中心小學(xué)教研工作計劃
二〇一二年叩官鎮(zhèn)中心小學(xué)教研工作計劃
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校教研工作以“綜合質(zhì)量管理”為帶動，以改革為動力，以創(chuàng)新為核心，質(zhì)量為中心，服務(wù)為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，使教育科研成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長點，成為提升教師素質(zhì)的新的支撐點；緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，努力推進高效課堂構(gòu)建、書香校園建設(shè)、教師素質(zhì)提升三大工程，促進學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展、特色發(fā)展和均衡發(fā)展，推進我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作措施
（一）積級參與課堂教學(xué)達標(biāo)活動，構(gòu)建高效課堂。
1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為。學(xué)校認真落實《五蓮縣教育局關(guān)于中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作方案》，切實改變“教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，探索“自主、合作、探究、互動”的課堂教學(xué)策略，將學(xué)生推向前臺，還時間于學(xué)生，還課堂于學(xué)生，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓效果好起來。學(xué)校將整合骨干教師力量，完善學(xué)校教研組，通過骨干引領(lǐng)，團隊研討，真正起到指導(dǎo)課堂教學(xué)，解決教學(xué)中的問題的作用。
2、創(chuàng)新教學(xué)模式。圍繞課堂教學(xué)改革，加大探討常態(tài)下教學(xué)的研究和創(chuàng)新力度，以提高教師專業(yè)化水平為目標(biāo)，促進教師在備課理念、教學(xué)方式等方面的轉(zhuǎn)變，大力提升課堂效率；學(xué)校把“特型課”研究作為本學(xué)期教研工作的重中之重。學(xué)校將成立“有效課堂”研究領(lǐng)導(dǎo)小組，深入課堂，與教師共同探索有效教學(xué)的課堂模式，商榷提高“有效教學(xué)”的策略。學(xué)校將制訂《叩官鎮(zhèn)中心小學(xué)“特色課研究”實施方案》。各教研組要利用好每周教研時間，采取聽課、說課、評課、討論等方式，根據(jù)不同課型分別研究制定適合本學(xué)科特點的教學(xué)
模式。讓教師教學(xué)時能夠有“模”可循，大幅度提升教師的執(zhí)教能力和課堂效率，加快我校教研教改的步伐。
（二）、注重對教師教學(xué)過程指導(dǎo)，落實教學(xué)常規(guī)
3、加強教學(xué)常規(guī)過程管理。學(xué)校將對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測等教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行制度規(guī)范，使教師有章可循。新學(xué)年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將采取不打招呼的辦法，對教師教學(xué)環(huán)節(jié)重點抽查、督導(dǎo)；繼續(xù)實行過程質(zhì)量監(jiān)控制度，采取不定期方式對某一個年級某一學(xué)科進行抽測，及時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問題，及時整改，抽測成績要納入教師的考核，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
4、開展教師培訓(xùn)活動。實施以“教學(xué)基本能力、學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)、課堂教學(xué)水平”三項素質(zhì)達標(biāo)活動為主要內(nèi)容的全員教師培訓(xùn)工程。把“二字一話”作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，廣泛開展普及普通話活動，力促教師取得相應(yīng)《普通話水平測試等級證書》。要制定教師培訓(xùn)計劃，開展多層次、多形式的學(xué)習(xí)研討和崗位練兵比武活動，利用例會專題學(xué)習(xí)、假期集中學(xué)習(xí)，抓好三項達標(biāo)活動。學(xué)校要人手一冊《課程標(biāo)準(zhǔn)》；教材是教學(xué)的重要依托，學(xué)校將按照教育局指定的培訓(xùn)材料，組織教師學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)與學(xué)科教學(xué)要求。通過教研博客分年級對新教材進行解讀研討和網(wǎng)上集體備課，幫助教師理解教材，提高教師駕馭教材能力。
5.落實集體備課制度。學(xué)校將認真落實縣教研室《關(guān)于進一步加強集體備課的意見》要求，制定切實可行的集體備課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教研組參加集體備課，抓好落實；集體備課的結(jié)果要以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要立足學(xué)情，發(fā)揮學(xué)生課前預(yù)習(xí)、過程引導(dǎo)和課堂診斷的功能，注重問題設(shè)計的針對性、啟發(fā)性和可操作性。要健全預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的督促、檢查作用，“兵管兵，兵教兵”，保證預(yù)習(xí)效果。大力實施網(wǎng)上集體備課、研課活動。
6.規(guī)范作業(yè)教學(xué)。嘗試分層設(shè)計作業(yè)，立足學(xué)生實際發(fā)展水平，
承認和尊重學(xué)生的差異，提高作業(yè)質(zhì)量，最大限度激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣；豐富作業(yè)的形式，在作業(yè)本的基礎(chǔ)上，增加活頁作業(yè)，杜絕以套題、教輔練習(xí)代替作業(yè)的現(xiàn)象；豐富作業(yè)的內(nèi)容，增加探究性、實踐性和創(chuàng)造性作業(yè)，堅決杜絕簡單機械重復(fù)性作業(yè)和懲罰性作業(yè)。要經(jīng)常性開展作業(yè)展評活動，提高學(xué)生的作業(yè)書寫水平和規(guī)范意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要優(yōu)化質(zhì)量監(jiān)控評價機制，努力做到堂堂清、周周清、月月清、單元清，把好學(xué)生知識關(guān)。
7.注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。新學(xué)年，學(xué)校將從生活和學(xué)習(xí)的點滴做起，對學(xué)生的生活習(xí)慣、寫字習(xí)慣、聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、思考習(xí)慣等進行養(yǎng)成教育。要制定校本化的生活、學(xué)習(xí)規(guī)范化細則，每月一個主題，著重解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略等問題，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。
（三）創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建學(xué)校特色
8.積極推進新教育實驗學(xué)校的申報創(chuàng)建工作。本學(xué)期學(xué)校將有計劃地申報開展新教育實驗，落實“三名”工程建設(shè)。以實施新教育的“六大行動”為主要措施，把握新教育實驗精神實質(zhì)，立足學(xué)校實際，圍繞學(xué)校特色項目，在辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、特色項目上進行學(xué)校規(guī)劃，突出推進實驗的本土化、課程化、品牌化。圍繞學(xué)校特色項目，加強研究，形成特色，創(chuàng)出品牌，形成名牌。
9.扎實開展書香校園建設(shè)。學(xué)校將不斷完善閱讀機制，深度開展閱讀與教學(xué)、閱讀與習(xí)慣養(yǎng)成、閱讀與校園文化、閱讀與學(xué)科課程、社團活動、特色發(fā)展等方面的整合研究，豐富閱讀的內(nèi)涵，充分發(fā)展學(xué)生個性特長，提升學(xué)校辦學(xué)水平。學(xué)校將把讀書活動納入到教師工作業(yè)績中，把學(xué)生閱讀納入到綜合素質(zhì)之中，建立師生閱讀記錄，讀寫結(jié)合，師生共寫隨筆，彰顯閱讀效果。
（四）強化教學(xué)管理，落實教學(xué)重點
10、充分發(fā)揮教研主陣地作用。學(xué)校將立足本校實際，切實加強
教研組、備課組建設(shè)，實施教學(xué)成績學(xué)科捆綁考核，通過對教研活動的考評，充分調(diào)動廣大教師參與校本教研活動的積極性和主動性。根據(jù)縣教研室的安排，積極主動開展聯(lián)片教研活動，同兄弟學(xué)校開展教研交流，開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲。學(xué)校要求教師充分利用已建的教學(xué)博客，將自己的教育教學(xué)問題、教學(xué)論文、教育教學(xué)故事、備課材料、學(xué)習(xí)體會在博客中共享，促進教學(xué)研究走向日�；�，讓教師們在互動交流中解決困惑，在交流中開拓視野，增長見識，豐富信息。
11.努力提升課程實施水平。要嚴(yán)格按照課程方案開設(shè)課程，在開齊上足的基礎(chǔ)上，加強整合課程推進工作，構(gòu)建學(xué)科課程與綜合實踐課程、地方課程與校本課程相結(jié)合的課程新體系；全面推進以“一人教多科到一人教多班”為主要形式的授課方式。要將各類課程納入教學(xué)評估范疇，探索以小論文、總結(jié)、作品展示等方式的實踐課程、地方課程與校本課程的評價辦法。
12.實施教學(xué)管理目標(biāo)責(zé)任制。學(xué)校將進一步完善村小負責(zé)人質(zhì)量負責(zé)制、備課組長為中心的學(xué)科質(zhì)量責(zé)任制、班主任為中心的班級質(zhì)量負責(zé)制，形成各負其責(zé)，齊抓共管，責(zé)任到人的管理局面。要進一步修改教師評價方案，充分調(diào)動教職工的工作積極性。建立學(xué)生成長檔案，實行以學(xué)業(yè)考試和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要內(nèi)容的綜合素質(zhì)評價，促進學(xué)生全面發(fā)展。
13.加強村小建設(shè)與管理。加強村小校長培養(yǎng)、強化村小教師隊伍建設(shè)；加大對村小監(jiān)督檢查力度，每月至少一次教學(xué)常規(guī)抽查，實行學(xué)校校長、教師捆綁式考核。建立中心小學(xué)與村小之間的教師交流制度，保障每處村小都有一定數(shù)量的青年教師，保障開全課程，開足課時。
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