、右” 的相對性。
五、 教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點：
1、 提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、 依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
六、 教學(xué)建議：
1、 注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、 要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動，組織學(xué)生充分地體驗，應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
七、 教學(xué)安排：
1、 上、下…………1課時
2、前、后…………1課時
3、左、右…………1課時
4、位置……………1課時
一 、上、下教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、 使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、彩筆、紙
教學(xué)方法：討論法、游戲法
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國里的小精靈噢，當(dāng)我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學(xué)們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！
2、 揭示課題
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）
二、 探究新知
1、 你能說一說我們生活中有關(guān)上、下的'例子嗎？
2、 觀察畫面，體會上、下的含義
�。�1） 你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？
�。�2） 出示掛圖
請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
�。�3） 大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、 看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、 活動
1、 拍手游戲
（1） 教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手
�。�2） 聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。
2、 小組活動
小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……
四、 小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰？你學(xué)到了什么知識？
作業(yè)布置：
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫
板書設(shè)計： 上 下
教學(xué)反思：
二 、前、后教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、 使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。
4、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用“前、后””描述物體的相對位置。
教學(xué)難點：三者相比的相對性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：第2頁的情景圖。
教學(xué)方法：討論法、游戲法
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）
二、學(xué)習(xí)新知：
1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、 師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、 學(xué)生自己提出問題并解答。
4、 出示第2頁主題圖。
�。�1） 自己根據(jù)圖畫提出問題。
�。�2） 小組內(nèi)解決問題。
（3） 在書上填寫。
三、練習(xí)：做一做第2題。
1、 學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、 小組解決問題。
3、 在書上填寫。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計： 前 后
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案11
課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五1～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。
二、練習(xí)：
1、第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。
小組合作完成。
2、第2題：
（1）看圖，明確題意：一圖四式。
（2）學(xué)生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。
�。�3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。
�。�4）訂正答案。
3、第3題：
�。�1）明確要求：看誰算得又對又快。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）訂正答案（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚(yáng)）。
4、第4題：
�。�1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。
�。�2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。
�。�3）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。
5、第5題：
（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細(xì)觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生書寫得數(shù)。
�。�3）訂正答案。
�。�4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
6、第6題：小松鼠采松果。
�。�1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應(yīng)了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果�！彼墒蟮艿苷f：“哥哥猜得多，我只采了5個�！庇H愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。
�。�3）口頭列算式解答。
�。�4）寫在書上。
7、第7題：旅游公司汽車出租情況。
�。�1）看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？
�。�2）學(xué)生根據(jù)題意自己解答。
�。�3）訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的'。
三、小結(jié)：
小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重難點
重點：會正確地進(jìn)行“多”、“少”的比較。
難點：會比較幾個物體的多少。
課時：一課時
學(xué)情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識，但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放書本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的'理由。
�。�1）學(xué)生討論交流。
�。�2）匯報答案。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
�。�4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。
�。�1）學(xué)生交流問題。
�。�2）匯報結(jié)果。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細(xì)看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！
2、學(xué)生交流并匯報結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、觀察圖片，學(xué)生動手?jǐn)[一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手?jǐn)[一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案13
教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少要用減法計算，初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實際問題。
2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)思考的特點，感受數(shù)學(xué)抽象的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、適時進(jìn)行環(huán)保的思想品德教育。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計算
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，藍(lán)花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，
學(xué)情分析：
用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的過程和方法。
一、課前談話：
1、引出“比一比”。
師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數(shù)學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的'表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認(rèn)真、發(fā)言最積極，語言最完整。
2、舉例生活中的比一比
師：生活中有很多事物可以進(jìn)行比較，你能舉例說一說嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
總結(jié)：看來，生活中可以進(jìn)行比較的事物還真不少。
3、熊大熊二比高矮。
師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星�？�，它們在比什么？（比高矮）
師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點嗎？（不同意）
師：為什么？（請學(xué)生說說不同意的理由）
師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）
總結(jié)：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平�？磥恚容^物體要講究規(guī)則和方法！
4、引出“比”。
今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）
二、新授
1、看圖找信息。
師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍(lán)花誰多誰少嗎？
師：你打算怎么比？
生1：數(shù)一數(shù)
生2：擺一擺
（2）動手操作前思考：
�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？
�、谡埳f方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。
�。ㄕn件點擊朵數(shù)：紅花13朵，藍(lán)花8朵）
�、蹘熜〗Y(jié)：這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍(lán)花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學(xué)生回答）
根據(jù)圖集體練說：紅花比藍(lán)花多5朵，還可以說藍(lán)花比紅花少5朵，紅花和藍(lán)花相差5朵。
④引導(dǎo)分析：
師：紅花比藍(lán)花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）
師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機(jī)板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？
師引導(dǎo)說：一部分是和8朵藍(lán)花（相機(jī)板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍(lán)花多出的部分（貼紙）。
你會像老師這樣邊指邊說嗎？找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。
師小結(jié)：其實，我們是以8朵藍(lán)花為標(biāo)準(zhǔn)，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍(lán)花同樣多的部分，另一部分是比藍(lán)花多的部分。
�、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍(lán)花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？
生答師板書：13—8=5（朵）
師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？
生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍(lán)花同樣多的8朵，就得到紅花比藍(lán)花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用減法。
2、學(xué)生通過動手操作，理解新知。
�。�1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手?jǐn)[一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細(xì)！
點擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？
擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。
比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。
說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？
算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個
（2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。
師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機(jī)板書朵數(shù)）
再請問這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？
3、補(bǔ)充課題：
師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比多少（板書：多少）
三、練習(xí)鞏固。
1、水果問題。
果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。
（1）看，他倆摘了什么水果來？
（2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？
（3）為什么猜蘋果比西瓜多？
（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）
�。�5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）
�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。
2、跳繩問題。
�。�1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運(yùn)動運(yùn)動來消化一下。于是，他們來到了運(yùn)動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？
�。�2）根據(jù)圖中給的信息，你能提一個和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎？
（3）①一學(xué)生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”
師：誰來用算式解答？另一學(xué)生列式。
�、谏^續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。
�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過兩個問題的兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。
3、課間放松：
師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！
播放歌曲《熊出沒主題曲》
4、光頭強(qiáng)伐木問題。
（1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強(qiáng)）光頭強(qiáng)有一個工作，是什么呀？（伐木）
今天，光頭強(qiáng)也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當(dāng)小老師讀一讀。
（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？
問題1：光頭強(qiáng)一共伐了多少棵樹？
這個問題誰來解決？12+23=35（棵）
問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））
這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？
�。�3）同學(xué)們，照光頭強(qiáng)這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？
�。�4）播放保護(hù)樹木視頻。
（5）你打算怎么保護(hù)地球上的樹木？
引出：種樹。
四、拓展：
師：熊大和熊二為了保護(hù)咱們的地球，已經(jīng)率先行動了�？�，這是他們種的樹。
課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。
師：根據(jù)這兩個條件，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？
師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方。
3、通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。
教學(xué)難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)用具準(zhǔn)備
教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？
教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會數(shù)數(shù)，你會數(shù)數(shù)嗎？要不我們就一起來數(shù)數(shù)看！
(揭示課題：數(shù)一數(shù))
二、探究新知
1、激發(fā)觀察興趣。(出示第2～3頁的圖畫)
多媒體課件顯示：一所美麗的小學(xué)
(1)同學(xué)們看，這是我們美麗的學(xué)校，同學(xué)們先自己看一看，圖畫里畫了些什么？
(2)同桌之間互相說說看到了什么，有多少，它們在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生說完整的話)
(3)教師點擊學(xué)生向老師敬禮的場面，讓學(xué)生說說：看到了什么？
2、數(shù)圖畫中的數(shù)量。(引導(dǎo)學(xué)生有順序地說，按照從小到大的順序數(shù)出圖中人和物的個數(shù))
(1)數(shù)數(shù)量是“1”的人和物。
師：圖畫中有幾位老師？(生答：1位老師。老師結(jié)合學(xué)生回答，出示一位老師并加上圈。再讓學(xué)生說說還有哪些物體的數(shù)量也是“1”。)
引導(dǎo)學(xué)生答出：一面國旗、一個花壇、一個足球……
強(qiáng)調(diào)：它們的.數(shù)量都是幾？
師：像一面國旗、一位老師，都可以用數(shù)量“1”來表示。(出示數(shù)字“1”，并認(rèn)讀數(shù)字1)
(2)數(shù)其他數(shù)量的人和物。
數(shù)到數(shù)量是“2”以上的人或物時，讓學(xué)生說一說自己是怎么知道這些數(shù)量的。
(學(xué)生可能答：看出來的、數(shù)出來的)讓數(shù)出來的學(xué)生，指著數(shù)給大家看一看。
強(qiáng)調(diào)：數(shù)數(shù)時一定要口、手一致。
3、認(rèn)讀1～10各數(shù)。
10個數(shù)都數(shù)完后，師用多媒體出示課本第4～5頁的圖畫(或貼出10個數(shù)字，讓學(xué)生讀一讀)。
先讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。然后同桌互讀，集體交流，先從1讀到10，再從10讀到1。最后老師指一個數(shù)讓學(xué)生齊讀這個數(shù)。
三、拓展延伸
數(shù)身邊的實物。
在圖畫中我們數(shù)出了數(shù)量1、2、3……同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，我們的教室里有這些數(shù)量嗎？
(可以引導(dǎo)學(xué)生找：幾扇門、窗，幾盞燈)
強(qiáng)調(diào)：數(shù)量后面的單位名稱。
四、鞏固應(yīng)用
完成教材第8頁練習(xí)一的1、2題。
五、課堂小結(jié)
教師：今天，我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個善于觀察的好孩子。
板書設(shè)計
數(shù)一數(shù)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
一、數(shù)一數(shù)，再照樣子在□里面畫“○”。
二、我能把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。（12分）
一年級數(shù)學(xué)第一單元教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
教學(xué)重難點：
掌握比較多少的方法，會正確地進(jìn)行“多、少”的比較。
教學(xué)用具：
將第6頁的主題圖做成動畫課件；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據(jù)這幅圖講一個故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
�、磐纼扇私涣�。 ⑵指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少
3、動手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少
�、弄�(dú)立思考
�、平涣鞣椒�
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對齊擺，即一一對應(yīng)的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運(yùn)用，深化拓展
1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
�、僖粋�同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。
�、谕篮献�，一個擺得多，一個擺得少。
同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的.例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。
�、偕诮M內(nèi)說說。
�、谛〗M交流匯報。
�。ㄓ脭�(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
�、诰毩�(xí)一第3、 4題。
第3題：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而公雞只數(shù)少些。
第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學(xué)得很好。其實數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。
板書設(shè)計
比多少
同樣多多少
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