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優(yōu)秀班主任事跡 -事跡
張雅雯，女，1985年5月生，
優(yōu)秀班主任事跡
。2006年畢業(yè)于上饒師范學(xué)院，2006年分配到鄭坊小學(xué)以來一直從事教育教學(xué)工作和班主任工作。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新，能認(rèn)真履行教師職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，深受領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生們的好評(píng)。2008年年終考核被評(píng)為優(yōu)秀教師，同年參加全縣數(shù)學(xué)新課標(biāo)考試獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。一、忠于職守 教書育人
在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，在三尺講臺(tái)上，我認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生為已任，志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。
二、業(yè)務(wù)精湛 敬業(yè)愛崗
作為一名年輕教師，在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向老同志請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為我是值得信賴的老師、又是親密的好朋友、值得尊敬的人。
三、創(chuàng)新班級(jí)管理模式
在班主任工作中，勇于探索新的班級(jí)管理模式，通過制定班訓(xùn)、班級(jí)管理制度等在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干作用，建立完全自主式的班級(jí)管理模式；關(guān)愛每一位學(xué)生，積極幫助、激勵(lì)學(xué)生去改正錯(cuò)誤、努力學(xué)習(xí)。
在班級(jí)管理中，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，逐步樹立班級(jí)榮譽(yù)感。我讓學(xué)生試著自己夸自己，夸集體。以幫助學(xué)生把熱愛班集體的感情煽動(dòng)起來。開學(xué)后我開了一次班會(huì)，主題就是“夸夸我們的……（班集體、學(xué)校、教室布置、同學(xué)、老師）。開始，學(xué)生不會(huì)夸，也找不到夸獎(jiǎng)對(duì)象。我就負(fù)責(zé)為向他們提出夸獎(jiǎng)的對(duì)象，如我們班的教室布置漂不漂亮？我們班后面的黑板是同學(xué)和老師布置的，漂亮嗎？然后讓他們從每位同學(xué)身上找出一條優(yōu)點(diǎn),夸夸身邊的同學(xué)……學(xué)生在夸獎(jiǎng)與被夸中，加深了友情，同時(shí)也增強(qiáng)了熱愛班集體的意識(shí)。樹立人人為班級(jí)主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，從而增強(qiáng)小主人翁的責(zé)任感。同時(shí)增進(jìn)對(duì)班集體的榮譽(yù)感�，F(xiàn)在，有一部分學(xué)生認(rèn)為班上的事情（比如說參加學(xué)校的一些活動(dòng)）都是班干部或某幾個(gè)同學(xué)的事情，與自己無關(guān)。大有一副“事不關(guān)己高高掛起”的樣子。針對(duì)這種情況，我在我們班定了一條 “為班爭(zhēng)光 從我做起”的班訓(xùn)。讓他們認(rèn)識(shí)到自己是這個(gè)班級(jí)中的一員。認(rèn)識(shí)到班級(jí)就是他們的家，從而使每一個(gè)同學(xué)都愿意參加班級(jí)活動(dòng)，每個(gè)人都愿意為班級(jí)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，把班級(jí)建設(shè)得更加優(yōu)秀，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感，又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自我，感受到了自身存在的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)中不可缺少的一部分。
四、深入了解學(xué)生
要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。現(xiàn)在的少年兒童雖然活潑可愛、積極向上，但是由于他們是獨(dú)生子女的特殊身份造就了他們具有自私自利、唯我獨(dú)尊的"小皇帝"的特殊的個(gè)性心理。加之年齡小的特點(diǎn)，正確的世界觀和人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力。因此表現(xiàn)在行動(dòng)上許多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有的甚至于逃學(xué)上網(wǎng)吧、放學(xué)打架、偷同學(xué)錢物等不良行為。怎樣才能教育好這些學(xué)生，使他改掉不良習(xí)慣呢？我從實(shí)踐中體會(huì)到：除了掌握他們共同本質(zhì)特征外，更要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一個(gè)人成長(zhǎng)的不同經(jīng)歷，了解他們的過去，了解他們的家庭和周圍的環(huán)境。只有了解這些情況，才能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�、手段來進(jìn)行教育。
我剛接任五（四）班的班主任工作時(shí)，這個(gè)班當(dāng)時(shí)共有學(xué)生40人，其中男生20人，而這些男生多數(shù)是思想單純幼稚、淘氣貪玩，甚至課間、放學(xué)后竟有打架、罵人的現(xiàn)象發(fā)生�？梢哉f是個(gè)"淘氣包"比較集中的班級(jí)，面對(duì)這種情況，我必須深入調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地開展教育工作。于是我經(jīng)過一番明查暗訪，了解到這些淘氣的學(xué)生多數(shù)是留守兒童，大多寄居在爺爺、奶奶家里，受到老人的寵慣或是父母做買賣，無暇顧忌孩子的學(xué)習(xí)和生活使其養(yǎng)成了自由散漫，懶惰渙散、不求上進(jìn)的習(xí)慣。
常言說"擒賊先擒王，打蛇先打頭"，于是我針對(duì)班里影響較大的幾個(gè)"淘氣包"進(jìn)行了周密地調(diào)查；了解到其中一個(gè)男孩子叫周天寶，他遇事好沖動(dòng)，所以愛打架，開學(xué)兩周竟打了兩次架。另一個(gè)男孩馬小龍，而他卻聰明活潑，貪玩好動(dòng)、不悟正道，經(jīng)常中午放學(xué)不回家直接鉆進(jìn)網(wǎng)吧打游戲。還有一個(gè)男孩因父母離異從小由奶奶撫養(yǎng)，嬌慣成性，經(jīng)常課間打罵同學(xué)，就連班干部也不大敢管他，許多淘氣的學(xué)生對(duì)他都有懼怕感。于是我首先找了這個(gè)男孩親切地與他交談，表?yè)P(yáng)了他上課積極發(fā)言、關(guān)心班級(jí)等優(yōu)點(diǎn)，幫助他樹立了自信心，消除了自卑感，同時(shí)我又交給他一個(gè)任務(wù)，讓他協(xié)助班長(zhǎng)管好那些較淘氣的男同學(xué)，他聽了之后，感到非常吃驚，并對(duì)我說"老師你這樣看得起我，我一定好好干。"從那以后，他不但自己不隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此我班杜絕了打架罵人的現(xiàn)象。
五、關(guān)心、熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)、方法才能對(duì)頭。
我經(jīng)常利用中午休息和放學(xué)后的時(shí)間與學(xué)生親切交談。特別是對(duì)那些留守兒童，詢問他們的生活狀況，從多方面給予他們以溫暖的關(guān)懷。久而久之，我們師生之間已建立了深厚的感情�？傊乙恢迸ψ龅剑簩�(duì)學(xué)生思想上積極引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。
我深深地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義就在于班主任是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年年成長(zhǎng)過程中的引路人。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中。
辛勤砥礪， 辛勤砥礪，汗沃桃李 ——馬祥勇優(yōu)秀班主任事跡材料 馬祥勇優(yōu)秀班主任事跡材料 個(gè)人簡(jiǎn)歷：馬祥勇，男，中共黨員，研究生學(xué)歷，1977 年生，山東省菏澤市單縣人。 2001 年 7 月畢業(yè)于山東曲阜師范大學(xué)中文系， 2001 年 7 月到中原油田第四高級(jí)中學(xué)工 作�，F(xiàn)為濮陽(yáng)市油田第四高級(jí)中學(xué)高三文、理復(fù)讀班，高三五班語(yǔ)文教師，文科兼理科 復(fù)讀班班主任，高三語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，教工團(tuán)總支書記，校工會(huì)宣傳委員。2006-2009 連 續(xù)三年被評(píng)為濮陽(yáng)市油田教育中心優(yōu)秀人才（一等，每月享受 500 元津貼），濮陽(yáng)市油 田教育中心優(yōu)秀教師。榮獲濮陽(yáng)市油田教育中心“教育新秀”、“優(yōu)秀青年崗位能手”稱號(hào)。 兩次獲濮陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課教師一等獎(jiǎng)�！秾W(xué)語(yǔ)文》雜志、《學(xué)習(xí)報(bào)》特約編撰。在語(yǔ)文教學(xué) 中提出生命教育思想，《中原石油報(bào)》對(duì)該同志這一教育理念作過專題報(bào)道。2007 年 11 月 3 日起，在《濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)?教育�？钒l(fā)起為期兩個(gè)月的關(guān)于教育價(jià)值觀的大討論，在濮 陽(yáng)教育界引起較大反響。連續(xù)擔(dān)任濮陽(yáng)市油田第四高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，連續(xù)五 年擔(dān)任高三畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作， 輔導(dǎo)學(xué)生作文在各類報(bào)刊發(fā)表 25 篇， 所教學(xué)生有 100 多人進(jìn)入高等本科院校深造。因表現(xiàn)突出，在 2002 年 4 月份被中原石油勘探局批準(zhǔn)提前 轉(zhuǎn)正定級(jí)，2006 年以油田教育中心第一的成績(jī)?cè)u(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。參加工作七年來共獲 得各種獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù) 54 項(xiàng)。其中教育中心以上榮譽(yù) 15 項(xiàng)。教育中心以上獎(jiǎng)項(xiàng) 25 項(xiàng)。省級(jí) 以上科研成果獎(jiǎng) 28 項(xiàng)（包含河南省教育廳個(gè)人科研成果單項(xiàng)獎(jiǎng)二項(xiàng)），在《中學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)參考》、《文藝報(bào)》、《現(xiàn)代語(yǔ)文》、《考試報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《學(xué)習(xí)報(bào)》、《中 學(xué)生導(dǎo)報(bào)》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《考試指導(dǎo)報(bào)》、《中原石油報(bào)》、《濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)》等報(bào) 刊公開發(fā)表文章 40 余篇，其中省部級(jí)以上 28 篇（包含全國(guó)中文核心期刊、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ) 文期刊一篇）。文學(xué)作品和教育教學(xué)論文被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載多篇，2008 年參編由河南省基 礎(chǔ)教育教學(xué)研究室組織的《河南省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)?語(yǔ)文》一書。在網(wǎng)易、 新浪、搜狐上建有個(gè)人教育博客。 馬祥勇同志在七年的工作中，以其踏實(shí)的工作精神、優(yōu)秀的業(yè)務(wù)水平、卓越的管理 能力、先進(jìn)的教育理念、突出的教育實(shí)績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)、師生的普遍贊譽(yù)。該同志在所從事 的各項(xiàng)工作如教育教學(xué)、教育科研、班級(jí)管理、備課組工作、團(tuán)的工作、宣傳報(bào)道工作、 工會(huì)等工作中均表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀。教學(xué)效果年度考核歷年均為為優(yōu)秀，學(xué)生評(píng)教結(jié) 果優(yōu)秀，教學(xué)實(shí)績(jī)突出。現(xiàn)將其七年來的班主任工作情況分項(xiàng)概括如下： 胸養(yǎng)浩氣 大思想家、教育家孟子說：“吾知言，吾善養(yǎng)吾浩然之氣。”作為一位教 師，作為一位以思想政治教育為本職工作的班主任，也必須做到“知人養(yǎng)氣”。知人，就 是了解學(xué)生，深刻的洞察人性的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，養(yǎng)氣，就是養(yǎng)浩然之氣。“學(xué)高為師，身正 為范”，馬祥勇老師畢業(yè)于孔孟之鄉(xiāng)的曲阜師范大學(xué)，參加工作擔(dān)任班主任以來，一直十 分重視個(gè)人的人格道德修養(yǎng)， “養(yǎng)浩然之氣， 育天下英才”是馬老師的班主任工作宣言。 “己 不正不能正人”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，馬老師從這些古代的教育 思想中汲取營(yíng)養(yǎng)，時(shí)刻以高尚的道德準(zhǔn)則來嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生。馬祥勇老師認(rèn)為， 教育者必須是個(gè)理想主義者，他應(yīng)該有自己的教育理想，他同時(shí)應(yīng)該在這個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的 社會(huì)里教給學(xué)生樹立信仰、理想。魯迅先生早就認(rèn)識(shí)到，民族復(fù)興的關(guān)鍵是獨(dú)立人格的 重建，教育的首要任務(wù)是“立人”。北大中文系名教授錢理群先生也在多種場(chǎng)合大聲疾呼： 教育須關(guān)乎人心。馬老師每接一個(gè)新的班級(jí)，給學(xué)生上的第一節(jié)主題班會(huì)都是理想信念 教育，告訴學(xué)生：你們要有點(diǎn)理想，你們要樹立信仰。 2007 年 11 月 3 日，馬老師在《濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)·教育周刊》頭版頭條發(fā)表論文《該怎樣教 育你，我的學(xué)生》，在濮陽(yáng)教育界拉開了為期兩個(gè)月的教育價(jià)值觀的大討論。馬老師在 教育隨筆 《教育學(xué)生應(yīng)高擎理想主義大旗》 （載 2007 年 11 月 24 日 《濮陽(yáng)日?qǐng)?bào)·教育周刊》 第 337 期）里寫道： 理想有什么用，信仰能不能當(dāng)飯吃？這是世人嘲諷理想的慣用詞句，是的，理想的 確不能給你換來金錢，信仰也不能讓你腰纏萬貫，但一旦堅(jiān)持下去，信仰就會(huì)迅速升值。 人是應(yīng)該有點(diǎn)精神的，沒有精神的人生就像無根浮萍，飄蓬江海。青少年時(shí)期正是人生 觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果沒有正確的引導(dǎo)，不能形成正 確的理想和追求，被社會(huì)不良風(fēng)氣所熏染，便很容易困惑、搖擺，甚至滑向違法犯罪的 深淵。 其實(shí)，人生總要信仰點(diǎn)什么，才能活的心安理得，氣定神完，
事跡
《優(yōu)秀班主任事跡》(http://clearvueentertainment.com)。共產(chǎn)主義信仰讓多少 先烈拋頭顱、灑熱血而自橫刀向天笑。宗教也是一種信仰，它可以讓人有一種皈依感。 一旦一個(gè)人沒有正確的信仰，一旦先進(jìn)文化不能占領(lǐng)思想高地，不良文化思想就會(huì)占領(lǐng)。 所以教育者的使命就是把高尚的理想注入學(xué)生的心田，培植他們神圣的信仰，形成正確 的世界觀、價(jià)值觀和榮辱觀。 一個(gè)真正的教育者必須是一個(gè)理想主義者，他們背負(fù)著塵世的使命，必須走在朝圣 的路上。“為了看看陽(yáng)光，我來到了世上”，巴爾蒙特說。“為了播撒陽(yáng)光，我們來到了世 上”，我們說，“如果你在黑暗中看不見腳下的路，就把你的肋骨拆下來，當(dāng)作火把點(diǎn)燃， 照著自己向前走吧！”泰戈?duì)柛嬖V我們說。 腹有詩(shī)書 一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先是一名優(yōu)秀的老師，否則便難以服眾。馬老師 認(rèn)為，在這個(gè)“是人不是人，都能教語(yǔ)文”的時(shí)代，做一名語(yǔ)文老師容易，但做一名優(yōu)秀 的語(yǔ)文老師難。馬老師告訴自己，要做一名優(yōu)秀的班主任，必須首先做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文 老師。如果能以豐厚的學(xué)養(yǎng)作為自己班級(jí)管理的基石，便能使自己的管理工作再上新臺(tái) 階，能夠由“不威而怒”到“不怒自威”。 馬祥勇老師自參加工作以來，多年來一直堅(jiān)持閱讀和寫作。每月必讀一本教育理論 書籍，每周必寫一篇教育隨筆或者論文。先后閱讀了大量古今中外教育名著如《愛的教 育》、《教育美德書》、《給教師的建議》等，作了 20 余萬字的讀書筆記，寫了幾百篇 文章。發(fā)表了各類文章和論文 40 余篇。在語(yǔ)文教育方面，認(rèn)真研讀了葉圣陶、呂叔湘、 張志公三位老先生的著作，并廣泛閱讀于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生、洪鎮(zhèn)濤、程翔、韓軍、 李鎮(zhèn)西等當(dāng)代語(yǔ)文教育名家作品，認(rèn)真觀摩他們的課堂教學(xué)實(shí)錄，并采百家所長(zhǎng)為我所 用，逐漸形成了自己的語(yǔ)文教學(xué)特色和風(fēng)格，語(yǔ)文課備受學(xué)生喜愛。這給他的班級(jí)管理 帶來了極大的方便，“信其道，親其師”便是這個(gè)道理，管理“親其師”的學(xué)生可謂是舉重若 輕，游刃有余。 馬祥勇老師在班級(jí)管理工作中積極探索，勤于鉆研，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn)開展 德育研究，他重點(diǎn)強(qiáng)化了德育過程中的生命教育思想，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、賞識(shí)生命、 珍愛生命、創(chuàng)造生命、升華生命。2006 年 3 月 17 日的《中原石油報(bào)》一篇《讓語(yǔ)文課閃 爍生命光華》 的報(bào)道對(duì)馬老師的語(yǔ)文德育思想進(jìn)行了系統(tǒng)闡發(fā)。 2006 年， 其德育論文 《語(yǔ) 文課堂德育中的生命教育》榮獲河南省優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。 馬老師認(rèn)為，所謂生命意識(shí)，就是人的生命為了適應(yīng)自身生存和發(fā)展的需要，依據(jù) 先天的基因，加上后天的教化而形成的具有對(duì)客觀事物進(jìn)行解讀、攝取、表現(xiàn)和改造的 潛在能量的靈智和欲求。在教學(xué)論的范疇中，學(xué)生的這種生命意識(shí)就是優(yōu)良的品格、聰 慧的悟性、豐富的情感和獨(dú)立的思想。這種生命意識(shí)是學(xué)生的一種良好素質(zhì)，但只是一 種潛在的因素，有待于教師去喚醒。教師所從事的是一種特殊的精神生產(chǎn)活動(dòng)，是以構(gòu) 建智能、塑造靈魂為終極目的的人化教育。一般而言，生命教育包括健康教育、磨難教 育、感恩教育、消費(fèi)教育、環(huán)境教育、安全教育、死亡教育、合作教育、親情教育等內(nèi) 容。所有這些教育，對(duì)一個(gè)高中生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都是十分重要的。 視通萬里 馬老師自大學(xué)畢業(yè)參加工作以來，積極利用業(yè)余時(shí)間，采取各種形式， 讀書充電學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)域廣博，漢語(yǔ)言文學(xué)，文化學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)，哲學(xué)，歷史及 藝術(shù)史學(xué)均廣征博取，畢業(yè)七年以來，個(gè)人藏書已超過 2000 冊(cè)。積極參加學(xué)校組織的各 類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，業(yè)余黨校學(xué)習(xí)。多次被學(xué)校選派外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2002 年 3 月赴京參加高考信息會(huì)，2002 年 12 月赴江蘇洋思中學(xué)、上海大同中學(xué)考察學(xué)習(xí)，2003 年 10 月去北京觀摩學(xué)習(xí)全國(guó)著名特級(jí)教師課堂教學(xué)藝術(shù)大展示。 2006 年參加河南省首屆 優(yōu)秀語(yǔ)文教師、教研員研修班，并于同年以優(yōu)異成績(jī)考取聊城大學(xué)文學(xué)院攻讀教育碩士 學(xué)位。2007 年去杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，2008 赴山西太原參加《學(xué)習(xí)報(bào)》社組織的課題推 廣和全國(guó)名師學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。七年來自費(fèi)訂閱《中華讀書報(bào)》、《讀書》、《讀者》、 《文史知識(shí)》、《小說選刊》、《名作欣賞》等報(bào)刊，每年自費(fèi)購(gòu)書 2000 余元。 馬老師積極承擔(dān)德育科研課題的研究工作，2004 年 10 月，馬祥勇老師參與的科研 課題《高中生創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略及心理素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究》榮獲河南省教科研成果評(píng)比一 等獎(jiǎng)。2008 年又參與中央教科所課題“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)和諧德育體系研究與試 驗(yàn)”。 開闊的教育學(xué)視野和豐厚的文化學(xué)素養(yǎng)使得馬老師的教育理念是與時(shí)俱進(jìn)的，在聊 城大學(xué)攻讀教育碩士期間，馬老師重點(diǎn)閱讀了教育心理學(xué)和教育哲學(xué)方面的書籍。先進(jìn) 的教育思想、科學(xué)的教育理論在馬老師的班級(jí)管理工作中主要體現(xiàn)為兩個(gè)意識(shí)：平等意 識(shí)和自覺意識(shí)。 平等意識(shí)包含兩個(gè)方面，師生平等和眾生平等。眾生平等就是面對(duì)不同的學(xué)生要一 視同仁，能夠做到不偏不向。這里的平等并不意味著對(duì)不同的學(xué)生都要以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去 衡量，相反，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和潛質(zhì)提出不同的要求和目標(biāo)正是眾生平等的實(shí)質(zhì)內(nèi) 涵。師生平等就是把學(xué)生和老師放在“人”的本質(zhì)意義上去看待，老師做不到的事不要要 求學(xué)生去做，老師抽煙，告訴學(xué)生不抽煙，理由僅僅是“我是社會(huì)人，你是未成年人”便 不是平等的觀念，這實(shí)際上是一種強(qiáng)權(quán)或者霸權(quán)，這是成人社會(huì)對(duì)未成年人“強(qiáng)權(quán)”的心 理暗示。我們教育學(xué)生“自己的事情自己做”，但我們往往習(xí)慣于“教師的事情學(xué)生做”：教 師辦公室里的衛(wèi)生讓學(xué)生去打掃，教師辦公室的水讓學(xué)生去換，這也不是平等的理念。 這相當(dāng)于我們告訴學(xué)生：勞動(dòng)并不光榮。 自覺意識(shí)，就是教給學(xué)生要有對(duì)個(gè)人一己生命和現(xiàn)狀的自覺認(rèn)識(shí)。對(duì)自己的未來和 理想有一個(gè)明確的設(shè)計(jì)。馬老師認(rèn)為，要做一名教育者，必須有一種自覺：一種源于對(duì) 生命與靈魂的敬畏的自覺，一種基于對(duì)自我生命的尊重和自我人格完善的自覺，一種對(duì) 自然、生命、精神、靈魂、悲憫、同情、愛的體認(rèn)的自覺，然后把這種自覺輻射到學(xué)生 中間去，教育是人與人的對(duì)話，是心與心的溝通，是生命與生命的融合。教育者必須明 白，你是什么，你能做什么，你正在改變什么。 腳踏實(shí)地 冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗。當(dāng)初它的芽?jī)航噶?奮斗的淚水，灑遍了犧牲的血雨。”馬老師參加工作七年來，從來對(duì)工作都是勤勤懇懇， 一絲不茍的。七年前油田四高初建，他們一群意氣風(fēng)發(fā)的年輕人懷著創(chuàng)業(yè)的熱情來到這 里，面對(duì)著創(chuàng)業(yè)初期的艱難，很多人知難而退，離開了四高。馬老師也有很多機(jī)會(huì)離開 四高找到一個(gè)更好的工作，但他依然堅(jiān)守著，他相信這個(gè)學(xué)校的明天會(huì)好起來。他也一 直為這樣一個(gè)理想而努力奮斗著。多少個(gè)節(jié)假日，同事們都外出游樂了，馬老師還趴在 辦公桌上奮筆疾書；多少個(gè)繁星滿天的深夜，妻兒都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，馬老師依然捧讀不輟； 多少個(gè)沒有值班的晚自習(xí)，任課教師都已回家，作為班主任，馬老師依然和學(xué)生談心， 多少的業(yè)余時(shí)間，大家都在打牌、聚餐，馬老師依然走在家訪的路上…… 擔(dān)任班主任工作，便是多承擔(dān)一份責(zé)任，班里有 70 個(gè)孩子，便有 70 種思想。怎樣 才能更好的做好班級(jí)管理，馬老師也困惑過。后來他虛心向老教師學(xué)習(xí)，向前輩大師學(xué) 習(xí)，向當(dāng)代教育名家學(xué)習(xí)，自費(fèi)買來了蘇霍姆林斯基的書，買來了魏書生《班主任工作 漫談》，買來了李鎮(zhèn)西《作最好的老師》、《教有所思》，買來了張文質(zhì)《教育的十字 路口》……系統(tǒng)的學(xué)習(xí)研究班主任工作方法�！段男牡颀垺吩唬�“凡操千曲而后曉聲，觀 千劍而后識(shí)器”，杜甫也說，“不薄今人愛古人”、“轉(zhuǎn)益多師是汝師”�？炭嗟你@研學(xué)習(xí)使 得馬老師目前做起班主任工作來得心應(yīng)手，多篇德育論文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表或在德育研討 會(huì)上交流。學(xué)生有困惑了，找到馬老師便能迎刃而解。有學(xué)生說，不管你再頹廢，和馬 老師談一談，便能夠斗志昂揚(yáng)，精神振奮。 愛是人間最甜的甘露， 愛是天地間最動(dòng)人的歌。 “沒 愛布桃李 愛是世間最美的花朵， 有愛就沒有教育”。馬老師始終堅(jiān)信并在班主任工作中認(rèn)真踐行這句話。剛參加工作時(shí)， 有位學(xué)生家長(zhǎng)在中秋節(jié)時(shí)送給馬老師 200 塊錢，希望馬老師多多關(guān)愛自己的孩子。馬老 師把這些錢寄回給家長(zhǎng)并附上一句話：謝謝您的好意，我會(huì)關(guān)愛每一個(gè)孩子，希望您讓 我以站立的姿態(tài)挺立在學(xué)生們中間。高一軍訓(xùn)時(shí)，馬老師所帶軍訓(xùn)班的鄧琴因低血糖而 眩暈，馬老師用自己的錢為她買來了奶粉等營(yíng)養(yǎng)品，當(dāng)時(shí)馬老師每月只有不到 500 塊錢 的工資。2002 級(jí)的學(xué)生顧翠蘭患有慢性闌尾炎，經(jīng)常晚上發(fā)作，而她家又在黃河南，馬 老師經(jīng)常在深夜帶學(xué)生把顧翠蘭送到醫(yī)院治療，并自己首先墊付醫(yī)療費(fèi)，陪護(hù)在醫(yī)院， 第二天還要堅(jiān)持上課。2008 級(jí)學(xué)生有很多是東明學(xué)生，節(jié)假日他們不回家，學(xué)校沒法住 宿，馬老師經(jīng)常帶他們回自己家里吃飯，并妥善安排他們住宿。如今每當(dāng)教師節(jié)，馬老 師送走的一屆屆畢業(yè)生都會(huì)從天南海北給他發(fā)來祝福短信或打電話問候。 2008 年教師節(jié)， 一個(gè)學(xué)生在短信中寫到“春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺 子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對(duì)您的最高評(píng)價(jià)。 每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，馬老師心里是滿足而感動(dòng)的。他知道自己付出的愛已經(jīng)在這些學(xué)生們心 中生根發(fā)芽，學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩，正是馬老師生命教育的重要內(nèi)容。 花開神州 由于眾所周知的原因，油田四高招收的都是中考平均成績(jī)僅有 330 分的 學(xué)生，成績(jī)低的原因很多都是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，生活習(xí)慣差，很多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子根本沒 有報(bào)任何升學(xué)的希望。把這樣的學(xué)生送入高校難度非常之大。馬老師清楚地知道，在目 前的教育背景中，普通高中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還主要取決于升學(xué)率，如果一個(gè)普通高中沒有升 學(xué)率，便沒有未來。所以轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生不良的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，使之以一個(gè)社會(huì)主 義合格公民的身份融入社會(huì)，使之在為社會(huì)建設(shè)服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，在以人為 本的教育理念下，是任何一所學(xué)校所必須抓緊抓好的問題。同時(shí)如何把一些行為習(xí)慣和 生活習(xí)慣較差的學(xué)生送入高等學(xué)校深造也是一個(gè)普通高中為了生存而必須研究的課題。 在做好德育工作的同時(shí)，馬老師也把學(xué)生的智育作為另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，他所帶班級(jí) 畢業(yè)生升學(xué)率歷年來均列學(xué)校前茅。幾年來馬老師所帶學(xué)生已經(jīng)有 100 多人進(jìn)入高等本 科院校深造。輔導(dǎo)學(xué)生在各類報(bào)刊發(fā)表作品 25 篇，所帶班級(jí)學(xué)生陳浩軍、趙曉靜分別榮 獲濮陽(yáng)市“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)，輔導(dǎo)學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽均獲省級(jí)以上等 級(jí)獎(jiǎng)。四高升入重點(diǎn)本科院校的所有學(xué)生，如考取鄭州大學(xué)的王少勇、呂魯倉(cāng)等都是馬 老師親自送出去的。2008 年畢業(yè)學(xué)生郭偱寧已赴日本留學(xué)。2008 年高考中，馬祥勇老師 所帶班級(jí)學(xué)生普通本科、重點(diǎn)本科、本科上線總?cè)藬?shù)均創(chuàng)四高有史以來新高，本科上線 率達(dá) 61%，已經(jīng)超過油田平均本科上線率，在河南省搖搖領(lǐng)先。由于成績(jī)突出，馬老師 歷年都被學(xué)校留任高三復(fù)讀班的班主任兼語(yǔ)文教師，歷年均被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”榮 譽(yù)稱號(hào)。 心游萬仞 馬祥勇老師是有自己的教育理想的，他曾這樣描述自己的教育理想：首 先，使受教育者具備獨(dú)立思考的能力，做人格獨(dú)立，思想自由的人。陳寅恪先生在王觀 堂先生墓志銘中所言“獨(dú)立之精神、自由之思想”，是每一個(gè)具有獨(dú)立人格的人所必備的。 人格獨(dú)立，思想自由，才能是一個(gè)真正的人。其次，努力使學(xué)生們成為一個(gè)有詩(shī)意的人。 就像海德格爾所吟唱的“充滿勞績(jī)，詩(shī)意地棲居在大地上”。讓每一個(gè)學(xué)生能夠擁有流暢 的語(yǔ)言，來自由表達(dá)自己獨(dú)立的思想，讓每一個(gè)學(xué)生能夠擁有生花的妙筆，去自由抒寫 人間的真情。讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：活著是幸福的，生命是美好的。徜徉在生命的海洋 里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：蓓蕾初成，芙蕖臨波，秋英染金，梅映香雪，生命在其中，美得像一場(chǎng) 夢(mèng)；紅光暖塵，日影橫斜，風(fēng)馳蕭蕭，雨洗新秋，美得像一幅畫。 二零零八年十月一日【優(yōu)秀班主任事跡 -事跡】相關(guān)文章：
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