C(2-16)《社戲》教案

時(shí)間：2023-04-25 23:40:02 教案我要投稿

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C(2-16)《社戲》教案

《社戲》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)： 1、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，體會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。 2、培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。 3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。 4、體會(huì)文章情景交融的寫作特點(diǎn)。過(guò)程和方法目標(biāo)：指導(dǎo)揣摩品析文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品的主題思想。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，以長(zhǎng)文短教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。【教學(xué)難點(diǎn)】理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。【課時(shí)安排】二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ) 童年對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，長(zhǎng)大后，回憶往事時(shí)，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己童年最喜歡的事情。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)不讓同學(xué)們闡發(fā)，只是說(shuō)說(shuō)就行，目的是勾起學(xué)生們對(duì)童年生活的美好回憶。【學(xué)生活動(dòng)】：找四個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題簡(jiǎn)單，找四個(gè)成績(jī)差的學(xué)生來(lái)答此問(wèn)題。【老師小結(jié)】四位同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，說(shuō)不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過(guò)了充滿童趣的生活，今天我們將追尋魯迅兒時(shí)鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。 [1分鐘] 二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，檢查課前準(zhǔn)備情況。 1、多媒體播放師生共同搜集的有關(guān)“社戲”的圖片。 2、學(xué)生介紹有關(guān)“社戲”的知識(shí)。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】盡量找學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)介紹。三、整體感知，理清思路 1、學(xué)生自由誦讀，把握主要情節(jié)，多角度概括課文內(nèi)容。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師在學(xué)生圈讀課文中，指導(dǎo)從“時(shí)間”角度，從“事情”角度，從懷念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，并指名學(xué)生口述。明確：本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時(shí)間”角度概括：看戲前—看戲—看戲后從“事情”角度概括：隨目歸省—釣蝦放�！獞蚯安ㄕ邸囊剐兄邸峡磻颉�?dú)w航偷豆—六一送豆從“原因”角度概括：換年童年是因?yàn)橛袠?lè)土—美景—趣事—伙伴 2、學(xué)生精讀課文，合作探究：（1）平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”？（2）作者寫夏夜行船是怎樣烘托迫切心情的？（3）“我”急切看到的戲好看嗎？為什么？（4）寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】各小組代表發(fā)言，在班上交流。教師點(diǎn)撥、歸納。（1）作者筆下的平橋村：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業(yè)，“只有一個(gè)雜貨店”。這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，作者說(shuō)：“在我是樂(lè)土”，其中“樂(lè)土”一詞既寫出平橋村在“我”心目中的地位，又寫出“我”對(duì)平橋村的情感。“了”表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以免讀《詩(shī)經(jīng)》之類難懂的書；③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂(lè)的鄉(xiāng)間生活。民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是自由快樂(lè)的天堂。這種新鮮有趣極具魅力的鄉(xiāng)間生活是相對(duì)于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受束縛而言的。（2）夏夜行程是課文的精彩片段。作者寫起伏的連山如猛獸，以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情。聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。（3）不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻；②想看“蛇精”和“跳老虎，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)并不停地唱著。除正面寫出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起哈欠”，這些神態(tài)描寫，也從側(cè)面作了烘托。（4）月下歸航時(shí)，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴偷吃豆，心情無(wú)比歡暢、輕松。四、賞析精段：積累美句，品味美詞魯迅先生在童年時(shí)期就看過(guò)社戲，而且留下了極深的印象，以致于成年后回顧起看社戲的經(jīng)過(guò)還記憶猶新。這位文學(xué)大師用語(yǔ)言文字表述看“社戲”的過(guò)程時(shí)，語(yǔ)言相當(dāng)?shù)木剩旅嬲?qǐng)同學(xué)們默讀課文，默讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們完成下面兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）自己認(rèn)為最精彩、重要的詞語(yǔ)、句子和語(yǔ)段勾畫出來(lái)；（2）進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。（用屏幕打出要求）（好、中、差同學(xué)各找2名進(jìn)行回答）【學(xué)生活動(dòng)】精彩的地方大膽講出來(lái)。以“我認(rèn)為用的好，好在它寫出了（或表現(xiàn)了） ”的形式說(shuō)話。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】如果學(xué)生有不準(zhǔn)確地地方教師給予引導(dǎo)，學(xué)生說(shuō)的不夠精確的地方教師給予歸納。表述能力差的學(xué)生大膽的講，教師應(yīng)多給予肯定。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)生可能歸納不全面，教師可準(zhǔn)備以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、探究： 1、“我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋，于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”請(qǐng)同學(xué)們找出開(kāi)船的動(dòng)詞，體會(huì)其作用。找動(dòng)詞簡(jiǎn)單，找成績(jī)一般的回答動(dòng)詞的作用，涉及面要廣，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師總結(jié)。 [明確]：“點(diǎn)、磕、退、上、架”等幾個(gè)動(dòng)詞，將少年們開(kāi)船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。 2、全文的第十自然段，作者主要從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美的這些景物，描寫有作用？ [明確]：作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)來(lái)描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀新的。襯托了“我”急于看到社戲的迫切心情。五、朗讀文章，結(jié)束課堂學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片段，品味文章細(xì)致逼真的圖畫美和作者深摯的思想感情。六、布置作業(yè) 仿句練習(xí)： 1、仿照“生活就是一塊五彩繽紛的調(diào)色板”一句的形式。寫兩句話。希望就是。童年就是。 2、例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。仿句“選擇了，你也就選擇了。第二課時(shí) 一、美讀課文、感悟意境本文作者運(yùn)用多種感官，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉，真是樂(lè)土，烘托了自己愉快的心情，請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫的段落來(lái)朗讀欣賞，看誰(shuí)讀得最好。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，為分析課謀取評(píng)議做好準(zhǔn)備。【學(xué)生活動(dòng)】找4個(gè)同學(xué)讀，然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生們可從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來(lái)評(píng)價(jià)。【教師評(píng)價(jià)】以鼓勵(lì)的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，有不足之處也予以指出。可找不同層次的同學(xué)讀，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。二、精讀課文，問(wèn)題探究同學(xué)們，“偷“一般意義上是殘酷、自私的行為，那么，在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢？【活動(dòng)設(shè)計(jì)】學(xué)生四人一組進(jìn)行討論。【學(xué)生活動(dòng)】老師準(zhǔn)備以下問(wèn)題供學(xué)生思考： 1、小伙伴們“偷豆”的目的是什么？ 2、他們“偷”的誰(shuí)家的豆呢？ 3、他們是怎么樣“偷”的？ 4、他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺(jué)，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢？ 5、孩子們“偷”豆反映了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？學(xué)生們各持已見(jiàn)。以下問(wèn)題由大屏幕打出。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】(1——4)問(wèn)題容易答，可找學(xué)習(xí)差的同學(xué)來(lái)答。（5）問(wèn)題有一定深度可找中等及成績(jī)好的同學(xué)來(lái)答。【教師歸納】“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇，待客的熱情；“偷”跳動(dòng)著小朋友們周到細(xì)致，天真純樸的正確性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，偷出了情趣，偷出了歡樂(lè)。三、質(zhì)疑答疑我們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了探究，也許同學(xué)們還有問(wèn)題，那么，請(qǐng)同學(xué)們提出疑難問(wèn)題，我們共同解決。【學(xué)生活動(dòng)】自由質(zhì)疑，師生共同解決疑難。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】教師可準(zhǔn)備下面的問(wèn)題提出，參與此項(xiàng)活動(dòng)，課文最后一段說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆---------也不再看到那夜似的好戲了。真的是豆好吃，戲好看嗎？明確：我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)，真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)過(guò)的，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的，“我”又對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情，【設(shè)計(jì)說(shuō)明】此環(huán)節(jié)可采用小組競(jìng)賽形式即：全班可分三組，其中任意一組提出問(wèn)題的給加1分，另外兩組中任一組給解答出來(lái)的可根據(jù)作答情況加5---10分，教師把分值和得分情況寫在黑板一角，最后公布結(jié)果，以激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。四、說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)點(diǎn)人物小說(shuō)塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請(qǐng)同學(xué)們深情研度課文，運(yùn)用“我喜歡文中的（人物）。因?yàn)樗ㄋ﹤?nbsp; （評(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如（舉人物表現(xiàn)）”的句式，用三言兩語(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象，閃亮登場(chǎng)發(fā)言。五、知識(shí)拓展與延伸魯迅先生對(duì)天真浪漫自由有趣的童年進(jìn)行了回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對(duì)人生理想境界的渴望和追求，童年的時(shí)光信令人難忘，同學(xué)們，還記得你童年發(fā)生過(guò)的趣事嗎？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們以“我的童年”為題，說(shuō)一說(shuō)你童年時(shí)印象深刻的趣事，請(qǐng)同學(xué)們敘述完整，聲音洪亮。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，不同層次各找1名同學(xué)來(lái)回答，尤其是說(shuō)話時(shí)較靦腆的同學(xué)給他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。六、課堂小結(jié) 同學(xué)們，先生精心構(gòu)置的小說(shuō)《社戲》，無(wú)疑是一幅令人沉醉的江南水鄉(xiāng)純樸氣質(zhì)和淳厚人情的風(fēng)情畫卷。文末一句激起多少讀者追憶童年的神思遐想，放下手中的書，人生經(jīng)歷的書本卻又悄然翻開(kāi)，就讓我們隨著抒情柔婉的薩克斯《回家》去重溫昨日的那段經(jīng)歷、那份情愫。七、布置作業(yè)：寫一個(gè)片段，回憶童年時(shí)的一

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