《假如沒有灰塵》十要素教案

時間：2023-04-25 17:19:08 教案我要投稿

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《假如沒有灰塵》十要素教案

“科研興課　優(yōu)質達標”十要素教案 1. 課題義務教育課程標準實驗教科書人教版語文五年級上冊第三單元第12課《假如沒有灰塵》 2. 課型略讀課 3. 輔助工具多媒體課件 4. 教學目標（１）課程標準規(guī)定的教學總目標和本學段課程目標（２）本節(jié)課的三維目標知識與技能 ①認識四個生字，正確讀記“然而、面臨”等16個詞語。 ②正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。 ③領悟作者的表達方法，并學習運用。過程與方法以學生自學為主，教師重在激發(fā)學生的學習興趣，并適時點撥引導。 1.先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。 2.領悟說明文的表達方法，引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。精讀熟思、討論交流。 3.讓學生自我總結學習收獲。情感態(tài)度與價值觀懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。 5.教學內容（１）教材簡析和教學重、難點教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，它從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確性和說明事物的表達方法。教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性（２）根據學生實際需要補充的內容（３）課堂練習設計 6. 學情分析（１）學生年齡特點分析我班學生能在新授課時注意聽講，在學習活動的過程中獨立思考，不懂的問題能主動提出來尋求幫助。同時，能在學習過程中把自己學習的成果或發(fā)現及時的表達清楚，班級中求異思維的氣氛濃厚。（２）學生已有知識經驗分析由于這是本單元最后一篇說明文了，學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經有了一定的認識。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。（３）學生差異分析 “我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。 7. 教學方法教法：激發(fā)學生的學習興趣，并適時點撥引導。學法：自讀自悟，運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。教師的教學過程學生的學習過程一、談話導入１、教師提出問題，指名幾位同學回答。師：同學們，提起灰塵，大家并不陌生，誰來說說灰塵都有哪些危害呢？ 2、引出課題，學生齊讀。師：灰塵是人人討厭的東西，因此，古往今來，人們 1、學生回答問題。生：它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。 2、齊讀課題。總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。（教師及時板書灰塵的危害。）假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？就讓我們到課文中去看一看吧。（教師板書課題） 3、提出本課學習要求。二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認讀。 2．出示生字詞，引導學生正確認讀，特別是多音字和較難理解的詞語。　然而、塵埃、面臨、顆粒、來源、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、古往今來、龐然大物、氣象萬千、濕漉漉、削(xuē)弱、散(sǎn)射、日暈（yùn）、朝(zhāo)暉、單調(diào) 3．指名分段讀課文，檢查學生的讀書情況。三、學習第三自然段，體會作者用詞的準確。１.帶領學生分析“塵”的字形字義。２. 指名學生找讀描寫灰塵“小”的句子。３.出示句子，引導學生體會作者用詞的準確，學習本段的說明方法。 ①　灰塵很小很小。 ②　灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。四、合作學習課文4—6自然段，了解灰塵的特點和作用，以及作者使用的說明方法。 1．小組合作讀課文4—6段，畫出描寫灰塵特點和作用的句子。 2．小組交流，完成表格。 3．指名小組代表在班中交流匯報。 4、出示這三段中的重點句子，學生體會其中的說明方法。五、總結感悟１.再次提出文中第二段的問題，學生小結感悟：假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、教師小結并板書：灰塵與人類的生息密不可分。 3.引導學生談自己感悟的道理：從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？ 4.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。 3、學生明確本課學習要求。 1、學生按要求初讀課文。 2、學生多種形式認讀生字詞。（注意文中多音字的讀音和個別詞語的意思。） 3、幾位學生分段讀課文，其他同學聽后評價。１.學生分析“塵”的字形字義。 2.學生讀描寫灰塵“小”的句子。３.學生讀句子，體會學習作者用詞的準確和說明事物的方法。 1．學生合作讀課文4--6段，找出描寫灰塵的特點和作用的句子。 2．四人小組互相交流，完成表格。 3．全班交流匯報。 4、學生體會學習假設、作比較的說明方法。１.學生感悟：假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。　２.學生從灰塵的危害和作用中，談自己悟出的道理：事物往往具有兩面性，只有更全面的了解，才能真正的認識并很好的利用。３. 學生舉例說出生活中還具有兩面性的事物。 9.反饋（1）當堂教學效果反饋一、選擇正確的讀音。削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）朝暉（zhāo cháo）單調（diào tiáo）二、在括號中填上恰當的關聯詞語。（）灰塵是人人討厭的東西，有礙環(huán)境衛(wèi)生，（）人類的生息離不開灰塵。（2）教學反思導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣�！寣W生通過讀課文，了解灰塵的大小、來源，體會作者用詞的準確性和采用的說明方法�！僖龑W生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法，這也是這課的重點。-----請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”作為對本課的總結�！處熞龑W生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。事物往往具有兩面性，只有更全面的了解，才能真正的認識并很好的利用。----最后設計了課堂檢測，對于學生的本節(jié)課的學習情況有了一定的了解。 10.板書設計 12、假如沒有灰塵有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康灰塵事物的兩面性與人類的生息密不可分（列數字、作比較、假設）

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