珍珠鳥教案

時間:2023-04-25 19:36:59 教案 我要投稿

珍珠鳥教案

  (一)引入: 齊讀課題。請同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!背踝x了課文,你知道是說的是誰信賴誰呀?(珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才) (二)學(xué)習(xí)課文: 1、出示自學(xué)提示:認(rèn)真默讀課文第6-16自然段,從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。 2、學(xué)生默讀自學(xué)批注,教師巡視。 3、學(xué)生匯報交流,教師點(diǎn)撥: (1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀! (2)“屋里飛”: 如果我就是作者,誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎?師生進(jìn)行對話。 師:你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動呢? 師:為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀? 師:你為什么要落在柜子頂上呀? 師:你為什么那么神氣十足地站在書架上,還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀? 師:你一定覺得撞燈繩,跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了,你站在窗框上為什么都不飛出去呢? 自由讀,指名讀。 (3)“喝茶水”: 它的這一系列舉動,確實(shí)有了很大變化。看來大家越來越了解它了,能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?[出示文字片] 它先離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,它更是一只的小鳥。 指名回答。你們填寫的這些詞,不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了鮮明的對比?(怕人的鳥)珍珠鳥的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來嗎? (4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。 (5)“肩頭睡”: 我們該怎么讀這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。 (三)回讀第1—6自然段: 1、在作者的精心呵護(hù)下,小珍珠鳥越來越親近“我”,越來越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化,你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎? 大鳥也信賴我,它們允許自己的孩子飛出籠子,與“我”親近。 2、文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀1—6自然段,畫一畫相關(guān)語句。 3、誰來朗讀你畫到的語句,體現(xiàn)一對大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語句。 (1)“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了! (2)“小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。” (3)“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了! (四)關(guān)注描寫人的語句,體會信賴是彼此創(chuàng)造的: 1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語句。學(xué)生朗讀,體會“我”對鳥的愛。歸納出:不看——不管——不傷害——不!粚 2、此時,我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?作者堅信只要通過自己的精心呵護(hù);自己對小鳥的尊重;自己的付出的愛,就一定能創(chuàng)造出美好的境界! (五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容: 1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎?(不,人與人之間都需要信賴) 2、是呀,有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩,是什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”!因?yàn)閻,所以作者對珍珠鳥一家呵護(hù)備至;因?yàn)閻,所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里,何處不需要關(guān)愛,何處不需要信賴?讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話吧!齊讀:“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界! 3、你能仿照作者“信賴,________________!钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎?學(xué)生寫后匯報。大家都對信賴有了更深的感悟,就讓我們心中多一份信賴,充滿愛的情感,一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧! (六)布置作業(yè): 1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。

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