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讀《三重門》有感9篇
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編收集整理的讀《三重門》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
讀《三重門》有感1
韓寒是我最最崇拜的一名作家，即使我的文采并不好，但是我每次都很努力的讀完他的文章，并且去理解文章的含義。
每次讀著韓寒的文章，都有種莫名的激動(dòng)，在愉快的心情下，讀完了韓寒的作品《三重門》，再一次的感受著他的幽默以及文章內(nèi)的深刻含義，文章的內(nèi)容讓人不得不記憶深刻。
三重門，以第三人稱的敘述，通過少年林雨翔的視角及心理活動(dòng)，向我們揭示了真實(shí)的高中生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問題展現(xiàn)開來，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。當(dāng)然還包括著人人都有的小小的自私。韓寒以自己的方式思考著、激動(dòng)著、憤怒著、抗?fàn)幹�、改變著，透過那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語言，我們感受到的是一個(gè)天才少年的靈光閃現(xiàn)。
開頭的內(nèi)容十分有趣，說著林雨翔從小被父親強(qiáng)迫背著那些《戰(zhàn)國(guó)策》之類的古文，一開始父母常常斗嘴，后來因?yàn)槟赣H被“發(fā)掘”出了打麻將的才華，經(jīng)常早出晚歸，致使父親想斗嘴的人也沒有，一句“賭場(chǎng)出瘋子，情場(chǎng)出傻子”說出了這個(gè)家庭的情況，一家人也過的心安理得。由于林雨翔小時(shí)候熟背的那些古文，使其十分驕傲，為此林雨翔在學(xué)校的人際關(guān)系并不好，但是后來在學(xué)校認(rèn)識(shí)了菜鳥老師，拍起了菜鳥老師的馬屁，致使那位菜鳥的`老師和林雨翔相處也是十分融洽。
后來，文章中寫到了林雨翔喜歡上了很漂亮的女孩Susan，寫到了林雨翔和另外一名男孩對(duì)Susan的愛慕之情，以及林雨翔因?yàn)閷?duì)Susan的癡戀成績(jī)大退，又不得不即使補(bǔ)回來趕上平均分。在還有一個(gè)學(xué)期就要即將畢業(yè)的時(shí)候，父母開始擔(dān)心林雨翔的成績(jī)，而在他左右囑咐，只可惜天空不作美，林雨翔并沒有考上高中，最后無奈的父親只好用錢將他送到市重點(diǎn)中學(xué)。
在重點(diǎn)高中里，他顯得更加的彷徨。他的基礎(chǔ)太差而且無心學(xué)習(xí)，他開始慢慢的墮落，好似在他的生命中，一切的一切，都是那么的不順。然而，林雨翔的命運(yùn)最后是如何的，韓寒并沒有寫出來，我想，他可能是想給我們留下一個(gè)寬廣的空間，任由我們?nèi)ハ胂蟆?/p>
我最喜歡三重門里的結(jié)尾處說的一句話：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽里�！比亻T里面的許多人許多事情，讓人不得不去感慨。如果可以重來的話，如果可以讓時(shí)光倒流的話，現(xiàn)在的他們都是風(fēng)光和鮮活的�？墒�，人生對(duì)待任何人，都是公平的，人生，沒有草稿。
韓寒描寫的林雨翔，可以說是現(xiàn)在學(xué)生的代表了吧，有的學(xué)生從小就被父母逼著讀書寫字，沒有閑暇時(shí)間可以娛樂，我一個(gè)表妹，才4歲，卻已經(jīng)被迫帶上了眼鏡；有的學(xué)生的家庭，因?yàn)楦改傅母星椴缓隙[離婚，給他們的童年造成了深深的陰影；或者有的根本沒有改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷的給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，即使是周六周日依然要補(bǔ)課，即使有教育政策在那里，但是他們是私立的學(xué)校，教育局關(guān)不著。或者有的學(xué)生，在這樣的花季年齡，情竇初開的時(shí)期，被一些問題困擾著……總是，《三重門》似乎就是一個(gè)描寫我們的故事。
我們不需要轟轟烈烈，只要在一顆純真的心下面，單單純純的，做好我們自己。
讀《三重門》有感2
《三重門》，單是書名，就讓你浮想聯(lián)翩：它代表什么？作者是怎么想到的？講了什么事？……帶著這些疑惑，我走進(jìn)《三重門》，了解了作者韓寒。
《三重門》的作者韓寒，不僅是一個(gè)優(yōu)秀的作家，還是一名職業(yè)賽車手呢！初中開始寫作和投稿，曾獲新概念作文比賽第一名。1999年出版首部長(zhǎng)篇小說《三重門》，創(chuàng)暢銷紀(jì)錄。韓寒是一個(gè)充滿正義感的人，也頗有爭(zhēng)議——經(jīng)常和別人打口水戰(zhàn)，但堅(jiān)持于夢(mèng)、樂觀堅(jiān)強(qiáng)是他永恒的信仰。
在這本書中，主要介紹了林雨翔的初高中生活，但這也不得不從他童年說起�；锇閭�?cè)阼F路上玩耍時(shí)，他卻被父親逼迫背《史記》、《中庸》，在初中升高中時(shí)，林父托了關(guān)系，讓雨翔以體育特長(zhǎng)生的名義意外的進(jìn)了市重點(diǎn)，而susan為了和林雨翔上同一所學(xué)校，故意漏掉了五道題，與市重點(diǎn)失之交臂。誰知命運(yùn)如此陰差陽錯(cuò)！雨翔知道了實(shí)情，且在市重點(diǎn)，生活并非一帆風(fēng)順，心里非常煩，徘徊在夕陽中……
掩卷深思，想著小說最后消融在夕陽里落寞的主人公——林雨翔，雖然他不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的教育，不喜歡理科，但文學(xué)素養(yǎng)卻是極高的，他寫出的文章是一等一的棒，還獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。他寫的之所以非常的有韻味，這源于他看書多，而且從小培養(yǎng)的文學(xué)素養(yǎng)，讓他妙語如珠，信手拈來。一個(gè)人不管天賦如何，多讀書總不是一件壞事。只要從小多看書，作文才能棒。開卷有益。
這本書不僅成功塑造出一個(gè)個(gè)性鮮明的主人公，而且語言非常幽默，讓人耳目一新。不僅能使快樂的人大笑不止，而且能讓難過的也開懷大笑。比如林雨翔生活的小鎮(zhèn)只有一個(gè)學(xué)校，“那學(xué)校好比獨(dú)生子女”。在佯裝給同學(xué)講題，等他腦袋開竅，卻“仿佛保險(xiǎn)柜的.門，一時(shí)半會(huì)開不了。”那恰當(dāng)?shù)谋扔髡娴氖侨缁⑻硪�，讓文章平添幾分幽默，更引發(fā)思考！
韓寒說：“我是金子，我要閃光的�！彼m然不接受傳統(tǒng)的教育，但他獨(dú)一無二的性格依然使他閃光。你，我，都可以成為閃光的金子。
讀《三重門》有感3
第一次開始看這本書，不是出于本意，甚至準(zhǔn)確的說是有點(diǎn)迫不得已。原因不用說了，就是我們可愛的語文老師小心翼翼的想讓我們學(xué)英語不忘母語。在這一點(diǎn)上，對(duì)于已經(jīng)開始覺得文字貧乏的我來說，我是非常錯(cuò)誤的，只能點(diǎn)頭哈腰的握手表示贊同。說來也怪，我只是想大致看一下介紹，然后就直奔主題了。第三章周圍的云立刻消失了，一點(diǎn)影子也沒有�！度亻T》與盛行的校園青春風(fēng)、古越風(fēng)完全不符；和幽默關(guān)系不大。但不知道什么魔法能讓一直不愿意看批判風(fēng)格的我，幾乎癡迷地度過一個(gè)晚上，直到看完。當(dāng)指針慢慢指向十二點(diǎn)時(shí)，我輕輕合上電腦，靠在椅背上試圖放松自己。但不知怎么的，腦子里一片混亂。不得不說，我對(duì)《三重門》的最終結(jié)局感到困惑和不解。而且隨著時(shí)間的推移，這個(gè)問題就像滾雪球一樣。
在故事中，韓寒把中國(guó)現(xiàn)代教育制度的許多弊端和缺點(diǎn)都集中在主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生誤以為讀書是為了將來多賺錢，而不是為了豐富自己的內(nèi)心，培養(yǎng)自己的氣質(zhì)�？梢娺@些孩子的家長(zhǎng)并不是在努力灌輸正確的信息，樹立好榜樣。最讓我印象深刻的是，林雨翔的一個(gè)朋友驕傲地告訴他，讀書沒用，不就是為了錢嗎？都有了，然后看屁書？林雨翔沒說什么，但我們可以大致看出，他當(dāng)時(shí)的心情要么是心理上的沉默，要么是侮辱他太驕傲，只知道他父母有錢的時(shí)候在鬼混�！胺凑野钟绣X……”“不管怎樣，我認(rèn)識(shí)一個(gè)人……”“我沒有.你不能對(duì)我做任何事.我有能力找到我的父母……”從我出生開始，我就數(shù)不清有多少人聽到我用一種傲慢、居高臨下的`口吻對(duì)一些家庭條件比自己差的同學(xué)或?qū)W校老師說這句話。但平心而論，這些錢真的都是你的嗎？顯然，錢不會(huì)自己從天上掉下來。如果父母不在外面操勞奔波，孩子今天怎么會(huì)這么開心呢？
不僅僅是學(xué)生開始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，還是受制于中考和高考制度的限制。甚至老師和學(xué)校對(duì)很多容易給別人樹立壞榜樣的“差生”和“有靠山的學(xué)生”視而不見。他對(duì)的時(shí)候就是對(duì)的，錯(cuò)的時(shí)候就是對(duì)的。隨著這樣的現(xiàn)象越來越多，那些每天被欺負(fù)，說不出辛酸的同學(xué)，只能默默忍受一切，把痛苦扛在肩上，含在嘴里。林雨翔顯然成了很多“受害者”的代表。有人潑水，不制止就要訓(xùn)練；明明是對(duì)方先和他過不去，反而因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)反抗，準(zhǔn)備接受懲罰。中國(guó)古代著名的文學(xué)作品之一《三字經(jīng)》說：孩子不教，是父親的錯(cuò)。俗話說，孩子有問題，一定有一部分是因?yàn)楦改�。林雨翔父母從小�?duì)兒子寄予厚望，逼著他天天背古文，背經(jīng)濟(jì)學(xué)；但是他很少真正給他屬于他家人的溫暖和愛。福臨不知道如何假裝理解。他只收集書，不讀書。雖然韓寒基本沒有描述父親對(duì)林雨翔的影響有多大，但我堅(jiān)信，這種行為只會(huì)讓孩子誤入歧途，甚至迷途。作為家長(zhǎng)和老師，最重要的是讓孩子在快樂簡(jiǎn)單的環(huán)境中健康成長(zhǎng)；而不是像歪脖子樹一樣站在懸崖邊上，不知道怎么去救它。有時(shí)候聽孩子的想法不一定是壞事；既能幫他解決煩惱，又能縮小代溝，同時(shí)增加感情。一下子做什么最好？
關(guān)于結(jié)局，經(jīng)過多次思考，細(xì)細(xì)咀嚼整本書，我終于搞清楚為什么韓寒只給人留下了“一張孤獨(dú)的臉消失在夕陽中”這句話，而不是把結(jié)局寫成幸福，光明的一面最終戰(zhàn)勝了邪惡的力量。這本書是可以稱之為文學(xué)現(xiàn)象的書；同時(shí)也真實(shí)地反映了中國(guó)中學(xué)生最真實(shí)的一面。如果韓寒真的把結(jié)局寫得太漂亮，會(huì)讓人覺得有點(diǎn)虛假。畢竟國(guó)內(nèi)還沒有多少人愿意說實(shí)話，有勇氣寫出來。《三重門》不算經(jīng)典，但也是難得的好書。希望在啟發(fā)我的過程中，這本書也能對(duì)下一個(gè)即將看到你或者已經(jīng)看到你的人有所啟發(fā)。
讀《三重門》有感4
第三次看《三重門》了，如其名，這是我第三次重新看“門”。
從看的第一次到第三次，感覺每次都能歡樂我的回憶，也會(huì)有所感悟。想到那時(shí)的韓寒，平凡平常，文章里透露著學(xué)生文字的青澀，喜歡在文字中加些油鹽醬醋來比喻去展示他的小幽默，而我依舊會(huì)被文章中的那些幽默和瑣碎文字感動(dòng)，由文字而回憶起的場(chǎng)景，我會(huì)從中看到自己的影子，覺得韓寒寫的不只是林雨翔或是他自己，而是寫出了一批人的豐厚青春世界。
文章勾畫了一個(gè)在青春年少的人所經(jīng)歷的紛紛擾擾，寫著平凡又真實(shí)的青春，寫著青少年在成長(zhǎng)中的那種亢奮和叛逆，全部文字像在用著玩的'節(jié)奏向我們闡述或展示青春的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。書中講述著主人翁從初中到高中的短短幾年經(jīng)歷，講述了他的朦朧愛情、那股青春叛逆、父母和學(xué)校給的壓力、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、做種種無奈選擇等等，而這何不是我們所經(jīng)歷的，我們和韓寒筆下的林雨翔一樣，活在父母的極大期望和嚴(yán)格要求下，要在他們所謂的“唯一出路”上好好讀書，我們被迫明白自己的目標(biāo)——我們要上最好的高中、大學(xué)，但我們有我們的態(tài)度，我們和林雨翔一樣會(huì)自己找樂子，我們會(huì)苦中作樂，會(huì)在無聊時(shí)光中去瘋狂，只是最后我們和林雨翔的選擇不同而已。但只要想起這些美好的青春節(jié)點(diǎn)和那些在心中被刻下或被忽略的記憶，我們還是會(huì)有感動(dòng)，有那時(shí)的心跳溫度，最重要的是我們和林雨翔一樣都會(huì)從中有所感悟。
“三重”在古文里乃是三件重要的事之意，而韓寒這本書名的“三重門”也指著三個(gè)含義，分別為家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)“門”，韓寒將家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間的矛盾刻畫的有聲有色，如實(shí)的闡述了三重壓力之下的學(xué)生們的那種弱勢(shì)和無奈，諸多淋漓暢快的文字透露著韓寒對(duì)社會(huì)的諷刺和不滿，文章結(jié)尾“走還是不走呢？也許放開紛紛擾擾會(huì)自在一些，但不能放開，比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不放。”面對(duì)選擇，賦予韓寒思想的林雨翔顯得是那么的掙扎和無奈，但故事最后并沒有結(jié)局，一句文章多次出現(xiàn)的“一張落寞的臉消融在夕陽里”結(jié)束了整個(gè)故事，當(dāng)我讀完時(shí)，我想到了自己，聯(lián)想到自己如果到這種地步將是怎樣抉擇，我想我還是會(huì)老實(shí)的被這三個(gè)門關(guān)在里面，而韓寒，最后還是走了。
青春大概相似，韓寒筆下的經(jīng)歷我們大都經(jīng)歷過，我想不管我們有沒有走出這三重門，只要我們有自己的態(tài)度和選擇，我們一樣的會(huì)無怨無悔，一樣的會(huì)生活的不亦樂乎，一樣的會(huì)擁有那樣的青春感動(dòng)。
讀《三重門》有感5
〖書中的那些〗
第一次接觸韓寒的書，覺得即新奇又有個(gè)性于味道。也許是受老師的煽動(dòng)，老賈同志說我們這些孩子不應(yīng)該只讀一種書，要去品味更多不一樣的、有獨(dú)特寫法的書本。在朋友的推薦下，我閱讀了《三重門》，也就因?yàn)檫@本書，讓我喜歡上了韓寒，喜歡上他成熟老練、與眾不同的文筆風(fēng)格……
《三重門》前一部分，現(xiàn)在想想都可以捧腹大笑。幽默的語言挑逗著我的思想。
林雨翔，很有才華的主人公�！安湃A”足以于他匹配，最拿手的就是寫一些連自己也看不懂的古文，按他的話說，中國(guó)人都是一個(gè)樣，凡是認(rèn)為自己看不明白的，都一概斷定是好的文章，出生書香門第。林雨翔家中好書無數(shù)，可是卻都是一堆死書，那些書也都是林父的擺設(shè)，不知情的人來到林家看到這么多的書，會(huì)不禁夸耀。事實(shí)也只有林雨翔知道，林父根本不屑那些書。初中時(shí)就被授馬德保，馬老師博愛，馬老師可真的算是一個(gè)“好”老師，最另人笑顏的`是，馬德保出版后的書，全都是硬送給班里的學(xué)生讀。林雨翔靠著關(guān)系混入了市重點(diǎn)高中，渾渾噩噩的日子也就是從這里開始。關(guān)于林雨翔的詳細(xì)事件，我已經(jīng)記不太清了，隱約還殘留著一直映襯林雨翔的人物。
招惹雨翔掉入愛河的susan，滿口哲學(xué)理論的羅天誠，若有若無的沈溪兒，戀愛專家梁子君……書中的他們把故事演繹的如真的一般，人物刻畫的極為真實(shí)，帶著濃重而清淡的幽默。
〖我的感觸〗
387頁，我數(shù)著書的厚度，計(jì)劃著時(shí)間。
一天零一晚上，我終于完全消滅了它，帶著滿懷的滿足于惆悵拖著下顎，想著想著會(huì)悲嘆起來。為什么故事的結(jié)局會(huì)變成這樣呢？我久久不能平息的反復(fù)的思考，開始給我印象多好的男生，嚼著文字，我仿佛就感覺林雨翔就站在我身邊，那樣的瀟灑，那樣的君子風(fēng)度，雖然馬老師不算頂級(jí)的好老師，但他很重視林雨翔的發(fā)展，給了林雨翔很大的鼓勵(lì)與幫助，初中的時(shí)光，并不是那么混，而是很有趣，充滿生機(jī)。也許是到個(gè)高中人生地不熟使他變了吧！林雨翔的那段輝煌，可以用曇花一現(xiàn)來表達(dá)，呵呵，至少他當(dāng)過曇花，至少他曾經(jīng)璀璨過，至少他……畢竟過去只能是過去，搬不回來到現(xiàn)在。對(duì)林雨翔，我抱著同情的態(tài)度。渾渾噩噩主要體現(xiàn)在他的生活，發(fā)生在他身上的事會(huì)像大浪一樣洶涌，也會(huì)像風(fēng)一樣平靜，我欣賞這樣的生活，可以體會(huì)不同的感覺，沖刺不同的極度�；孟脒^如果我是里面的其中一個(gè)人，我一定會(huì)用全部去改變他，去感染林雨翔。寫到現(xiàn)在，我只想說，問世間情為何物，直教人生死相許，結(jié)局竟是以susan的信為看點(diǎn)，也就是那封假內(nèi)容的信徹底打破了林雨翔的極端，故事是多么精彩，多么吸引人的眼球，不甘心林雨翔這樣落幕，最后一句話則是省略號(hào)，韓寒或許了解，這個(gè)故事不能劃上句號(hào)，因?yàn)橛晗柽�正在渾噩下去，故事還正在一直發(fā)生著。
雨翔的命運(yùn)到底會(huì)怎樣，是神秘的。那六個(gè)點(diǎn)，是留給我們遐想的空間。
〖留給我的啟示〗
不管曾經(jīng)如何引人注目，如和輝煌，終有一天我們會(huì)覺得，這日子就是在混。今天的美好終究留在今天，明天的不幸將會(huì)繼續(xù)籌備。人的一生不一定非要活的轟烈，活的精彩。要留意是否做的有意義，對(duì)于自己的價(jià)值大不大。我的“一輩子”才過了還不到三分之一，我不要一時(shí)的燦爛，我想要的是永遠(yuǎn)穩(wěn)定的開放……
借韓寒之句結(jié)束
我是金子，我要發(fā)光。
讀《三重門》有感6
學(xué)生時(shí)代是一段青澀的，懵懂的時(shí)光，許多人在經(jīng)歷之后都會(huì)忍不住去回憶�；蛟S在那段歲月里，我們揮灑了太多辛酸的淚水，留下了許多可笑的瞬間，因此，它也才那么地讓人懷念。
《三重門》里寫得是一個(gè)學(xué)生——林雨翔，由初中升入高中，這段時(shí)光里的故事。我想，這也與我們比較相像。我們都是才升入高中一學(xué)期而已，可謂是剛剛跨過了“中考”這一道門檻，這也讓我們暫時(shí)放下了心中的那一塊石頭。但接下來也將會(huì)有一塊更大的，更頑固的石頭壓在我們身上，那就是“高考”。
我很同意作者韓寒在后記里對(duì)中國(guó)教育改革的看法。如果你生在了中國(guó)那么對(duì)不起，你就必須打起十二分精神去面對(duì)中國(guó)當(dāng)下的“應(yīng)試”教育，去面對(duì)所謂的“全方面”發(fā)展。中國(guó)的教育是力求培養(yǎng)“全才”，可是時(shí)代需要的'只是“人才”。培養(yǎng)“全才”最終只會(huì)讓更多在某方面有能力的人被埋沒，培養(yǎng)出來的那就是“庸才”。作者舉了一個(gè)真實(shí)的故事，有一個(gè)人兩次高考的數(shù)學(xué)物理全滿分，可語文英語卻不及格，最后走上了打工的道路。這就是中國(guó)教育下所隱藏得黑暗的一面。
在正文中，作者運(yùn)用了許多詼諧的語言。但也是在這種“開玩笑”得氛圍中，作者將當(dāng)今社會(huì)上的一些普遍現(xiàn)象公之于眾。這種精湛的手法不由得讓人欽佩。
本書中也寫了主人公林雨翔在學(xué)生時(shí)代里的戀愛故事。雖然沒有偶像劇那么精彩，但卻也寫得尤為生動(dòng)，將那個(gè)青澀時(shí)期里，“戀人”之間偷偷地進(jìn)行“地下戀情”的事展現(xiàn)出來，讓我們以為就像是發(fā)生在身邊一樣，也會(huì)讓那些年長(zhǎng)的人回憶起那些模糊的歲月。
總而言之，《三重門》是值得我們讀的一本書，一本好書！
讀《三重門》有感7
今天把《三重門》看完了。這本書的情節(jié)很簡(jiǎn)單，時(shí)間跨度也不大，吸引我讀下去的就是韓寒那犀利的筆鋒了。很多不敢說和說不出的話，都被他說了，不僅說了，還說的叫人直呼過癮，有的讓人忍俊不禁，有的讓人拍手叫絕。
中國(guó)人提倡中庸，凡是極端和絕對(duì)的必然錯(cuò)誤，因此也鮮有人敢在這樣的文化熏陶里發(fā)出自己內(nèi)心的真實(shí)聲音。
韓寒算一個(gè)，當(dāng)然他的祖師爺錢老更不用說了。
剛剛看了一下閱讀的時(shí)間，《三重門》只用了五個(gè)多小時(shí)，而《圍城》則用了相當(dāng)于這本書的兩倍。原因是《圍城》所描述的世界和思想高度遠(yuǎn)大于我現(xiàn)有的認(rèn)知，所以邊讀邊思考，即使這樣，仍有很多不能領(lǐng)悟的，所以也不敢對(duì)書中人物安加評(píng)論。
不過《三重門》講述的是學(xué)生年代的事情，因此與我共鳴頗多，很多人、事、物，大抵也都相識(shí)，作者所表達(dá)的那些叛逆思想更是學(xué)生時(shí)代的我產(chǎn)生卻又被壓抑的。因此才有一種很強(qiáng)烈的欲望想要對(duì)書中人物思想作一些不成熟的評(píng)價(jià)。
主人公林雨翔在我看來并沒有多少真才實(shí)學(xué)，靠著小時(shí)候的一點(diǎn)文言底 子強(qiáng)撐至今，而他自己并不知道，所以常常有懷才不遇之感。若說誠實(shí)，林可算不上，然而與羅天成和錢榮相比，林還是可以奇奇其談自己是多么誠實(shí)的孩子。可是像他這樣同時(shí)臣服于虛榮和良心的人，既要為了虛榮而扯謊，又不愿徹底喪失了良心而要時(shí)刻把握謊言的尺度，是最累的， 最終既無名利也沒了底線。說一句偏激的話，倒還不如錢榮等人，騙了自己和別人之后還能名利雙收。
其實(shí)謝歌謝是個(gè)很好的人，縱然有些死板和書呆子氣卻也不是可愛的面。對(duì)自己要求嚴(yán)格對(duì)未來充滿希望，對(duì)別人也很照顧。盡管身邊官二代富代大堆， 他卻沒有自怨自交而是努力學(xué)習(xí)。前面有一段我也挺吃驚的， 他和雨翔第一天認(rèn)識(shí)就坦言自己家窮而 且不卑不亢，雖然他潛意識(shí)里可能意識(shí)不到自己是這樣的，但已經(jīng)很好了。
不過他卻被那些靠著家世和吹牛的人到處打壓欺負(fù)，很是令人痛心，我不知道那些考試不及格的人怎么有勇氣去嘲笑這樣一一個(gè)學(xué)霸， 除了家世外，也就撒謊吹牛的能力讓景淵自愧不如了吧!但透過他，我更能理解那些刻薄和虛偽的人了--是環(huán)境的造就，也是自我的沉淪，更是社會(huì)的弊病人性的弱點(diǎn)!
Susan在整本書里是比較完美的存在，也是雨翔心中的白月光，她始終忠于自己，也忠于所愛，美麗聰慧又正直。然而和雨翔終究是錯(cuò)過了。仔細(xì)想想，韓寒不僅在文筆上模仿了《圍城》，人物設(shè)計(jì)的也大差不離，雨翔和鴻漸家世和性格都十分相似，Susan 也有著曉芙的影子，配角們更像是一個(gè)模子刻出來的。
其實(shí)在看到中間的時(shí)候，也產(chǎn)生過厭煩的情緒，因?yàn)轫n寒把一半的篇幅 都用在了解釋的比喻上，理解他模仿《圍城》的心情，但是同一種文風(fēng)，錢鐘書寫出來的與韓寒寫出來的`終究不同，一個(gè)是飽嘗人世艱辛的學(xué)者，-個(gè)是初入世 也未入世的少年，二者看似很像卻相差甚遠(yuǎn)。也有人評(píng)論道“越讀越像《圍城》，這文風(fēng)太相似， 模仿痕跡太嚴(yán)重，當(dāng)然也太單調(diào)了。讀若讀著興趣索然減半，究其原因，我懷疑是因?yàn)檫@半本書里只有錢老的幽默，沒有錢老的內(nèi)涵，情節(jié)平鋪直敘，人物刻畫淺海，主線不突出。閱歷，是成書時(shí)作者最大的眼頭，也是敗筆。”然而這并不妨得《三重門》成為一部住作!縱然境界不如錢老，但較之大多書，也界是杰作了。
韓寒自己也意識(shí)到，“我開始懷疑，這就是自己想要的長(zhǎng)簡(jiǎn)嗎?內(nèi)容空洞，主人公基本上沒干什么事，就這么混混沌沌過著。但這就是生活。寫小說的憑什么寫到男女分手就得命令老天爺?shù)魩讉�(gè)雨點(diǎn)下來?憑什么主人公思想4爭(zhēng)時(shí)非要正值窗外左打一個(gè)雷右閃一一個(gè)電?憑什么若干年后分手的雙方一定 會(huì)在寬虹閃爍的街頭重逢?公廁門口就不可能撞上了?這就是所謂高于生活?盡管情節(jié)不曲折，但小說里的人生存著，活著，這就是生活。”他解釋得清楚，也是我喜歡這本書的原因，這就是生活!
他在后記里面送給自己也送給所有讀者的一句話“我是金子，我要閃光的!”署名是“一塊上海大金子韓寒”，為了這些，我也愿意喜歡他。盡管有人心有不平，畸形的心理促使他打壓韓寒們，但若我遇見一定要抗?fàn)幉⒈梢暤降�。我愿意喜歡韓寒們，我愿意更多人去喜歡他。
我是金子，我要閃光的!
我們這一代所缺少的正是這種由內(nèi)而外的聲音一-我是金子，我要閃光的!
讀《三重門》有感8
也許他有些壞，也許他有些叛逆，也許他還有點(diǎn)才華，也許他有些憂郁，也許他有些思想過度，也許他有些不太合眾。太多的也許構(gòu)成了他與眾不同的學(xué)生生活。就是他，與現(xiàn)代中學(xué)生不同，但又有些共同點(diǎn)的“高材生”——韓寒。他是中國(guó)最年輕的小說家，出版了許多本震撼中國(guó)文壇的經(jīng)典學(xué)生小說，他的成名作《三重門》是他第一本出版發(fā)表的小說，由于文中的言語之犀利、老練，讓人難以想象這竟出自一位高中生之手。
《三重門》是以第一人稱敘述的，文中的主人翁是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學(xué)生生活的真實(shí)寫照，只不過稍加改變其性格罷了。小說開頭介紹雨翔的“出處”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“關(guān).”下，對(duì)古文略有了解，文科長(zhǎng)于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來的作文竟然意外地獲得了全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，可見其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個(gè)叫susan的女孩“勞心勞力”。雖說如此，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并說三年之后在清華園見。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下——搞了個(gè)體育特長(zhǎng)生，打了幾萬塊錢的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽錯(cuò)的是susan以三分之差，無緣市南三中的門檻，與雨翔擦肩而過，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路�？伤闹瑂usan是特意為了他才放棄了唾手可得的`市南三中的錄取通知書，甘愿放棄十分的題目。雨翔也只好無奈。
韓寒的學(xué)生生活也許就是如此，經(jīng)歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此，他才能寫下這么有哲理性的小說。從文中不難看出韓寒思想的超前，他對(duì)中國(guó)的教育有著深刻的批判。他以老練、犀利、并帶有強(qiáng)幽默性的言語，對(duì)學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。我在想為什么韓寒能寫出那樣的文章，是什么支持他？哪來的勇氣？哪來的精神支柱？他是察覺到了自己的智慧——有智慧在助他。有了智慧，一切都會(huì)變成另一副模樣，一切都會(huì)有另一種說法。
《三重門》隱含著一種讓人欣喜的極大可能性。
讀《三重門》有感9
《三重門》是初二的時(shí)候看的，那時(shí)的韓寒是社會(huì)的話題，是風(fēng)頭人物。
許多年過去了，我沒記住《巴黎圣母院》，沒記住《紅與黑》，沒記住《復(fù)活》，甚至連主人公的名字也不記得了。其實(shí)《三重門》印象也不是特別深，畢竟時(shí)間可以帶走一切，又何況僅僅與我而言并沒多大意義的幾本書呢？只是《三重門》對(duì)我的影響是永遠(yuǎn)的，或者說是終生性的。
《三重門》寫的就是我們生活的縮影，正是這樣我才一直喜歡它。林雨翔就存在于我們之間，他呼吸著與我們一樣的空氣，望著一樣的天空，過著同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂，我們都曾經(jīng)歷過，都曾擁有過，或者現(xiàn)在就正在經(jīng)歷著。當(dāng)時(shí)周圍的人都在看韓寒的書，都認(rèn)為韓寒說出了我們的心聲，又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認(rèn)，這本書教會(huì)了我去思考我的生活，思考我活著的目的，用另一種眼光去看待我們的世界。
韓寒寫這本書的目的是為了批判現(xiàn)行的教育制度，這個(gè)理科慘不忍睹的學(xué)生，憑著他驚人的文學(xué)水平，讓千千萬萬的學(xué)生成為了憤青，上千千萬萬的學(xué)生咒罵教育制度，咒罵他們所處的社會(huì)，咒罵他們所處的時(shí)代。他成功了，他憑著一個(gè)“林雨翔”成為了無數(shù)少年心中的先知，他就像帶著上帝旨意來的基督，為我們帶來了真理。我當(dāng)時(shí)也成為了其中的一員，在抵抗著學(xué)校，抵抗著自己所處的制度。
可是很多年過去了，《三重門》留給我的僅剩下看問題的.方法，其他的卻都遠(yuǎn)走了，走得悄然無聲，走得不知不覺。當(dāng)我在重看《三重門》時(shí)，我只看到我們的青春--那失去的和正在失去的青春,有著春天小草綠色的青春,有著我們?cè)?jīng)的青春.可能是經(jīng)歷的事情多了,才知道當(dāng)時(shí)自己是如此可愛.我開始覺得韓寒的乏力.他改變不了什么,和我們一樣,只能改變自己的生活.于是他去賽車了,去寫一些等價(jià)于垃圾的文字.
我現(xiàn)在看《三重門》,反而在林雨翔身上看到了對(duì)生活的妥協(xié),一種無力與無奈,人總是要妥協(xié)于社會(huì),妥協(xié)于制度,卻唯獨(dú)不能對(duì)自己妥協(xié).我們把這種妥協(xié)叫做成熟.《三重門》只可以作為我們青春的祭詞,在某個(gè)角落獨(dú)自記載著一點(diǎn)一滴.
畢竟我們都會(huì)老去,可是曾經(jīng)的青春歲月卻永不老去.
正如老狼的《青春無悔》：
開始的開始是我們唱歌
最后的最后是我們?cè)谧?/p>
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