《給教師的101條建議》優(yōu)秀的讀后感3篇
導(dǎo)語：讀完一本名著以后，從中我們收獲新的思想，為此需要好好認真地寫讀后感�？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《給教師的101條建議》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《給教師的101條建議》優(yōu)秀的讀后感篇1
安奈特的《給教師的101條建議》一書中，安奈特用非常樸素的語言，說了一些我們每天都經(jīng)歷的事情，講了許多我們恍然大悟卻又曾經(jīng)迷茫的道理，讓我忽然間感覺茅塞頓開。
這本書中沒有華麗的詞藻，也沒有最新的教育改革理念，更沒有泛泛而談的教育理論，呈現(xiàn)的都是經(jīng)實踐檢驗而又行之有效的實用技巧。書中每談一個問題都輔有簡明具體的事例，給我們的每一條建議都配有相應(yīng)的名人名言、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩”，給我們親切可信之感。讀這本書感覺不象在閱讀書籍，而是象與一位耐心、睿智的長者聊天，她的豐厚學(xué)識、她的思想、她的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著我心靈。
在“關(guān)于課堂管理”這一章，安奈特給我們的第十條建議是“善于捕捉學(xué)生的舉動”。一首短短的小詩極其真實地表現(xiàn)出一個孩子的內(nèi)心世界：老師說我是她見過的世界上最乖的孩子。有時候，我也是個壞小孩，會說臟話，做壞事。也不能每次都完成作業(yè)，還踩著點進教室�？衫蠋熯�是覺得我特別乖，所以只要她在，我就真的很乖，一次又一次。在她的課上，我比以前更努力。安奈特說，我們都長著一只“后眼”，這只眼在一里外的地方都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在搗亂，這是老師的一門技巧。但更重要的技巧是——學(xué)會使用這只“后眼”來觀察哪個孩子表現(xiàn)得很乖，并對他的行為予以鼓勵和贊揚。學(xué)生渴望我們的關(guān)注，會不遺余力地來爭取他們想要的東西。一旦他們意識到乖一點就能得到你的關(guān)注，就會自覺自愿地乖起來。其實在我們的教學(xué)中，這樣的情況并不少見，只是我們沒有足夠的耐心用這只“后眼”去發(fā)現(xiàn)孩子的好行為，更多的關(guān)注了孩子的淘氣行為。正因為這樣，在我們的教學(xué)中，讓批評代替了鼓勵和贊揚，老師認為壞孩子永遠都是壞孩子，學(xué)生認為自己反正也就是老師說的那樣。讀了安奈特的這條建議，我才發(fā)現(xiàn)，是我們自己不給自己愉快的心情，是我們錯過了轉(zhuǎn)變學(xué)生的機會。
當(dāng)我讀到“關(guān)于課程指導(dǎo)”這一章時，我牢牢記住了安奈特給我們的第四十條建議，那就是“寓教于樂”。一直以來，我們認為教和學(xué)都應(yīng)該是“嚴肅的事情”。上課時表情肅穆，課堂氣氛緊張，學(xué)生煩不勝煩。安奈特說，嚴肅地對待教學(xué)和嚴肅地進行教學(xué)時完全不同的兩碼事。由此我想到，孩子們看動畫片總是百看不厭，而對于我們的課堂卻總是萎靡不振。究其原因，動畫片的制作迎合了孩子們的年齡特點，有夸張的動作和表情，有絢麗的色彩，有孩子們喜愛的故事情節(jié)，而我們的課堂，卻是那么的拘謹、呆板，要求學(xué)生坐姿端正，發(fā)言舉手，知識呈現(xiàn)的形式大多是老師的講解，少了學(xué)生發(fā)現(xiàn)的樂趣。所以，放輕松一些，讓課堂多一些激情，多一些趣味，如果能將知識設(shè)計到一定的情境中去，學(xué)生會更加喜歡學(xué)習(xí)，我們則因為學(xué)生的表現(xiàn)而更喜歡講課，各得其樂。
好的書籍讓人看了愛不釋手、倍感受親切，《給教師的101條建議》就是這樣的一本好書，這本書為我們提供了最好的學(xué)習(xí)和實踐機會。這本書帶著她特有的魅力，讓我們發(fā)現(xiàn)：原來教師的生活可以如此精彩，教育的方式可以如此多姿！
《給教師的101條建議》優(yōu)秀的讀后感篇2
我國著名教育家陶行知說過這樣一句話：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生�！痹诮逃龑W(xué)生的過程中，如果我們的教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會大打折扣。今天我與學(xué)生關(guān)系的民主與和諧，很大一部分功勞要屬于美麗而有豐富內(nèi)涵的她——《給教師的101條建議》。
從走近再到走進她，時間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時代性、前瞻性、實用性、可操作性以及及時性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
《給教師的101條建議》讓我更熱愛學(xué)生。她使我深刻地認識到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認識到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點，對所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅要關(guān)愛成績好的學(xué)生，更要本著“不拋棄，不放棄”原則，通過各種行之有效的方法和措施，去幫助成績暫時落后的學(xué)生。我們對學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個學(xué)生，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學(xué)習(xí)熱情。
《給教師的101條建議》讓我更寬容學(xué)生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！泵鎸W(xué)生的錯誤如果不是因勢利導(dǎo)，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學(xué)生的身心健康。校長如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺？
《給教師的101條建議》讓我更解放學(xué)生。她使我深刻地認識到，在班級管理中，對學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個學(xué)生的實際情況，忽視了學(xué)生的個性的差異。應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個個體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原則性的限度。她使我深刻地認識到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外活動時間和空間的拓展。《給教師的101條建議》中有關(guān)教學(xué)的案例分析都滲透新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。
有《給教師的101條建議》相伴的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進自己的教育教學(xué)。也正是因為有了她，“熱愛、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長，讓我的生活增添了一份幸福感．
《給教師的101條建議》優(yōu)秀的讀后感篇3
選擇了師范學(xué)校，就記住了對“師范”二字的闡釋，“學(xué)高為師，身正為范”。身為人師，從來沒有忘記這身上沉甸甸的責(zé)任；身為人師，從來不敢有所疏忽，總想讓工作盡善盡美。然而，歲月的流轉(zhuǎn)，漸漸磨蝕了內(nèi)心的激情；忙碌的工作，讓自己漸漸的變?yōu)榱艘粋�教書匠。每天重復(fù)同樣的工作，多了刻板和套路，少了教書育人的樂趣。
看了布魯肖的《給教師的101條建議》，自己內(nèi)心忽然有所醒悟：教師的工作看似平淡，但其對學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響，教師是名符其實的人類靈魂的工程師；教師在教書育人的工作中要更新理念，轉(zhuǎn)變固有的思維模式，尋找教育的最佳契機。
以下是一些讓我產(chǎn)生深深共鳴的章節(jié)
一、 “給學(xué)生比實際情況稍高一點的評價”：
在第74條建議中，作者引用了另外一位教師的話語“我相信，如果給學(xué)生比實際情況稍高一點的評價，他們就會努力的去達到那個目標。在對自己做不到的事情毫不知情的情況下，人們才勇于嘗試�！�
至今我還記得中學(xué)時候教植物的田老師。課堂上老師布置作業(yè)讓大家采集植物標本。我便采集了楓葉、銀杏葉、楊樹葉子、還有槐樹葉子，應(yīng)該還有一些花朵，把它們炮制成標本后，又給標本們設(shè)計了精美的標本夾把它們安置進去，并在封面上寫上“百草園”三字，就交了上去。沒想到老師表揚了我，而且還作為每班五名標本做得好的同學(xué)之一去南五臺采集植物標本。這是老師的鼓勵，正因為這個鼓勵，至今我都對植物情有獨鐘，而且能從花草樹木身上品讀出四季的變化和自然的美麗。
是呀，人在受到鼓舞的情況之下，是可以煥發(fā)出更大的潛能的。
反思自己，每一次批改作文時總是很吝嗇，舍不得給學(xué)生高分，造成拉不開檔次的局面，讓好作文不能脫穎而出，無形中挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、“把自己教的每一個科目都當(dāng)成‘最愛’”：
在第79條建議中作者建議老師們“不論教什么，都請你充滿熱情”。
記得2012年春節(jié)，連續(xù)八天鎖定cctv-3每晚6:30-7:30的.節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是于丹講古典
詩詞“丹韻詞音”。被于丹對古詩詞的廣博知識和一往情深所吸引，因為正當(dāng)春節(jié)時分，內(nèi)心就產(chǎn)生感嘆，一個于丹甚至抵得過一臺春節(jié)晚會。
我想說，正是于丹本人對古詩詞由衷的熱愛，才打動了熒屏前的千萬觀眾；也是于丹本人講解古詩詞的激情，感染著廣大的觀眾。
同理，作為一個語文教師上課如果沒有激情的話又怎么能把學(xué)生帶入文章所營造的意境中去呢？作為一個語文教師如果不對自己所教科目有深深的熱愛又怎么能去指望學(xué)生熱愛和繼承中國文學(xué)的美麗呢？
三、“認識你的影響力”：
在第94條建議中作者講到“所以，請你一定要意識到，在學(xué)生的眼中，你的影響力是非常巨大而又深遠的。如果能夠?qū)σ粋�學(xué)生的生活施以積極的影響，你就會影響他的將來，而且還會影響到他將來遇到的每個人。你永遠都無法完全的認識自己的影響力所輻射的范圍有多廣�！�
記得剛參加工作時，由于膽怯而又缺乏工作經(jīng)驗，上課的時候?qū)W生們總是調(diào)皮搗蛋，吵吵鬧鬧，一天工作下來心情總是沮喪，表情總是憂傷。后來看到學(xué)生在作文中寫道，她長大以后堅決不當(dāng)老師，免得被學(xué)生欺負，我內(nèi)心的滋味當(dāng)然可想而知了。后來隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富，自己儲備的知識也越來越豐富，情況有了好轉(zhuǎn)，課堂上也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生們炯炯有神的目光了；還有一位學(xué)生在作業(yè)本上寫道：老師，你和藹可親，知識淵博，我長大也要做一個像你一樣的人。我的內(nèi)心又是一番感慨。
四、 “記住你‘最喜歡的老師’”：
布老師在第96條中羅列了十二條學(xué)生最喜歡的教師，這類教師具有以下特征：人品好、經(jīng)常微笑、尊重學(xué)生、喜歡學(xué)生、喜歡教書、不會沖學(xué)生大喊大叫、也不會讓學(xué)生當(dāng)眾難堪、能把學(xué)習(xí)變成一件有趣的事、給學(xué)生啟發(fā)。
既然選擇了教師的職業(yè)，這就意味著你要比別人付出更多的努力和辛苦。教師也是平常人，但人們往往賦予這一職業(yè)一些神圣的光環(huán)。最主要的是我們的一舉一動都要接受學(xué)生上百雙眼睛的檢閱，而我們的一舉一動又有可能對學(xué)生的一生產(chǎn)生影響，可想而知我們的職業(yè)是一個壓力多么大的職業(yè)。
雖然我們也是平常人，也有自己的喜怒哀樂，但是，既然從事了這份職業(yè)，那就把它盡全力做好，讓它少留遺憾。學(xué)生最喜歡的教師就是我努力的目標，我愿不斷的提升自己的職業(yè)能力，盡管目標遙遠，但路途不再迷茫。
后記：人們常說教師是人類靈魂的工程師，這是贊美的話語，同時是有壓力的話語，身為工程師就必須要有廣博的專業(yè)知識，而且還要不斷的學(xué)習(xí)，才能勝任自己的工作。而布老師的建議就如同小貼士一樣輕松靈活，卻又溫暖實用。
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