語文教案(錦集7篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；
2．了解文章所用的說明方法及作用；體味說明文語言的準確性。
3．培養(yǎng)學生自學能力。
4．了解海洋中有豐富的資源，增強開發(fā)、保護海洋的意識。
教學重點：
1. 了解海洋是未來的糧倉的原因；
2. 分析說明方法。
教學難點：
指導學生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。
課型及教學思路：
這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學習難度不大，可以讓學生通過自主、合作、探究學習，把握文章要點，了解本文運用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準確性。
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、導入：
1．人口劇增，資源短缺，這是人類當今面臨的最嚴重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關系到人類未來的生死存亡。
大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想？得出了什么結論？
2．跟我走進大海�。ㄕ故居嘘P大海資源的圖片）
在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測算，海洋的初級生
產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質約占人類食用蛋白質的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。
二、三分鐘速讀課文回答下列問題
1．為什么說海洋是未來的糧倉？
2．海洋可以為人類提供哪些糧食？
3．這篇文章闡釋了什么道理？
三、動動腦筋思考：
作者是如何來安排本文的內(nèi)容的？
全文共7自然段，按總——分——總結構可分為三個部分。
第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
第二部分（3～6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。
這一部分又可分為兩個層次。
第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。
第二層（4～6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質（4）；
海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）；
海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。
第三部分（7），總結全文，強調(diào)海洋是人類未來的糧倉。
四、課文運用的'說明方法：
課文在闡釋事理時，運用了多種說明方法。
1. 采用說明和議論相結合的表達方式闡釋事理。
第一部分（第1～2段）和最后一段，就運用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機的希望所在。
在提出說明重點“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強調(diào)： （1）人口劇增，資源短缺，將直接關系人類未來的生死存亡； （2）地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結全文所述的基礎上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結論照應了文章開頭，總結了文章的說明部分，有利于讀者進一步認同海洋開發(fā)利用的價值，增強“海洋意識”。
2. 運用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。
第二部分（第3～6段）具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運用了多種說明方法。
總說部分（第3段）首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質量之好。
分說部分（第4～6段）逐一說明。
第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質；最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。
第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結合的說明方法強調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。
第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。
五、過渡銜接 ：
段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉入列出人們對生存危機的看法。第3段首句“當然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導入詳細介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉入詳細介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。
六、總結寫作方法：
�。ㄒ唬w會下列句子中加點字表達的準確性。
�、偈澜缛丝趧≡�，資源短缺，這是當今人們面臨的最嚴重的環(huán)境問題。
�、谥劣诤Ｑ笾斜姸嗟聂~蝦，則更是人們熟悉的食物。
�、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。
明確：
1．“最”從程度上強調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴重危
機。
2．“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。
3．“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準確，客觀。
（二）總結本文寫作特點：
1．說明和議論結合闡明事理。
2．綜合運用多種說明方法。
3．語言準確、嚴密
4．過渡自然。
七、考考你：
判斷下列句子主要運用了什么說明方法？
1．據(jù)報道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機氯農(nóng)藥。
2．海底隧道具有較高的經(jīng)濟效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。
3．石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。
4．我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
5．那里日照時間又特別長，一年達到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也不過兩千五百小時。
6．我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
八、課外拓展：
1．“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎？
2． 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境，我們該怎么辦？
九、作業(yè)：
探究性學習：班級分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件，運用多媒體展示。
1．海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。
2．重返海洋，人類能做些什么？
（1）海洋生物資源開發(fā)；
�。�2）海洋礦物資源開發(fā)；
�。�3）海洋可再生能源的開發(fā)利用；
�。�4）海水資源綜合利用；
�。�5）海洋空間資源開發(fā)利用。
語文教案 篇2
教學目的：
1、認識“姑、娘”等14個生字，會寫“信、呀、怪”等8個字及以下詞語：姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話所表達的意思。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關心國家大事，關心綠化的美好情感。
課前準備:
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，識記生字讀音
2、小組討論交流生字的識記方法
3、班上交流匯報識記生字的成果
4、鞏固識字。
通過拼字，連詞，做動作等方式識記生字。
三、讀文討論，評價人物
朗讀課文，討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽？
2、你覺得小姑娘是個什么樣的人？你從課文的哪些地方看出來？
討論方式：學生先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組代表全班交流，教師可適時評價指導。
四、說話訓練，提升情感
你喜歡小姑娘？為什么？
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學生扮“小姑娘”，分角色演讀課文。
2、學生小組分角色演讀課文，教師指導。
3、讓學生上臺演讀課文。
第二課時
一、鞏固認字。
1、游戲認字
“擊鼓傳花”，花到誰手中，誰上臺讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請我把這封沉甸甸的、貼著郵票的`信封投進郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字，按結構歸類。
2、教師范寫，學生觀察，注意筆順、間架結構。重點指導書寫“樹”’“舉”這幾個字，其他的字讓學生自主書寫。
3、描紅、臨寫
4、評價。
語文教案 篇3
教學目標：
1、自學字詞，理解“請求、乞求、糾纏、孤兒”等詞語的意思。
2、能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。
3、有感情地朗讀課文，感受到珊迪的善良和誠實。
4、能簡要地復述課文內(nèi)容。
教學重點、難點：
能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀懂“我”態(tài)度變化的原因。
了解小珊迪的優(yōu)秀品質，認識資本主義的罪惡。
學生準備：
預習課文
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題 齊讀
2、介紹時代背景：《小珊迪》一文原名《賣火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英國人，生活在100多年前的資本主義社會里，這篇課文講述了小珊迪的悲慘遭遇。
二、整體感知
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
出示填空：
在一個寒冷的冬天，小珊迪為了給“我”（ ），被一輛狂奔的馬車（ ）。臨死之前，他讓弟弟（ ）把（ ）帶回給“我”，這種（ ）的精神感動了“我”，最終我答應（ ），使小珊迪（ ）地離去。
2、你覺得這是個怎樣的男孩？
三、深入學習
（一）了解珊迪的窮困、可憐。
1、小珊迪為什么非要我買他的火柴？
2、（小珊迪家窮，肚子餓，要養(yǎng)活弟弟……他飽受饑寒。）
3、追問：文中哪些地方寫小珊迪飽受饑寒？
�。�1）小珊迪的外貌。（2）小珊迪冒著嚴寒上街賣火柴，他一再乞求先生賣他的火柴。
追問：小珊迪先后幾次請求先生賣他的火柴？（四次）
請求、乞求何意？
6、指導學生用一次又一次的迫切乞求的語氣讀小珊迪與先生的四次對話。
7、小珊迪去換零錢，過了很久沒有回來，作者開始是怎樣想的，后來又是怎么想的？
（1）追問：為什么作者改變想法，而且那么相信一個素不相識的人。？
�。�2）老師引導學生再讀小珊迪請求作者買火柴的話。
（二）了解珊迪的善良、誠實，體會“我”態(tài)度變化的原因。
1、后來小珊迪有沒有把零錢還給那個先生？誰還的？
2、小珊迪為什么派弟弟小利比去還錢呢？究竟發(fā)生了什么事？
追問：小珊迪傷勢怎樣？
3、小珊迪在傷勢這么嚴重，生命十分危險的情況下，他想的是什么事呢？說明了什么呢？
4、那位先生對小珊迪素不相識，為什么會握住小珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的？”
�。ū簧旱厦利惖男撵`打動了。）
四、課堂小結
師：同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質吧，老師相信，擁有誠信，我們的社會會更加美好，擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
五、布置作業(yè)
請你簡要地把故事寫下來，注意不要描寫人物的對話。
板書設計：
可憐：又冷又餓 賣火柴 遭遇車禍
27、小珊迪 誠實：生命垂危時不忘還錢讓弟弟送來
善良：深切關心弟弟的.今后生活
教學效果反饋：
我以聽記、閱讀課文最后一節(jié)為突破口，即人物悲慘的命運為抓手，層層深入地探究造成人物悲慘命運的整個事件，以重要句段為教學重點，品詞品句品段感受珊迪的善良、誠實，并為復述做準備。
在感悟的同時應指導學生進行必要的概括，提高對小珊迪品質的認識。如講讀第一段，要指導學生弄懂為什么寫小珊迪的外貌，為什么要多次寫小珊迪乞求“我”買火柴；然后指導概括段意。講讀第二段時，當學生想象小珊迪受傷仍在忍痛尋找便士后，要引導學生回顧小利比給“我”找零錢的情節(jié)，并提示：這表明小珊迪的誠實；在想象小珊迪臨死前念念不忘小利比的情景后提示：這表明小珊迪的善良。這樣，人物形象才顯得既飽滿，又清晰。
語文教案 篇4
學習目標：
1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學習自主籌劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備：
1、引時同學收集一些風景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、俺的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字，
同學反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說一說，然后小組互相區(qū)分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“俺是郊字的媽媽，俺的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“俺是‘交’字娃娃，俺找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請俺們?nèi)プ隹�，大家請看是哪四家，看完后你能根�?jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，同學認讀討論，按偏旁規(guī)類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設情境導入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓俺們隨著優(yōu)美的`音樂走進秋天的田野果園。
B、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入，創(chuàng)設情境。
同學們，這一段時間俺們每天都與秋天在一起做朋友，俺們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天俺們就成立幾家旅行社，為俺們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，俺們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自己的旅行社起個名字吧！
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自己的資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達及談話態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動布置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，
同學討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為俺們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，俺們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案俺們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。
語文教案 篇5
教學目標：
1、學會7個生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，上學期我們共同學習了兩文言文，初步感知了文言文特有的魅力，文言文以它特有的語言特點及其微言曉大意的風格統(tǒng)領中華文章幾千年。今天，我們再來學習另外一文章《古代寓言兩則》。
二、學習文章。
1、配樂讀文，感知意境。現(xiàn)在老師和著這首古樸的樂曲，朗誦這文章，請同學們跟我一起讀......
2、三步學習，了解大意。
為了更好地理解文章的內(nèi)容，請同學們隨著學習向導，來理解文章。
（1）出示學習向導：自學課文，結合注釋，理解詞句的含義。實在解決不了的，在小組間合作解決。
�。�2）學生根據(jù)自學向導的要求進行自學。
（3）全班交流質疑。教師重點指導句子：“吾盾之堅，物莫能陷也�！薄拔崦�，于物無不陷也�！�
3、把句子的'意思連起來，練習講解寓言故事《自相矛盾》。
�。�1）自己練習。
�。�2）全班匯報。
�。�3）同學。
第2課時
一、自讀自悟，能通讀懂每句話。
1、學習《鄭人買履》。
2、自讀課文，結合注視了解詞句的含義。
3、全班交流文章的含義。
4、練習朗讀，教師與學生進行評議。
二、講故事，理解寓意，聯(lián)系生活。
1、自己練習講故事。
2、小組交流，進行推選，全班匯報，集體評議。
3、理解寓意：鄭人買鞋可笑嗎？為什么？你能悟出這則寓言蘊含的道理嗎？
4、生活中有這樣的例子嗎？
三、熟讀、背誦課文。
1、分角色朗讀，體會寓言的含義。
2、完成書后練習題，領會“之”的不同含義。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識17個生字，學會寫9個漢字。
2、能用喜歡的方法去識字，并準確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
能用喜歡的方法在閱讀中識字。
教學準備：
搜集有關樹的資料，生字卡片。
第一課時
一、導入
探討。談論話題“有關樹的知識”。通過同學們的談論，不難看出樹是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來學習一篇關于植樹方面的課文。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W
初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方法學會。
2、再讀課文，標出自然段序號。
�。ǘ┳R字
多種方式識字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的.字進行分類。
2、認讀生字、詞。不熟的字再認。
3、同桌相互考查認字情況。
�。ㄈ┙涣�
整體感知課文。
1、練讀，讀準字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
�。ㄋ模┱b讀
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報用不同方式讀文。
�。ㄎ澹┰u價
全方位評價。
1、在小組合作讀文時，組內(nèi)成員相互評價。
2、在全匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。
（六）寫字
自學易學的生字。
1、認讀9個生字并擴詞。
2、自主找出易學會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學習。
3、觀察田字格中的位置，練寫生字。
�。ㄆ撸┚毩�
1、組詞，看誰組得多。
植樹（）樹（）樹
樹葉樹（）樹（）
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
第二課時
（一）交流
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。
3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽？
畫出小樹生長需要哪些條件。
4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段？畫出你認為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
�。ǘ⿲懽�
自主合作學習生字。
1、認讀剩余的難字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰能學會這些難字。
重點指導：場的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
�。ㄈ┚毩�
1、照樣子寫一寫。
我們和老師一起去種樹。
我們和一起去。
我和小樹是好朋友。
我和是。
2、在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？
討論：說說樹的作用。你想對小樹說些什么？
語文教案 篇7
一、教學目標
1、 學會本課生字，讀準多音字和輕聲詞，理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思；
2、 能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；
3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。
二、教學重、難點
重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點：鷹的書寫。
三、教學過程
1、 對子歌游戲，導入新課
�。�1）師生進行對子歌游戲
如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清；哭對笑，苦對甜，光明對黑暗；美對丑，賣對買（板書：買）
�。�2）買，可以買什么呢？（引出課題，板書課題并讀準“鷹”）
教學“鷹”（放大出示，分析識記字形，并書空）
�。�3）根據(jù)課題質疑：看了課題你想知道些什么？（如：誰買貓頭鷹？在哪里買貓頭鷹？為什么買貓頭鷹？怎樣買貓頭鷹？）
2、初讀課文，疏通字詞
�。�1）用自己的方法讀課文
出示要求：A、把課文讀正確，讀通順（覺得難讀的句子多讀幾遍）；
B、試著解決提出的問題。
�。�2）指名按自然段接讀課文
注意傾聽，及時正音；出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪；找特點，把輕聲詞讀準確。
�。�3）再讀課文，相信你們一定能讀得更好。
3、緊抓問題，理解課文
通過讀課文，你能解決哪個問題呢？（根據(jù)學生回答，分析講解）
（1）誰買貓頭鷹？在什么地方買？
句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹？
（2）他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹？
A、 品詞：能手。
拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。（課件出示）
貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。
B、 品詞：七嘴八舌。
貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢？
適時理解七嘴八舌。（像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。）
指導朗讀他們議論的'話。
C、 指導朗讀。
語氣分析，自由讀，分角色朗讀。
（3）怎樣買貓頭鷹？
A、 為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的？找出來讀一讀。
B、 最令你佩服的什么？
從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。
C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹？體會“小心地解開”。
�。�4）放了貓頭鷹后……（學習第5段）
A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢？
B、叔叔是怎么做的？（出示第五段）
C、指導朗讀，抓住動詞教學。
4、小結
A、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們！
B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。
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