小學(xué)教案八
教案，也稱學(xué)時(shí)教學(xué)規(guī)劃，是教員講課或聽(tīng)課的實(shí)行方案。它是教員依照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)地處置語(yǔ)文課本、教法和學(xué)生的關(guān)系，對(duì)每一節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)藍(lán)圖，是施行課堂教學(xué)的主要根據(jù)。寫教案，就是將備課過(guò)程中所研討的所有問(wèn)題加以收拾，用書面出來(lái)。所以說(shuō)，教案是教員備課勞動(dòng)的心思和精力形成晶體。推薦閱讀：孩子不愛(ài)看書怎么辦：一般來(lái)說(shuō)，教案應(yīng)涵蓋以下內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義：①課題；②教學(xué)目的；③教學(xué)重點(diǎn)、不容易解決的地方；④教學(xué)辦法；⑤教學(xué)器具；⑥學(xué)時(shí)數(shù)；⑦教學(xué)過(guò)程；⑧黑板字等。當(dāng)然隨著新課程的改革，教學(xué)預(yù)設(shè)思考的線索多元化，教案編著方式也閃現(xiàn)多樣化，如有的教案為了表現(xiàn)出來(lái)課改神魂，依照"教材剖析-學(xué)疏遠(yuǎn)析-預(yù)設(shè)理念-教學(xué)目的-教學(xué)流程"五個(gè)局部來(lái)編著。還有的教案依照"定位-切入-探索追究-拓展"四個(gè)層面來(lái)預(yù)設(shè)。"定位"解釋明白的是教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義、教學(xué)目的、重點(diǎn)不容易解決的地方和預(yù)設(shè)意向。"切入"是課前導(dǎo)入和創(chuàng)辦境地。而"探索追究"解釋明白的是課堂教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)安置和教員的團(tuán)體活動(dòng)安置。"拓展"是對(duì)課堂向課外延伸的預(yù)設(shè)。
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在編織教案前，要做數(shù)量多的案前辦公，這就是我們一般所謂備課。備課的步驟應(yīng)當(dāng)依照學(xué)期備課、本冊(cè)單元備課、學(xué)時(shí)備課這么的手續(xù)來(lái)做。
學(xué)期備課在學(xué)期剛著手時(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，對(duì)整本課本的通讀，把握學(xué)期教學(xué)目的與要求，領(lǐng)會(huì)編者意向，知道得清楚全冊(cè)課本的知識(shí)范圍，明確各個(gè)單元的目標(biāo)要求及他們之間的外在結(jié)合，并制定出全學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃。
單元備課在一個(gè)單元或一個(gè)正題教學(xué)之向前邁進(jìn)行的備課。單元備學(xué)時(shí)要進(jìn)一步知道得清楚掌握本課本的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，領(lǐng)會(huì)本單元編排的目標(biāo)意向，確認(rèn)單元教學(xué)要求及單元教材的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，剖析本單元一組課文教學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義之間的關(guān)系，研討教學(xué)的辦法，安置本單元授學(xué)時(shí)數(shù)。
學(xué)時(shí)備課是在單元備課的基礎(chǔ)上，開(kāi)具的每一課的學(xué)時(shí)規(guī)劃，即教案。教案可以寫周密一點(diǎn)，也可以寫簡(jiǎn)略一點(diǎn)。作者覺(jué)得，新教員應(yīng)當(dāng)將教案寫周密一點(diǎn)，由于對(duì)新教員而言，教案是備忘錄，它能夠?qū)⒔虇T備課過(guò)程中對(duì)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)文本的鉆研處置，以及查閱的資料作較周密的記述。它能夠把新教員對(duì)一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程、辦法步驟的設(shè)想記錄下來(lái)，以減損新教員講課或聽(tīng)課的繁忙慌亂性。
因?yàn)榻贪甘蔷邆鋫�(gè)性獨(dú)特的地方的文稿，我們不可以用一種標(biāo)準(zhǔn)樣式來(lái)要請(qǐng)教員編織教案方式，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)教員取各家所長(zhǎng)，既學(xué)習(xí)借鑒，又要施展自個(gè)兒的優(yōu)勢(shì)。我們一定要說(shuō)的是在備課中應(yīng)冒尖"三個(gè)表現(xiàn)出來(lái)、三個(gè)重視"，即表現(xiàn)出來(lái)課堂學(xué)習(xí)方式的多樣性，表現(xiàn)出來(lái)學(xué)生的差別性，表現(xiàn)出來(lái)教案運(yùn)用的靈活性和實(shí)際效性。重視學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的仔細(xì)查看與引導(dǎo)，重視課后的教學(xué)反思。
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