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《桃花源記》復(fù)習(xí)課教案
《桃花源記》復(fù)習(xí)課教案 （我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力） 復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、積累文言知識(shí)，整體把握文章內(nèi)容。 2、梳理文言文中考考點(diǎn)，指導(dǎo)文言文解題技巧。 3理解作者筆下的社會(huì)理想及作者寄托的思想感情。 預(yù)習(xí)方案 1、閱讀《中考指導(dǎo)》，研究去年中考考題，探討文言文考點(diǎn)。 2 復(fù)習(xí)課文《桃花源記》的有關(guān)內(nèi)容并探究本課考點(diǎn)。 3、找出與《桃花源記》有共同點(diǎn)的文章，對(duì)比閱讀并仿照中考題的形式擬題。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：有位英國(guó)文學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)熱愛(ài)生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素。”同學(xué)們往往也有這樣的體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會(huì)去想一些開(kāi)心的東西。生活在東晉的大詩(shī)人陶淵明一生經(jīng)歷坎坷磨難，但他卻把希望寄托在美好的憧憬之中，寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》，今天我們就共同來(lái)復(fù)習(xí)。 二、明確中考文言文的考點(diǎn) ㈠新課標(biāo)對(duì)文言文閱讀的要求是：1、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、評(píng)價(jià)閱讀淺易文言文，重點(diǎn)在于考查記誦積累的過(guò)程，理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。 下面就以2010年的考題為例，看文言文從哪幾個(gè)方面命題的？ ㈡、研究2010年中考題，探討文言文考點(diǎn)。 學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)考點(diǎn)，然后師出示投影： 1、掌握文學(xué)常識(shí) 2、理解常見(jiàn)實(shí)詞在文章中的含義（一詞多義、古今異義、詞類活用等） 3、理解并翻譯文章中的句子 4、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心 5、分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度和寫作手法 三、《桃花源記》考點(diǎn)探究 ㈠、文學(xué)常識(shí) 1、請(qǐng)你說(shuō)出本文作者、朝代、出處。 本文作者是 代 ，選自《 》 師問(wèn)：你了解作者多少呢？生答。 2、文體知識(shí) 記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過(guò)記事、記物、寫景，記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志 師追問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些“記”？ 《醉翁亭記》 《岳陽(yáng)樓記》 《小石潭記》 《始得西山宴游記》 《滿井游記》 《登泰山記》 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，堅(jiān)定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進(jìn)入基礎(chǔ)闖關(guān)。 ㈡、回顧課文內(nèi)容 1、明確本文的線索是什么？ 本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索。 2、圍繞線索用一句話來(lái)概括本文的主要情節(jié)。 本文記敘了漁人發(fā)現(xiàn)桃源、訪問(wèn)桃源、再尋桃源的曲折而又神奇的經(jīng)歷。（板書主要情節(jié)） ㈢、基礎(chǔ)闖關(guān) 1、背書關(guān)：⑴指名背誦 ⑵男女聲背誦接力 2、字詞積累關(guān) 文言文中的詞語(yǔ)有特殊的文言現(xiàn)象，你能說(shuō)出來(lái)嗎？ 通假字 、古今異義、一詞多義、詞類活用 學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語(yǔ)現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。 ⑴通假字：便要還家 ⑵古今異義： ①、芳草鮮美 ②、阡陌交通，雞犬相聞 ③、率妻子邑人來(lái)此絕境 ④、無(wú)論魏晉 ⑤、不足為外人道也 ⑶一詞多義： ①、舍 便舍船，從口入 屋舍儼然 ②、志 處處志之 尋向所志 ③、尋 尋向所志 尋病終 ⑷詞類活用： ①、欲窮其林 ②、未果，尋病終 ③、漁人甚異之 ⑸重點(diǎn)實(shí)詞： ①、有良田美池桑竹之屬 ②、阡陌交通 ③、黃發(fā)垂髫 ④、具答之 ⑤、咸來(lái)問(wèn)訊 ⑥、延至其家 師：如何讓自己在復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí)，更能得心應(yīng)手呢？老師支你一招。（出示投影）（生齊讀） 通假字要勤整理 一詞多義要分清 古今異義巧歸納 詞類活用記心中 重點(diǎn)詞語(yǔ)別放過(guò) 師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 從本文中概括一個(gè)成語(yǔ)，大家能說(shuō)嗎？（生：世外桃源），對(duì)，還有哪些呢？ 學(xué)生自由發(fā)言： 落英繽紛 豁然開(kāi)朗 阡陌交通 雞犬相聞 無(wú)人問(wèn)津 世外桃源 3、譯句關(guān) 學(xué)生翻譯下列句子： ⑴、黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。 ⑵、率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。 ⑶、問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 師：大家談?wù)勎覀冊(cè)诜g句子時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？（大家暢所欲言） 今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計(jì)：（出示投影） 1、要字字落實(shí)，注意重點(diǎn)字詞的解釋； 2、補(bǔ)充出省略的成分； 3、要調(diào)整語(yǔ)序； 4、在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語(yǔ)言風(fēng)格。 師：面對(duì)通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。（投影） 1、特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語(yǔ)前置句） 2、運(yùn)用修辭之句（如：排比，對(duì)偶） 3、含有重點(diǎn)詞語(yǔ)的（如：通假字，詞類活用等） 4、主旨句，反映作者情感，蘊(yùn)含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等 師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時(shí)，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)如魚得水。同學(xué)們，夯實(shí)基礎(chǔ)很重要，文意理解不可少。我們共同進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。 ㈣1.展示桃花林及桃源美景圖畫，找學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對(duì)應(yīng)的原話。 2.說(shuō)一說(shuō)桃源景色有怎樣的特點(diǎn)？（討論完成） 景色優(yōu)美：綠水長(zhǎng)流，桃花夭夭，花片紛飛，嫩草芳香 環(huán)境平和、寧?kù)o、淡遠(yuǎn)（如一幅祥和、古樸的田園風(fēng)景畫）。 3.展示桃源人宴請(qǐng)漁人的圖片，想一想：這體現(xiàn)了桃源人怎樣的民風(fēng)？并找出文中相對(duì)應(yīng)的原話。 桃源人民風(fēng)淳樸，熱情好客。 原話：“便要還家，設(shè)酒殺雞作食�！� “村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊�！� “余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。” 4.議一議：風(fēng)景優(yōu)美，環(huán)境寧和，民風(fēng)淳樸，作者如此完美的描述這樣一個(gè)世外桃源究竟有何用意呢？（本文寄托了作者怎樣的社會(huì)理想呢？）（小組討論合作完成） 明確：表現(xiàn)作者對(duì)沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫、人人平等、自由快樂(lè)的理想社會(huì)的追求和向往。 ㈤、拓展延伸 陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個(gè)問(wèn)題討論，整理答案，然后交流。） ㈥、拓展延伸 陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶�。（學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解） 師小結(jié)：《歸園田居》中的“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”，讓我們體會(huì)到了他歸隱田園的無(wú)悔；《飲酒》中的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，我們感受到了他陶醉于自然美景的自得；《五柳先生傳》中的“閑靜少言，不慕榮利”，更讓我們感受到了他的淡泊情懷。 過(guò)渡語(yǔ)：在復(fù)習(xí)文言文時(shí)，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來(lái)，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。一節(jié)課的收獲如何？一起走進(jìn)中考練兵場(chǎng)，接受檢閱！ 三、中考演練場(chǎng) 師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個(gè)禮物。（投影） （甲）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船從口入。初極狹，才通人；復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。 （乙）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也�！逼渥孕蛉绱�，時(shí)人謂之實(shí)錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適①融然②。時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜③素琴一張，弦徽④不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲!” (節(jié)選自《晉書》) [注]①適：滿足。②融然：和悅快樂(lè)的樣子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。 1.解釋下列句子加點(diǎn)的詞（2分） ⑴漁人甚異之（ ） ⑵阡陌交通（ ） ⑶穎脫不羈 （ ） ⑷時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟 （ ） 2.翻譯下列句子。（4分） ⑴黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。譯文： ⑵但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲! 譯文： 3.請(qǐng)從[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子。（1分） 答： 4. 從[乙]文看，陶淵明的琴?zèng)]有琴弦，他本人也不會(huì)撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？（3分） 答： 送你一把金鑰匙 1、牢記重點(diǎn)字詞句，夯實(shí)基礎(chǔ)別小視。 2、溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。 3、復(fù)習(xí)中心和寫法，篇篇?dú)w納和整理。 4、瞄準(zhǔn)中考要精練，文意分析巧聯(lián)系。 四、結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，其實(shí)我們每一個(gè)人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢(mèng)想。陶淵明在《桃花源記》中以無(wú)果而終，朝氣蓬勃的我們既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，那么，快馬揚(yáng)鞭，努力拼搏，朝著我們的理想桃源進(jìn)發(fā)吧！最后衷心祝全體同學(xué)都能早日找到自己的桃花源！【《桃花源記》復(fù)習(xí)課教案】相關(guān)文章：
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