八年級(jí)上第五單元教案10課時(shí)

時(shí)間：2023-04-25 05:57:34 教案我要投稿

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八年級(jí)上第五單元教案（10課時(shí)）

2010——2011學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)（上）語文教學(xué)計(jì)劃第五單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）八年級(jí)上第五單元教案（10課時(shí)）教案 2010-09-15 10:35:46 閱讀0 評(píng)論0 字號(hào)：大中小訂閱 21《桃花源記》學(xué)習(xí)流程一、課前檢查：小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容為：流利地朗讀課文，有能力的同學(xué)背誦1、2自然段。二、入境生趣：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)東晉著名詩人陶淵明的一篇散文《桃花源記》。三、確立目標(biāo)： 1、正確讀、譯、背全文。 2、掌握故事情節(jié)，理解故事寓意和作者寄托的感情。四、閱讀、翻譯課文 1、出示第一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家自學(xué)課文，借助文下注解，積極完成： ① 正確譯講課文 ②完成《配套練習(xí)冊(cè)》的1——8題。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐一解決問題。 3、合作探究，組內(nèi)交流。 4、到臺(tái)上、白板上展示學(xué)習(xí)成果。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生解決共性問題，適時(shí)板書。五、掌握故事情節(jié)，理解故事寓意。 1、出示第二組學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，積極思考下列問題。 ① 歸納段意，掌握故事情節(jié)。 ② 完成《配套練習(xí)冊(cè)》的9題。 ③ 作者描繪的桃花源有什么特點(diǎn)？ ④ 完成“研討與練習(xí)”二。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐一解決問題。 3、合作探究，組內(nèi)交流。 4、到臺(tái)上、白板上展示學(xué)習(xí)成果。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生解決共性問題，適時(shí)板書六、復(fù)習(xí)鞏固、練習(xí)解難 1、《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》1——9題。 2、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地背誦全文。5分鐘后，比賽誰背得準(zhǔn)確。 3、學(xué)生鞏固練習(xí)內(nèi)容，背誦課文。七、有感情地齊備課文。八、反思提高。九、布置作業(yè)：1、完成《配套練習(xí)冊(cè)》的閱讀與鑒賞。 2、在作業(yè)本上，完成“綜合實(shí)踐”，描繪你心目中的“桃花源”。 3、預(yù)習(xí)流利的《陋室銘》，有能力的同學(xué)背誦。 22短文兩篇《陋室銘》學(xué)習(xí)流程一、課前檢查：小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容為：流利地朗讀課文，有能力的同學(xué)背誦全文。二、入境生趣：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)唐代著名詩人劉禹錫的一篇韻文《陋室銘》。三、確立目標(biāo)： 1、正確讀、譯、背全文。 2、理解文章主旨 3、掌握托物言志的寫法。四、閱讀、翻譯課文 1、出示第一組學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家自學(xué)課文，借助文下注解，積極完成： ① 正確譯講課文 ②完成《配套練習(xí)冊(cè)》的1——5題中與《陋室銘》有關(guān)的內(nèi)容。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐一解決問題。 3、合作探究，組內(nèi)交流。 4、到臺(tái)上、白板上展示學(xué)習(xí)成果。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生解決共性問題，適時(shí)板書。五、理解文章文章主旨，掌握托物言志的寫法 1、出示第二組學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，積極思考下列問題。 ① 陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？從文中劃出并分別用四個(gè)字概括。寫陋室不陋用意何在？ ② 為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？ ③ 課文名為《陋室銘》，為何結(jié)尾是孔子云：何陋之有？”，這是否矛盾？ ④ 文章起筆寫山水似乎與陋室不相干，為什么要這樣寫？ 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐一解決問題。 3、合作探究，組內(nèi)交流。 4、到臺(tái)上、白板上展示學(xué)習(xí)成果。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生解決共性問題，適時(shí)板書六、復(fù)習(xí)鞏固、練習(xí)解難 1、《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》1——7題。 2、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地背誦全文。5分鐘后，比賽誰背得準(zhǔn)確。 3、學(xué)生鞏固練習(xí)內(nèi)容，背誦課文。七、有感情地齊背課文。八、反思提高。陋室銘（唐）劉禹錫環(huán)境清幽：苔痕上階綠，草色入簾青。交往高雅：談笑有鴻儒，往來無白丁。生活脫俗：調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形九、布置作業(yè)： 1、完成《配套練習(xí)冊(cè)》的閱讀與鑒賞的1——4題。 2、在作業(yè)本上，完成“綜合實(shí)踐”。 3、預(yù)習(xí)：流利地朗讀《愛蓮說》，有能力的同學(xué)背誦。《愛蓮說》學(xué)習(xí)流程一、課前檢查：小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容為：流利地朗讀課文，有能力的同學(xué)背誦全文。二、入境生趣：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)宋代文學(xué)家、哲學(xué)家周敦頤的一篇散文《愛蓮說》。三、確立目標(biāo)： 1、正確讀、譯、背全文，積累文言詞語和句子。 2、正確理解文章主旨。 3、正確把握運(yùn)用寫法。四、閱讀、翻譯課文 1、出示第一組學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家自學(xué)課文，借助文下注解，積極完成： ① 正確譯講課文 ②完成《配套練習(xí)冊(cè)》的1——5題與《愛蓮說》有關(guān)的內(nèi)容。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐一解決問題。 3、合作探究，組內(nèi)交流。 4、到臺(tái)上、白板上展示學(xué)習(xí)成果。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生解決共性問題，適時(shí)板書。五、把握文章主旨，理解文章寫法。 1、出示第二組學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，積極思考下列問題。 ① 請(qǐng)劃出并熟記作者具體描繪蓮之形象的句子。 ② 作者對(duì)蓮有怎樣的情感。 ③ 作者僅是為了表達(dá)對(duì)蓮的喜愛嗎？這是一種什么寫法？ ④ 該文寫作者愛蓮，為什么還要寫到菊和牡丹呢？ 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐一解決問題。 3、合作探究，組內(nèi)交流。 4、到臺(tái)上、白板上展示學(xué)習(xí)成果。 5、教師引導(dǎo)學(xué)生解決共性問題，適時(shí)板書六、復(fù)習(xí)鞏固、練習(xí)解難 1、《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》8——10題。 2、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地背誦全文。5分鐘后，比賽誰背得準(zhǔn)確。 3、學(xué)生鞏固練習(xí)內(nèi)容，背誦課文。七、有感情地齊背課文。八、反思提高。愛蓮說（宋）周敦頤愛蓮 “出淤泥而不染”、“濯清漣而不妖”（生長(zhǎng)環(huán)境：突出高潔、質(zhì)樸、莊重） “中通外直，不蔓不枝” （體態(tài)：突出正直、剛正不阿） “香遠(yuǎn)益清”（香氣：歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)） “亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”（風(fēng)度：突出端莊、清高）九、布置作業(yè)： 1、完成《配套練習(xí)冊(cè)》的閱讀與鑒賞。 2、在作業(yè)本上，請(qǐng)用托物言志的方法表達(dá)自己的感情。 3、預(yù)習(xí)：流利地朗讀《核舟記》，有能力的同學(xué)盡量背誦2——4段。 23 《核舟記》學(xué)習(xí)流程一、課前檢查：小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容為：流利地朗讀課文，有能力的同學(xué)背誦2——4自然段。二、入境生趣：我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，具有燦爛輝煌的民族文化，工藝美術(shù)是其中的一朵奇葩。今天，我要向同學(xué)們推薦的是一篇介紹工藝小品的文章——《核舟記》。三、確立目標(biāo)： 1、正確讀、譯、全文，積累文言詞語。 2、理清說明的內(nèi)容及順序。 3、了解核舟雕刻藝術(shù)的精湛。四、閱讀、翻譯課文，積累文言詞語 1、出示第一組學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家自學(xué)課文，借助文下注解，積極完成： ① 正確譯講課文 ②完成《配套練習(xí)冊(cè)》的1——7題。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐一解決問題。 4、合作探究，組內(nèi)交流。 5、到臺(tái)上、白板上展示學(xué)習(xí)成果。 6、教師引導(dǎo)學(xué)生解決共性問題，適時(shí)板書。五、理清說明內(nèi)容及順序請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，積極思考下列問題。齊讀第一自然段，然后分析，設(shè)計(jì)問題如下。（1）概括第一段的段意。（2）找出表現(xiàn)“核舟”主題的句子。（3）找出說明原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。（4）說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。朗讀第2－5段，然后分析討論。這四段文字是對(duì)“核舟”的具體細(xì)致的說明，作者怎樣說明的？可分成幾個(gè)層次？研讀第三段。這一段是介紹船頭部分，著重說明什么？開展小活動(dòng)：課堂表演（找三個(gè)男生分別扮作蘇東坡、黃魯直和佛印，讓他們按照課文中所述的情境實(shí)際演練，主要目的是活躍課堂氣氛，變抽象為形象，以吸引學(xué)生注意力，達(dá)到愉快教學(xué)的目的）。你從哪些描述可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？研讀第四段。開展小活動(dòng)——課堂表演。讓兩名男生扮作兩個(gè)舟子，身邊放上一些道具充當(dāng)“楫”、“壺”、“爐”“蒲葵扇”等物，模擬兩名舟子的神情動(dòng)作，讓講臺(tái)下的同學(xué)觀看并說出他們跟書中所作是否一致，主要目的是活躍課堂氣氛，變抽象文字為具體形象。這一段描述“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？研讀第五段，設(shè)計(jì)問題如下。 a．這段文字中哪些說明可以表現(xiàn)雕刻技藝高超這一中心？　 b．寫船正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？　 C．這段文字可以省略不寫嗎？　　六、復(fù)習(xí)鞏固、練習(xí)解難 1、完成《學(xué)習(xí)與檢測(cè)》1——9題。 2、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地背誦2-4段。 3、學(xué)生鞏固練習(xí)內(nèi)容，背誦課文。七、有感情地齊背課文。八、反思提高。核舟記（明）魏學(xué)洢概說核舟之奇巧，引出由來。 1、船體設(shè)計(jì)的大小和格局詳述核舟之精妙 2、船中人物的神態(tài)和動(dòng)作 3、船背技師的題款和著色總括核舟，發(fā)出贊嘆九、布置作業(yè)： 1、完成《配套練習(xí)冊(cè)》的閱讀與鑒賞。 2、預(yù)習(xí)：流利地《大道之行也》，有能力的同學(xué)背誦。 24 《大道之行也》學(xué)習(xí)流程一、課前檢查：小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容為：流利地朗讀課文，有能力的同學(xué)背誦全文二、入境生趣：（學(xué)生齊背《桃花源記》）對(duì)美好社會(huì)的不懈追求，是人類社會(huì)發(fā)展的永恒主題。其實(shí)由陶淵明再上溯千年，我國(guó)就有了名字為“大同”（板書）的美好社會(huì)構(gòu)想。那么，大同社會(huì)到底是一個(gè)怎樣的社會(huì)？陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”是不是大同社會(huì)？21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)，是不是“大同”社會(huì)？讓我們帶著這些疑問學(xué)習(xí)《大道之行也》。三、確立目標(biāo)： 1.積累常用的文言詞語；理解大同社會(huì)的特征。 2.理清層次；背誦課文。 3.感受古人敢于沖破現(xiàn)實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。四、閱讀、翻譯課文，積累文言詞語 1、出示第一組學(xué)習(xí)指導(dǎo)題：請(qǐng)大家自學(xué)課文，借助文下注解，積極完成： ① 正確譯講課文 ②

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