教學(xué)建議（通用10篇）
現(xiàn)如今，建議書(shū)的使用越來(lái)越廣泛，建議書(shū)是一連串的管理實(shí)踐，往往有著至關(guān)重要的作用。還是對(duì)建議書(shū)一籌莫展嗎？下面是小編整理的教學(xué)建議，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)建議 1
1、把握教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。
在課堂教學(xué)中反映出部分教師還不能正確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和延伸點(diǎn)。建議教師在教學(xué)中要認(rèn)真鉆研教材，特別是要充分發(fā)揮《教師用書(shū)》的作用，有些教師只看教材和備課手冊(cè)，實(shí)際上備課手冊(cè)上的教案大多數(shù)都是簡(jiǎn)案，只有簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，所以教師不能完全依賴(lài)備課手冊(cè)，要充分用好《教師用書(shū)》。
2、縮小差距，著力均衡發(fā)展。
這主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，這必須是每個(gè)學(xué)生都能牢固掌握的。比如計(jì)算能力的培養(yǎng)，我們要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。比如：解決問(wèn)題要重視數(shù)量關(guān)系的.分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。所以在教學(xué)時(shí)：首先基礎(chǔ)要扎實(shí)，加、減、乘、除的含義要清楚，加就是合并，減就是去掉，乘就是幾個(gè)幾，除就是平均分，學(xué)生一定要清清楚楚�；緮�(shù)量關(guān)系要明確，方法要重視，比如分析法，綜合法不能丟。同時(shí)還要注重解題策略的教學(xué)，常用的策略有：列表、畫(huà)圖、枚舉、還原、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等。我們不但要教知識(shí)，更重要的要教給學(xué)生思考的方法。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的空間觀(guān)念，概率、和找規(guī)律等方面的教學(xué)。
在教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生多觀(guān)察體驗(yàn)、多操作測(cè)量、多實(shí)際應(yīng)用，在觀(guān)察、操作、思考、想象、交流等活動(dòng)中感受圖形的特征，發(fā)展空間觀(guān)念。概率的教學(xué)要重視學(xué)生的理解，重視學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)體驗(yàn)，要給學(xué)生建立一個(gè)正確的概念，所以教學(xué)中要注意科學(xué)性和直觀(guān)性，這樣學(xué)生才能做到融會(huì)貫通。對(duì)于探索規(guī)律的題目我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要讓學(xué)生真正經(jīng)歷探索的過(guò)程，給學(xué)生的探索提供充分的時(shí)空，而不在于結(jié)論的得出，并且教師還要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，只有這樣學(xué)生才能提高這方面的能力。
4、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
教師在平時(shí)的教學(xué)中要更多地教會(huì)學(xué)生如何思考，如何分析，才能使學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí)能夠從多種角度進(jìn)行考慮，并迅速建立起自己的思路，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，真正做到“舉一反三”。
5、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。
教學(xué)建議 2
讀書(shū)指導(dǎo)
�。�1）交流相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)可先組織交流，交流課前所查閱搜集到的有關(guān)變色龍的資料。課前布置查閱資料，是為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而課上交流則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）初讀課文，整體感知。
本課向我們介紹了變色龍哪些特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。要求：邊讀邊畫(huà)出本課的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在學(xué)生能正確朗讀后，讓他們提出不懂的問(wèn)題，并選擇部分問(wèn)題進(jìn)行討論，以達(dá)到了解課文主要內(nèi)容的目的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀全文，按照“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”將課文分為3段。
�。�3）精讀課文，自主領(lǐng)悟。
這篇課文著重反映的是變色龍的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
第一段寫(xiě)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，其中尋找變色龍的過(guò)程最能體現(xiàn)它隱蔽性的特點(diǎn)。
第二段是全文的重點(diǎn)。介紹了變色龍的外形特點(diǎn)，寫(xiě)作順序是“全身——頭——身軀”�？梢龑�(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象變色龍的樣子，理解詞語(yǔ)。從加沙的介紹中也能了解一些特點(diǎn)。通過(guò)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)變色龍捕食的動(dòng)作迅速，準(zhǔn)確。
第三段寫(xiě)我們放回變色龍。閱讀時(shí)，要突出“數(shù)量不多，難得碰到”，引起學(xué)生的注意。
2、合作探究
這篇課文主要介紹了變色龍的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)、有趣。在閱讀中應(yīng)讓學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
在學(xué)生通過(guò)具體的.語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課文后的感受，可以是內(nèi)容情感方面的，也可以是表達(dá)方法方面的。就表達(dá)方法而言，可引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文再讀課題，讓學(xué)生在閱讀中思考，發(fā)現(xiàn)不同�？梢龑�(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究：課文中哪一部分給你留下的印象最深？為什么？哪些詞語(yǔ)反映了人物的強(qiáng)烈情感？這樣寫(xiě)有什么好處？“繪聲繪色”地介紹是怎樣的介紹呢？讓學(xué)生學(xué)著介紹的口吻做介紹。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)又可以使學(xué)生進(jìn)一步感受人們對(duì)變色龍的珍愛(ài)，使我們很自然地想到人們應(yīng)該保護(hù)這些動(dòng)物。
3、相關(guān)提示
�。�1）在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)默讀訓(xùn)練。
（2）課文描述細(xì)致、生動(dòng)、記敘脈絡(luò)清楚，內(nèi)容渾然一體，應(yīng)讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)這種表達(dá)方法。
�。�3）建議本課教3課時(shí)。
教學(xué)建議 3
1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。
本單元的知識(shí)大多比較抽象。教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生原有的相關(guān)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注由具體實(shí)例到一般意義的抽象概括過(guò)程。無(wú)論是學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系，還是學(xué)習(xí)方程的概念或等式的性質(zhì)，既要發(fā)揮具體實(shí)例對(duì)于抽象概括的支撐作用，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生超脫實(shí)例的具體性，實(shí)現(xiàn)必要的抽象概括。
2.用好教材資源，適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的范圍。
在本單元中，用字母表示數(shù)量關(guān)系和列方程解決實(shí)際問(wèn)題，都是便于理論（數(shù)學(xué)知識(shí)）聯(lián)系實(shí)際（現(xiàn)實(shí)生活）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的共性著眼，精心篩選、設(shè)計(jì)了不少生動(dòng)的富有意義的`現(xiàn)實(shí)題材，如第1節(jié)中人在地球上與月球上的舉重質(zhì)量的關(guān)系，標(biāo)準(zhǔn)體重與身高的關(guān)系。又如第2節(jié)中華氏溫度與攝氏溫度的關(guān)系，地球表面、海洋面積與陸地面積的構(gòu)成等等。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分用好教材提供的資源，進(jìn)而從本地、本校的特色出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的題材，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3.重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
簡(jiǎn)易方程學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，決定了通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，特別需要也比較適合培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。
就書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，無(wú)論是含有字母式子的書(shū)寫(xiě)，還是解方程的書(shū)寫(xiě)，都有必要從一開(kāi)始就強(qiáng)化必要的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。以發(fā)揮首次感知先入為主的強(qiáng)勢(shì)效應(yīng)，促進(jìn)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成。
從解數(shù)學(xué)題的檢驗(yàn)來(lái)看，解方程的檢驗(yàn)，方法易學(xué)，操作簡(jiǎn)便，而且最容易顯示檢驗(yàn)的成效，因而是培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)習(xí)慣的一個(gè)重要契機(jī)。應(yīng)引起教師的重視并加以把握。
教學(xué)建議 4
1、示范朗讀全文（亦可指定學(xué)生示范朗讀），朗讀前先向?qū)W生說(shuō)明本文分“盼春”、“畫(huà)春”、“贊春”三個(gè)部分，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考如何分段。讀完后即通過(guò)學(xué)生的回答、討論，先弄清楚三部分的結(jié)構(gòu)。
2、第二部分“畫(huà)春”，觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)具體，且有虛有實(shí)，是本文的`教學(xué)重點(diǎn)。教師可示范分析“春草”、“春花”兩段，而后讓學(xué)生分析“春風(fēng)”、“春雨”兩段，并比較寫(xiě)法上的異同。
3、請(qǐng)學(xué)生找出課文中所有的比喻句和擬人句，體會(huì)這些句式各自在文章中的作用（如果不用比喻、擬人的句式，將是怎樣的一個(gè)句子）。除了課文后的練習(xí)外，還可以做這樣一個(gè)練習(xí)：仿照課文最后的三個(gè)比喻句（即：春天象……），另造三個(gè)句子。即“夏天象……”，“秋天象………”，“冬天象……”。一方面鞏固比喻句的修辭知識(shí)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。
4、口頭作文：
�、盼覟槭裁磹�(ài)讀《春》（要求有具體的內(nèi)容）。
�、菩@的早晨。
教學(xué)建議 5
一、反復(fù)誦讀
誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更要在誦讀中體會(huì)其美感。誦讀可分幾個(gè)步驟進(jìn)行：一是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。二是感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。三是涵泳性閱讀，深入到作品的意境之中，細(xì)細(xì)地涵泳品味，可采用默讀與朗讀相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀。四是聲情并茂地朗讀，力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。
二、理清思路
葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”理清思路是理解課文的重要手段。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，這一步宜采用跳讀的方式進(jìn)行，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。
三、品味語(yǔ)言
理清思路之后，就要抓住重點(diǎn)品味、理解、賞析作品了，要注重對(duì)語(yǔ)言的'品味�！洞骸返恼Z(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的變化、口語(yǔ)的穿插……都是很有味道的。這一個(gè)步驟，要注意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深入體會(huì)。
四、聯(lián)想拓展
古今中外寫(xiě)春的作品很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，拓展思路。可采用詩(shī)文朗誦(如《春之聲》詩(shī)文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)建議 6
1.學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。
2.這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。
3.初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：
（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；
�。�2）了解詩(shī)中講了哪些事物的.聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：
�。�1）聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。
�。�2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4.有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
5.這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。
教學(xué)建議 7
這是古人筆下的江南山水美景，是古詩(shī)詞，可依照先后順序分別進(jìn)行教學(xué)。
1、教師可運(yùn)用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生走入詩(shī)詞描繪的意境中。
2、自主讀文，理解詩(shī)意。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自已讀文，小組結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再?lài)L試說(shuō)說(shuō)句子的意思。注意必要時(shí)，教師或引導(dǎo)學(xué)生介紹相關(guān)背景和其他資料。還要引導(dǎo)學(xué)生想想詩(shī)中描寫(xiě)的.畫(huà)面，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。
3、反復(fù)吟誦，體驗(yàn)詩(shī)情。采用多種形式，進(jìn)行有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟與理解�？蛇M(jìn)行匯報(bào)展示，比賽讀，配樂(lè)讀等。
4、拓展積累。展示作者筆下的江南山水，再引導(dǎo)學(xué)生交流課外搜集的有關(guān)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞，豐富認(rèn)知，增加積累。
教學(xué)建議 8
小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生雖然有較強(qiáng)的好奇心，但他們對(duì)事物的感知往往不夠全面、精細(xì)，難以抓住特點(diǎn)。這也是導(dǎo)致他們描述事物時(shí)往往不夠細(xì)致準(zhǔn)確、缺乏生動(dòng)性和難以根據(jù)事物的某一具體特點(diǎn)展開(kāi)合理想象的一個(gè)重要原因�！堆嘧印芬徽n描繪了生機(jī)勃勃、如詩(shī)如畫(huà)的春天美景，贊美了學(xué)生熟悉的活潑可愛(ài)的小燕子。課文用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，想象豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快。教學(xué)本課時(shí)，除了完成其他方面的教學(xué)任務(wù)外，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子小巧靈活、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按順序細(xì)致觀(guān)察的方法，應(yīng)成為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
根據(jù)課標(biāo)和教材對(duì)三年級(jí)學(xué)生的'要求，可采取以下策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察方法的學(xué)習(xí)。
一、細(xì)讀課文，體會(huì)燕子的特點(diǎn)
在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀每段課文，想想每段寫(xiě)了什么，表現(xiàn)出了燕子的什么特點(diǎn)。課文第一段寫(xiě)出了燕子活潑機(jī)靈的整體外形特點(diǎn)：第二段寫(xiě)燕子的到來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)，表現(xiàn)了燕子的可愛(ài)：第三段寫(xiě)出了小燕子在飛行中的各種優(yōu)美姿態(tài)，為春天增添了情趣，進(jìn)一步表現(xiàn)出了燕子的可愛(ài)：第四段寫(xiě)出了停歇在電線(xiàn)上的燕子形成的五線(xiàn)譜般的美麗圖景。讀書(shū)過(guò)程中，可結(jié)合具體的段落讓學(xué)生討論(落實(shí)課后第二題的要求)，總結(jié)出燕子小巧靈活、活潑可愛(ài)等特點(diǎn)。
二、理清課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀(guān)察順序
細(xì)讀課文、感悟體會(huì)了燕子小巧靈活、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)之后，可讓學(xué)生回顧課文描寫(xiě)的先后順序，教師視學(xué)生理解情況，對(duì)本文的寫(xiě)作順序進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確本文作者是按照由近到遠(yuǎn)的觀(guān)察順序?qū)懘禾炖锏难嘧拥�。按照一定的方位順序進(jìn)行觀(guān)察，是觀(guān)察景物時(shí)最常用的觀(guān)察順序，這樣觀(guān)察的結(jié)果才會(huì)比較全面，表達(dá)時(shí)也容易做到條理清楚。教師還可聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的方位觀(guān)察順序明顯的課文，幫助學(xué)生強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)。
教學(xué)建議 9
1、本文情節(jié)曲折跌宕，波瀾起伏。教學(xué)中可以采取畫(huà)情節(jié)起伏曲線(xiàn)示意圖的方法，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)和線(xiàn)索。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)羽和劉邦兩個(gè)人物的分析，應(yīng)避免用幾個(gè)抽象概念空洞歸納的作法，要以人物的`具體語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)找出實(shí)例，進(jìn)行細(xì)致分析。
3、本文是《史記》中精彩的篇章之一。教學(xué)中應(yīng)以此為例，讓學(xué)生理解《史記》的巨大藝術(shù)成就。
4、用講述法，介紹作者司馬遷和他的《史記》，以增進(jìn)學(xué)生的文化知識(shí)，引起學(xué)生閱讀興趣。
5、或用串講法掃清文字障礙，然后用談話(huà)法或討論法來(lái)分析人物的性格和文章的藝術(shù)特點(diǎn)。
6、或用評(píng)點(diǎn)法，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，抓住故事情節(jié)，逐步評(píng)析人物性格和藝術(shù)技巧。
7、或分角色朗誦，或改編成話(huà)劇表演。
教學(xué)建議 10
本課是學(xué)生入學(xué)后學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的開(kāi)始，最重要的教學(xué)任務(wù)是，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣。具體地說(shuō)，一是有讀一首背一首的習(xí)慣；二是有一邊誦讀一邊想象詩(shī)中所描繪的情景的習(xí)慣。如果在今后一年乃至兩年的時(shí)間里切實(shí)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，就可以說(shuō)是極大的成功──這將給以后的詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但要做到這一點(diǎn)也并非易事，學(xué)生在當(dāng)前的年齡段上記憶力強(qiáng)，又習(xí)慣于快讀，讀上四五遍即可成誦；一旦成誦，誦讀的.興趣往往消退，對(duì)詩(shī)中某些詞語(yǔ)的意思乃至全詩(shī)的內(nèi)容大意也欠缺認(rèn)真的思索，這就不利于上述習(xí)慣的養(yǎng)成。
教師應(yīng)針對(duì)這種狀況采用靈活的教法，耐心加以引導(dǎo)。教初一學(xué)生學(xué)古詩(shī)，居第一位的是誦讀，但講解也不可廢，主要是講詞義和詩(shī)句大意，內(nèi)容稍深一點(diǎn)的也要講講背景，但所有這些只宜點(diǎn)到為止，切忌展開(kāi)。學(xué)詩(shī)，重在體會(huì)詩(shī)人的思想感情，學(xué)生能大致說(shuō)出一點(diǎn)即可，用不著去歸納什么“中心意思”；詩(shī)的內(nèi)容可以多解，因此不必強(qiáng)求“統(tǒng)一”。要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以挑選某些詩(shī)句讓學(xué)生作具體描述，可以用散文改寫(xiě)詩(shī)（全詩(shī)或局部），也可以運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)。
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