批改管理制度

時間：2023-10-17 08:34:55 管理制度我要投稿

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批改管理制度

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，大家逐漸認識到制度的重要性，制度是指一定的規(guī)格或法令禮俗。那么制度怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的批改管理制度，希望能夠幫助到大家。

批改管理制度

批改管理制度1

　　1、教室布置作業(yè)要明確，內容要精選，分量要適當，要體現好、中、差等不同層次學生的不同要求。

　　2、杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。

　　3、課內作業(yè)要在任課教師的`指導下當堂完成。

　　4、家庭作業(yè)：一二年級不布置作業(yè)，三、四、五年級書面作業(yè)量不超過1小時。

　　5、對學習困難的學生作業(yè)教師要面批并輔導。

　　6、嚴禁侵占學生休息時間在中午或課間，有意或無意布置作業(yè)練習，或叫學生到辦公室完成作業(yè)。

　　7、檢查作業(yè)要及時，批改作業(yè)認真，課堂作業(yè)與作文必須由教師親自批改，錯誤要記錄，原因要分析。

　　8、作業(yè)講評要嚴格，教師評語要有鼓勵性、激勵性。

　　9、作業(yè)寫清批改日期，批改詳實，寫好等級。

　　10、作業(yè)要達到規(guī)定次數，語文隔日一次，大作文兩周一篇，小作文每周一篇，數學一日一次，英語隔日一次，科學、品德每課一次。

　　11、其他非測試科目要有相關的學習筆記。

　　12、二至五年級語文教師要指導學生寫日記，一年級要指導學生寫每日一句的寫話訓練。

批改管理制度2

　　根據教體局《關于開展中小學�！拔屙椆芾怼睂嵉囟讲楣ぷ鞯耐ㄖ返奈募�，結合我校實際情況作出以下要求：

　　一、作業(yè)布置要求

　　（一）教師布置作業(yè)堅持“精選、先做、精析”。教師要精心進行作業(yè)布置,關注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同發(fā)展需求。

　�。ǘp輕學生過重負擔，激發(fā)學生學習興趣。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學學習方法，提高發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)獨立性、責任心、創(chuàng)新精神。

　　二、作業(yè)建設基本要求

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　　教師布置的家庭作業(yè)科目及作業(yè)量應嚴格按照上級有關規(guī)定執(zhí)行，小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數學外不留書面家庭作業(yè)，語文、數學書面作業(yè)每天不超過1小時。

　�。ǘ┳鳂I(yè)設計與布置要求

　　1.學校各學科教研組必須堅持每周研究一次學生作業(yè)布置，在作業(yè)內容、數量、要求等方面，經過組內成員集體討論，提出學生作業(yè)周布置計劃。最后由教導處進行審批。

　　2.精選作業(yè)內容，實施有效作業(yè)，確保作業(yè)具有典型性和啟發(fā)性。作業(yè)的布置要依據新課程標準和教材內容及課程目標要求，認真精選具有典型性和代表性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學知識，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　3.豐富作業(yè)形式，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業(yè)。作業(yè)形式應結合學生的實際，除布置一定量的家庭書面作業(yè)外，應加強作業(yè)形式的靈活性和趣味性，調動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。既要有練習型、準備型作業(yè)，也要有擴展型、創(chuàng)造型作業(yè)。除書面作業(yè)外，要鼓勵編制口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)，逐步實現作業(yè)形式的多樣化和個性化。

　　4.尊重學生學習上的差異性，給學生選擇的權利。提倡“必做作業(yè)＋選做作業(yè)”模式，使各層次的學生都有收獲。

　　5.建立教師“先做作業(yè)”制度。凡是要求學生做的作業(yè)，教師必須先做一遍。教師在先做作業(yè)的過程中，了解作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范格式、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性。

　　6.堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業(yè)。不允許教師用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。杜絕翻印配套練習或以套題、教輔練習代替作業(yè)的現象。

　　7.嚴禁教師布置學生利用手機完成的作業(yè)。教師不得讓學生或家長下載相關手機app，利用手機打卡等形式代替書面或實踐作業(yè)。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)批改要求

　　1.教師要認真、及時批改學生的書面作業(yè)，做到書面作業(yè)全批全改，鼓勵教師對部分學生作業(yè)進行面批，有針對性地對學生進行指導。教師不得讓學生、家長代為批改作業(yè)。

　　2.注意作業(yè)批改規(guī)范。要根據學科作業(yè)特點，做到逐題批改，防止漏批、錯批。批改符號要規(guī)范，要有等級、時間以及激勵性和指導性評語。

　　3.注重對作業(yè)批改過程中發(fā)現的問題進行反思。要深入分析學生作業(yè)的過程表現，研究、歸納學生共性的作業(yè)錯誤，分析致錯原因，為作業(yè)講評和學習改進積累資料。

　　4.關注不能及時完成并上交作業(yè)的學生。要深入分析學生不能完成作業(yè)的情況，給予有針對性的指導并及時調整作業(yè)量。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)講評要求

　　1.學生作業(yè)情況，教師要及時反饋、及時講評。對學生作業(yè)中的'共性問題要集中講評，個性問題要面批校正或予以個別輔導。對作業(yè)中存在的錯誤應要求學生訂正，并做好復批工作。 2.把作業(yè)講評作為促進學生思維發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。要根據作業(yè)錯誤找到學生思維上的障礙，然后通過講評來理清思路，克服障礙，從而促進學生的思維發(fā)展。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)管理要求

　　1.加強集體備課制。學校要切實加強校本培訓和校本教研，提高教師的作業(yè)設計能力，組織教師研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，掌握作業(yè)設計的依據和方法。

　　2.實行作業(yè)統(tǒng)籌把關制。建立教導處牽頭、年級長協(xié)調、班主任負責、各科教師會商的工作機制，做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時間的協(xié)調。 3.建立健全作業(yè)評價體系。堅持對學生的作業(yè)進行過程性評價。建立探究性、實踐性作業(yè)評價制度。對那些需要學生自學、實踐、思考的探究性、開放性、創(chuàng)新性的作業(yè)，如社會調查、長篇名著閱讀、實驗性作業(yè)、研究性學習作業(yè)等，應建立科學的評價機制，對相應內容應根據科學的評價標準評出相應的等次，不斷提高學生的實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力。與此同時，學校把作業(yè)評價納入教師的業(yè)務考核體系。定期對作業(yè)實施情況進行督查，及時發(fā)現和解決問題。

　　4.經常性的開展作業(yè)評選活動。加強作業(yè)與備課、上課等教學環(huán)節(jié)的一致性，促進課程標準相關要求的有效落實，不斷提高教育教學質量。要有計劃、有目的地開展有關作業(yè)改進的活動，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同提高。

　　5.建設校本作業(yè)庫。學校建立學科作業(yè)庫，并將其作為校本課程資源建設的重要內容。通過本學科教師的合作研究，不斷完善、更新作業(yè)資源，達到集思廣益、資源共享、減負增效的目的。

批改管理制度3

　　1.各學科要嚴格執(zhí)行國家教委頒布的《課程計劃》關于作業(yè)布置的'各項規(guī)定，要嚴格控制作業(yè)難度和數量。

　　2.作業(yè)量以不增加學生過重負擔為原則。能在課內完成的，就不留在課后。

　　3.指導作業(yè)方法，嚴格要求學生按各學科所定的規(guī)范獨立完成作業(yè)。

　　4.批改要及時認真，正確使用批改符號，字跡工整，批語要有針對性、鼓勵性、啟發(fā)性。

　　5.作業(yè)本保存整潔完好，指導學生規(guī)范書寫，作業(yè)工整、潔凈，注重良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　6.不準對學生罰做超量作業(yè)。

　　7.及時記錄批改情況，可在教學回顧中體現。

　　8.教師對學生改正的題目要有回批。批改全面無遺漏，注意因材施教。

批改管理制度4

　　為規(guī)范學生作業(yè)行為，規(guī)范教師作業(yè)布置與批改，切實提高學生作業(yè)的質量，特制定湖新小學學生作業(yè)要求細則。

　　一、作業(yè)書寫及格式要求

　　1、格式規(guī)范：

　　A、作業(yè)本或練習冊按要求填寫封面內容，封面整潔完好。

　　B、每次作業(yè)在第一行寫上時間和課題。

　　C、每次作業(yè)之間空3—5行，用于教師寫評語，評等級，寫批改日期等。

　　D、如作業(yè)有錯，應在該次作業(yè)之后寫上“改錯”后再進行改正（部分可在原題上更改），改正后的作業(yè)仍要有批改符號。

　　2、書寫整潔：

　　A、按規(guī)定使用鉛筆或鋼筆書寫，1———3年級用鉛筆，4———6年級用鋼筆，一本作業(yè)要統(tǒng)一墨色。

　　B、書寫工整，字跡美觀。

　　C、鋼筆書寫出錯時，不得使用改正紙或改正液，應在原錯處輕輕劃一條線或使用其它規(guī)范的修改符號。

　　二、作業(yè)布置與批改基本要求

　　1、教師應按教學需要，精心設計作業(yè)，既要重視基礎性要求的落實，又要重視發(fā)展性要求的拓展，做到難易適中，對學習不同能力的學生作業(yè)布置體現層次性。精心設計“主題性、實踐性、拓展性”的特色作業(yè)。

　　2、作業(yè)要求明確、緊扣教學目標，習題要精選，做到形式多樣，講究實效。

　　3、嚴格按照規(guī)定量布置作業(yè)，低年級不布置家庭作業(yè)，中年級家庭作業(yè)總量不超過30分鐘，高年級家庭作業(yè)總量不超過1小時。

　　4、批改及時，按各科作業(yè)批改要求認真批閱，要一小題一閱，一空一閱，統(tǒng)一批改符號，尤其應采用等級加鼓勵性語言等有創(chuàng)意的評價方式，注明批改日期。

　　5、反饋作業(yè)中出現的問題，要求學生及時訂正，對訂正作業(yè)也應及時批閱。

　　6、對學習困難學生的作業(yè)，適當進行面批，給予指導。

　　三、考核方法：

　　1、作業(yè)是否齊全（10分），少一本減一分。

　　2、學生書寫是否認真規(guī)范（20分），任意抽取20本，書寫潦草、格式不規(guī)范一人次減一分。

　　3、批閱是否及時，是否全批全改（30分），批閱不及時5分。有漏批錯批現象一人次減一分。

　　4、批閱是否規(guī)范，有無復批（30分），批閱不認真，無一小題一閱減5分，無批閱日期，評價等級減5分，作業(yè)中的.錯誤學生無及時改正或改正后無及時復批一人次減一分。

　　5、批語是否具有指導性、激勵性，語言是否符合學生年齡特點（10分）

　　6、加分項：特色作業(yè)（10分），能根據學科特點適當布置探究性或實踐性特色作業(yè)，效果較好加10分。

　　教導處每月組織一次常規(guī)檢查，考核結果分優(yōu)秀（95分以上）良好（90分以上）合格（85分以上）三個等級，并記入月考核。

　　評價激勵

　　以上三項考核均采用每周自評、每月學校檢查評價、每學期根據積分制管理辦法進行統(tǒng)計的方式，其中每月檢查的結果按年級組總分進行評價，計入月考核，并與績效工資掛鉤。學期末由教師根據《湖新小學積分制管理辦法》進行自評打分，然后由學校審核，根據得分，按年齡段分別評選出“師德先鋒”“師德標兵”“師德楷�！�，于教師節(jié)期間舉行隆重的表彰儀式。