- 二上教案 3、英英學(xué)古詩 推薦度：
- 相關(guān)推薦
3、英英學(xué)古詩 教案
3、英英學(xué)古詩 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。 3、能聯(lián)系上下文，理解詩句的意思，體會詩人思念、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重點難點 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。 2、學(xué)會本課所有的生字，并能正確、美觀地書寫生字。 3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詩句，體味情感，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片，投影。 課時安排：3課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字，認(rèn)識1個新偏旁。 3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。 教學(xué)重點難點 1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫這些生字。 1、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片，投影 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩了吧，你能來背背自己最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎？ 2、今天，我們要學(xué)習(xí)的新課文，說的就是一個小朋友在家里把學(xué)過的古詩講給奶奶聽的故事。（板書課題：“3 英英學(xué)古詩”。） 3、解釋課題，教學(xué)題中生字。 （1）從課題當(dāng)中，我們可以知道些什么呢？ （2）解題： A、是誰學(xué)古詩呢？（是英英）對，“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍） B、古詩就是古代的詩歌。 （3）我們用什么方法來記住題目中的“英”和“詩”呢？（“英”是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的“草字頭”，“詩”是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是左邊的“言字旁”。） （4）教師范寫這兩個字，學(xué)生集體書空。 二、初讀指導(dǎo) 1、看圖。 （1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？ （2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。從課題上，我們可以知道她們談?wù)摰脑掝}是有關(guān)于學(xué)習(xí)古詩方面的。 2、指導(dǎo)初讀課文。 （1）認(rèn)識對話的書面表達(dá)方式。 A、問：這篇課文和以往學(xué)習(xí)的課文在樣子上有什么不同的地方嗎？ B、討論后小結(jié)：以往學(xué)習(xí)的課文每一個自然段開頭都是空兩格的，這篇課文中，“英英”和“奶奶”都是頂格的，表明后面的話分別是這兩人說的。 C、注意：頂格的“英英”和“奶奶”這兩個稱呼不讀�！� （2）學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。標(biāo)好小節(jié)號，畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。 （3）檢查讀書情況：（出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。 一首 意思 一層 照 唐代 靜夜思 古詩 白霜 床前 教 思念 不由得 （4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標(biāo)點符號讀正確。 （5）分段指名讀、齊讀。 （6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。 3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？ 討論后小結(jié)：英英說了三次話，第一次是背古詩給奶奶聽；第二次是講古詩的意思；第三次是說古詩的作者。奶奶講了兩次話，第一次是問英英這首詩的意思；第二次是問英英這首詩的作者。 4、指導(dǎo)讀好古詩。（投影出示古詩內(nèi)容） （1）自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。 （2）指名讀、齊讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字，請學(xué)生來說說怎樣記住這些生字。（即分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁） 教：左右結(jié)構(gòu)，“反文旁”。 靜：左右結(jié)構(gòu)，教學(xué)新偏旁——“青字旁”。 意：上中下結(jié)構(gòu)，“心字底”。 照：上下結(jié)構(gòu)，“四點底”。 層：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸字頭”。 亮：上中下結(jié)構(gòu)，“高字頭”。 舉：上下結(jié)構(gòu)，“興字頭”。 代：左右結(jié)構(gòu)，“單人旁”。 2、逐個字指名說說可以組成哪些詞語。 3、學(xué)生在書上描紅。 四、布置作業(yè) 1、課堂上完成《習(xí)字冊》。 2、課后完成“生字、組詞”本。 3、熟讀課文�！ � 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀古詩《靜夜思》。 2、理解古詩《靜夜思》的意思。 3、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。 教學(xué)重點難點 以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詩句，體味情感，激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車讀課文中的生字詞。 2、齊讀課文。 二、學(xué)習(xí)《靜夜思》 1、（投影出示古詩）解釋詩題。 （1）“靜夜”是什么意思？（“靜夜”就是“靜靜的夜晚”）。 （2）“思”是什么意思？（“思”就是“想念”的意思0。 （3）誰來說說詩題的意思？（合起來就是“在靜靜的夜晚有著深深地思念）。 2、過渡：詩人會思念些什么呢？（出示掛圖）指導(dǎo)看圖 （1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？ A、我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來。 B、這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他。 C、這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白。 （2）對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。從課前的預(yù)習(xí)中，你們對李白有什么了解？教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上作出補(bǔ)充。 （3）從圖上看，他正在做什么？ A、他在望著窗外天空的明月。 B、他好像是在想著什么。 C、也許他正在想著做詩呢。 D、對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。李白正在靜靜的夜晚思念家鄉(xiāng)是親人。 3、學(xué)詩句。 （1）指名讀《靜夜思》。 （2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。 （3）學(xué)習(xí)第一句。 ① 指名讀。 ②這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。 ③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？ （4）學(xué)習(xí)第二句。 ①指名讀。 ②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ ③想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？ ④你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？ ⑤對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？ （5）指名讀英英對全詩的解釋。 （6）齊讀《靜夜思》。 4、朗讀指導(dǎo)。 （1）教師范讀古詩，請學(xué)生說說《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。 （2）指導(dǎo)：“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思�！肮狻薄八薄班l(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。 （3）指名讀，再分小組讀，齊讀。 5、學(xué)生齊讀課文。 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》 1、同座二人交替背。 2、指名背誦，師生評議。 3、教師小結(jié)：這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。 四、布置作業(yè) 1、請家長聽寫本課生字詞。 2、課后完成《同步練習(xí)》。 板書設(shè)計： 3 英英學(xué)古詩 第一步：背內(nèi)容 床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 第二步：講意思 第三步：說作者【3、英英學(xué)古詩 教案】相關(guān)文章：
二上教案 3、英英學(xué)古詩04-25
排球?qū)I(yè)詞匯英英注釋05-04
題英禪師,題英禪師亞棲,題英禪師的意思,題英禪師賞析 -詩詞大全03-13
(經(jīng)典)我的李煥英作文12-08
我的李煥英作文11-20
幽默老英作文08-04
薄公英作文08-02
中田英壽12-20
英 語 格 言05-04