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初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案（精選18篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 1
為了全面衡量、綜合評價初中畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)《教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基〔20xx〕2號)和浙江省教育廳有關(guān)做好初中畢業(yè)考試與高中招生制度改革工作的意見精神，制訂20xx年寧波市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評方案。
一、綜合素質(zhì)測評的原則
一是堅持過程與結(jié)果相結(jié)合。
學(xué)校應(yīng)全程、全面記錄學(xué)生在初中階段各方面的成長狀況，內(nèi)容包括各學(xué)期的思想狀況、學(xué)習(xí)成績、社會活動表現(xiàn)、獎懲情況，反映個人特長和才能的成果、作品和獲獎證書等。
二是堅持公正、公平、公開。
綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容、方法、標準等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長公布，測評結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人及其家長，其中獲得A等級的學(xué)生名單必須在校內(nèi)公示（公示期為7天），如有異議，學(xué)校應(yīng)及時進行調(diào)查、核實、處理。
二、綜合素質(zhì)測評結(jié)果
綜合素質(zhì)測評結(jié)果由綜合評語和測評等第兩部分組成。
綜合評語：
主要對學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神、日常表現(xiàn)等方面進行定性描述，也為后續(xù)的針對性教育提供參考。綜合評語應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師測評、征求家長意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)，由畢業(yè)班班主任撰寫，學(xué)生測評工作委員會審核確定。
測評等第：
主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進行定量測評。20xx年，我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實踐與服務(wù)、運動與健康、探索與研究等四大類，每一類包含若干項。每一類測評結(jié)果呈現(xiàn)為A等或P等或E等(分別代表優(yōu)良、合格、不合格)，P、E等由學(xué)生所在學(xué)校確定，A等由學(xué)校把關(guān)，報教育行政部門備案，E等比例應(yīng)控制在5%以內(nèi)。每位初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價測評結(jié)果呈現(xiàn)為4個等第，如1A3P、2A2P等。各地可根據(jù)課程標準和當(dāng)?shù)貙嶋H，確定測評項目中的具體內(nèi)容和要求。
三、綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容
綜合素質(zhì)測評的內(nèi)容以學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，著重測評學(xué)生的平時表現(xiàn)、活動記錄、學(xué)習(xí)作品、特長潛能、獎懲情況等內(nèi)容，力求全面、客觀公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展水平。20xx年，我市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)測評項目共分審美與藝術(shù)、實踐與服務(wù)、運動與健康、探索與研究等四大類。
審美與藝術(shù)類
審美與藝術(shù)類包含音樂與美術(shù)兩個分項。若兩個分項測評結(jié)果含有A等而無E等，則本類測評結(jié)果為A等；若兩個分項測評結(jié)果均為P等，則本類測評結(jié)果為P等；若兩個分項測評結(jié)果含有E等，則本類測評結(jié)果為E等。
音樂測評實施辦法
�。ㄒ唬y評內(nèi)容與方式
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外音樂活動的興趣、態(tài)度、表現(xiàn)及效果等情況，進行綜合評定，測評結(jié)果分P、E兩等。
學(xué)習(xí)品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下三個條件即確定為P等，否則為E等。
(1)學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量(病、事假除外)；
(2)學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的音樂實踐活動；
(3)學(xué)生能掌握一項以上(含一項)音樂技能。
2．認知表現(xiàn)
認知表現(xiàn)主要包括演唱、演奏、綜合藝術(shù)表演、欣賞與基本常識等四塊內(nèi)容。認知表現(xiàn)的測評分必測和選測兩方面：欣賞與基本常識為必測內(nèi)容，采用聽音筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據(jù)成績評定為P等或E等；演唱、演奏和綜合藝術(shù)表演為選測內(nèi)容，由學(xué)生任選其一進行測評，測評的方式為：
(1)演唱：學(xué)生自選初中教材中歌曲，單獨或小組(一般為3-5人)進行背唱，教師根據(jù)其演唱水平評定為P等或E等；
(2)演奏：學(xué)生自選初中教材中歌曲，單獨或小組(一般為3-5人)進行單純樂曲演奏或為歌曲進行伴奏，教師根據(jù)其演奏水平評定為P等或E等；
(3)綜合藝術(shù)表演：學(xué)生自定表演內(nèi)容，單獨或小組(一般為35人)進行表演，教師根據(jù)其表演水平評定為P等或E等。
認知表現(xiàn)的選測、必測兩方面測評結(jié)果均為P等，則認知表現(xiàn)可評定為P等；測評結(jié)果含有E等，應(yīng)評定為E等。認知表現(xiàn)為E等的學(xué)生允許補測一次，但其音樂測評結(jié)果不能評定為A等。
�。ǘy評結(jié)果的評定
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為P等，則音樂測評結(jié)果為P等；若兩方面測評結(jié)果含有E等，則音樂測評結(jié)果為E等。
2．學(xué)生在達到P等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其音樂測評結(jié)果可評定為A等。
(1)初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長水平(音樂方面)B級及以上證書者；
(2)初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。
美術(shù)測評實施辦法
（一）測評內(nèi)容與方式
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩個方面。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外美術(shù)活動的興趣、態(tài)度、表現(xiàn)及效果等情況進行綜合評定，測評結(jié)果分P、E兩等。
學(xué)習(xí)品質(zhì)測評確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下三個條件即確定為P等，否則為E等。
(1)學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量(病、事假除外)；
(2)學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的美術(shù)實踐活動；
(3)學(xué)生能掌握一項以上(含一項)美術(shù)技能。
2．認知表現(xiàn)
認知表現(xiàn)主要包括欣賞評述、造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、綜合探索等四項內(nèi)容。認知表現(xiàn)的測評分必測和選測兩方面：欣賞評述為必測內(nèi)容，采用筆試形式，由學(xué)校組織命題、施考、閱卷，并根據(jù)成績確定為P等或E等；造型表現(xiàn)(繪畫、工藝制作等)、設(shè)計應(yīng)用(創(chuàng)意設(shè)計等)、綜合探索(主題探索等)為選測內(nèi)容，由學(xué)生任選其一進行測評。由教師根據(jù)其測試水平評定為P等或E等。
認知表現(xiàn)的選測、必測兩方面測評結(jié)果均為P等，則認知表現(xiàn)評定為P等；測評結(jié)果含有E等，應(yīng)評定為E等。認知表現(xiàn)為E等的學(xué)生允許補測一次，但其美術(shù)測評結(jié)果不能評定為A等。
�。ǘy評結(jié)果的評定
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)和認知表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為P等，則美術(shù)測評結(jié)果為P等，若兩方面測評結(jié)果中含有E等，則美術(shù)測評結(jié)果為E等。
2．學(xué)生在達到P等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其美術(shù)測評結(jié)果可評定為A等。
�。�1）初中階段獲得省教育廳頒發(fā)的藝術(shù)特長水平(美術(shù)方面)B級測試；
�。�2）初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門組織的各項藝術(shù)活動并獲得獎項者。
實踐與服務(wù)類
實踐與服務(wù)包含社會實踐、社會服務(wù)和安全教育與實踐三個分項。若三個分項測評結(jié)果為1A2P或2A1P或3A，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為A等；若三個分項測評結(jié)果為3P，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為P等；若三個分項測評結(jié)果含有E等，則實踐與服務(wù)測評結(jié)果為E等。
社會實踐測評實施辦法
�。ㄒ唬y評的內(nèi)容和方式
測評的內(nèi)容包括完成課時情況及社會實踐表現(xiàn)兩個方面。
1．完成課時情況
完成課時情況測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參加社會實踐活動情況進行綜合評定，測評結(jié)果分P、E兩等。完成2周的社會實踐活動課時，包括在市級(或在市教育局認定的縣級)社會實踐基地完成3天實踐項目和學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，則可評定為P等，未完成社會實踐活動課時和學(xué)校勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)的，則評定為E等。
2．社會實踐表現(xiàn)
社會實踐表現(xiàn)的測評主要由教師在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生在社會實踐活動過程中的表現(xiàn)及成效進行綜合評定。測評結(jié)果分P、E兩等。
�。ǘy評結(jié)果的評定
1．完成課時情況及社會實踐表現(xiàn)兩方面測評結(jié)果均為P等，則社會實踐測評結(jié)果為P等；若測評結(jié)果中含有E等，則社會實踐測評結(jié)果為E等。
2．學(xué)生在達到2個P等的基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其社會實踐類測評結(jié)果可評定為A等：
�。�1）初中階段榮獲校級及以上社會實踐活動先進個人、社會實踐活動優(yōu)秀成果獎等榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認可的，可評定為A等（校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的10％以內(nèi)）。
�。�2）參加寧波市級及以上中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動成果評比并獲獎?wù)撸?/p>
（3）參加寧波市初中勞動與技術(shù)操作比賽并獲獎?wù)撸?/p>
�。�4）初中階段參加由市教育局和市科協(xié)聯(lián)合主辦的中小學(xué)航空航天、航海，車輛模型比賽并獲獎?wù)撸?/p>
�。�5）初中階段參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門或教育行政部門和科協(xié)聯(lián)合主辦的中小學(xué)科技活動并獲獎?wù)摺?/p>
社會服務(wù)測評實施辦法
�。ㄒ唬┥鐣⻊�(wù)測評內(nèi)容和方式
社會服務(wù)測評的內(nèi)容包括學(xué)生在志愿服務(wù)、公益活動等方面的實踐表現(xiàn)，由教師結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評議及參加公益活動的證明等進行綜合評定。測評結(jié)果分P等和E等。
�。ǘy評結(jié)果的評定
1．學(xué)生能積極參與學(xué)校組織的社會服務(wù)活動和各項公益活動(每年2次以上)，在家能幫助父母做力所能及家務(wù)勞動的，測評結(jié)果可評定為P等；
2．學(xué)生在P等的基礎(chǔ)上，初中階段榮獲校級及以上優(yōu)秀志愿者、學(xué)雷鋒積極分子等社會服務(wù)類榮譽稱號，并經(jīng)教育行政部門認可的，可評定為A等(校級比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的10％以內(nèi))。
安全教育與實踐測評實施辦法
�。ㄒ唬y評內(nèi)容與方式
測評內(nèi)容包括學(xué)生行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩個方面。
1．行為表現(xiàn)
行為表現(xiàn)主要包括學(xué)生參與學(xué)校安全教育和安全演練的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況，測評結(jié)果分P、E兩等。
行為表現(xiàn)測評確定方法：行為表現(xiàn)測評必須同時符合以下三個條件即確定為P等，否則為E等。
(1)學(xué)生在初中階段須參加4次以上的學(xué)校綜合性的安全演練；
(2)學(xué)生在初中階段須完成《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡(luò)、信息安全、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件六個模塊相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；
(3)參加自救互救技術(shù)和心肺復(fù)蘇培訓(xùn)活動。
2．學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)效果的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生日常行為習(xí)慣、實踐活動過程中的表現(xiàn)及成效進行綜合測評。測評結(jié)果分P、E兩等。測評由班主任結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進行綜合評定。
�。ǘy評結(jié)果的評定
1．行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩方面測評結(jié)果均為P等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為P等；若兩方面測評結(jié)果中含有E等，則安全教育與實踐測評結(jié)果為E等。
2．學(xué)生在達到2個P等的基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，則可評定為A等：
�。�1）初中階段遇到公共安全突發(fā)事件或在安全演練中有突出表現(xiàn)者。(由學(xué)校評定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15%以內(nèi))
（2）在參加社會實踐基地學(xué)習(xí)中，掌握公共安全知識全面扎實、學(xué)習(xí)效果優(yōu)秀者(由市級或市教育局認定的學(xué)生社會實踐基地與學(xué)�？己舜_定，比例控制在學(xué)校畢業(yè)生數(shù)的15％以內(nèi))。
�。�3）初中階段參加縣(市)區(qū)級以上教育行政部門組織的各項安全知識競賽并獲獎?wù)摺?/p>
�。�4）初中階段參加縣(市)區(qū)級以上教育行政部門組織的自救互救技術(shù)比賽并獲獎?wù)摺?/p>
運動與健康類
運動與健康測評實施辦法
�。ㄒ唬y評內(nèi)容與方式
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、運動技能、健康水平等三項。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要是根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外體育活動的興趣、表現(xiàn)及效果等情況進行綜合評定，測評結(jié)果分P、E兩等。學(xué)習(xí)品質(zhì)測評的確定方法：學(xué)習(xí)品質(zhì)測評必須同時符合以下兩個條件即確定為P等，否則為E等。
(1)學(xué)生每學(xué)期須達到教育行政部門規(guī)定的課時量(病、事假除外)；
(2)學(xué)生能積極參加班級及學(xué)校所組織的各項課外體育活動。
2．運動技能
運動技能主要反映在初中階段學(xué)習(xí)體育掌握的技術(shù)水平。每個學(xué)生每學(xué)年均須參加4項技術(shù)動作的測評。其中2項由學(xué)生根據(jù)學(xué)校實際，按照自己的特長和愛好自定，另2項必須是由教師指定的所在學(xué)年所學(xué)的技術(shù)動作。測評結(jié)果分P、E兩等，測評結(jié)果為E等的學(xué)生允許補測一次。
3．健康水平
健康水平由教師根據(jù)每個學(xué)生的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測評結(jié)果，良、及格者確定為P等，不及格者為E等。
�。ǘy評結(jié)果的評定
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)、運動技能、健康水平等三項測評結(jié)果均達到P等，則運動與健康測評結(jié)果可評定為P等；若三項測評結(jié)果中含有E等，則運動與健康類測評結(jié)果為E等。
2．學(xué)生在達到P等基礎(chǔ)上，符合下列條件之一，其運動與健康類測評結(jié)果可評定為A等。
（1）初中階段參加過城運會、省運會、市運會各項體育比賽者，殘疾學(xué)生參加省、市殘運會等各類殘疾人體育比賽者；
�。�2）初中階段參加過縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門組織的各類體育項目比賽者，殘疾學(xué)生參加縣(市)區(qū)級及以上教育行政部門、殘聯(lián)組織的各類殘疾人體育項目比賽者；
�。�3）《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試成績?yōu)閮?yōu)秀等級者；
3．其他殘疾學(xué)生憑有效證明，直接視作P等。
探索與研究類
探索與研究包含信息技術(shù)、科學(xué)實驗操作、地方課程和學(xué)校課程等三個分項。其中，信息技術(shù)和科學(xué)實驗操作測評結(jié)果呈現(xiàn)為A、P、E等，鑒于目前學(xué)校開設(shè)課程的不平衡現(xiàn)象和操作技術(shù)上的因素，20xx年，地方課程和學(xué)校課程項的測評繼續(xù)不設(shè)A等，測評結(jié)果只呈現(xiàn)P、E等。若三個分項測評結(jié)果為2A1P或1A2P，則探索與研究測評結(jié)果為A等；若三個分項測評結(jié)果為3P，則探索與研究測評結(jié)果為P等；若三個分項測評結(jié)果含有E等，則探索與研究測評結(jié)果為E等。
信息技術(shù)測評實施辦法
�。ㄒ唬y評內(nèi)容和方式
測評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)品質(zhì)、理論知識和操作技能等三個方面。
1．學(xué)習(xí)品質(zhì)
學(xué)習(xí)品質(zhì)的測評主要由教師根據(jù)學(xué)生參與課內(nèi)外信息技術(shù)活動的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況，結(jié)合學(xué)生自評、小組互評，進行綜合評定，測評結(jié)果分P、E兩等。
2．理論知識
理論知識主要反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)學(xué)科知識、網(wǎng)絡(luò)文化等方面的程度。測評由學(xué)校統(tǒng)一組織，以開卷筆試或網(wǎng)上在線測評方式進行測評。測評結(jié)果分P、E兩等。測評結(jié)果為E等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測評結(jié)果不能評定為A等。
3．操作技能
操作技能主要反映學(xué)生綜合運用信息技術(shù)的能力。測評方式以上機測評和完成作品等為主。測評結(jié)果分P、E兩等。測評等第為E等的學(xué)生允許補測一次，但其信息技術(shù)測評結(jié)果不能評定為A等。
�。ǘy評結(jié)果的認定
1．學(xué)習(xí)、理論知識和操作技能三方面測評結(jié)果均為P等，則信息技術(shù)測評結(jié)果為P等；若三方面測評結(jié)果中含有E等，則信息技術(shù)測評為E等。
2．學(xué)生在達到P等的'基礎(chǔ)上，符合以下條件之一的，可評定為A等。
（1）初中階段參加全國計算機等級考試獲一級及以上證書者；
（2）初中階段參加省青少年信息學(xué)(計算機)競賽成績?yōu)楹细褚陨险撸?/p>
�。�3）初中階段參加寧波市級及以上青少年科技創(chuàng)新大賽(含發(fā)明及生物和環(huán)境科學(xué)實踐活動)并獲獎?wù)撸?/p>
（4）初中階段參加計算機程序設(shè)計競賽獲獎?wù)摺?/p>
科學(xué)實驗操作測評實施辦法
�。ㄒ唬y評內(nèi)容和方式
《科學(xué)》教材規(guī)定的學(xué)生必做的分組實驗，實驗項目由各地教育行政部門選取其中10個實驗(海曙、江東、江北、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校由市教育局選取其中10個實驗)，在測評前一周公布。
（二）測評組織
由學(xué)校組織對全體初三學(xué)生進行實驗操作測評，實行區(qū)域內(nèi)監(jiān)考教師互派，原則上要求2天完成。各地教育行政部門確定具體日期，并組織力量做好實驗考查的巡視工作。海曙區(qū)、江東區(qū)、江北區(qū)、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校的實驗考查時間為3月中上旬（20xx年在初三第一學(xué)期內(nèi)完成），具體由市教研室牽頭，教育裝備中心配合，測評前一周公布實驗項目，測評時統(tǒng)一安排人員做好實驗考查的巡視工作。首次測評不及格者可申請一次補測，補測在正式測評后一周內(nèi)完成。
測評前15分鐘，每個學(xué)生抽取其中一個實驗題目，并分批進入相應(yīng)的測評場所參加測評。每個實驗的測評時間為20分鐘。
測評由兩名監(jiān)測人員對應(yīng)7名學(xué)生�？鄯址种祽�(yīng)由兩名監(jiān)測人員共同商定，并在學(xué)生的測評試卷上注明扣分點，當(dāng)場在登記表上記分并簽名。
�。ㄈy評結(jié)果的評定
每個實驗總分為20分。其中17-20分可評定為A等，10-16分可評定為P等，0-9分可評定為E等。經(jīng)補測成績及格(10分及10分以上)直接評定為P等。
地方課程和學(xué)校課程測評實施辦法
�。ㄒ唬y評的內(nèi)容和方式
測評內(nèi)容包括行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩個方面。
1．行為表現(xiàn)
行為表現(xiàn)主要包括學(xué)生參與本課程的態(tài)度、表現(xiàn)和習(xí)慣等情況。由教師結(jié)合學(xué)生自評、學(xué)生互評等進行綜合評定，測評結(jié)果分P、E兩等。
地方課程和學(xué)校課程兩方面學(xué)習(xí)表現(xiàn)均為P等，則本項測評結(jié)果為P等；若兩方面測評結(jié)果中含有E等，則本項學(xué)習(xí)表現(xiàn)測評結(jié)果為E等。
2．學(xué)習(xí)效果
地方課程的學(xué)習(xí)效果測評以學(xué)生學(xué)習(xí)《地方課程標準》所規(guī)定的通用知識和本土相關(guān)知識為主。測試由學(xué)校組織命題、測試，采取紙筆開卷測試形式，由教師根據(jù)測試結(jié)果評定為P等或E等。評定結(jié)果為E等的學(xué)生允許補測一次。學(xué)校課程學(xué)習(xí)效果的測評由指導(dǎo)教師按開設(shè)課程的具體測評標準，根據(jù)學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中獲得基本技能或活動成果評定為P、E兩等。
地方課程和學(xué)校課程兩方面學(xué)習(xí)效果均為P等，則本項測評結(jié)果為P等；若兩方面測評結(jié)果中含有E等，則本項學(xué)習(xí)效果測評結(jié)果為E等。
�。ǘy評結(jié)果的評定
行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果兩方面測評結(jié)果均為P等，則本項測評結(jié)果為P等；若兩方面測評結(jié)果中含有E等，則本項測評結(jié)果為E等。
四、綜合素質(zhì)測評方案的組織實施
各地可結(jié)合本地實際情況具體制定綜合素質(zhì)測評方案實施細則。各地教育行政部門要加強指導(dǎo)與監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合測評工作中的問題。
學(xué)校要成立以校長、教師代表、學(xué)生代表和學(xué)生家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作委員會。學(xué)校綜合素質(zhì)測評工作委員會要根據(jù)本意見精神，制訂學(xué)校綜合素質(zhì)測評工作的實施細則和具體辦法。各校必須把學(xué)校的綜合素質(zhì)測評實施方案報當(dāng)?shù)亟逃姓块T有關(guān)科（室）審核（海曙區(qū)、江東區(qū)、江北區(qū)、寧波國家高新區(qū)的初中學(xué)校綜合素質(zhì)測評實施方案由四區(qū)教育科初審后統(tǒng)一上報市教育局有關(guān)處室審核）。
學(xué)校要將本意見和綜合素質(zhì)測評方案、細則通過多種渠道告知學(xué)生及其家長，并做好相關(guān)內(nèi)容的解釋和說明答疑工作。要對校內(nèi)各班級的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受咨詢、投訴與舉報，及時解決測評中的問題。對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)測評應(yīng)以班級為單位進行，該項工作應(yīng)在20xx年4月底之前完成。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 2
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省20xx年初中畢業(yè)與升學(xué)考試和普通高中招生制度改革意見的通知》精神，以《xx縣教育局關(guān)于20xx年初中學(xué)業(yè)考試和普通高中招生制度改革工作的通知》為指導(dǎo)結(jié)合我校實際制訂本實施方案。
二、基本原則：
體現(xiàn)評價與考試制度改革所要求的綜合性，發(fā)展性、過程性原則，把形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，使評價成為促進學(xué)生思想品德及多方面潛能發(fā)展的過程。
三、評價組織機構(gòu)：
為保證學(xué)校評價工作的有序?qū)嵤�，貫徹評價原則，學(xué)校成立評價工作領(lǐng)導(dǎo)委員全及相關(guān)機構(gòu)，負責(zé)20xx屆初三畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)工作，具體如下：
�。ㄒ唬┏闪W(xué)校初中生綜合素質(zhì)評價工作委員會：
1、組長：
副組長：
成員：
家長代表：
2、職責(zé)、負責(zé)制訂學(xué)校綜合素質(zhì)評定實施細則，組織審核，培訓(xùn)確定評價程序，接受和處理各界人仕的咨詢、申訴，糾正評價中的錯誤，查處違規(guī)行為，班級評定小組成員的確定，評定結(jié)果審定和爭議仲裁。
�。ǘ┏闪W(xué)校初中生綜合素質(zhì)評價監(jiān)查小組：
1、組成人員：
組員：
初三學(xué)生代表：
2、職責(zé)：監(jiān)控評定過程，接受咨詢和投訴，保證評價工作的透明，公正和規(guī)范。
�。ㄈ┏闪嗉壴u價小組：
1、組成人員：
組長：
成員：
職責(zé)：負責(zé)對本班學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，按學(xué)校布置對學(xué)生家長進行認真宣傳和培訓(xùn)，按時完成各項工作，包括本班學(xué)生原始數(shù)據(jù)的收集和整理分項評價及結(jié)果合成，為學(xué)生做出綜合性評價，收集篩選學(xué)生證書、資料歸檔。接受家長的咨詢，接受家長來訪等，班主任要按要求，妥善保管好原始資料。
2、產(chǎn)生辦法：校評委會提名三分之二以上學(xué)生認可可當(dāng)選，學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會審定，公示一周。
四、評定內(nèi)容、方法、程序
�。ㄒ唬�、評價內(nèi)容：
對能反映學(xué)生綜合素質(zhì)的七個方面，進行綜合評定。
（二）、評定方法：
1、學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自我評價。自評包括描述性評語（200字左右）和等級評定。
2、同學(xué)互評。每個學(xué)生按照評價標準及說明要求，從七個評價維度對全班同學(xué)進行等級評定。在保密的前提下和規(guī)定的時間內(nèi)完成。
3、班級評價小組評價。班級評價小組要以學(xué)生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學(xué)生成長記錄袋等方式給予學(xué)生客觀和公正的評價。對七個維度的評價內(nèi)容，評定小組應(yīng)該參考學(xué)生本人，學(xué)生同伴及從其他相關(guān)人員提供的信息綜合考慮。班級評定小組評價分為描述性評語（對學(xué)生的綜合素質(zhì)與以整體描述，要突出學(xué)生潛能和努力方向）和等級評價兩方式。
各班級評價小組的教師，在這項工作中做到公平公正，要對學(xué)生、家長和學(xué)校負責(zé)，對學(xué)生一視同仁。要以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生，絕不允許徇私舞弊的.粗心大意。
4、綜合素質(zhì)評價（即基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價）的七個維度評價分為：優(yōu)秀A、良好B、合格C、與不合格D四個等級。給予不合格D等級的評定時要慎重，一定要有充分的理由或依據(jù)。
5、學(xué)生自評、同學(xué)互評與班級評定小組評價在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中所占的權(quán)重分別為10%、30%、60%
6、對評價的結(jié)論（包括描述性評語與評價等級）班級評價小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定（成員可保留個人意見，允許向?qū)W校評定委員會反映）。對于原則性重大分歧，應(yīng)該提交學(xué)校評價委員會，經(jīng)過更為廣泛深入的調(diào)查，討論后做出決定。
7、學(xué)生、家長和教師對評價過程中的違紀違規(guī)行為，可以向?qū)W校監(jiān)察小組舉報投訴，學(xué)校監(jiān)察小組負責(zé)調(diào)查與處理，并在接到投訴后一周內(nèi)給出答復(fù)。
8、優(yōu)秀比例30%，標準細則目標每班一份參考，評價結(jié)果完后各班級評價小組要認真進行復(fù)查，確定無誤方可定論并對優(yōu)秀者進行公示，個人結(jié)果只給本人。
�。ㄈ⒃u價程序和操作日程：
1、4月20日一30日完成評價組織機構(gòu)的建立（學(xué)校綜合素質(zhì)評價委員會評價監(jiān)查小組，班級評價小組），制定實施方案并進行日程安排。
2、4月1日一7日將學(xué)校評價組織機構(gòu)各成員名單公布一周。待學(xué)生、家長無異議后上報教育局備案，并開展工作。
3、4月8日一15日：
（1）組織相關(guān)平定人員學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》及《宏潤中學(xué)20xx年初中生綜合素質(zhì)評定實施方案》
�。�2）組織學(xué)生自學(xué)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》，班級評定小組認真給予指導(dǎo)。同時對學(xué)生、家長進行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要幫助學(xué)校與學(xué)生做好評定工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不得影響學(xué)校的評定工作。
（3）下發(fā)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準細目表》《學(xué)生自評表》《學(xué)生互評表》《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)報告單》
�。�4）指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生建立、整理成長記錄袋。
4、4月13日下午：
（1）組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》，班級評定小組成員到場輔導(dǎo)、答疑。
（2）組織學(xué)生自評，寫出描述性評語（200字左右），評出等級并當(dāng)場回收自評表。
5、4月15日一16日：
（1）組織學(xué)生回家互評，評出等級，注意保密。
�。�2）組織回家學(xué)生填寫初中綜合素質(zhì)評定報告單。（學(xué)生基本情況、愛好特長、獲獎情況、學(xué)生自評描述性評語、家長評語）
�。�3）整理成長記錄袋。上述三項工作學(xué)生應(yīng)于5月4日完成并于5月5日上交班主任。
6、4月17日一23日：
�。�1）學(xué)校分班組織學(xué)生上機操作，將自評、互評的等級輸入計算機。
（2）班級評價小組依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，以及學(xué)生的自評、同學(xué)互評、成長記錄、家長評價等相關(guān)信息，在集體討論、研究、合議的基礎(chǔ)上，分別對學(xué)生作出客觀公正的評價。班主任寫出綜合性評語并給學(xué)生評出等級，小組其他成員討論通過。并分別輸入微機，與學(xué)生自評、同學(xué)互評結(jié)果自動生成七個維度的評價等級。
7、4月24日一30日：
�。�1）、班級評價小組將評價結(jié)果告知學(xué)生本人及家長，并公示個人維度的優(yōu)秀學(xué)生名單。
（2）、評價結(jié)果發(fā)布一周，期間對有異議的評定結(jié)果，要在評價委員會指導(dǎo)下進行復(fù)評，并最終認定評價等級。
8、5月5日一9日：
�。�1）校評價委員會對每一位學(xué)生評價結(jié)果進行最終認定評定。
�。�2）班級評價小組將公示后的最終認定結(jié)果（綜合性評語和各維度等級）填寫進學(xué)生綜合素質(zhì)評定報告單。
9、5月10日一13日：校評價委員會審定，蓋章，歸入學(xué)生檔案。
五、評定內(nèi)容操作的相關(guān)說明：
1、學(xué)生成長記錄袋的建立：
由評定小組中的教師成員指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理《成長記錄袋》材料要具有代表性，主要包括：
�。�1）獲獎情況：將學(xué)生有關(guān)獲獎的證明材料復(fù)印件袋入成長記錄袋。
�。�2）愛好特長：好的研究性學(xué)習(xí)報告，發(fā)表的文章書法、美術(shù)、音樂、電腦制作，科技小發(fā)明的文字資料等。
�。�3）《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學(xué)業(yè)考試評價報告單》
�。�4）綜合實踐活動材料，三年來參加研究性學(xué)習(xí)，社會實踐與社區(qū)服務(wù)勞動技術(shù)，和信息技術(shù)等的記錄與考評情況（并有學(xué)生參加綜合實踐活動的有關(guān)學(xué)�；蛏鐓^(qū)的證明材料。
2、《基礎(chǔ)性發(fā)展發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準》的組織學(xué)習(xí)。學(xué)校組織有評價人員的學(xué)習(xí)，班級評價小組學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)上公布《基礎(chǔ)性發(fā)展素質(zhì)評價內(nèi)容及評價標準細則表》班內(nèi)張貼一張，學(xué)生先自學(xué)三天，集體學(xué)習(xí)和答疑時間一課時。
3、學(xué)生自評：在學(xué)生充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會評價內(nèi)容和標準后，下發(fā)三張表格《學(xué)生自評表》《學(xué)生互評表》《初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實踐成果及學(xué)業(yè)考試評價報告單》其中學(xué)生自評一項，統(tǒng)一時間，當(dāng)場填寫。班級評定小組成員要現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，評出自己各要素得分，平均出各維度得分，并當(dāng)場收上《學(xué)生自評表》，《互評表》《綜合素質(zhì)評價報告單》學(xué)生帶回家三天后上交。
4、班級評價小組對學(xué)生的評價
依據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，個人對學(xué)生的了解，結(jié)合學(xué)生的自評、互評、成長記錄袋、家長評語等信息，班主任組織小組成員在集體討論研究、合議的基礎(chǔ)上給出每個學(xué)生的等級，及綜合性評語，遇有異議的少數(shù)服從多數(shù)的原則做出決定，也可上報學(xué)校評價委員會做出仲裁。
5、評價結(jié)果的呈現(xiàn)：
（1）綜合性評語，應(yīng)該突出學(xué)生特長，個性、潛能及努力方向。
�。�2）等級評定：
分值：學(xué)生自評分x10%＋互評分x30%＋班級評價小組打分x60%
等級：全體學(xué)生綜合得分按由高到低依次排序，前30%為A級，D級指有重大問題或違法行為的學(xué)生并要有充分依據(jù)。
6、評價結(jié)果的公示：
班級評價結(jié)果呈報校綜合素質(zhì)評定委員會審核后，將評價結(jié)果告訴學(xué)生本人，并將各項等級為A的學(xué)生名單在班級公布一周。
期間：
�。�1）由學(xué)校設(shè)立投訴電話xxxxxx，接受投訴與提出復(fù)議，專人負責(zé)做好記錄。
�。�2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價審核委員會組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋或各項工作。
7、評價結(jié)果的審定和歸檔：
經(jīng)過一周公示和復(fù)議期后，校評審委員會對每一位學(xué)生評價結(jié)果進行評定，由校長簽字并加蓋學(xué)校公章袋學(xué)生檔案，供高中錄取時使用。其它原始資料如學(xué)生自評表、互評表、班級評定資料等一并移入德育處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔，原則上不予以變動。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 3
一、指導(dǎo)思想
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，以黨的教育方針為指導(dǎo)，以全面推進素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，務(wù)必要本著實事求是的原則，務(wù)必要本著對每一個考生負責(zé)的原則來操作和實施。在借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，并結(jié)合我校及學(xué)生實際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)實施方案。
二、評價的基本原則
�。ㄒ唬┤嫘栽瓌t
實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，著眼于學(xué)生的成長過程和整體表現(xiàn)，既關(guān)注全體發(fā)展又關(guān)注個體差異，既反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，又彰顯學(xué)生的個性、特長和發(fā)展?jié)撃�，實現(xiàn)評價內(nèi)容的全面化。
（二）民主性原則
加強學(xué)生之間、教師和家長之間的對話與交流，開展有效的學(xué)生自評、互評和教師評價，及時反饋，增進理解與溝通，營造良好的民主氛圍。
（三）客觀性原則
建立、健全評價管理和監(jiān)督制度，不斷完善評價方法，確保對學(xué)生的評價全面、客觀、具體、實事求是，增強高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實效性。
三、組織機構(gòu)
(一)成立學(xué)校綜合素質(zhì)評工作領(lǐng)導(dǎo)小組
1、組成：
組長：
副組長：
成員：高三各班班主任高三全體授課教師
2、主要職責(zé)：
制定學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則，具體組織實施評定工作，處理評定過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正評定過程中出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請，并對評定過程的爭議進行仲裁，保證評定工作的順利進行，認定學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果，任命班級綜合素質(zhì)測評小組。
(二)成立班級綜合素質(zhì)評價小組
1、組成：
組長：各班班主任
成員：任課教師3人（具體成員名單見附表1）學(xué)生2人（學(xué)生代表由班級測評小組組長任命）
2、主要職責(zé)：
宣傳和帶同學(xué)們學(xué)習(xí)《塘下中學(xué)高中綜合素質(zhì)評價實施方案(試行)》
組織學(xué)生如實填寫實證材料，并負責(zé)初審實證材料
在學(xué)生自評、同學(xué)互評的基礎(chǔ)上，具體評價每個學(xué)生的綜合素質(zhì)
接受家長來訪和咨詢
(三)其他人員工作安排
xx老師為此次綜合素質(zhì)測評的系統(tǒng)管理員，負責(zé)軟件的安裝調(diào)試以及相關(guān)的'技術(shù)問題的解決，要求劉陽老師務(wù)必于6日前將軟件安裝及調(diào)試好，并熟悉操作流程。
xx負責(zé)將綜合素質(zhì)測評專用機房所有的綜合素質(zhì)測評備用電腦務(wù)必于8日前檢查調(diào)試好。并負責(zé)學(xué)生上機測評期間的問題的解答和幫助。
xx老師為此次綜合素質(zhì)測評的工作聯(lián)絡(luò)人員，負責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)工作。
四、評價的內(nèi)容和標準
（一）評價內(nèi)容
普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價以《通知》中的有關(guān)要求為基本依據(jù)，從公民道德素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美表現(xiàn)等六個方面對學(xué)生進行評價。評價指標分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標、要素、主要行為表現(xiàn)等三級，具體內(nèi)容見《安徽省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容細目表》（以下簡稱《細目表》）。
（二）評價標準：略
五、工作流程
1、綜合素質(zhì)評價的基本過程
�。�1）組織建構(gòu)；
�。�2）學(xué)習(xí)培訓(xùn)（分批次、分組學(xué)習(xí)）班主任及小組成員學(xué)習(xí)，全體教師學(xué)習(xí)。
（3）班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)。學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價報告手冊》，明確評價內(nèi)容和評價標準；學(xué)生總結(jié)、填寫《綜合素質(zhì)評價報告手冊》；班級展示實證材料；班主任核驗。
（4）上機操作形式：以班級為單位集中進行；然后教師評價。
2、利用軟件評價過程
�。�1）學(xué)生錄入“實證材料”。
�。�2）班主任審核材料。
（3）學(xué)生自評、互評、師評。
3、班級測評小組
開展評價的基本程序是組織培訓(xùn)——學(xué)生展示實證材料、自我陳述——學(xué)生自評——學(xué)生互評——教師評價——合成評價等級數(shù)據(jù)——填寫綜合性評語。其中學(xué)生互評、教師評價在基礎(chǔ)性發(fā)展目標上進行，學(xué)生自評在要素上進行。評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。評價時，如果評價小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校進行審定。綜合性評語由班主任收集各方評價結(jié)果、與相關(guān)教師(不少于三人)共同研究寫出。
六、制度保障
為確保普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進行，各班級要建立和完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作制度、公示制度和監(jiān)測制度。
(一)培訓(xùn)制度
學(xué)校采取切實可行的措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓(xùn)，提高有關(guān)人員的職業(yè)道德水平和綜合素質(zhì)評價能力，使其明確評價的內(nèi)容、標準、方法、程序和要求，以確保評價過程和結(jié)果的科學(xué)、公平、公正。
(二)公示制度
學(xué)校要公示本實施方案。評價完成后，評價的結(jié)果應(yīng)書面通知學(xué)生本人及家長，如有異議，學(xué)校要進行解釋、處理。公民道德素養(yǎng)方面評為優(yōu)秀或有其他基礎(chǔ)性發(fā)展目標評定等級為A的學(xué)生，其名單要在全校張榜公示一周，接受學(xué)生的質(zhì)詢并給予答復(fù)。其他所有學(xué)生的評價結(jié)果不公示或不對外公布。
(三)監(jiān)測制度
學(xué)校組織對有基礎(chǔ)性發(fā)展目標被評為A的學(xué)生進行監(jiān)測，一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定的行為，一律取消其相應(yīng)等級。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 4
一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。
一、評價目標
通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則。
評價以促進學(xué)生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學(xué)生成長，正確發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。
學(xué)生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長等的認同，又能促進學(xué)生不斷完善自我。
4、動態(tài)生成性原則。
評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達成。
5、可操作性原則。
根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。
三、評價的基本內(nèi)容、標準、結(jié)果呈現(xiàn)方式。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：
一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。
二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。
四、評價操作程序與方法。
1、本評價方案給每個學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)校可以根據(jù)本評價標準制定符合學(xué)校和學(xué)生實際的'評價細則，體現(xiàn)校本特色。
2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學(xué)、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學(xué)的簽字認可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學(xué)生發(fā)展狀況，給予客觀評定。
5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報到時反饋給班主任備案。
6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)
五、本方案從20xx年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級試行。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 5
一、指導(dǎo)思想
為認真貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學(xué)合理的評估機制，充分發(fā)揮評估的促進發(fā)展的功能，使評估的過程成為促進學(xué)生發(fā)展的過程，成為學(xué)校教育發(fā)展的提高過程，從而有效地促進學(xué)校的素質(zhì)教育。
二、評價的原則
�。ㄒ唬┮尕瀼攸h的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評估學(xué)生的全面發(fā)展，要有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
�。ǘ┮獙⒃u估的內(nèi)容細化為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的過程性準則，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進功能，使評估的過程成為促進學(xué)生發(fā)展與提高的過程，使評估細則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。
�。ㄈ┰u估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績的評估，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個體差異，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，注意學(xué)生的合作能力、團隊意識的培養(yǎng)與提高，注重學(xué)生情感的.培養(yǎng)和價值觀的審視。
（四）要具有較好的可操作性，既可以用于學(xué)校對學(xué)生的考核評價，又可用于學(xué)生的自我評價與自我測評，有利于學(xué)生在全面發(fā)展過程中的自我提高。
�。ㄎ澹┰谠u估過程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價，從而達到全面評估的目的，使評估的過程成為指導(dǎo)的過程，學(xué)生實踐的過程，使學(xué)生朝著指向目標的努力過程。
三、評價的內(nèi)容與要求
（一）綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
1.道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2.公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。
3.學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
4.交流與合作。能與他一起確立目標并努力支實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
5.運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6.審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
�。ǘ┰u價等級
1.道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。
凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。
有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
這三方面的評定，參照《xx區(qū)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標。
2.學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
凡基本符合標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：
有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：研究性學(xué)習(xí)成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；學(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。
有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。
有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 6
一、指導(dǎo)思想：
以新時期國防教育法規(guī)為指導(dǎo)，以軍事訓(xùn)練和規(guī)章制度教育為手段，著眼未來學(xué)生"四紀"培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立遵章守紀意識，在養(yǎng)成上下功夫，進一步推進我校學(xué)生管理工作進程，培養(yǎng)初一新生的團隊精神及能吃苦、守紀律的良好品格,更努力培養(yǎng)和造就新世紀合格人才。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、隊列訓(xùn)練，齊步走，正步走，原地踏步走，原地向左、向右、向后轉(zhuǎn)，集合，解散，口令練習(xí)；
2、內(nèi)務(wù)整理；
3、學(xué)唱紅歌；
三、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
四、訓(xùn)練要求及作息時間安排：
1、責(zé)任人根據(jù)作息時間按時到崗。
2、班主任老師要耐心細致地做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作(文明禮儀、行為習(xí)慣、待人接物、著裝及安全等)。
3、一天訓(xùn)練結(jié)束后，體育老師要對訓(xùn)練課情況做較全面講評，提出相關(guān)要求。
4、負責(zé)內(nèi)務(wù)的教師一定要指導(dǎo)、監(jiān)督、管理到位，保證學(xué)生在后勤時間段的一切安全。
五、隊列表演程序：
1、檢閱內(nèi)容：齊步走，正步走，原地踏步走，原地向左，原地向右，向后轉(zhuǎn)，分列式、口令練習(xí)。
2、檢閱方式：以組為單位，進行隊列隊形比賽。
六、訓(xùn)練整理內(nèi)務(wù)的目的.：
1、學(xué)習(xí)規(guī)范化的內(nèi)務(wù)管理，明確訓(xùn)練意義和目的，端正思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生在后勤嚴格的組織性、紀律性。
3、建立正規(guī)的內(nèi)務(wù)制度和良好的學(xué)生生活秩序，培養(yǎng)新生的自立能力。
4、內(nèi)務(wù)整理要求：整理內(nèi)務(wù)期間，被、褥、洗漱用品要擺放整齊、規(guī)范，創(chuàng)造一個清潔的環(huán)境，符合管理要求。
七、紀律要求
1、各師生思想上要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作，切實加強對新生培訓(xùn)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，保證人員、時間、內(nèi)容、訓(xùn)練質(zhì)量落實。
2、新生在教育訓(xùn)練中要堅持高標準，嚴要求，要認真做好新生入學(xué)教育和訓(xùn)練中的思想政治工作，教育學(xué)生克服畏難情緒，消除怕苦怕累思想，以飽滿的熱情投入到訓(xùn)練之中，努力提高新生訓(xùn)練質(zhì)量。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 7
一、指導(dǎo)思想：
以新時期國防教育法規(guī)為指導(dǎo)，以軍事訓(xùn)練和規(guī)章制度教育為手段，著眼未來學(xué)生"四紀"培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立遵章守紀意識，在養(yǎng)成上下功夫，進一步推進我校學(xué)生管理工作進程，培養(yǎng)初一新生的團隊精神及能吃苦、守紀律的良好品格,更努力培養(yǎng)和造就新世紀合格人才。
二、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、隊列訓(xùn)練，齊步走，正步走，原地踏步走，原地向左、向右、向后轉(zhuǎn)，集合，解散，口令練習(xí)；
2、內(nèi)務(wù)整理；
3．學(xué)唱紅歌；
三、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
四、訓(xùn)練要求及作息時間安排：
1、責(zé)任人根據(jù)作息時間按時到崗。
2、班主任老師要耐心細致地做好學(xué)生的養(yǎng)成教育工作（文明禮儀、行為習(xí)慣、待人接物、著裝及安全等）。
3、一天訓(xùn)練結(jié)束后，體育老師要對訓(xùn)練課情況做較全面講評，提出相關(guān)要求。
4、負責(zé)內(nèi)務(wù)的教師一定要指導(dǎo)、監(jiān)督、管理到位，保證學(xué)生在后勤時間段的`一切安全。
五、隊列表演程序：
1、檢閱內(nèi)容：齊步走，正步走，原地踏步走，原地向左，原地向右，向后轉(zhuǎn)，分列式、口令練習(xí)。
2、檢閱方式：以組為單位，進行隊列隊形比賽。
六、訓(xùn)練整理內(nèi)務(wù)的目的：
1、學(xué)習(xí)規(guī)范化的內(nèi)務(wù)管理，明確訓(xùn)練意義和目的，端正思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生在后勤嚴格的組織性、紀律性。
3、建立正規(guī)的內(nèi)務(wù)制度和良好的學(xué)生生活秩序，培養(yǎng)新生的自立能力。
4、內(nèi)務(wù)整理要求：整理內(nèi)務(wù)期間，被、褥、洗漱用品要擺放整齊、規(guī)范，創(chuàng)造一個清潔的環(huán)境，符合管理要求。
七、紀律要求
1、各師生思想上要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作，切實加強對新生培訓(xùn)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，保證人員、時間、內(nèi)容、訓(xùn)練質(zhì)量落實。
2、新生在教育訓(xùn)練中要堅持高標準，嚴要求，要認真做好新生入學(xué)教育和訓(xùn)練中的思想政治工作，教育學(xué)生克服畏難情緒，消除怕苦怕累思想，以飽滿的熱情投入到訓(xùn)練之中，努力提高新生訓(xùn)練質(zhì)量。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 8
為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的精神，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認識、自我教育，促進學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織與領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組
組長：
成員：
主要職責(zé)：確定學(xué)校的評價方案，制定學(xué)校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學(xué)校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進行認定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進教育教學(xué)；對全校教師和學(xué)生家長進行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組
組長：
副組長：
成員：
主要職責(zé)：監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織與實施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進行調(diào)查并予以處理。
3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分，但應(yīng)參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。
三、原則與內(nèi)容
評價工作原則：
一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。
二是“三化”原則。評價主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。
三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學(xué)生的`自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。
評價內(nèi)容：
從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。
四、方法與程序
綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進行，第三學(xué)年在5月底前結(jié)束，第三學(xué)年在評價時，既要參考第一、二學(xué)年的評價結(jié)果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學(xué)生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。
成長記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。
學(xué)校建議主要收集以下八類實證材料：
1）各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；
2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；
3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；
4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；
5）經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；
6）關(guān)鍵性評語；
7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定；
8）自我描述。
綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)成績記錄、學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標達成情況描述、學(xué)生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 9
根據(jù)市有關(guān)中考中招制度改革的文件精神，為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范有序地開展，參照七斗市初中生綜合素質(zhì)評價方案，并結(jié)合我校實際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想及評價原則
實施初中生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，其意義不僅在于改變傳統(tǒng)的以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為高中招生唯一依據(jù)的做法，以利于促進學(xué)生基礎(chǔ)性素質(zhì)發(fā)展目標的達成，而且對于教育領(lǐng)域重建誠信文化也是重要促進。
在對初中生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、評價內(nèi)容及基本標準
綜合素質(zhì)評價分道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等。
2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感等。
3、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力等。
4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。
5、運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式等。
6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)等。
二、評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式
評價結(jié)果包括兩部分：
一是綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況予以整體描述，注意突出學(xué)生的特長和潛能。評語盡可能采用對話式，體現(xiàn)激勵性。
二是等第。根據(jù)學(xué)生實際表現(xiàn)，對學(xué)生六個方面素質(zhì)發(fā)展情況分別進行評定。具體做法：
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作三方面的.評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合基本標準，可暫不打等第，但要將突出問題如實記載。
有見義勇為等行為得到省市區(qū)有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市區(qū)有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。
2、學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)三方面的評定等第分A、B、C、D四級。凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可得A。凡得A等級的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則視為無效。
有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A：
�、傺芯啃詫W(xué)習(xí)成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；
�、趯W(xué)習(xí)主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；
�、坌�(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市區(qū)組織的相關(guān)活動中獲獎；
�、茉趨^(qū)級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；
⑤在區(qū)級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；
⑥其他經(jīng)市（縣）、區(qū)教育局和市學(xué)校管理中心認可的表現(xiàn)。
有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：
①達到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》優(yōu)秀等級者；
�、趪胰壖耙陨线\動員；
�、蹍⒓邮薪逃姓块T組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、區(qū)教育行政部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；
�、芷渌校ǹh）、區(qū)教育局和市學(xué)校管理中心認可的表現(xiàn)。
有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：
�、僭谛�(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；
�、趨⒓邮薪逃姓块T組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；
�、蹍⒓訁^(qū)教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；
�、芷渌�(jīng)市（縣）、區(qū)教育局和市學(xué)校管理中心認可的表現(xiàn)。
三、評價工作的組織實施
1、學(xué)校成立學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員名單報教育行政部門備案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)修訂本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。同時成立各班級綜合素質(zhì)評價小組，班主任任組長，成員為相關(guān)任課教師，并有學(xué)生代表參加，負責(zé)具體組織班級評價工作。
2、全市初中使用統(tǒng)一格式的《初中生綜合素質(zhì)評價記錄表》。評價工作每學(xué)年進行一次，初一、初二年級于六月底前完成，初三年級于中招報名前完成。每學(xué)年的記錄表都必須經(jīng)學(xué)生本人、班主任、校長簽名或蓋章確認，并加蓋學(xué)校印章。應(yīng)中招工作信息采集需要，各校同時建立電子檔案，在中招工作開始前，按要求用電子文本形式及時上報相關(guān)信息。
3、學(xué)校應(yīng)為每個學(xué)生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學(xué)期的評價表、三年的匯總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學(xué)生檔案。
4、學(xué)校在組織實施綜合素質(zhì)評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學(xué)生自評、同伴互評、教師評價、學(xué)校評價等方式進行評定，通過評價激勵學(xué)生成長。
5、在學(xué)年末和畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)以書面形式將評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。各項目評價得A等第的在校園內(nèi)公示一周。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育行政部門和主管單位反映。
四、評價工作的保障制度
1、誠信承諾制度。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任向校長簽訂誠信承諾責(zé)任狀。校長和班主任必須在“初中生綜合素質(zhì)評價記錄表”上簽章。
2、專項抽測制度。教育行政部門和主管單位不定期組織對相關(guān)項目評定為A等第學(xué)生的抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測結(jié)果記錄在案。
3、非誠信學(xué)校通報制度。對在實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中存在非誠信現(xiàn)象的學(xué)校，市（縣）、區(qū)教育局和市學(xué)校管理中心應(yīng)采取適當(dāng)?shù)男问皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)通報批評。
4、責(zé)任追究制度。在綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人和校長的責(zé)任。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 10
為了全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好20xx年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段招生工作的通知》（教辦〔20xx〕13號）文件精神，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。
一、綜合素質(zhì)評價的目的意義
（一）把實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，作為初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口，強化素質(zhì)教育導(dǎo)向。將基礎(chǔ)教育課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
�。ǘ┴瀼芈鋵崱吨泄仓醒雵鴦�(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)，改變以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。
�。ㄈ┰趯嵺`中探索和完善綜合素質(zhì)評價辦法，建立健全初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。
�。ㄋ模┩ㄟ^實施綜合素質(zhì)評價，面向全體師生特別是學(xué)生家長和社會進一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課程改革實驗，促進全社會教育觀念的更新。
二、綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想和基本原則
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革，促進素質(zhì)教育全面實施；有利于全面客觀體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性特長的發(fā)展狀況；有利于構(gòu)建促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，形成實施素質(zhì)教育的長效機制。
�。ǘ┗驹瓌t
1、發(fā)展性原則
綜合素質(zhì)評價要用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生、評價學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長過程。
2、公平公正性原則
評價前公開評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員組成和有關(guān)制度；參與評價人員包括學(xué)生和教師都應(yīng)堅持標準，要對評定的各個維度、要素和關(guān)鍵表現(xiàn)準確把握，重實際、重依據(jù)，全面衡量評價；對所有學(xué)生一視同仁，進行準確的描述，確保評定結(jié)果和學(xué)生表現(xiàn)相一致，真正做到公平、公正，實事求是，不以偏概全。
3、規(guī)范性原則
綜合素質(zhì)評價是直接關(guān)系到學(xué)生升學(xué)乃至學(xué)生前途的工作，必須做到操作規(guī)范，要建立公示、監(jiān)督、申訴等必要的制度，規(guī)范操作程序，保證評價工作公正客觀有效，具有較高的信度。
4、導(dǎo)向性原則
以新課程改革作為評價理念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德情操，形成正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的`習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力，發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體地位和作用，把評價的過程變成學(xué)生自我教育，促進學(xué)生全面發(fā)展的過程。
三、評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
由市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段教育招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組及其下設(shè)的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，負責(zé)20xx年全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案[1/3]的制定及實施工作的全面指導(dǎo)。
學(xué)校在市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作委員會領(lǐng)導(dǎo)下成立校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、教師代表、家長代表和其他社會人士組成，主要負責(zé)：
①確定學(xué)校具體評價方案，制定具體的評價程序；
�、陬I(lǐng)導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進行認定；
�、劢邮苌鐣鞣矫姹O(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。
學(xué)校評價監(jiān)察小組主要負責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作，接受本校有關(guān)投訴，進行調(diào)查并予以處理。如果不能夠處理，應(yīng)及時上報市評價監(jiān)察小組。
四、評價的內(nèi)容和標準
1、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容，包括五個維度：公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)，圍繞這五個維度的關(guān)鍵表現(xiàn)和實證材料進行評價，具體分為方面、要素、關(guān)鍵表現(xiàn)三級，實證材料作為評價的重要參考依據(jù)，詳細內(nèi)容可參考《xx市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》。各�？梢罁�(jù)自己的實際情況對各要素、關(guān)鍵表現(xiàn)及其實證材料做適當(dāng)調(diào)整，但應(yīng)注意保證評價體系的科學(xué)性與可行性。
2、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以學(xué)生日常表現(xiàn)和關(guān)鍵表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。實證材料的提供務(wù)必要遵循實事求是的原則。各學(xué)校要根據(jù)實際情況確定學(xué)生提交的實證材料，主要提供以下六項實證材料：
�、俳y(tǒng)一考試、考查的成績；
�、陉P(guān)鍵的表現(xiàn)性作品、作業(yè)；
③綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；
�、芙�(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；
�、蓐P(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他社會人士）；
⑥自我描述。提倡和鼓勵學(xué)校提供平時積累的學(xué)生成長記錄或其他材料。
3、班級評價小組負責(zé)主持本班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。評價時應(yīng)注意對實證材料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價小組成員之間存在重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，經(jīng)過更為廣泛和深入地調(diào)研和討論后做出決定。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。
五、評價的主體
為了提高評價的科學(xué)性，各學(xué)校應(yīng)該遵循評價主體的多元化原則，評價中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評（小組或全班評價）、家長評價、教師評價、平時成績與統(tǒng)一考查等有機結(jié)合，有條件的學(xué)�？梢栽谡髑蟾鞣矫嬉庖姷幕A(chǔ)上增加專家評價�？紤]到本評價對學(xué)生本人及其家長為高利害性評價，學(xué)生自評及家長評價不納入等級計算，以評語的形式呈現(xiàn)。
每個初中畢業(yè)班均應(yīng)成立班級評價小組，由班主任和科任教師組成，建議人數(shù)為3—5人或以上。小組成員給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時具備較強的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前一個月向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過1／3的學(xué)生不同意某教師作為評價者，則需要作相應(yīng)調(diào)換。班級評價小組由學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)組織。小組成員確定后，要報區(qū)、縣和市兩級評價工作委員會備案。
六、評價程序與方法
�。ㄒ唬┬麄髋嘤�(xùn)。學(xué)校就綜合素質(zhì)評價方案、內(nèi)容、標準、方法、過程、制度等內(nèi)容，組織教師、學(xué)生和家長進行學(xué)習(xí)，做好宣傳動員和培訓(xùn)工作。
�。ǘ┵Y料整理。班級評價小組對畢業(yè)班學(xué)生的三年學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄袋等資料進行匯總、整理，經(jīng)公示、核定確認后錄入電腦。
�。ㄈ┒嘣u價。綜合素質(zhì)評價必須堅持學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價、教師評價、平時成績與統(tǒng)一考查相結(jié)合的方法，堅持先民主后集中的原則，堅持標準，客觀公正地評價每一位學(xué)生。
1、學(xué)生自評。對自己三年來的發(fā)展情況進行評價，描述性評語不超過200字。
2、學(xué)生互評。20xx屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價中的“公民道德素養(yǎng)”采用同學(xué)互評方法，“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”采用班級學(xué)生代表評價和教師評價相結(jié)合的方式（其它三個方面暫不采用互評方法）�；ピu和學(xué)生代表評價時學(xué)生按本方案的“公民道德素養(yǎng)評價標準及說明”和“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力評價標準及說明”，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進行等級評價。“公民道德素養(yǎng)”方面學(xué)生互評權(quán)重占50%，“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”方面學(xué)生代表評價權(quán)重占25%。學(xué)生代表由班委會成員和學(xué)生推薦代表共10人組成。
3、家長評價。學(xué)生家長對學(xué)生作出綜述性評語，其要求與學(xué)生自評要求相同。
4、教師評價。教師評價在學(xué)生綜合素質(zhì)評價“公民道德素養(yǎng)”方面所占權(quán)重為50%，在“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”方面占25%，其它方面的教師評價按本方案“評價標準及說明”執(zhí)行。
5、平時成績與統(tǒng)一考查相結(jié)合。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度與能力維度中，平時成績占50%；實踐與創(chuàng)新維度中，由市教育局統(tǒng)一組織的理科實驗操作考試和學(xué)校組織的信息技術(shù)考查，各占50%；運動與健康維度中，學(xué)生平時體育成績和體育表現(xiàn)作為實證材料，各占50%；審美與表現(xiàn)維度中，平時成績與統(tǒng)一考查相結(jié)合，各占50%。
�。ㄋ模┙n案。學(xué)校應(yīng)為每位學(xué)生建立《學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案袋》，全面、全程記錄學(xué)生在初中階段各方面的狀況。學(xué)生的等級評定和綜合性評語確定后，由班主任組織填寫在《xx市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果呈現(xiàn)表》（見操作手冊）中，班主任簽署意見并簽名，同時將學(xué)生提交的原始資料，選擇其中重要的部分（如關(guān)鍵考試試卷、關(guān)鍵表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動報告、特長證明材料、獲獎證書、自我描述性評語等）整理裝訂成冊，作為附件，一并收入學(xué)生評價檔案袋，交學(xué)校評價工作委員會審查。
（五）審核認定。評價結(jié)果由學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核認定。對各班級上報的評價結(jié)果材料，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組要對其真實性和有效性進行認真的審查，對班級評定中的不同意見進行仲裁，學(xué)校評價監(jiān)察小組負責(zé)對有關(guān)的投訴和舉報進行調(diào)查、復(fù)議和處理。最后在《xx市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果呈現(xiàn)表》上簽署意見和蓋章，收入學(xué)生檔案袋。
�。┙Y(jié)果告知。每個學(xué)生的評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生個人及其家長，如學(xué)生及家長對評價結(jié)果有異議，學(xué)校評價監(jiān)察小組應(yīng)進行調(diào)研與處理。學(xué)校評價監(jiān)察小組受理后，應(yīng)進行調(diào)查和復(fù)議，如果發(fā)現(xiàn)確實有誤，應(yīng)及時處理并記載更改緣由，要由2名以上領(lǐng)導(dǎo)簽名負責(zé)，并及時上報市評價監(jiān)察小組。同時要保存原評定記錄以備審查。
�。ㄆ撸﹨R總備案。由學(xué)校評價工作委員會將本學(xué)年的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總，填寫《xx市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價成績匯總表》、《xx市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況統(tǒng)計表》，校長簽字并加蓋學(xué)校公章，按規(guī)定的時間，報送市教育局備案。
七、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級。
�。ㄒ唬┚C合性評語。綜合性評語主要是對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生三年的成長過程給予客觀的評價，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生五個評價維度的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集學(xué)生自評、家長評價結(jié)果，在班級評價小組其他相關(guān)人員參與下寫出。
�。ǘ┰u價等級。每個方面的評價結(jié)果分為A“優(yōu)秀”、B“良好”、c“合格”、d“待合格”四個等級。其中“公民道德素養(yǎng)”不限定等級比例，“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”、“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”和“審美與表現(xiàn)”四個方面每所學(xué)校A等學(xué)生不得超過全體學(xué)生的40%。對學(xué)生某一維度評價為d等時應(yīng)非常慎重，被評為d等的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。
八、評價結(jié)果的使用
根據(jù)我市20xx年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段招生工作有關(guān)文件的要求，進一步推進初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，將評價結(jié)果作為高中招生錄取的重要依據(jù)。我市在以下兩個方面使用綜合素質(zhì)評價結(jié)果：
（一）作為初中畢業(yè)的重要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)。
（二）作為高中招生的重要依據(jù)：我市在高中招生時將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價等級與學(xué)業(yè)考試成績一同作為錄取的依據(jù)，具體方式按市教育局相關(guān)文件要求進行。
九、評價工作的進度安排
�。ㄒ唬蕚潆A段
3月：研制方案、成立機構(gòu)、征求對方案的修改意見；
4月：宣傳動員、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
�。ǘ⿲嵤╇A段
4月下旬：市教育局根據(jù)省《中考綱要》制定體育考試、理科實驗操作考試、綜合實踐活動（信息技術(shù)操作）考查、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）考查評分細則；區(qū)、縣、校制定實施細則，進行試點評價。
5月上旬：評價專業(yè)人員培訓(xùn)（地點待定）；
5月中、下旬：各項評定全面實施；
6月10日前：各校（xx縣由縣教體局統(tǒng)一報送）將評價結(jié)果（電子文本和紙質(zhì)文本）一式兩份，報市教育局教研室三號辦公室江一新老師處。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 11
一、指導(dǎo)思想
在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在期末美術(shù)評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價體系，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
《新課程標準》指出“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”，這一理念簡約而明確地要求教師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評價也不例外，作為美術(shù)教師，同樣要以教學(xué)目標為依據(jù)，關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價，注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展與評價。
二、評價目標
1、通過全方位動態(tài)評價，重視對學(xué)生的個性化與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種評價方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性得到發(fā)展，并重視學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，肯定學(xué)生的進步與發(fā)展。注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平以外，必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情感的評價。
2、通過有效的評價，改進教師的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使教師的教學(xué)方式更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性與創(chuàng)造性。
3、通過學(xué)生喜聞樂見的評價方式，著力于學(xué)生的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，更多的體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
三、評價內(nèi)容
以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況出發(fā)，依據(jù)課程標準和教學(xué)總目標的要求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。
1、造型表現(xiàn)：運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
2、設(shè)計應(yīng)用：運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作、傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和時間能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
3、欣賞評述：學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
四、評價形式和方式
1、以過程評價方式評價：在美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)盡可能多聽聽學(xué)生對自己作品的解釋，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不容易看明白畫面意思和內(nèi)容的時候，老師需要和他們耐心的交流，了解過程和意圖，并肯定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。
2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結(jié)合的.方式進行評價。教師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在學(xué)生創(chuàng)作的作品上寫上“色彩美！”“造型獨特！”“有創(chuàng)意！”“人物畫得有靈氣！”等書面評價。
3、以獎勵貼紙的方式評價：在美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“學(xué)星獎”、“創(chuàng)新獎”、“愉悅獎”、“彩虹獎”等，“學(xué)星獎”主要針對課前準備充分的、的嘉獎，上課過程全心地投入學(xué)習(xí)的孩子而設(shè)“創(chuàng)新獎”意在針對能標新立異的有創(chuàng)造性的作品而設(shè)的嘉獎，“彩虹獎”旨在獎勵能較好地運用色彩的孩子等等。這一方式，孩子們非常喜歡，并能有效地激起他們的學(xué)習(xí)興趣，達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標。
4、以自評、互評的方式評價：學(xué)生作業(yè)完成時，教師可以為學(xué)生舉辦一些有趣的作品展，將學(xué)生所有的作品展示出來。讓學(xué)生欣賞、比較、討論，最后讓學(xué)生把對作品的評價用語言表述出來。
5、美術(shù)成績以平時為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更注重看過程，提高平時的課堂效率。因此美術(shù)評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮學(xué)生的自主性，個性特點，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成績采用“優(yōu)、良、中、差”等級評價的方式，結(jié)合平時學(xué)生的課堂表現(xiàn)，期末測試，給予綜合成績。（1、平時作業(yè)占60%。2、期末考查占30%。3、課堂常規(guī)占10%。4、特長展示給予加分。）
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 12
為了全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)《深圳市xx年課改實驗區(qū)初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價方案》、《坪山新區(qū)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價方案》的精神以及深圳市今年中考中招工作的有關(guān)安排，本著“公正、公平、公開”的原則，在總結(jié)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定本方案。
一、目的意義
1、實施初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價，是初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口。
2、綜合素質(zhì)評價，改變了以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。
3、開展綜合素質(zhì)評價有利于形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。
4、通過實施綜合素質(zhì)評價，把以往的終結(jié)性評價改為全程、全方位評價學(xué)生，承認學(xué)生個體差異，體現(xiàn)學(xué)生個性、特長。為具有不同潛能的學(xué)生提供適合自身特點的發(fā)展平臺。
5、實施綜合素質(zhì)評價，有利于學(xué)校堅決貫徹執(zhí)行義務(wù)教育階段的相關(guān)規(guī)定，有利于端正辦學(xué)思想，讓每一位學(xué)生都受到公平教育，都得到充分發(fā)展。
二、組織機構(gòu)
1、坪山中學(xué)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作委員會：
（1）機構(gòu)：
主任：
副主任：
成員
�。�2）職責(zé)
�、賹W(xué)習(xí)評價工作的有關(guān)文件
�、谡J定評價組成員
�、蹖Ω靼嘣u價工作進行指導(dǎo)
�、苷J定評價結(jié)果
2、評價工作委員會下設(shè)三個組
�。�1）評價組
組長：
副組長：
成員：
職責(zé)：對初中畢業(yè)生的綜合表現(xiàn)進行評價
評價組下設(shè)12個小組
�。�2）監(jiān)察組：
組長：
副組長：
成員：
職責(zé)：監(jiān)察評價過程，接受咨詢，保證評價工作的透明公正。
�。�3）信息處理組：
組長：
副組長：
成員：
職責(zé)：負責(zé)對師生文字資料、數(shù)據(jù)信息的輸入及教師評價、學(xué)生互評的`培訓(xùn)，并做好保密工作。
三、評價工作程序和方法
1、評價工作程序主要有以下8個步驟：
2、評價工作方法：
嚴格按照《深圳市xx年課改實驗區(qū)初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價方案》和《坪山新區(qū)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價方案》的通知精神，做好如下七方面工作：
（1）組織建設(shè)
�。�2）宣傳培訓(xùn)
（3）資料整理
�。�4）學(xué)生自評
（5）學(xué)生互評
�。�6）家長評價
（7）教師評價
四、評價工作進度
略
五、信息采集
根據(jù)評價工作中的“五個維度和十五個要素”認真做好評價的前期準備工作，匯總整理學(xué)生日常表現(xiàn)，個性特長，獲獎情況，成長記錄，五個學(xué)期期評成績，學(xué)生參加社團活動情況，擔(dān)任班團干部情況。
六、評價等級及結(jié)果反饋
1、綜合表現(xiàn)評價的等級
分為a“優(yōu)秀”、b“良好”、c“合格”、d“待合格”四檔，每個畢業(yè)班以在校生為基數(shù)，各班評為a的學(xué)生不超過40%，其他等級不設(shè)定比例。
2、評價結(jié)果反饋
評價結(jié)果4月28日反饋給學(xué)生。
七、審定評價結(jié)果，受理咨詢，投訴和復(fù)議申請。
4月28日前學(xué)校評價工作委員會審定評價結(jié)果，導(dǎo)出教師評語，總等級、維度等級，4月28日-5月5日受理復(fù)議申請。
八、評價工作總結(jié)
6月20日前，學(xué)校評價工作委員會將認真總結(jié)20xx年學(xué)校的綜合表現(xiàn)評價工作，形成綜合表現(xiàn)評價工作報告并上交新區(qū)公共事業(yè)局評價工作委員會。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 13
為切實做好20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作，我校根據(jù)《關(guān)于做好20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作的通知》（深教【20xx】130號）和《鹽田區(qū)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作方案》，制定了《深圳市沙頭角中學(xué)20xx年初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價方案》，現(xiàn)予公布和印發(fā)，請各有關(guān)單位認真組織實施。
一、指導(dǎo)思想與評定原則
1、使學(xué)校能更好全面地貫徹國家的教育方針，推進基礎(chǔ)教育課程改革，深入實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、建立健全初中畢業(yè)生綜合評價制度和長效機制，全面評價學(xué)生綜合素質(zhì)，改變以升學(xué)考試科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法。
3、學(xué)生綜合表現(xiàn)評定堅持公平、公正、公開的原則，使綜合評價工作規(guī)范操作，給學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評價。
二、組織機構(gòu)
1、學(xué)校成立“初中畢業(yè)生綜合表現(xiàn)評價工作委員會”。
主任：
副主任：
委員：
2、職責(zé)：制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)；認定評定結(jié)果、接受咨詢、投訴和復(fù)議申請。
3、學(xué)校評定工作委員會下設(shè)兩個小組：
�。�1）學(xué)校評定小組
略
（2）學(xué)校監(jiān)察小組
組長：
組員：
職責(zé)：監(jiān)控評定過程，接受咨詢、投訴，保證評定工作的透明、公正和規(guī)范。
三、評定內(nèi)容
略
四、評定方法
1、以班級為單位開展評定工作。
2、成立班級評定小組，并向評定班級所有學(xué)生公布。
3、評定者對學(xué)生的評定應(yīng)綜合考慮以下主要內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生自我評價、家長評價；
（2）同學(xué)評價；
�。�3）教師評價；
�。�4）學(xué)生在校操行等級；
�。�5）學(xué)生成長記錄及有關(guān)原始資料；
評定為“待合格”時要極其慎重，尤其對“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”一項的評定，要嚴格依照有關(guān)評定標準進行。
如果小組成員之間對評定的結(jié)論存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論，對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評定工作委員會，經(jīng)過更為廣泛和深入的調(diào)研和討論后做出決定。
4、評定工作委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責(zé)。
5、學(xué)生、家長和教師對評定過程中的.違紀違規(guī)行為，可向?qū)W校監(jiān)察小組舉報和投訴，學(xué)校監(jiān)察小組負責(zé)調(diào)查與處理，開在接到投訴后一周內(nèi)給出答復(fù)。
五、評定結(jié)果的呈現(xiàn)與使用
（一）綜合評定的結(jié)果：分四個等級
a（優(yōu)秀）、b（良好）、c（合格）、d（待合格）四檔。等級比例：全校和各班評為a的學(xué)生分別不超過40%，其他等級不限比例。
�。ǘ┰u定結(jié)果的應(yīng)用
1、通知學(xué)生個人及其家長。
2、作為學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)之一。c以上等級為合格。
3、作為高中學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。本校保送生綜合表現(xiàn)評價等級必須為a。
六、評定工作日程表（評價工作進度安排）
階段時間工作內(nèi)容負責(zé)單位
動員階段4月6--8日召開20xx年全校初中畢業(yè)生綜評工作會議電腦操作人員培訓(xùn)；學(xué)生處、電教科組
培訓(xùn)階段4月7日前制定、公開評價工作方案、建立工作機構(gòu)工作方案公示
學(xué)生處、初三年級
4月8--11日前教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)生處、初三年級
操作階段
4月12日前評價系統(tǒng)安裝完畢，核定學(xué)生和評價教師數(shù)據(jù)初三年級、電教科組
4月15日前學(xué)生數(shù)據(jù)準備、評語錄入和導(dǎo)入班主任、學(xué)生
4月15日前學(xué)生體質(zhì)健康水平測試
審美與藝術(shù)表現(xiàn)能力測試班主任、體育組、美術(shù)組、音樂組
4月17日前班主任撰寫評語和輸入班主任、信息組
4月20日前學(xué)生上機互評、教師機上評價，全面實施（評價操作）、學(xué)校完成所有數(shù)據(jù)初三年級、電教科組
4月25日前審核評價結(jié)果、反饋評定結(jié)果給學(xué)生和家長初三年級、學(xué)生處
檢查復(fù)議4月26—5月3日檢查評價結(jié)果，受理復(fù)議申請學(xué)校綜合評價委員會
5月4—12日區(qū)教育局受理復(fù)議申請區(qū)教育局
完成5月13日學(xué)校導(dǎo)出評價結(jié)果上報區(qū)教育局電教科組和學(xué)生處
總結(jié)6月23日前總結(jié)工作，分析研究，形成綜合表現(xiàn)評定報告報區(qū)教育局學(xué)生處、初三年級
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 14
為全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，推進中小學(xué)綜合素質(zhì)評價改革，依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》、教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)意見》、《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》以及《關(guān)于建立完善初中評價與考試制度推進基礎(chǔ)教育課程改革的意見》等文件精神，結(jié)合我市實際制定本實施方案。
一、評價的組織機構(gòu)
1、市教育局及各縣（市）、區(qū)教育局要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定具體的評價工作操作辦法，指導(dǎo)學(xué)校的評價工作，監(jiān)控評價過程，查處違規(guī)行為。
2、各校要成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，作為本校評價工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機構(gòu)，對學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，接受投訴和舉報，對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教師代表和學(xué)生家長代表組成，經(jīng)公示后報市教育行政部門備案。
3、初中每班都要成立教師評價小組和學(xué)生評價小組。教師評價小組由班主任和科任教師組成，由班主任擔(dān)任組長。每個班級按人數(shù)平均分成若干個學(xué)生評價小組，學(xué)生評價小組同時也是學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)的合作小組。評價小組成員名單必須經(jīng)本班學(xué)生認可，并由學(xué)校評價工作委員會審查通過、公示。教師評價小組和學(xué)生評價小組負責(zé)組織班級學(xué)生日常評價工作及數(shù)據(jù)的錄入工作。
二、評價的基本內(nèi)容
1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容
依據(jù)《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》、《遼寧省初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容主要包括以下五項：1學(xué)生思想道德素質(zhì)。主要表現(xiàn)：熱愛祖國、理想信念、遵紀守法、明理誠信、關(guān)心集體、交流合作、自律自強、保護環(huán)境、心理健康、社會實踐。
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。主要表現(xiàn):學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與反思、學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，課外活動與探究，學(xué)業(yè)成績。
學(xué)生運動與健康素質(zhì)。主要表現(xiàn)：心理健康水平、健康生活方式、體育運動與表現(xiàn)、運動與健康測試成績。
學(xué)生藝術(shù)與審美素質(zhì)。主要表現(xiàn)：儀表服飾、美術(shù)與音樂知識、審美體驗與表現(xiàn)。
學(xué)生實踐與操作素質(zhì)。主要表現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)，社會實踐，物理、化學(xué)、外語口語、生物實踐操作、計算機操作。
2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的呈現(xiàn)方式
學(xué)生綜合素質(zhì)評價由等級評價和積分評價構(gòu)成。
等級評價按等級評價表設(shè)計評價維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級，分成四個等級A、B、C、D，評價主體為學(xué)生、家長、小組成員及任課教師。
積分評價分班級團隊積分、小組激勵積分和個人獎勵積分三種形式，按不同的評價對象和內(nèi)容采取不同的形式。
班級團隊積分是以班級體中所有成員的表現(xiàn)為評價對象,創(chuàng)建整體發(fā)展環(huán)境為載體的捆綁式班級管理和學(xué)生發(fā)展評價，班級團隊積分同時也是班集體成員每個學(xué)生的積分。
小組激勵積分是以學(xué)生評價小組為單位，按照班級學(xué)習(xí)、活動小組中每個學(xué)生的表現(xiàn)，對小組進行積分，小組積分同時也是組內(nèi)每個成員的積分。
個人獎勵積分是以個性特長發(fā)展為主，對學(xué)生個人在綜合素質(zhì)評價的各方面取得顯著成績給予的獎勵性積分。以學(xué)生全面發(fā)展各項素質(zhì)表現(xiàn)所獲的各類等級、獎勵證書為依據(jù)。
三、評價的操作辦法
1、學(xué)生思想道德素質(zhì)
制定“學(xué)生思想道德素質(zhì)評價表”，設(shè)計評價維度及分值，依據(jù)表現(xiàn)付分確定等級。
學(xué)生思想道德素質(zhì)等級評價一月評一次，一月一公示，每學(xué)期認定兩次。實行學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合，其中自評等級是由學(xué)生與家長研究討論后給出。權(quán)重分別為學(xué)生自評30%、學(xué)生互評40%、教師評價30%。
學(xué)生思想道德素質(zhì)積分評價實行與學(xué)校對班級管理進行捆綁式評價，班級在學(xué)校管理中獲得的積分即班級每個學(xué)生的積分。
學(xué)生思想道德素質(zhì)積還包括小組激勵積分，目的在于著眼學(xué)生的日常表現(xiàn)，對學(xué)生的進步進行及時的評價和鼓勵，把評價貫穿于成長過程的每一天。評價內(nèi)容可包涵日常行為習(xí)慣、關(guān)心集體、交流合作、社會公德、家庭表現(xiàn)等多方面。
各班學(xué)生思想道德素質(zhì)評最終價等級還要參考學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班分配的各等級比例。
2、學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)評價
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等級評價，依據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價表進行評價等級。
學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)積分評價包括兩個部分：一是小組合作學(xué)習(xí)積分，學(xué)生以課堂活動小組為單位，依據(jù)組內(nèi)每名學(xué)生的表現(xiàn)對小組積分，小組的積分也是組內(nèi)每個學(xué)生的積分，學(xué)生和課堂活動表現(xiàn)由上課教師、班級值班班干部負責(zé)記載，全體同學(xué)進行監(jiān)督。二是激勵性積分，包括試卷書寫積分、進步積分、創(chuàng)新思維積分等。
學(xué)生學(xué)業(yè)成績以分數(shù)形式獨立體現(xiàn)。
3、學(xué)生運動與健康素質(zhì)評價
學(xué)生運動與健康素質(zhì)等級評價按評價表付分確定等級。學(xué)生運動與健康素質(zhì)積分評價每學(xué)期進行一次，由任課教師或?qū)W校統(tǒng)一組織體能測試，按國家體質(zhì)健康標準計算出得分。
4、學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)
學(xué)生審美與表現(xiàn)素質(zhì)等級評價按評價付分確定等級。
積分評價由任課教師組織專項考試，每學(xué)期一次，轉(zhuǎn)化為積分。
5、學(xué)生實踐與操作素質(zhì)
研究性學(xué)習(xí)按學(xué)習(xí)小組評價表進行評價等級。
社會實踐活動按活動記錄劃分等級。
理、化、生、外語聽力和口語按開設(shè)課程每學(xué)期進行一次評價，由任課教師組織專項考試，轉(zhuǎn)化為等級。
6、個人獎勵積分
個人獎勵積分主要是對學(xué)生在綜合實踐活動的表現(xiàn)、突出特長、單項獲獎、期末評優(yōu)情況進行評價。按照國家級、省級、市級、區(qū)級、校級的等級加分，不進行累計，每學(xué)期進行一次，只取最高等級。
初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果由三個年級的評價結(jié)果按權(quán)重求和。初一權(quán)重40%，初二權(quán)重40%，初三權(quán)重20%每學(xué)年期末綜合素質(zhì)評價為全優(yōu)的學(xué)生要向全校公示一周，在沒有異議的情況下方可錄入電子文檔向上級報送。
四、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
1、成長記錄袋。實證性材料收入成長記錄袋。包括四個方面，一是綜合實踐活動、研究性學(xué)習(xí)的成果和實證性材料，二是學(xué)生在校期間的最佳作品或成果、有質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報告、發(fā)表的文章、書法、美術(shù)、音樂或電腦制作的作品，科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等表現(xiàn)學(xué)生特長和才藝的作品和成果等。三是愛好特長獲獎情況。三個方面的材料每學(xué)期每個學(xué)生只可將其中選擇出每項自己認為最優(yōu)秀的兩個收入到記錄袋中，即每學(xué)期最多有6個實證性材料。
2、鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告單。鞍山市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價由綜合素質(zhì)評價等級、綜合評語、平時學(xué)業(yè)考試成績組成。
綜合素質(zhì)評價等級用A、B、C、D分別代表優(yōu)秀、良好、合格、需努力四個等級。
綜合評語以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，以實證性材料和數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，查看學(xué)生的綜合素質(zhì)評價手冊和相關(guān)原始資料記錄學(xué)生以及學(xué)生的成長紀錄袋等，力求做到全面、客觀、公平、公正。
學(xué)業(yè)水平考試成績以分數(shù)形式呈現(xiàn)。
五、評價結(jié)果的使用
主要從以下三個方面來使用綜合素質(zhì)評價的結(jié)果。
1、作為教育行政部門評估和監(jiān)控學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。對學(xué)校落實國家教育方針、規(guī)范辦學(xué)行為，實施國家課程標準和課程方案、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、提高教育質(zhì)量的措施。
2、作為學(xué)生畢業(yè)的.主要依據(jù)之一。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為學(xué)生是否畢業(yè)的重要依據(jù)。
3、作為高中招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果、學(xué)業(yè)成績與初中升學(xué)考試成績一同作為錄取的依據(jù)。（綜合素質(zhì)評價等級不合格不許報考省示范高中。綜合素質(zhì)評價等級、平時學(xué)業(yè)成績、初中升學(xué)考試成績按3：3：4的比例折合成初中生畢業(yè)綜合評價結(jié)果，作為學(xué)校推薦升入省示范性高中的依據(jù)）
六、評價的實施程序
1、評價的準備
為使評價工作在較大的范圍內(nèi)展開，并能按照統(tǒng)一的部署進行，應(yīng)制定具體的評價工作程序，使評價實施活動做到制度化和經(jīng)�；�。在制定評價細則中，要規(guī)定出評價人員的工作規(guī)范、職權(quán)范圍等。組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)、討論、研究各級教育行政部門頒發(fā)的有關(guān)綜合素質(zhì)評價的各種文件，廣泛宣傳開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價目的和意義，提高他們對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的必要性和重要性的認識。請評價專家講學(xué)，普及綜合素質(zhì)評價的理論與技術(shù)，掌握實施評價活動的方法和程序。
2、評價的施行
各縣（市）區(qū)教育局、教育辦要做好本區(qū)域內(nèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評價組織領(lǐng)導(dǎo)工作，各學(xué)校要按照上級行政部門部署，將工作要求切實落實到位，按計劃分步驟逐一落實。各學(xué)校要做好評價檔案資料收集整理工作，學(xué)生的評價材料要及時進行總結(jié)性整理，進行科學(xué)分類，統(tǒng)一編號，固定目錄位置，使得檔案整體化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要求每位學(xué)生根據(jù)具體評價內(nèi)容和指標的要求，建立自己的成長檔案袋與作品集，按照學(xué)校老師的統(tǒng)一要求，有目的、有計劃地定期填寫評價記錄。
3、處理評價結(jié)果
學(xué)期末，由學(xué)生本人、班級評價小組、任課教師將過程評價的數(shù)據(jù)錄入電腦程序，生成評價結(jié)果。
學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對每個班級的評價過程、評價程序和評價結(jié)果復(fù)核認可，對學(xué)生、家長和社會上對評價反映意見較大的問題和缺點，按照舉報和申訴程序?qū)μ岢龅膯栴}要給以合理地解決和修正，經(jīng)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論后形成正式評價結(jié)果錄入并上報。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 15
根據(jù)教育部、省教育廳的有關(guān)文件精神；結(jié)合我市具體情況；特制訂xx市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案。
一、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容與結(jié)果的應(yīng)用
�。ㄒ唬┰u價的內(nèi)容
按照：道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、審美與表現(xiàn)能力、運動與健康狀況五個維度進行。
評價結(jié)果采用等級制呈現(xiàn)；分別用A優(yōu)、B合格、C不合格三等表示。評價過程采用10分制；最后折算成等級；即每個維度滿分10分；8分含8分以上為A等；6至8分為B等；6分以下不含6分為C等。
（二）評價結(jié)果的應(yīng)用
1、畢業(yè)認定。學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”這個維度為“C”等者；不能畢業(yè)；需在一年以后經(jīng)學(xué)生所在社區(qū)證明其確有進步且達到B等以上標準；再發(fā)給畢業(yè)證。
2、普通高中招生。省示范性高中的招生對象；其綜合素質(zhì)評定結(jié)果中不得少于2個“A”；并且“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”這個維度不能為“C”；市規(guī)范化完全中學(xué)及相關(guān)的其它學(xué)校的招生對象；其綜合素質(zhì)評定結(jié)果不得少于1個“A”；并且“道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)”這個維度不能為“C”。
考生學(xué)業(yè)成績等第相同時；綜合素質(zhì)評定結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先錄取。
二、綜合素質(zhì)評價實施辦法
（一）建立組織機構(gòu)
為保障綜合素質(zhì)評價工作順利進行；實行“權(quán)責(zé)統(tǒng)一、分層監(jiān)管”的機制；建立“市、縣區(qū)、校、班”四級評價組織監(jiān)督機構(gòu)。
1、全市成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作指導(dǎo)小組；成員由市教育局、紀檢、各區(qū)、縣市教育局相關(guān)人員以及教育評價研究人員組成。其職責(zé)是負責(zé)制定全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實施辦法；組織實施全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定各維度抽樣監(jiān)督工作。
2、各區(qū)、縣市成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組；成員由縣區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、紀檢、相關(guān)教研人員和各中學(xué)校長組成。其職責(zé)是具體組織實施本轄區(qū)內(nèi)初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作；對學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作進行指導(dǎo)；對評定者進行培訓(xùn)；監(jiān)控評定過程；接受申訴和舉報；對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。
3、學(xué)校成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作委員會；成員由校長、年級組長、教師、家長和其他社會人士代表組成；并報區(qū)、縣市綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組備案。其主要職責(zé)是制定評定工作的實施細則；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)；監(jiān)督評定過程；接受咨詢、投訴和舉報；及時糾正評定中的錯誤。
4、班級成立綜合素質(zhì)評定工作小組；成員由班主任和科任教師組成；人數(shù)為5人。班級綜合素質(zhì)評定工作小組由學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作委員會提名；經(jīng)公示后確定。評定小組成員擔(dān)任本班級學(xué)生授課的時間一般不能少于1年；對本班級學(xué)生應(yīng)有充分的了解；同時具有較強的責(zé)任心和良好的誠信意識。評定小組成員擬定名單；應(yīng)向校內(nèi)所有初中畢業(yè)生公布；并聽取意見；有突出反應(yīng)者應(yīng)予更換。評定工作小組主要職責(zé)是具體組織實施班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評定工作。班主任擔(dān)任評定小組長；負責(zé)組織評定小組成員審核學(xué)生原始實證材料；協(xié)助學(xué)生完成綜合素質(zhì)評價檔案；組織完成學(xué)生互評和師評；接受社會與家長的咨詢；并清晰地解釋學(xué)生各維度評定的結(jié)果。
�。ǘ┳骱们捌跍蕚�
1、學(xué)校首先要對班級評定工作小組進行培訓(xùn)與指導(dǎo)；認真組織評定工作人員學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)評定工作的內(nèi)容、方法、評價標準以及電子平臺操作的流程與技術(shù)。同時要召開全年級家長會；在班級評定小組的配合下；認真搞好家長培訓(xùn)。
2、班級評定小組認真對學(xué)生自評和互評工作進行指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理有效的實證材料；并將證據(jù)材料按五個維度分類整理并按先后順序裝訂成冊放入初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價檔案袋。
3、加強對評定工作人員和學(xué)生的誠信教育。所有參與評定工作的教師均需簽署誠信協(xié)議；建立誠信檔案。班級綜合素質(zhì)評定工作小組成員要認真審核學(xué)生的每一份原始材料；確保材料的信度與效度。學(xué)生所提供的證據(jù)材料必須客觀、原始、真實、有說服力；學(xué)校在審核過程中；發(fā)現(xiàn)學(xué)生實證材料有弄虛作假的情況；將影響該生相關(guān)維度的評定結(jié)果。全市抽樣檢查過程中；發(fā)現(xiàn)學(xué)校實證材料有弄虛作假的情況；將影響學(xué)校相關(guān)維度的抽樣比例。
4、要充分利用學(xué)校計算機房；配備技術(shù)指導(dǎo)教師；為上傳相關(guān)數(shù)據(jù)提供最大的便利；并及時將結(jié)果反饋公示；盡可能地降低錯誤率；減輕學(xué)生、家長與教師的負擔(dān)。
�。ㄈ┰u價具體流程
1、學(xué)生自評。
學(xué)生根據(jù)綜合素質(zhì)各個維度評定標準的要求；收集整理相關(guān)的實證材料；提交成長自傳；形成自己的檔案；同時完成自評過程。
2、學(xué)生互評。
在學(xué)生自評完成之后；班主任組織全班學(xué)生進行互評。首先；被評學(xué)生攜帶實證材料上講臺；在三分鐘時間內(nèi)將自我介紹成長自傳及相關(guān)證據(jù)材料呈現(xiàn)給評委；對有疑問的材料評委們可要求被評學(xué)生作簡要說明。然后全部學(xué)生評完后評委簽名；分數(shù)表統(tǒng)一上交學(xué)校；由學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作委員會組織人員及時輸入計算機。在數(shù)據(jù)輸入過程中；如發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某個其它同學(xué)的評分明顯偏低；如低于被評學(xué)生該維度平均分20％以上的；要做好記錄并提交該班評定小組；由班級評定小組調(diào)查是否屬于惡意評分；凡認定屬于惡意評分的；該評分無效；不參與計算。
3、教師評價。
學(xué)校應(yīng)向家長公布每個班級教師評價的時間；歡迎班級家長委員會成員參與監(jiān)督。班級5人評定小組根據(jù)學(xué)生關(guān)鍵性表現(xiàn)檔案；結(jié)合學(xué)生的互評結(jié)果和學(xué)生在校三年的日常表現(xiàn)；經(jīng)過集體討論；對學(xué)生綜合素質(zhì)各個維度進行等級評定。
4、全市插標。
市評定工作指導(dǎo)小組分別對城市四區(qū)的城區(qū)、農(nóng)村、民辦學(xué)校分三類進行抽樣插標；根據(jù)學(xué)生的關(guān)鍵性表現(xiàn)檔案及相關(guān)資料；結(jié)合學(xué)生的互評結(jié)果；確定各區(qū)各類學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)各維度A等級比例。五個縣市據(jù)此辦法抽樣插標確定所轄各學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)A等級的比例。
5、等級評定。
每個維度的自評得分占10％；生評得分占40％；師評得分占50％；三項合計為該維度最終分值；最終分值四舍五入保留兩位小數(shù)。例如：張某在“實踐能力”這個維度自評得9分；生評得8分；師評得7分；則張某在“實踐能力”這個維度的'最終得分7.6分；確定為B等。其余維度均按此辦法進行確認；并將結(jié)果填入初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價統(tǒng)計用表中；以此作為高中招生工作的重要依據(jù)。
6、關(guān)于運動與健康狀況的評定。
此維度自評、互評、師評評定方法和其它四個維度一致；三項評分合計的結(jié)果占整個維度的30％；初中畢業(yè)體育測試成績占整個維度的70％。初中畢業(yè)體育測試成績則由測試單位輸入；分數(shù)折算由計算機程序自動完成；得出此維度最后評價結(jié)果。
�。ㄋ模┕荚u價結(jié)果
各學(xué)校按照抽樣插標確定的各維度A等級比例進行調(diào)整后；應(yīng)將學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果以反饋意見表的形式向?qū)W生及家長公布；聽取學(xué)生、家長的反饋意見；學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價各維度A等級的最終比例不得超過抽樣插標的比例。
三、綜合素質(zhì)評價注意事項
�。ㄒ唬⿲W(xué)校在向市縣區(qū)綜合素質(zhì)評定數(shù)據(jù)庫中心提交電子文檔的同時；要上交“學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實施細則”。
電子文檔統(tǒng)計表格一律用市教育局提供的Excel格式制作。實施細則的主要內(nèi)容包括：
①實施的組織機構(gòu)與職責(zé)學(xué)校評定工作委員會與班級評定工作小組名單及人員職責(zé)；
②實施的辦法；
③實施的流程什么時間；做什么；步驟要清楚；任務(wù)要明確；
�、苤贫冉ㄔO(shè)公示制度、誠信制度、監(jiān)控與評估制度、舉報與申訴制度等等。“學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實施細則”要加蓋學(xué)校公章；一式兩份；一份交縣市區(qū)教育局基礎(chǔ)教育股數(shù)據(jù)中心；另一份學(xué)校留檔。城區(qū)基礎(chǔ)教育股統(tǒng)計好本區(qū)數(shù)據(jù)后；打印一式兩份；加蓋區(qū)教育局公章；一份交市教育局綜合素質(zhì)評定數(shù)據(jù)庫中心；同時上交電子檔案；另一份區(qū)教育局基礎(chǔ)教育股備案。
�。ǘ┒骺h市區(qū)綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組與學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作委員會要對教師評價的全過程進行監(jiān)控。
�。ㄈ⿻r間保障。3月底前；完成師生和家長的培訓(xùn)；5月上旬；各校指導(dǎo)學(xué)生整理、充實學(xué)生綜合素質(zhì)評價表現(xiàn)材料；完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作；5月中旬市教育局組織抽樣插標；5月下旬；各校依據(jù)抽樣插標確定的各維度“A”的比例完成調(diào)整和反饋、公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果并上傳市教育局。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 16
一、指導(dǎo)思想
實施中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映中學(xué)生的發(fā)展狀況和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，全面貫徹國家教育方針，深入推進實施素質(zhì)教育，改革招生與考試制度，探索學(xué)生評價機制改革，發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，是評價成為促進發(fā)展與提高的推動力。促進課程改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、基本原則
通過綜合素質(zhì)評價，建立起“成人比成功重要，成長比成績重要”的教育質(zhì)量觀念；對不同年齡段的學(xué)生，要根據(jù)其學(xué)齡特點，體現(xiàn)出不同的評價梯度和發(fā)展要求。既要注意對學(xué)生、教師和和的統(tǒng)一要求，也要切實關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生發(fā)展，教師成長和學(xué)校有個性、有特色的提升提供平臺和空間。
三、評價目的
（一）使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。
�。ǘ┩ㄟ^評價指標導(dǎo)向和評價信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)
�。ㄈ┮龑�(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。
四、評價內(nèi)容及實施
按照《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神，建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標的評價體系，將學(xué)生發(fā)展目標分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標和基礎(chǔ)性發(fā)展目標（亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”）。學(xué)科學(xué)習(xí)目標是指各學(xué)科課程標準列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標；基礎(chǔ)性發(fā)展目標是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。
（一）學(xué)科學(xué)習(xí)目標評價
實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。
1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。
指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進行一次，每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學(xué)生可以參加補考，補考工作由各初中學(xué)校負責(zé)統(tǒng)一組織，補考成績達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。
學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進行一次，不得組織統(tǒng)一的期末考試。
2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。
�。ǘ┗A(chǔ)性發(fā)展目標評價
1、內(nèi)容及標準
基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價以《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。
2、組織實施
基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價工作由學(xué)校組織實施，分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進行，主要用于改進學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進行，由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中，避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。
�。�1）學(xué)期評價
①學(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由組織進行。事前，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的.問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。
學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達自己的感悟，提出自己前進的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。
家長對學(xué)生進行評價之前，班主任可通過信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。
②學(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進行，由班主任通過等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標準，結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。
�、劢處熢u價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學(xué)生寫出草稿，分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。
④確定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分數(shù)乘20%+學(xué)生互評分數(shù)乘20%+教師評價分數(shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。
每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。
等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。
學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進行審核批準。除非學(xué)生有嚴重違法亂紀或犯罪表現(xiàn)或國家有強制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。
�、葑珜懺u定及報審。班主任通過談話、問卷等方式，就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告，報學(xué)校評價委員會審核批準后，填寫相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。
�。�2）畢業(yè)綜合評價
①各緯度畢業(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)），根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。
②學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，以適當(dāng)方式進行公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議，學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。
3、結(jié)果呈現(xiàn)
初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后，學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查確認。
�。�1）綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫，主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語，由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語，重點突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃�，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點和進步，又不回避學(xué)生的缺點和問題，對學(xué)生優(yōu)點、進步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。評語要具體，反映學(xué)生特點，不能千人一面，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼，體現(xiàn)激勵性，反映其進步和發(fā)展狀況。
（2）評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進行合格、不合格的評定，后4個緯度（學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標準詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價標準及評價等級表》。
五、學(xué)生成長檔案的建立與完善
�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�學(xué)生建立成長檔案。
檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標志性成果等內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。
各教育科要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料，指導(dǎo)農(nóng)場學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源，引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容，主要收集以下幾類實證材料：
�、俑黝愓n程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；
�、诳记�、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；
�、坳P(guān)鍵性作品、作業(yè)；
�、芫C合實踐活動有關(guān)記錄和證明；
⑤經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；
�、揸P(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；
�、呓�(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明；
�、嘧晕颐枋觯�
�、崞渌嚓P(guān)重要材料。
（三）各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。
學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價實證材料方面的，將該項工作常規(guī)化。
�。ㄋ模┮獓栏褚�(guī)定學(xué)生發(fā)展標志性成果的種類，對可能加重學(xué)生負擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目，不作為標志性成果和認定特長生的依據(jù)，不與升學(xué)掛鉤。
信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應(yīng)用能力考試不作為標志性成果，不與升學(xué)掛鉤。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準后記入學(xué)生成長檔案。
學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障
�。ㄒ唬┏踔小⒔處�、家長和其他社會人士組成。
主要職責(zé)：
�、僦贫ㄔu價方案、實施細則和審核評價的規(guī)章制度；
②組織對學(xué)校負責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；
③對下級評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序；
�、芙M織專家對下級評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進教育教學(xué)；
�、萁邮苌鐣鞣矫娴馁|(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。
�。ǘ⿲W(xué)校成立評價工作委員會，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。
主要職責(zé)：
�、俅_定學(xué)校具體評價方案，制定具體的評價程序；
�、趯處煛W(xué)生及其家長進行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；
③指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進行認定；
④組織教師對全校的評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,指導(dǎo)改進教育教學(xué)；
�、萁邮苌鐣鞣矫姹O(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。
（三）學(xué)校成立評價監(jiān)察小組，建議由學(xué)校黨組織負責(zé)人（校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。
主要負責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 17
依據(jù)上級部門文件要求，學(xué)校實施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，初中綜合素質(zhì)評價工作是中考改革的重要內(nèi)容，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生要求的重要依據(jù)。為保證綜合素質(zhì)評價的客觀公正，體現(xiàn)過程評價與終結(jié)評價的統(tǒng)一，促進學(xué)生全面發(fā)展，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以促進學(xué)生的全面發(fā)展，全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點，建立發(fā)展性學(xué)生評價的新機制，充分發(fā)揮過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的作用，將綜合素質(zhì)過程性評價與學(xué)生日常量化管理相結(jié)合，對學(xué)生“道德修養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“交流與合作”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”、“創(chuàng)新與實踐”六個方面的發(fā)展狀況進行評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供強有力的支持和服務(wù)，促進素質(zhì)教育的全面實施。
二、實施評價的基本原則
1．堅持多元評價的發(fā)展性原則。
實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，以及多方面潛能的發(fā)展，從學(xué)生一生的健康成長出發(fā)，關(guān)注每一個學(xué)生的長遠發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
2．堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來的發(fā)展結(jié)果，更要注重學(xué)生在知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過程中的變化情況。
3．堅持評價過程的`激勵性原則。
要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以發(fā)展目標為導(dǎo)向，激勵評價對象不斷進取，不斷完善自己、發(fā)展自己。
4．堅持多元主體評價原則。
要求教師、家長、學(xué)生共同參與評價，使評價活動成為評價者與被評價者共同構(gòu)建的過程。
5．堅持公開、公平、公正原則。
要建立和完善科學(xué)的評價指標體系，評價標準和程序，加強公示和監(jiān)督，確保綜合評價的積極導(dǎo)向作用。
6．實證性原則。
利用檔案袋把學(xué)生平時的表現(xiàn)以及代表作品加以記錄并保留下來，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價做到有事實依據(jù)。
三、評價工作的領(lǐng)導(dǎo)機制
學(xué)校在市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下，成立初中生綜合素質(zhì)評價的領(lǐng)導(dǎo)組織委員會，負責(zé)評價的組織和監(jiān)督工作。由校長、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長代表和其他社會人士代表組成。
1．在本方案的指導(dǎo)下制定評價方案和實施細則，規(guī)定與審核評價的規(guī)章制度；
2．對本校綜合素質(zhì)評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序；
3．接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法；
4．組織學(xué)校負責(zé)人與教師進行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長和社會的咨詢與投訴，對評價過程中的違規(guī)行為進行及時調(diào)查和處理。
四、評價的內(nèi)容
綜合素質(zhì)評價內(nèi)容應(yīng)以有關(guān)基礎(chǔ)發(fā)展目標為基本依據(jù)，從道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、創(chuàng)新意識與實踐能力六個方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。主要表現(xiàn)和實證材料作為評價的重要參考依據(jù)，保證評價體系的科學(xué)性、可行性。
五、評價的主體
評價的主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%，學(xué)生互評（小組或全班評價）占50%，教師評價占40%。在學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，每個班成立1個由班主任、任科教師（2—3名）和學(xué)生代表（不少于10人）組成的評價小組。教師代表給學(xué)生授課的時間不能少于1年，對學(xué)生應(yīng)有充分了解，同時具備較強的責(zé)任心和誠信意識。小組名單要在評價工作正式開展前向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價者，則需要做相應(yīng)調(diào)換。小組成員確定后，報學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會備案。
六、評價的過程與方法
學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次，特別注重過程性評價，定量與定性相結(jié)合，采用民主評議與量化計分相結(jié)合的方式。
1．常量化（1000分）。
以每學(xué)期20周計算，每周每生50分，可根據(jù)每學(xué)期情況調(diào)整。日常量化評價由班主任、任課教師、學(xué)生參與，由學(xué)生評價工作小組負責(zé)執(zhí)行記錄。班級參照學(xué)校制定的方案，結(jié)合本年級、本班級特點，制定更適合的量化細則，建章立制，由教師、班主任、學(xué)生共同執(zhí)行，將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價量化表》上，以達到對學(xué)生日常行為規(guī)范全方位、全程監(jiān)控，任課教師使用評價量表內(nèi)容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習(xí)能力進行評價。
2．學(xué)業(yè)成績（1000分）。
每學(xué)科滿分100分，根據(jù)課程設(shè)置語、數(shù)、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實踐活動、地方課程計15門課程總計1500分，根據(jù)學(xué)生每學(xué)科等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學(xué)科成績之和，為該生學(xué)業(yè)成績基本分M，（M/1500）x1000為該生學(xué)業(yè)成績。
3．民主評議（1000分）。
教師評議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結(jié)合學(xué)生各方面表現(xiàn)，合理給出每生分數(shù)。
學(xué)生互評：500分，由班級評價小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進行民主評議，具體做法將班級分為至少六個小組，每小組對班級全體同學(xué)進行民主評議，但不評議本小組成員。
個人自評：100分。學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)、生活情況給自己打出合理的分數(shù)。
4．標志性成果。
可分為三種情況：一是對學(xué)生取得的各類實證性成果進行量化計分，具體標準如下：獲國家級競賽、榮譽的加20分；獲省級競賽、榮譽的加15分；獲市區(qū)級競賽、榮譽的加10分；獲區(qū)級競賽、榮譽的加5分；獲校級競賽、榮譽的加2分。同一成果在六項指標項中只記取一次，同一榮譽稱號只記取最高項，其他成果可累計。二是對研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團優(yōu)秀負責(zé)人或?qū)W(xué)校其他工作成績突出的，最高加10分。三是學(xué)生參加活動但無證書等實證性材料，如：運動會、文藝演出等證明材料，根據(jù)不同級別最高加5分。
5．違紀行為的處理。
根據(jù)學(xué)校政教處記錄，對有違紀行為、在全校通報批評的學(xué)生，在“道德素養(yǎng)”項中酌情扣分。對有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生直接評價為“較差”等級。
6．學(xué)期綜合素質(zhì)等級認定。
根據(jù)本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績、民主評議得分、標志性成果得分，按不同年級的折合辦法，計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價分數(shù)，由高到低排序，確定A、B、C、D四個等級，A等30%、B等50%，D等為不合格等級，不合格等級要嚴格控制，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生。
七年級折合辦法：總分=日常量化分數(shù)x50%+民主評議分數(shù)x30%+學(xué)業(yè)成績x20%+標志性成果得分。
八年級折合辦法：總分=日常量化分數(shù)x40%+民主評議分數(shù)x30%+學(xué)業(yè)成績x30%+標志性成果得分。
九年級折合辦法：總分=日常量化分數(shù)x30%+民主評議分數(shù)x30%+學(xué)業(yè)成績x40%+標志性成果得分。
七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認定
將初一、初二、初三六個學(xué)期的綜合素質(zhì)評價等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值，計算辦法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率計算總分后，由高到低排序劃定等級，確定A、B、C、D四個等級，A等30%，B等50%，D等為不合格，不合格等級嚴格控制，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生。
體育與健康成績，達不到及格等級的，運動與健康指標不能認定為良好等級及以上，達不到良好及以上等級的，綜合素質(zhì)評價結(jié)果不能認定為優(yōu)秀等級。
八、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
1．綜合性評語。綜合性評語主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生的成長過程給予客觀評價，重點突出學(xué)生的特點、特長和潛能。綜合性評語應(yīng)根據(jù)學(xué)生六個評價方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。綜合性評語要由班主任收集各方評價結(jié)果，在其他相關(guān)人員參與下寫出。
2．等級評定。以班級為單位，班級評價工作小組匯總?cè)鄬W(xué)生各項成績，根據(jù)方案，確定綜合素質(zhì)等級。
評價結(jié)果應(yīng)通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)進行調(diào)研處理。評定等級應(yīng)予以公示。
九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價結(jié)果的使用
1．作為初中畢業(yè)的主要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學(xué)生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)。
2．作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。
十、制度保障
為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作能公開、公正、公平、科學(xué)地進行，使評價工作有利于促進學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、評估制度和申訴制度。
1．公示制度
在評價工作開展前，將評價的內(nèi)容、方法和評價結(jié)果的使用等向?qū)W生、家長做出明確的說明解釋。評定等級的學(xué)生名單應(yīng)在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。
2．誠信制度
為學(xué)生綜合素質(zhì)評價者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價過程出現(xiàn)弄虛作假行為，則在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組成員。
3．評價質(zhì)量監(jiān)控與完善機制
對評價質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，要充分了解評價工作的有關(guān)信息，及時處理評價中存在的問題，為進一步完善初中綜合素質(zhì)評價打下基礎(chǔ)。
4．舉報和申訴制度
建立綜合素質(zhì)評價申訴制度，公示舉報電話，如果學(xué)生、家長、教師和其他社會人士發(fā)現(xiàn)評價過程中存在可能危害評價結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評價委員會提出舉報或申訴，如果對學(xué)校評價委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向市、區(qū)教育主管部門提出舉報或申訴。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案 18
一、前言
為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》等文件精神，特制定本校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。
二、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育為核心，堅持“五育并舉”，注重學(xué)生知識技能、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、道德品質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)與評價，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提升核心素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
三、評價原則
1、科學(xué)性原則：
遵循學(xué)生成長規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系，確保評價內(nèi)容、方法、標準的科學(xué)性和有效性。
2、全面性原則：
評價涵蓋學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、行為習(xí)慣、心理健康、特長發(fā)展、社會參與等多個維度，實現(xiàn)對學(xué)生全面、立體、客觀的評價。
3、主體性原則：
尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生自我評價、同伴互評及家長參與，充分體現(xiàn)評價過程中的主體地位。
4、發(fā)展性原則：
關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，強調(diào)過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在反思與改進中不斷提升自我。
四、評價內(nèi)容與標準
綜合素質(zhì)評價主要包括以下五個方面：
1、思想品德：
考察學(xué)生的社會主義核心價值觀認同度、公民道德素養(yǎng)、社會責(zé)任感等。
2、學(xué)業(yè)水平：
依據(jù)學(xué)科課程標準，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績等。
3、身心健康：
評估學(xué)生的體質(zhì)健康狀況、心理素質(zhì)、生活習(xí)慣等。
4、藝術(shù)素養(yǎng)：
評價學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)特長、參加藝術(shù)活動情況等。
5、社會實踐：
考察學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、志愿服務(wù)經(jīng)歷、勞動實踐等。
各評價維度的具體指標及評分標準將參照國家相關(guān)標準，并結(jié)合學(xué)校實際情況細化制定。
五、評價方法與程序
1、日常觀察記錄：
教師在日常教育教學(xué)過程中，通過觀察、談話、作業(yè)、測試等方式，持續(xù)收集學(xué)生的各類表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、定期自評互評：
每學(xué)期組織學(xué)生進行自我評價，撰寫成長報告；同時開展同伴互評，增進相互了解與認同。
3、家長反饋：
定期向家長發(fā)放問卷或召開家長會，收集家長對學(xué)生的`家庭教育情況及在家表現(xiàn)的反饋信息。
4、專項測評：
定期進行體能測試、心理健康評估、藝術(shù)技能展示等活動，獲取定量評價數(shù)據(jù)。
5、期末綜評：
每學(xué)期末，由班主任牽頭，任課教師、年級組、德育處等共同參與，匯總各項評價結(jié)果，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告。
六、評價結(jié)果運用
1、反饋與指導(dǎo)：
及時向?qū)W生、家長反饋評價結(jié)果，針對存在問題提出改進建議，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向。
2、檔案管理：
建立學(xué)生綜合素質(zhì)電子檔案，記錄學(xué)生在校期間的成長軌跡，作為升學(xué)、評優(yōu)、推薦的重要依據(jù)。
3、教學(xué)改進：
通過對評價數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題與不足，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課程設(shè)置，提高教育質(zhì)量。
七、保障措施
1、組織保障：
成立由校長任組長，教務(wù)、德育等部門負責(zé)人及骨干教師組成的綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)方案實施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。
2、制度保障：
制定詳細的評價操作細則、公示制度、申訴制度等，確保評價工作的公開、公平、公正。
3、培訓(xùn)宣傳：
對全體教師進行綜合素質(zhì)評價理念、方法的培訓(xùn)，提高其評價能力；通過家長會、校園網(wǎng)等形式，向家長和社會宣傳評價目的、意義和方法，爭取理解與支持。
4、技術(shù)支撐：
利用信息化手段，建設(shè)綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)，實現(xiàn)評價數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、應(yīng)用全過程信息化。
八、附則
本方案自發(fā)布之日起執(zhí)行，學(xué)校將根據(jù)實施情況適時進行修訂完善。未盡事宜，由學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)解釋。
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