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五年級語文科教學工作總結(jié)
五年級語文科教學工作總結(jié) （中國大學網(wǎng) unjs.com） 五年級語文科教學工作總結(jié) 二00 九 學年度第二 學期 2010 年 6月 9 日 基 本 情 況 全班人數(shù) 期考總評 成績?nèi)藬?shù)分配 總分 平均分 合格人數(shù) 合格率 優(yōu)生人數(shù) 優(yōu)秀率 高分率 95分以上 94.5-85 84.5-60 59.5-40 39.5分以下 教 學 工 作 情 況 包 括 成 功 的 方 面 及 成 績 ： 改 革 項 目 及 方 法 ， 效 果 38 這個學期，學生在上個學期的基礎上，基礎形成一個良好的習慣，大部分的學生上課之前能做好預習準備，上課時思想比較集中，思維比較活躍，能夠在老師的帶領(lǐng)下積極發(fā)表自己的意見，而且在我的堅持不懈之下，每天早讀之前的半個鐘都會讀語文，主要是讀詞語試卷和古詩試卷，能把當天的作業(yè)準時完成后，第二天早就交上來，而且從每個單元的測試中，可以看出學生在語文中越來越容易上手，好的時候優(yōu)秀率可以達到55%以上，而且還有幾個是可以達到90分以上，但是仍然有幾個學生課堂上紀律散漫，沒法集中精神來聽課。針對這樣的情況，我心中就打算結(jié)合我在這個班的班主任工作，對這些學生進行逐個教育的方法。由整頓好課堂紀律開始。剛開學的前一個月我主要在課堂進行，后來覺得學生在上課時表現(xiàn)稍好時，再進行語文教學上的攻關(guān)。學生對于基礎知識的積累，在這次期末考試中得到了可喜的成績。有一大部分的人基礎題當中幾乎沒有扣分。針對如何提高學生閱讀能力的問題，我沿用以前所積累的經(jīng)驗，每一篇文章，都是要求學生自行閱讀時進行批注，包括標上序號，用四個三角符號劃出四字成語，用波浪線劃出優(yōu)美的句子，而且要求學生無論如何都必須看三遍。學生在小學階段主要接觸到兩種文體，一是記敘文，一是說明文，在記敘文方法的掌握上，主要是讓學生掌握如何去概括文章的主要內(nèi)容，如何深入地去讓學生去理解文章，并能從中得到情感上的熏陶。從這次期末考試當中我看到，學生的閱讀能力提高了一些。 存 在 問 題 及 原 因 雖然學生在這個學期中進步了，但是還是存一些問題，比如在書寫方面，有些學生的字寫得鬼畫符一樣看不太清楚，從書寫中可以看出學生的學習態(tài)度還是不端正的，沒有認真對待自己的學習。還有就是驕傲自滿的情緒充斥課堂，學生在閱讀中，只是領(lǐng)略到其中一小部分就以為自己什么都學會了，不能真正領(lǐng)略到學習語文的樂趣。再有就是學生在閱讀中往往集中精力時間不夠長，通常只是領(lǐng)略了一點皮毛就淺嘗輒止，顯得不耐煩，沒有耐性。 中 下 生 轉(zhuǎn) 化 情 況 這個班學生語文底子很薄，經(jīng)過兩個學期的調(diào)教，從原來成績拔尖的學生很少，到現(xiàn)在基本上女生都可以達到優(yōu)秀以上，中間層次的學生一般都是男生，并非男生資質(zhì)很差，而是由于他們沒有用盡心思去讀，懶惰導致了這個結(jié)果，假以時日，在老師的耐心教育之下，肯定可以做得更好。差生所占的比率越來越少，到目前為止，總是不能達到合格的有四個，原因他們在前幾年的時光中，已經(jīng)厭倦了語文，看到語文都可以用麻木不仁來形容。無論怎么樣，就是不肯學語文，所以在中下生轉(zhuǎn)化的過程當中，難度非常大，由于學生對學生的影響已經(jīng)很難做到，幾乎不能夠用一幫一的形式來帶動學生的學習積極性，所以只能是采用重點攻克，逐個攻破的形式。在逐個攻破的過程中，一定要給足時間去輔導，讓他們一丁點一丁點去進步。重點在其中的幾個學生身上花多點時間和精力，比如黎子孝和陳建鋒，黎子忠，姚星華，這些學生，最好是從各個生字，詞語，詩句一一過關(guān)。 本 人 今 后 改 進 設 想 在以后的教學中，如果讓我繼續(xù)抓語文教學，我會首先抓好課堂紀律，端正學生的學習態(tài)度，采取一些獎勵性的措施來激發(fā)他們的學習興趣，同時抓好學生作業(yè)的完成質(zhì)量，放多一點時間來解決學生的作業(yè)問題。還得培養(yǎng)學生在這個學期里早讀課之前必須讀語文半個鐘的精神，約束學生散漫的態(tài)度。讓學生熟讀古詩的基礎上，要會默會寫，增強學生的古典文學氣韻。盡自己所能去尋求快樂的分子來充滿我們的語文課堂，讓課堂充滿語文味的同時，也充滿快樂的味道。讓學生不再感到語文課就只有枯燥和無味，開展起來可能不容易，但是我覺得我要試著去多做一點。【五年級語文科教學工作總結(jié)】相關(guān)文章：
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