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小學(xué)英語單詞[共15篇]
小學(xué)英語單詞1
一、活動(dòng)目的：
![小學(xué)英語單詞[共15篇]](https://p.9136.com/00/l/lm5036.jpg)
為了激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的'興趣，營造英語學(xué)習(xí)的良好氛圍，提高英語課堂教學(xué)的有效性。
二、活動(dòng)時(shí)間：
6月7日—6月9日
三、活動(dòng)對象：
三—五年級全體同學(xué)
四、比賽內(nèi)容：
三年級：三年級所學(xué)單詞及少量的課外所學(xué)常見詞
五、活動(dòng)組織：
英語組
六、活動(dòng)安排：
1、第一輪預(yù)賽
地點(diǎn)：各班教室
參加人員：各班全體學(xué)生
比賽細(xì)則：以班級為單位進(jìn)行比賽，每班推選出10名選手，代表各自班級參加決賽
2、第二輪決賽
地點(diǎn)：多功能廳
參加人員：各班選拔的參加決賽的選手
比賽細(xì)則：以級部為單位進(jìn)行比賽
七、獎(jiǎng)項(xiàng)評定
1、班級：根據(jù)各班總成績，以級部為單位排出班級名次，計(jì)入班級考核。
2、個(gè)人：根據(jù)個(gè)人成績，各級部分別評出30名“英語單詞大王”，頒發(fā)喜報(bào)。
3、評委：英語組全體教師
小學(xué)英語單詞2
Unit 1
computer(計(jì)算機(jī))
board(寫字板)
fan(風(fēng)扇) light(燈)
this(這；這個(gè))
is(是)
my(我的)
that(那；那個(gè))
your(你的)
teacher’s desk(講臺(tái))
picture(圖畫；照片)
wall(墻壁)
floor(地板)
yes(是；是的)
it(它)
Unit 2
one(一)
two(二)
three(三)
four(四)
five(五)
six(六)
seven(七)
eight(八)
nine(九)
ten(十)
what(什么)
time(時(shí)間)
it’s=it is …o’clock(…點(diǎn)鐘)
math(數(shù)學(xué)) Chinese(語文)
English(英語)
P.E.(體育)
music(音樂)
for(為；給)
class(課程)
Unit 3
jacket(夾克衫)
shirt(襯衫)
skirt(裙子)
dress(連衣裙)
T-shirt(T恤衫)
red(紅色的)
blue(藍(lán)色的)
yellow(黃色的)
green(綠色的.)
white(白色的)
no(不；不是)
not(不；不是的)
colour(顏色
Unit 4
warm(暖和的)
cold(寒冷的)
cool(涼爽的)
today(今天)
jeans(牛仔褲)
pants(長褲)
socks(襪子)
shoes(鞋子)
let’s=let us
play(玩；踢)
football(足球)
snowy(下雪的)
sunny(晴朗的)
Unit 5
how much(多少錢)
big(大的)
small(小的)
long(長的)
short(短的)
apple(蘋果)
banana(香蕉)
pear(梨)
orange(橙子)
watermelon(西瓜)
are(是)
they 它(他、她)們
Unit 6
horse(馬)
aren’t=are not
cat(貓)
rabbit(兔子)
pig(豬)
duck(鴨子)
dog(狗)
eleven(十一)
twelve(十二)
thirteen(十三)
fifteen(十五)
twenty(二十)
how many(多少)
there(那兒；那里)
小學(xué)英語單詞3
一、英語單詞教學(xué)的五個(gè)步驟
1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞代表的事物的形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的很少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀， 掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的'訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。
5.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測學(xué)生的記憶力如何。要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀 1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為"記憶力強(qiáng)者"，自己拿出大紅花戴在胸前。
有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%。三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都爭做"記憶力強(qiáng)者 "。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。
把競爭機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝 的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生，對他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語單詞4
在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯卧~
1.What____________your mother do?
She is____________teacher.
2.____________does she work?
She____________in a school.
3.What‘s____________hobby?
She likes____________shopping. Last weekend
she____________shopping with me.
4.Today is Monday.
Yesterday____________Sunday.
5.What____________you do yesterday?
I helped my mother____________housework.
6.____________you have a cold last week?
Yes， I did.
7. ____________ you feel better now?
Yes， thank you.
8.Mike: How____________you， Amy? You look so happy.
Amy: Yes. I____________excited. I am going on a big trip.
How____________you?You look happy too.
Mike: Yes. My father____________going____________buy me a new bike.
9. What____________you do yesterday?
It ____________windy. I____________kites in the park.
10. What____________you do in summer?
I often____________swimming.
11.What does your father____________?
He____________a nurse.
____________he work in a hospital?
Yes， he____________in a big hospital in our city.
12.Amy didn‘t____________ to school yesterday.
She had a headache.
13.____________does John go to school?
He usually____________to school by bike.
14.____________he go to school by bike this morning?
No， he didn‘t. He____________to school on foot.
15. What did you____________for breakfast this morning?
I had bread and milk.
16. ____________did you go on your holiday?
I went to Hong Kong.
17.____________ did you do there?I went shopping.
小學(xué)英語單詞5
一、學(xué)習(xí)用品（ school things ） pen /pen/ 鋼筆
pencil /'pensl/ 鉛筆
pencil-case /'penslkeis /鉛筆盒
ruler /'ru:l / 尺子
book /buk/ 書
bag /bg/ 包
post card /p ust k ɑ:d/ 明信片
newspaper /'nju:z,peip / 報(bào)紙
schoolbag /sku:lbg/ 書包
eraser / i'reis / 橡皮
crayon / 'krei n / 蠟筆
sharpener / ' ɑ:pn / 卷筆刀
story-book / 'st :ri] buk / 故事書
notebook / 'n utbuk / 筆記本
Chinese book / 'tai'ni:z / 語文書
English book / 'i gli / 英語書
maths book / m θs / 數(shù)學(xué)書
magazine / ,mg'zi:n / 雜志
newspaper / 'nju:z,peip / 報(bào)紙
dictionary / 'dik neri / 詞典
二、 身體部位（ body ） foot / fut / 腳
head / hed / 頭
face / feis / 臉
hair / h / 頭發(fā)
nose / n uz / 鼻子
mouth / mau θ / 嘴
eye / ai / 眼睛
ear / i / 耳朵
arm / ɑ:m /手臂
hand / hnd / 手
finger / 'fi g / 手指
leg / leg / 腿
tail / teil /尾巴
三、 顏色（ colours ）red /red/ 紅
blue /blu:/ 藍(lán)
yellow /'jel u/ 黃
green /gri:n/ 綠
white /wait/ 白
pink /pi k/ 粉紅
purple /'p :pl/ 紫
orange /' :rind/ 橙
brown /braun/ 棕
四、 動(dòng)物（ animals ）cat /k t/ 貓
dog /d g/ 狗
pig /pig/ 豬
duck /d k/ 鴨
rabbit /'rbit/兔子
horse /h :s/ 馬
elephant /'elif nt/ 大象
ant /nt/ 螞蟻
fish /fi / 魚
bird /b :d/ 鳥
snake /sneik/ 蛇
mouse /maus/ 鼠
kangaroo /,k g'ru:/ 袋鼠
monkey /'m ki/ 猴子
panda /'pnd / 熊貓
bear /b / 熊
lion /'lai n/ 獅
tiger /'taig / 老虎
fox /fks/狐貍
zebra /'zi:br / 斑馬
deer /di / 鹿
giraffe /d i'rɑ:f/ 長頸鹿
goose /gu:s/鵝
hen /hen/ 母雞
turkey /'t :ki/ 火雞
lamb /lm/小羊
sheep / i:p/ 綿羊
goat /g ut/ 山羊
cow /kau/ 奶牛
shark /' ɑ:k/ 鯊魚
seal / si:l /海豹
小學(xué)英語單詞6
本材料，離開詞匯就無法表達(dá)思想。沒有足夠的詞匯就不能有效地用英語進(jìn)行交際。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為：詞匯學(xué)習(xí)對于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。有了足夠的詞匯量，即便對結(jié)構(gòu)一無所知，也可以理解和說出大量的第二語言。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)，對于初學(xué)者來說，詞匯量遠(yuǎn)比結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)中都是最重要的任務(wù)之一。
根據(jù)我校當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教授詞匯時(shí)的困惑和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)的許多困難�；谝陨系目紤]，我制定“小學(xué)英語單詞教學(xué)“的研究計(jì)劃。
一、研究目的
1.通過組織、實(shí)施、研究，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
2.通過實(shí)踐研究，轉(zhuǎn)變教師、學(xué)生的教與學(xué)方式，以期形成小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效策略。
3.通過研究，培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)際操作能力強(qiáng)的骨干教師。
二、研究意義
1.關(guān)注小學(xué)英語單詞教學(xué)策略的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。
2.關(guān)注小學(xué)英語單詞教學(xué)策略的研究，激發(fā)學(xué)生對英語知識(shí)的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，真切地感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。
3.通過對小學(xué)英語單詞教學(xué)策略的研究，可以促使教師認(rèn)真研讀現(xiàn)行英語教材，達(dá)到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組學(xué)材，提高小學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，并最終提高小學(xué)英語教學(xué)效益。
三、研究內(nèi)容：
1.根據(jù)英語單詞本身的基本發(fā)音規(guī)律歸納總結(jié)、選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。
2.小學(xué)英語單詞教學(xué)的有效性策略研究。3.小學(xué)英語單詞教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。4.提高小學(xué)生單詞拼讀能力的`研究。5.單詞教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的評價(jià)。四、主要研究方法和手段
1．調(diào)查法：對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
2．文獻(xiàn)法：通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。
3．行動(dòng)研究法：運(yùn)用行動(dòng)研究法來研究“小學(xué)英語單詞教學(xué)策略”方面的相關(guān)研究內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究。
4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來構(gòu)建“小學(xué)英語單詞教學(xué)策略”的實(shí)施策略，并推出一批有推廣價(jià)值經(jīng)驗(yàn)。
5．案例分析法：通過對案例的分析來構(gòu)建具有本學(xué)科特色的提高單詞教學(xué)有效性的方法和策略，并探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)英語單詞7
小學(xué)生單詞記不住現(xiàn)象：
1、以五六年級為例，其中一部分學(xué)生在三四年級基礎(chǔ)欠好，對英語缺乏興趣，對英語單詞更是畏懼，還有一部分學(xué)生只知道死記硬背，常常前面背了后面忘。 這部分學(xué)生通過掌握了必然的記憶方法，對單詞記憶已有必然的進(jìn)步，但與其他同學(xué)比擬還存在必然差距，這部分學(xué)生將成為今后我們進(jìn)一步關(guān)注的對象。
2、由于小學(xué)生年齡小，記憶力較差，再加上在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。雖然掌握了必然的記憶方法，在短時(shí)間內(nèi)能很好地記憶單詞，但時(shí)間一久，那些課本中不常出現(xiàn)的單詞因?yàn)椴怀１皇褂�，學(xué)生很容易再次忘記。因此，如何使學(xué)生長時(shí)間地或永久性地記憶單詞是我們值得進(jìn)一步研究的問題。
小學(xué)階段英語課程剛設(shè)置不久，無論學(xué)生還是家長，在心理上對英語學(xué)習(xí)方式接受程度尚淺。小學(xué)英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，初學(xué)英語時(shí)的確是充滿了濃厚的興趣，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步增加，部分學(xué)生感到英語越來越難學(xué)了，特別是對于單詞，小學(xué)生遺忘性大，思維能力有限，總是感到記不住單詞，長久以往，一定影響孩子學(xué)習(xí)的興趣。因此，找出適合小學(xué)生的快速、有效的記憶方法，資助學(xué)生輕松地記憶單詞就顯得十分迫切。
通過這一段時(shí)間的研究，總結(jié)出幾種適合小學(xué)生記憶單詞的方法：
1、觀察記憶法
利用這種方法在初次接觸單詞時(shí)可以通過巧妙觀察很快記住單詞。
如：
boy toy joy
line fine nine
night right light 等
通過觀察發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞都別離具有相同的部分，只要變更一個(gè)字母就釀成別的一個(gè)單詞。因此，只要記住其中一個(gè)單詞的拼寫，就能很快的記住其它幾個(gè)單詞。
又如：he she
not no
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，這幾組單詞是在已學(xué)單詞的基礎(chǔ)上添上或減去一個(gè)字母就釀成另一個(gè)單詞，知道這些，再來記單詞時(shí)就變得容易多了。
2、構(gòu)詞法記憶法
通過對英語單詞構(gòu)成的了解，學(xué)生能很快地記住單詞。英語主要有三種構(gòu)詞法：
1)轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：
picture(n)畫-picture(v)描繪
water(N)水--water(v) 澆水
2)派生，即演過加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：
happy--unhappy(加前綴)happiness(加后綴)
3)合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：
play(玩) ground(場地)= playground(操場)
black(黑) board(木板)= blackboard(黑板)
這種記憶法可以將具有同一基本意義的差別詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使差別單詞的詞義、詞性不易混淆。
3、對比記憶法
英語和漢語一樣，英語中也有許多同義詞，反義詞，同形異義詞和同音異形異義詞等。我們可以按照這些特點(diǎn)，讓學(xué)生對比著記憶，即省力又記得牢。例如：
(1)反義詞：high—low , big—small, quick—slow,
right—wrong, good—bad, fat---thin,
hot—cold 等。
(2)同義詞：good idea—great—ok—all right,
good—fine—well, see—look at—watch 等。
(3)同形異義詞：
right(正確)—right(權(quán)利), watch(看)—watch(手表)，
well(水井)—well(好)， orange(橙色的)—orange(橙子)等
(4)同音異形異義詞：
sun(太陽)—son(兒子),right(右)—write(寫),
I(我)—eye(眼)， too(也)—two(二)
their(他們的)—there(那)等。
4、形象記憶法
就是利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)想象到某種含義，加深印象，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。如"eye"從它的形狀來看兩個(gè)"e"像人的兩只眼 睛，而中間的"y"就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來有點(diǎn)像200，我們就說200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然，這兩種方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦，自 己發(fā)現(xiàn)，編寫。這樣就化繁為簡，便于學(xué)生理解，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
5、瞬時(shí)記憶法
瞬時(shí)記憶也叫快速記憶、限時(shí)記憶法，就是在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，限按時(shí)間快速識(shí)記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。根據(jù)心理學(xué) 原理，記憶分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種，瞬間記憶雖然存儲(chǔ)時(shí)間短，但在記憶過程中發(fā)揮主要的`作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn) 化為長時(shí)記憶，從而提高記憶單詞的效率。
6、"編唱歌曲"記憶法
美妙的旋律和歡快的節(jié)奏會(huì)給學(xué)生帶來美感，促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語歌曲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，記憶單詞自然變得輕松。如教《Do you have any staplers?》一文，筆者讓學(xué)生按照所學(xué)內(nèi)容編寫歌曲，發(fā)揮學(xué)生聰明才智。學(xué)生邊吟唱，邊改編，爭當(dāng)小詞曲家。這一活動(dòng)，我們把stapler別離變更ruler 、paper、tape等新單詞，并且，還復(fù)習(xí)了pen、pencil、ball pen等舊單詞，真是一舉多得呀!
7、歸類鞏固法
復(fù)習(xí)時(shí)分為文具類，食品類，感覺類等總結(jié)記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物游戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進(jìn)行操練。
8、遺忘規(guī)律記憶法
心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果 4 — 7 天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到按捺，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行有計(jì)劃地重復(fù)識(shí)記，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)詞匯。
經(jīng)過這一段時(shí)間的研究實(shí)踐證明，對小學(xué)生進(jìn)行詞匯記憶策略的指導(dǎo)與放任自流，死記硬背是兩個(gè)截然差別的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前教完一課新單詞后，一次性默寫全對 的只有十幾位同學(xué)，占全班的30%;而實(shí)驗(yàn)后，一次性默寫全對的有三十位擺布的學(xué)生，占全班的60%。讓學(xué)生掌握必然的記憶單詞的方法，不光改變了學(xué)生記 單詞難的現(xiàn)象，并且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，現(xiàn)在的每一個(gè)新授單詞都成了他們比試記憶能力的對象，一旦亮 相各種記憶它的方法紛至沓來，學(xué)生基本總能找到一種適合本身的記憶法來記住所學(xué)單詞，苦學(xué)釀成樂學(xué)，學(xué)習(xí)的效率大大提高。
小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的入門階段，為大家分享的英語單詞記憶綜合八大技巧，希望學(xué)生能夠?qū)W得愉快，學(xué)得輕松，受益終身。
小學(xué)英語單詞8
一、Words：
1. chopstick 筷子
2.difficult 困難的
3. city 城市
4 . answer 回答
5. finish 完成
6. start 開始
7. answer 回答
8. better 較好的
9. end 結(jié)束
10. alone 單獨(dú)的
11.CD-ROM 電腦光盤
12. bamboo 竹子
13.copy 模仿
14.child 孩子
15. awake 醒的
16. animal 動(dòng)物
17.sleep 睡覺
18.snake 蛇
19.fantastic 美好的
20. tidy 整理
21. often 經(jīng)常
22. messy 雜亂的
23.bookshelf 書架
24. choose 選擇
25. together 一起
26. week 星期
27. suck 吮吸
28. thumb 大拇指
29. UN 聯(lián)合國
30. important 重要的'
31.peace 和平
32. world 世界
33. country 國家
34. inside 里面
35. kangaroo 袋鼠
36. parrot 鸚鵡
37. aunt 姨、姑
38.picnic 野餐
39.hungry 餓的
40. thirsty 渴的
41. bring 拿來
42. way 方式
43. line 排、列
44. drink 喝、飲料
45. forget 忘記
46. clean 干凈的
47. thousand 千
48. kilometre 千米 / 公里
49 place 地方
50. visit 拜訪
51. building 樓房
52. museum 博物館
53. surprise 驚喜
54. everywhere 到處
55. restaurant 飯館
56. dancing 舞蹈
57. album 集郵冊
58.collect 收集
59. mountain 山
60. special 特別的
61. hear 聽見
62. nearly 幾乎
63. poem 詩
64. festival 節(jié)日
65. important 重要的
66. Christmas 圣誕節(jié)
67. pretty 美麗的
68. cousin 堂兄
69. write 寫
70. photo 照片
71. listen 聽
72. ask 問
73. question 問題
74.letter 信
75. China 中國
76. start 開始
77. finish 結(jié)束
78. half 一半兒
79. past 經(jīng)過
80.about 關(guān)于
81.favourite 最喜歡的
82. love 喜愛
83.elephant 大象
84. say 說
85. twelve 十二
86. another 另一個(gè)
87. night 夜晚
88. sleep 睡覺
89. where 在那里
90. when 什么時(shí)候
91. what 什么<
92. who 誰
93. whose 誰的
94. see 看見
95. today 今天
96. owl 貓頭鷹
97. often 經(jīng)常
98. story 故事 99. shoe 鞋
100. house 房子
二、Phrases：
1. play with 和…玩
2. thank sb for sth 為某事感謝某人
3. from start to end 從開始到結(jié)束
4. look at 看一看
5. come out 出來
6. in the day在白天
7. at night 在夜晚
8. an hour a day 一天一小時(shí)
9. like to do sth / like doing sth 喜歡做某事
10. live in 住在
11. learn a lesson 得到教訓(xùn)
12. gool idea 好主意
13. how often 多長時(shí)間一次
14. put into 把放進(jìn)
15. be from / come from 來自
16. Chinese stamps 中國郵票
17. lots of / a lot of 許多
18. need to do sth 需要做某事
19. a picture of 一張… 的照片
20. have got 有
21. tell sb about sth 告訴某人某件事
22. millions of 無記其數(shù)的
23. how long 多長
24. how old 多大
25. in the street 在街上
26. be different from 與…不同
27. be difficult for sb 對于某人來說很難
28. the Great Wall 長城
29. the Summer Palace 頤和園
30. pen pal 筆友
31. New York 紐約
32. hurry up 快點(diǎn)
33. go swimming 去游泳
34. go to school 上學(xué)
35. play basketball 打籃球
36. draw a picture 畫一幅畫
37. stay at home 呆在家里
38. watch TV 看電視
39. in the world 在世界上
40. drink water 喝水
小學(xué)英語單詞9
一、使用零散的時(shí)間記憶
用大段的時(shí)間背單詞，效果并不好。長時(shí)間枯燥記憶易造成催眠效應(yīng)，以至于背單詞的時(shí)候犯困。用若干個(gè)5-10分鐘的時(shí)間段來代替整塊時(shí)間，能提高學(xué)習(xí)效率。任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，只要有空閑就可以看。
建議：每天早自習(xí)、午休前、晚自習(xí)三個(gè)時(shí)間段，抽10分鐘看一下英語單詞，時(shí)間不用長，貴在堅(jiān)持!堅(jiān)持是一切成功的前提。
二、以10-15天為周期重復(fù)所有單詞
盡量在記憶衰減前加強(qiáng)對已看過單詞的進(jìn)行重復(fù)，強(qiáng)化它們在大腦中的印象，10-15天正好是記憶衰減的周期�？梢园凑招枰洃浀膯卧~總量進(jìn)行劃分，得到每天要看的單詞量。
建議：重視復(fù)習(xí)!每周周一到周五新單詞背誦，周末復(fù)習(xí)本周單詞。月末復(fù)習(xí)四周單詞。
三、單詞記憶用“看”而不用“背”
對于每天需要記憶的單詞，我們不需要也不可能一次全部記住。只需要每天反復(fù)地看這些單詞，并在大腦中想它們的發(fā)音和意思就可以了。這樣的重復(fù)每天4-6遍最好。這些單詞在大腦中的印象會(huì)由模糊逐漸變清晰。看單詞的時(shí)候不需要看例句。在單詞還沒有認(rèn)識(shí)的.時(shí)候，看例句不會(huì)對記憶起到輔助作用，反而增大了記憶量。
建議：很多學(xué)生反饋“背了一遍，臣妾做不到啊”，我想說，我也做不到。
四、思維導(dǎo)圖記單詞
以思維導(dǎo)圖有效的記憶思維模式為理論基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)單詞單個(gè)孤立的記憶模式，轉(zhuǎn)變成了單詞群記憶模式，每個(gè)單詞群不是隨便組群，而是根據(jù)該組群單詞的偏旁+部首等內(nèi)在聯(lián)系，比如：形式聯(lián)系、意思聯(lián)系等組群，另外給每組單詞群都配有獨(dú)家的故事。
思維導(dǎo)圖課程的原理
我們從第一個(gè)單詞best(最好的)延伸至test(測試)，再延伸至text(課文)，textbook(課本)……以此類推展開的思維導(dǎo)圖模式。我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)單詞連續(xù)讀起來都非常有節(jié)奏感，且在某種程度上也有關(guān)聯(lián)性。
完整的故事(句子)：
依次聯(lián)想：(翻譯：我想成為最好(best)的，所以我需要通過閱讀課本(textbook)上的課文(text)在測試(test)中考得最好(best);我需要在飯店(restaurant)休息(rest)，用一下洗手間(restroom)，否則我會(huì)焦慮(restless);我脫下我最好的馬甲(vest)在森林(forest)里面收獲(harvest)橘子。
這些句子連起來讀是非常有節(jié)奏感的，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)如果多讀幾遍，即可輕松記下所有單詞，并且還能背下來。
視頻版講解：思維導(dǎo)圖記單詞，3分鐘輕松記憶10個(gè)單詞!
五、每個(gè)單詞花費(fèi)5-10秒
實(shí)際上，看單詞的時(shí)候花費(fèi)5分鐘和5秒鐘是一樣的，單詞在大腦皮層上的信息記錄效果沒有區(qū)別，其遺忘效果也是幾乎相同的。所以，我們應(yīng)該多次重復(fù)，并降低每個(gè)單詞消耗的時(shí)間。
建議：千萬不要消耗大量無用功，喝咖啡保持高度精神，既然學(xué)就學(xué)進(jìn)去，如果學(xué)不進(jìn)去索性不學(xué)。
小學(xué)英語單詞10
單詞教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有很多小學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)沒有熱情，甚至還厭煩。這就要求教師要注意教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。下面就針對小學(xué)英語單詞教學(xué)，談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì)。
一、聽為先，讓學(xué)生多聽
對于語言學(xué)習(xí)，我們都知道要先聽后說，聽懂后才會(huì)說。可在實(shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞讀幾遍就讓學(xué)生去說，有些學(xué)生不會(huì)說，我們就會(huì)埋怨。后來，我找到了原因：學(xué)生聽都沒聽清楚，怎么能會(huì)說？在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽，輸入足夠的語言刺激。我們可以利用手中的視聽資料，讓學(xué)生先聽再模仿。然后再聽，強(qiáng)化語音、語調(diào)。還有一些不好掌握的.單詞，我們就指導(dǎo)學(xué)生多聽，多說，長期堅(jiān)持下去學(xué)生也會(huì)說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。
二、讓學(xué)生看到所學(xué)單詞代表的事物
小學(xué)英語中，大部分單詞表示具體的事物。教師可以通過實(shí)物、卡片或簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。如sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。
三、注重單詞的認(rèn)識(shí)訓(xùn)練
一個(gè)單詞，如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)，沒有圖片，學(xué)生根本就不認(rèn)識(shí)。這說明我們在平時(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)識(shí)教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更不會(huì)寫單詞。在單詞教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物等引出新單詞，讓學(xué)生能聽、說后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練�？梢园衙總�(gè)單詞做成卡片的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞，或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法，比如book，room，foot，在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo，不用講，時(shí)間一長學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律，會(huì)認(rèn)讀單詞，甚至?xí)䦟憜卧~。記憶單詞時(shí)，輔以比賽游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰記住的單詞多，個(gè)個(gè)都爭做"記憶力強(qiáng)者"。有的同學(xué)因記憶力較差，就會(huì)提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛，這樣就會(huì)有效地提高全班記憶單詞的能力。
四、遵循“詞不離句”的原則
單詞學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲(chǔ)存。因此教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。如，我由house引出新單詞housework。再把housework分解成house和work兩個(gè)單詞，引出新單詞的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把housework放在短語dohousework和句型Ihelpsb。dohousework。中，讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用單詞，達(dá)到學(xué)以致用。
五、注意關(guān)心學(xué)困生，對他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測試結(jié)果，必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會(huì)有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多幫助學(xué)困生，使他們感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
常言道：“教學(xué)有法，教無定法�！笨傊挥性谛W(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)能力，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。
小學(xué)英語單詞11
rain [rein] 雨 cloud [klaud] 云 vapour ['veip] 蒸汽;水汽
sun [sn] 太陽 stream[stri:m] 河，溪 come from 來自，從…來
shine [ain] 照耀 become [bi'km] 變成 little ['litl] 小的
drop [drp] 一滴 wake [weik] up 醒來 feel ['fi:l] 感覺到
think [θik] 想;思考 meet [mi:t] 遇見 high [hai] 高的
other ['] 其他的` fall [f:l] 落下 down [daun] 向下
into ['intu:] 進(jìn)入 come out 露出 again ['ɡen] 又
seed [si:d] 種子 soil [sil] 土壤 sprout[spraut] 苗，芽
plant[plɑ:nt, plnt] 植物，種植 should 應(yīng)該 then 然后
garden ['ɡɑ:dn] 花園 easy ['i:zi] 簡單的 put [put] 放
several ['sevrl] 一些 day 天 see 看見 pot [pt] 鍋碗瓢盆
lovely ['lvli] 可愛的 make sure [u, :] 核實(shí)
month [mnθ] 月份 still [stil] 仍然 hardly ['hɑ:dli]幾乎不
小學(xué)英語單詞12
抱著puppy（小狗），心里happy（快樂）
被窩cozy（舒適），床上lazy（怠惰的'），真是crazy（瘋狂的，著迷的）
如果shy（靦腆），不敢try（嘗試），飛機(jī)會(huì)fly（飛行）
不停cry（哭泣），眼淚dry（干涸），下鍋fry（油炸）
很多day（天)，沒發(fā)pay（薪水，工資），無話say(說）
天空gray（灰暗），無心play（玩耍），回家stay（呆著）
頑皮monkey（猴子），撿起key（鑰匙），扔向donkey（驢，傻瓜）
為了honey（親愛的，寶貝），節(jié)省money（錢，支出）
有個(gè)boy（男孩），玩著toy（玩具），心中joy（喜悅）
跳進(jìn)soy（黃豆，醬油），盡情enjoy（享受）
小學(xué)英語單詞13
心理學(xué)常識(shí)告訴我們，任何事業(yè)或活動(dòng)的成功，必須使其思想和行為都適合于客觀的規(guī)律。對大多數(shù)兒童而言，英語語言學(xué)習(xí)的本身是枯燥的，而小學(xué)英語學(xué)習(xí)的根本任務(wù)之一就是讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么要使剛接觸英語或接觸英語時(shí)間不長的小學(xué)生學(xué)好英語，并使之對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定一套行之有效的教學(xué)程序.
在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小學(xué)生年齡小,好玩,好動(dòng),不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上,所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性�，F(xiàn)將本人在單詞教學(xué)方面的一些激趣方法做一整理.
�。保W(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛新鮮。教單詞時(shí)，我盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來印象更深刻；利用小學(xué)生的好奇心理，用簡筆畫在黑板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了；運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)課件可以將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動(dòng)物類單詞時(shí)，可愛的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們在一起，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
�。玻W(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中的意思，或?qū)D片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。
3）看圖寫單詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。
4）相同詞首單詞拼讀賽：將全班分成若干小組，教師說一個(gè)字母(如：D)，第一組的第一名學(xué)生立即站起來，說出并拼出一個(gè)以字母“D”開頭的單詞，如：desk,dog,door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組的人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說字母(如由第一組的第一名學(xué)生說字母，由第二組的第一名學(xué)生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母,因?yàn)橐赃@些字母開頭的單詞較少.
5）拼單詞對抗賽：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說出來，說錯(cuò)或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。
6）單詞接龍：將全班分成若干組，每組來一個(gè)學(xué)生在黑板上寫出一個(gè)以某字母為詞首的單詞，前一個(gè)單詞的詞尾字母作下一個(gè)單詞的詞首字母。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。
7)猜袋中物:教師將一物品放入袋中，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple/orange)?”猜對了為優(yōu)勝。
8)傳遞單詞:每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的.單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
9)Listen and touch:這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了nose, ear , eye等身體部位的單詞后，教師可快速說出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，玩Simon says game可要求學(xué)生聽到Simon says就做這個(gè)動(dòng)作,反之則不做，這個(gè)游戲可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人所在組為優(yōu)勝組。
以上只是我在教學(xué)單詞時(shí)的一些嘗試，雖然不很成熟，卻有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師只有千方百計(jì)，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
小學(xué)英語單詞14
1、瞬時(shí)記憶法
瞬時(shí)記憶也叫快速記憶、限時(shí)記憶法，就是在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，限定時(shí)間快速識(shí)記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學(xué)原理，記憶分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種，瞬間記憶雖然存儲(chǔ)時(shí)間短，但在記憶過程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，從而提高記憶單詞的效率。
2、“編唱歌曲”記憶法
美妙的旋律和歡快的'節(jié)奏會(huì)給學(xué)生帶來美感，促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語歌曲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，記憶單詞自然變得輕松。如教《Doyouhaveanystaplers?》一文，筆者讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫歌曲，發(fā)揮學(xué)生聰明才智。學(xué)生邊吟唱，邊改編，爭當(dāng)小詞曲家。這一活動(dòng)，我們把stapler分別變換ruler、paper、tape等新單詞，而且，還復(fù)習(xí)了pen、pencil、ballpen等舊單詞，真是一舉多得呀！
3、歸類鞏固法
復(fù)習(xí)時(shí)分為文具類，食品類，感覺類等總結(jié)記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購物游戲，單詞接龍，英語韻律歌謠進(jìn)行操練。
4、遺忘規(guī)律記憶法
心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果4—7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的詞匯進(jìn)行有計(jì)劃地重復(fù)識(shí)記，使學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)詞匯。
讓學(xué)生掌握一定的記憶單詞的方法，不但改變了學(xué)生記單詞難的現(xiàn)象，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，現(xiàn)在的每一個(gè)新授單詞都成了他們比試記憶能力的對象，一旦亮相各種記憶它的方法紛至沓來，學(xué)生基本總能找到一種適合自己的記憶法來記住所學(xué)單詞，苦學(xué)變成樂學(xué)，學(xué)習(xí)的效率大大提高。我們要重視學(xué)生在起始階段的單詞教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法記憶單詞，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，受益終身。
小學(xué)英語單詞15
1、學(xué)習(xí)語法一定要認(rèn)真聽取老師在課堂上的分析與講解，歸納與總結(jié)，切忌把學(xué)習(xí)英語的大部分時(shí)間耗在啃語法書，做單選題上，這樣做對提高英語收效甚微。
2、建立一個(gè)錯(cuò)題庫，從高一起就把自己在練習(xí)、考試中做錯(cuò)的，或是蒙對的題進(jìn)行整理，分析在錯(cuò)題集上，并經(jīng)常溫故而知新。這樣三年下來就是一本不可或缺的，為自己量身定做的寶典，并為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、把學(xué)習(xí)語法與單詞記憶相結(jié)合。只是死記硬背許多單詞，既感覺學(xué)習(xí)英語枯燥，又無多大實(shí)際意義，同樣如果只是多學(xué)習(xí)語法，遇到許多單詞不知其意，也不會(huì)理解語法，而且英語語法中許多特殊用法必須結(jié)合單詞去運(yùn)用和練習(xí)，才能真正掌握語法。故應(yīng)把二者結(jié)合起來一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)語法中練習(xí)記單詞，背單詞時(shí)學(xué)習(xí)語法。另外還可多讀些英語文章，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞和語法。
4、此外，英語學(xué)習(xí)離不開大量的記憶。每日背3——5句課文中的美文佳句；每個(gè)單元后的LearningTip或Readingforfun都是很好的記誦材料。
5、及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)。學(xué)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，學(xué)習(xí)語言也不例外。因此不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語的信心與決心，即使今天記住的單詞明天遺忘也屬正常現(xiàn)象。問題在于如何減少遺忘的`程度？善于類比，總結(jié)知識(shí)，把所學(xué)的知識(shí)與過去學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的比較和聯(lián)系。
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