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《創(chuàng)意思維訓(xùn)練》（2005年拓展課教案）
第一課 創(chuàng)意思維概論 教學(xué)目的 認(rèn)識(shí)：1 人是能思維的動(dòng)物，人的力量來(lái)自頭腦與思維。 2 思維能產(chǎn)生創(chuàng)意，創(chuàng)意能改變世界。 3 創(chuàng)意分類。其實(shí)，創(chuàng)意離我們很近很近。 能力： 1火眼金睛發(fā)現(xiàn) 2嚴(yán)密邏輯推理 情感： 為自己是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類而驕傲。 人從哪里來(lái)？ 我們?nèi)祟悂?lái)自動(dòng)物界，又逐漸脫離了動(dòng)物界。 瞧我們的祖先，當(dāng)年的生活是多么艱苦呀！ 而如今，百獸之王都被裝入籠中，供人觀賞了。 我們?nèi)祟悜{自己的力量征服自然，炸平高山，開挖河渠，圍海造田…… ……建起蛛網(wǎng)般的公路鐵路，修起一座座聳入云霄的高樓。 這種氣魄和力量使其他任何動(dòng)物都望塵莫及、甘拜下風(fēng)的。 那么，人的力量又來(lái)自什么地方呢？ 與動(dòng)物相比，人類的肢體構(gòu)造并沒有什么特別優(yōu)越的地方： 人手，比不上虎豹的利爪。 人眼，比不上鷹隼眼睛的銳利。 人腳，跑不過(guò)馬鹿。 人耳，趕得上蝙蝠嗎? 確實(shí)，利用思維的力量，人類看到天然的森林大火而想到保存火種，進(jìn)而鉆木取火。 利用思維的力量，人可以挖個(gè)陷井，就能捕獲兇猛的野獸，而后又發(fā)明出弓箭，以便長(zhǎng)距離捕獲獵物。 利用思維的力量，人類得以設(shè)計(jì)出千萬(wàn)種自然界不存在的奇妙玩意， 再變成實(shí)實(shí)在在的東西，才得以把地球折騰得天翻地覆。 人類的每一種行為，每一種進(jìn)步，都與自己的思維能力息息相關(guān)。 離開了思維，人也就不稱其為人了。 如果動(dòng)物具有與人類相仿的思維能力，那地球上的情形將會(huì)怎樣？ 且不說(shuō)豺狼虎豹之類的大動(dòng)物，即使一只小小的蚊子具有了思維能力，也足以把人攪得終日不得安寧。 也許，被關(guān)入籠中的會(huì)是…… 呵呵！幸好只是如果呀！ 人的思維有什么特點(diǎn)？ 思維的特點(diǎn)—— 超越性 思維可以超越具體的時(shí)間、空間、事物，是真正自由的靈魂。 人有超前意識(shí)，可不不受當(dāng)前時(shí)、空、物的束縛，從而產(chǎn)生創(chuàng)意。 而我們的身體，盡管受到具體時(shí)空的限制，卻能通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，使之成為現(xiàn)實(shí)。 有思維學(xué)家認(rèn)為，要想提高自己的思維的超越程度，盡快脫離具體時(shí)空的束縛，最好的方法是向自己提出一系列的“假如……，”并試圖來(lái)回答它們，答案越多越好，這些超越現(xiàn)實(shí)的想法，看起來(lái)很荒唐，其實(shí)正是孕育創(chuàng)意思維的溫床。 做個(gè)小練習(xí)（創(chuàng)意超越訓(xùn)練） n 假如我是秦始皇 n 假如人類不需要睡眠 n 假如每個(gè)人都能活到200歲 n 假如我是外星人 n 假如你在鏡子里看到自己的兩幅模樣 n 假如我們每只手都長(zhǎng)著六個(gè)手指 在生活中，有哪些創(chuàng)意呢？ 創(chuàng)意無(wú)處不在！ 創(chuàng)意改變生活！ 創(chuàng)意改變世界！ 用創(chuàng)意思維去發(fā)展自身，報(bào)效社會(huì)。 做個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎 當(dāng)回縣令審審案 審理案情 宋朝徽州地方張、李兩人經(jīng)常搭伙去外地經(jīng)商，這次又將出發(fā)。出發(fā)前一天夜晚兩人約定次日五更時(shí)分，李去張家約他一同上路。 第二天天還未明，李打點(diǎn)行李離開了家。不料天亮?xí)r，李妻卻聽見一陣敲門聲，張某在門外喊道：“李嫂、李嫂，快開門！”李妻忙打開門，只見張某滿頭大汗，萬(wàn)分焦急地對(duì)李妻說(shuō)：“李嫂，你丈夫跟我約好，五更到我家會(huì)面，怎么到現(xiàn)在還不來(lái)？這是怎么回事？” 李妻吃驚的說(shuō)：“他不是早就去了嗎？ ”張某說(shuō)：“沒來(lái)，沒來(lái)，要是來(lái)了我們?cè)缇蛣?dòng)身了，我還會(huì)來(lái)找嗎？” 后來(lái)在竹林中找到李某的尸體，隨帶銀子沒有了，他是被人殺害的�？h令問(wèn)明案情，只對(duì)張某提了一個(gè)問(wèn)題，張某無(wú)言以對(duì)，只能供認(rèn)是他殺了李某。 你知道縣令對(duì)張某提了一個(gè)什么問(wèn)題嗎？ 想出來(lái)了么？ 為何是“李嫂、李嫂，快開門！” 而不是“李兄、李兄，快開門！” 莫非你早就知道李某不在家了么？！ 推理訓(xùn)練營(yíng) S先生、P先生、Q先生都具有足夠的推理能力。這天，他們正在接受推理面試。 他們知道桌子的抽屜里有如下16張撲克牌: 紅桃 A、Q、4 黑桃 J、8、4、2、7、3 草花K、Q、5、4、6 方塊A、5 約翰教授從這16張牌中挑出一張牌來(lái)， 并把這張牌的點(diǎn)數(shù)告訴P先生， 把這張牌的花色告訴Q先生。 這時(shí)，約翰教授問(wèn)P先生和Q先生: “你們能從已知的點(diǎn)數(shù)或花色中推知這張牌是什么牌嗎? ” 于是，S先生聽到如下的對(duì)話: P先生：“我不知道這張牌�！� Q先生:“我知道你不知道這張牌” P先生:“現(xiàn)在我知道這張牌了�！� Q先生:“我也知道了�！� 聽罷以上的對(duì)話，S先生想了一想之后，就正確地推出這張牌是什么牌。 請(qǐng)問(wèn):這張牌是什么牌? 公布答案 2005學(xué)年第一學(xué)期第一節(jié)【《創(chuàng)意思維訓(xùn)練》拓展課教案】相關(guān)文章：
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