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新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三起 Module 10 教學(xué)建議與教案
Moudle 10 Manners 一、模塊教學(xué) 語(yǔ)言功能：用should和shouldn’t表述該做或不該做的事。 學(xué)習(xí)任務(wù)：You should… You shouldn’t … 運(yùn)用任務(wù)：用should和shouldn’t規(guī)范日常行為。 模塊分析：Unit 1讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)用should和shouldn’t告誡他人該做什么和不該做什么。（可先利用圖片學(xué)習(xí)本單元第3部分，再進(jìn)入課文教學(xué)。）Unit 2進(jìn)一步鞏固和操練should和shouldn’t的用法，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和文明意識(shí)。學(xué)習(xí)m/um/n/ng/l/w/y在單詞中的常見(jiàn)讀音。 二、運(yùn)用任務(wù) 活動(dòng)1：應(yīng)該不應(yīng)該 活動(dòng)目的：練習(xí)should和shouldnt，培養(yǎng)文明意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：一些正確或不正確的行為的圖片，以及should和shouldn’t的單詞卡片。 活動(dòng)過(guò)程：出示should和shouldnt單詞卡片，領(lǐng)說(shuō)并作解釋。把這兩張卡片分別放在教室的左右兩邊。教師出示一張圖片說(shuō)：walk in the road，學(xué)生指向shouldn’t。教師再出示一張卡片說(shuō)：do exercises，學(xué)生指向should。漸漸的幫助學(xué)生用Yes, you should. 和No, you shouldn’t. 來(lái)代替指單詞卡片。 活動(dòng)2：小小監(jiān)督員 活動(dòng)目的：用should和shouldn’t進(jìn)行實(shí)際操練，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：提供給學(xué)生一些生活中常見(jiàn)的日常行為的圖片。 活動(dòng)過(guò)程：把學(xué)生分成兩人或四人小組，每組一位同學(xué)擔(dān)任監(jiān)督員，其余同學(xué)可根據(jù)教師提供的資料，也可根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)歷，假裝做出一些或?qū)蝈e(cuò)的行為，小監(jiān)督員用You should… 或You shouldn’t… 進(jìn)行監(jiān)督。如：You shouldn’t play on the road. Yes, you should eat fruit. 如學(xué)生感到有困難，可用You should do that. 或You shouldn’t do that. 代替You should/shouldn’t… 活動(dòng)3：短劇表演 活動(dòng)目的：正確使用You should…和You shouldn’t… 培養(yǎng)良好的文明行為和習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：提供若干張公共場(chǎng)所的圖片，如醫(yī)院、圖書館、公園、電影院，商場(chǎng)等。 活動(dòng)過(guò)程：將學(xué)生分成若干組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景。根據(jù)本模塊內(nèi)容或自己的生活經(jīng)歷編成短劇進(jìn)行表演。 Unit 1 You should look,then cross the road 教學(xué)內(nèi)容 第十模塊第一單元 學(xué)習(xí)任務(wù) Can you run fast?Yes, I can./No,I can’t. You can play football well. 功能 評(píng)價(jià)自己和他人 運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1：調(diào)查表 活動(dòng)目的：鞏固和操練who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等語(yǔ)句 活動(dòng)準(zhǔn)備：一份調(diào)查表（列出校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目），復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞和詞組。 活動(dòng)過(guò)程：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此要為班上選拔運(yùn)動(dòng)員。教師先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型詢問(wèn)個(gè)別學(xué)生，讓其用I/You/She/He can…做出相應(yīng)的回答，給學(xué)生做出示范。然后讓學(xué)生們用這類語(yǔ)句相互問(wèn)答，找出各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能手。最后根據(jù)學(xué)生的回答填好調(diào)查表。 任務(wù)2：SB Unit 1活動(dòng)3 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 1、 Hello, can you sing a song? Do you like a song? 課件展示歌曲: We can’t do it………讓學(xué)生欣賞. 2、 提問(wèn)學(xué)生這首歌曲主要用了哪個(gè)詞? Can 表示能,會(huì) Step 2 Leading in： 1、 出示一副關(guān)于動(dòng)作的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出含有的動(dòng)作,例如:play football , jump high, dance, run. 2、 指著上圖踢足球的圖片Ask: Do you like playing football/basketball? Can you play football/basketball? 單個(gè)提問(wèn): Can you play football? Yes, I can / No, I can’t Step 3 Presentation： 1、 open the book ,聽(tīng)一遍磁帶 2、 聽(tīng)力練習(xí), 老師讀單詞或者短語(yǔ),學(xué)生從課文中劃出,并寫上漢語(yǔ) 3、 1分鐘預(yù)習(xí),劃出含有can的句子,并且自己翻譯句子 4、 教學(xué)CD-ROM 一句句展示課文句子,老師簡(jiǎn)單解釋課文 5、 老師領(lǐng)讀一遍課文,讓學(xué)生注意幾個(gè)問(wèn)題 Can lingling run fast? Can lingling control the ball? Can lingling jump high? Is lingling a good goalkeeper? 6、 集體回答上面的問(wèn)題 7、 read together 集體讀課文 后一人一句,快速讀出課文 8、 分角色找?guī)捉M學(xué)生讀出課文 Step4 Practice 1、完成運(yùn)用任務(wù)1：調(diào)查表 活動(dòng)目的：鞏固和操練who can run fast? Can you jump high? I/You/He/She can … 等語(yǔ)句 活動(dòng)準(zhǔn)備：一份調(diào)查表（列出校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目），復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞和詞組。 活動(dòng)過(guò)程：學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此要為班上選拔運(yùn)動(dòng)員。教師先用Who can run fast? Canyou jump high?等句型詢問(wèn)個(gè)別學(xué)生，讓其用I/You/She/He can…做出相應(yīng)的回答，給學(xué)生做出示范。然后讓學(xué)生們用這類語(yǔ)句相互問(wèn)答，找出各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能手。最后根據(jù)學(xué)生的回答填好調(diào)查表。 2、完成運(yùn)用任務(wù)2：SB Unit 1活動(dòng)3 Step5 Homework for today。 自己造4個(gè)含有can的句子 板書設(shè)計(jì) Unit 1 You should look,then cross the road run fast jump high control the ball catch the ball Unit 2 You should eat fruit 教學(xué)內(nèi)容 第十模塊第二單元 學(xué)習(xí)任務(wù) I can do it very well I sing very badly. 功能 評(píng)價(jià)自己和他人 運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1： 你做得到嗎？ 活動(dòng)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)自己及他人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞和詞組。 活動(dòng)過(guò)程：教師說(shuō)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)名稱，學(xué)生重復(fù)并做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后根據(jù)自己的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，或?qū)χ車瑢W(xué)的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)演示并做出評(píng)價(jià)。（此活動(dòng)也可以小組為單位進(jìn)行） 任務(wù)2：特長(zhǎng)展示 活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固和練習(xí)如何對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：以小組為單位準(zhǔn)備集體或個(gè)人特長(zhǎng)。 活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)一組同學(xué)到教室前展示他們的特長(zhǎng)，其余的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教師可參與學(xué)生的表演，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定。 任務(wù)3：SB Unit 2活動(dòng)5 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 請(qǐng)學(xué)生展示上一節(jié)課的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的調(diào)查結(jié)果。 Step 2 Leading in： 教師問(wèn)學(xué)生：“Do you remember what can lingling play? And can she play it well? 并請(qǐng)學(xué)生回答.之后，教師繼續(xù)說(shuō)： What can Sam do? Let’s have a look. Step 3 Presentation： 教師向?qū)W生展示課本第二單元活動(dòng)1中的六幅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)自己能夠做哪些事情，不能夠做哪些事情，并請(qǐng)那些能夠做的同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行展示，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)。 Step4 Practice 1、完成運(yùn)用任務(wù)1： 你做得到嗎？ 活動(dòng)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)自己及他人，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞和詞組。 活動(dòng)過(guò)程：教師說(shuō)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)名稱，學(xué)生重復(fù)并做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后根據(jù)自己的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，或?qū)χ車瑢W(xué)的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。如：I can fly a kite very well. You can jump high. She sings very badly …etc 最后抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)演示并做出評(píng)價(jià)。（此活動(dòng)也可以小組為單位進(jìn)行） 2、完成運(yùn)用任務(wù)2：特長(zhǎng)展示 活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，鞏固和練習(xí)如何對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：以小組為單位準(zhǔn)備集體或個(gè)人特長(zhǎng)。 活動(dòng)過(guò)程：請(qǐng)一組同學(xué)到教室前展示他們的特長(zhǎng)，其余的同學(xué)做出評(píng)價(jià)。如：Kate canspeak English very well. Tom can dance well. Lanlan can draw very well. Timand Mary can sing very well … etc. 教師可參與學(xué)生的表演，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定。 1、 完成運(yùn)用任務(wù)3：SB Unit 2活動(dòng)5 2、 音標(biāo)學(xué)習(xí) （1）、以p/pp組合為例，先在黑板上板書單詞，pencil,apple, 字母組合下面加下劃線,引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生讀出單詞pencil,apple歸納出字母組合在單詞里的發(fā)音/p/。讓學(xué)生想想學(xué)過(guò)的單詞哪些含有相同的字母組合,(學(xué)生想不起來(lái)教師可以寫在黑板上讓學(xué)生讀一讀 （2）、接下來(lái)教師在黑板上寫一些沒(méi)學(xué)過(guò)的含有p/pp 字母組合的單詞，讓學(xué)生讀一讀。 （3）、小組練習(xí)。兩人一組，一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)單詞，另一位要說(shuō)出含有相同音的單詞如：A:apple B:Pencil 3、 學(xué)習(xí)韻律詩(shī)： 教師播放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，默讀詩(shī)歌，從整體上把握這首詩(shī)的節(jié)奏，初步理解大意。再放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟讀。放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生邊跟讀，邊根據(jù)內(nèi)容配上相應(yīng)的動(dòng)作。然后把全班分成兩個(gè)部分，一部分說(shuō)但數(shù)句，另一部分說(shuō)雙數(shù)句。之后，互換角色。 Step5 Homework for today。 把今天的韻律詩(shī)唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。 板書設(shè)計(jì) Unit 2 You should eat fruit I can do it very well I sing very badly. 將 下列單詞按 一 定 規(guī)律 分類 。 cheese juice mine yours sad his bored hers rice where ice cream tired happy angry what whose when how sausage cheese _______ _______ ______ ________ mine ______ ______ _______ sad _______ _______ ________ ________ where _______ ________ ______ _______ 把 問(wèn) 句和 答句 連 起來(lái) 。 1．What time does school start ? A.Yes , he is . 2. How do they feel? B.My school starts at 9:00. 3. Is he feeling bored? C.They feel tired. 4. Can I help you ? D.Six ,please. 5. Can you sing ? E.Yes ,please. I can’t do i【新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三起 Module 10 教學(xué)建議與教案】相關(guān)文章：
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