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小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)
我心目中的數(shù)學(xué)老師是什么樣的。其中講到了小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)，結(jié)合教授的要點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《平行四邊形面積》的有效教學(xué)。"有效的課堂教學(xué)"已成為我們永恒的追求，它是一種理念，也是一種教學(xué)實(shí)踐模式。新課程改革以來，我們學(xué)校的課堂教學(xué)一直在實(shí)踐中嘗試，在嘗試中成長(zhǎng)，努力追求有效的課堂教學(xué)。
落實(shí)有效的課堂教學(xué)是用最短的時(shí)間促使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我本著以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)過程，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于以上的思考，在教學(xué)實(shí)踐中我從以下幾個(gè)方面努力，以實(shí)現(xiàn)"讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。"
一、以學(xué)生為主體，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，它的學(xué)習(xí)能為推導(dǎo)三角形、梯形面積計(jì)算公式提供方法遷移，同時(shí)又為學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形的表面積做好鋪墊。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。利用主題圖作為新舊知識(shí)過度的橋梁，你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?在學(xué)校未來的建設(shè)中，還要建兩個(gè)花壇，引出長(zhǎng)方形和平行四邊形，哪個(gè)大?你為學(xué)校做參謀，選擇哪一個(gè)?一下子把學(xué)生帶入到了新知識(shí)的探究環(huán)節(jié)。激發(fā)了學(xué)生探究平行四邊形面積的欲望，變被動(dòng)地"學(xué)數(shù)學(xué)"為主動(dòng)地"做數(shù)學(xué)"，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高了課堂教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)效率
教學(xué)過程就是確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。優(yōu)化教學(xué)過程是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此我將這種思考落實(shí)到我的教學(xué)中，確立了教學(xué)目標(biāo)：
1、理解平行四邊形面積的意義，掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式，能用公式解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、通過平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理和概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化、平移、變換的思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：探索平行四邊形面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。
教法手段：主要采用了"動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的數(shù)學(xué)重要學(xué)習(xí)方式。"給學(xué)生充分活動(dòng)的空間，1、數(shù)格子的方法求面積，2、將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形求面積。讓他們通過"拼一拼，議一議，講一講"等活動(dòng)，經(jīng)歷公式推導(dǎo)的全過程，主動(dòng)的去探究新知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。還采用了課件演示，直觀、形象、生動(dòng)的再現(xiàn)了剪拼的過程，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
三、規(guī)范的教學(xué)模式是教學(xué)效率的保證
"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"而且是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，鼓勵(lì)算法多樣化，他們用不同的方法把平行四邊形拼成了長(zhǎng)方形，并找到了兩種圖形間的聯(lián)系，最后用推理的方法推倒出平行四邊形的面積計(jì)算公式。不僅落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，還突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的成功，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與探索發(fā)現(xiàn)新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力。
方法1方法2方法3
學(xué)生匯報(bào)后師引導(dǎo)討論：
★拼出的長(zhǎng)方形和原來的平行四邊形比較，面積變了沒有?
★拼出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?
★你能根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎?
推倒出平行四邊形的面積公式=底×高
用字母表示平行四邊形的面積計(jì)算公式：S=a×h
師說明：在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號(hào)可記作"·"
也可省略不寫。因此平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫成S=a·h或
S=ah。有效的課堂，離不開教師教學(xué)中應(yīng)有的價(jià)值引導(dǎo)，精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥煥發(fā)出課堂的精彩。
四、回歸生活，解決問題
"源于生活，又用于生活"才真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
用我們探究出來的規(guī)律解決實(shí)際問題。我們學(xué)校的平行四邊形花壇的底是6，高是4，它的面積是多少?學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)只用了2分鐘，它把學(xué)生所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際瞬間聯(lián)系起來，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，豐富課堂信息量，提高教學(xué)時(shí)效。
猜一猜：學(xué)校要建一個(gè)面積是12平方米的平行四邊形花壇，這個(gè)花壇的底和高可能是多少?有多少種可能?每種可能都實(shí)際嗎?
辨析練習(xí)：拉長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，圖形和面積有什么變化?
課件展示用各種平行四邊形地面裝飾材料設(shè)計(jì)的居室地面圖案。使學(xué)生懂得我們學(xué)知識(shí)是為了生活得更美好，讓數(shù)學(xué)與生活走得更近。
總之，有效課堂教學(xué)作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，在實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)還將是我們孜孜不倦的追求！
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